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　　哈佛大学是美国长春藤名校中最顶尖的学府，是美国历史最悠久的大学，其校园有如观光胜地，而其校友，则遍佈美国与世界各地，在各种领域中不断发挥深远的影响力。

　　读者可能认为哈佛很模煳遥远，可能将哈佛视为权威的同义字，可能以为哈佛不外富贵尊荣，但若撇开传奇的眼光，探问究竟哈佛大学的教育内涵是什么？哈佛大学里的各个单位，究竟在培养什么、或什么样的人？可能会很惊讶其结果。

　　本书以哈佛大学教育学院里的一个艺术教育硕士班（AIE）为切入点，根据十年的田野调查，再透过十个引人入胜的篇章，诠释三个魔法般的哈佛现象：

　　(1)「哈佛人」认同教育：透过宏观与微观、历史与当下、真实与隐喻穿梭的分析与写作，让读者看见一群师生的行动与心灵，深入探勘哈佛大学教育中，即使是该校的师生也未必自觉的薰陶。

　　(2)「领袖性」教育：利用「三宇宙」（明星宇宙、公司宇宙、圣战宇宙）和「三层次」（AIE旅人、硕士班、大学与学院）的独特角度，剖析哈佛「领袖性」教育的虚实交错，以及深藏的意义。

　　(3)由「做哈佛」到「做世界」的教育：从「使命」与「商议」着手，分析哈佛师生以建构「做哈佛」的能力，来建构「做世界」的能力的过程，并由此联系美国之为美国的文化观察。

　　不论读者对哈佛已有的印象为何，这些印象，都将因阅读本书而改观，同时，读者更可因此增添对自身文化的自觉。

作者简介

袁汝仪

　　美国奥勒岗大学艺术教育博士，现任教于国立台北教育大学艺术与造形设计学系。她的学术研究是以教育民族志为主，旁及人类学在艺术教育上之应用、艺术教育史以及生活艺术教育理论之建构等。她曾经做过的田野包括台北艋舺龙山寺、台北县某国民小学、荷兰多德瑞克师范学院，以及本书报告的美国哈佛大学。目前，她正进行一项在中国大陆的田野研究计画。

　　袁教授参与创设艺术教育领域主要学刊《艺术教育研究》（2000年起），筹创/经营华人网路平台「全球艺术教育网」（gnae.ntue.edu.tw/art_portal，2001年起），并创立/主持「艺鼠」论坛（1999年起）。

□导读─潘英海
□自序

1哈佛大学三宇宙---民族志的田野 19
明星宇宙 20
公司宇宙 25
圣战宇宙 34
哈佛大学---三宇宙的交会处 40
观察三层次---旅人、AIE、三宇宙 44

2日常生活---进入田野 47
学院 47
商议的意义 58
「领袖性」教育？ 64

3使命的面貌---三旅人各自抵达哈佛旅程的起点 77
约翰 79
黛君 87
茹丝 91
其他同学 98

4使命的面貌---第四位旅人进入哈佛 107
洁西卡与霍夫曼学校 107
哈佛零计画 112
不同的美国艺术教育故事 118

5建构旅人的会合点（AIE） 133
AIE的萌芽 134
AIE的建立 136
AIE的维护与发展 145

6AIE人的核心课---精致合体 151
S-300与S-301的意义 152
S-300s的课程规划 156
哈佛的AIE 170

7核心课堂上的「领袖性」教育 183
9月17日与9月22日 185
9月24日 202
9月29日 207
10月1日 221
10月6日第一场JLB演讲系列 235
小结 238

8核心课外的「领袖性」教育 241
个人性、多元性与商议的必要 241
商议现场 247
从「多元性大会」谈起 253
「哈佛人」教育与「领袖性」教育 272

9四位旅人的领袖路 283
约翰（与菲丽斯） 285
黛君、茹丝（与玛丽、比娜） 300
洁西卡 321

10有关AIE的文化诠释与讨论 333
哈佛魔法解密 334
哈佛与美国---指向未来的思考 348

□附件 356
表一、1996-1997哈佛大学教育学院各种学位与单位架构 356
表二、1998-1999哈佛大学教育学院各种学位与单位架构 362
表三、AIE1999届上学期S-300「艺术在教育：课题与学校」课程架构与内容大要翻译 368
表四、AIE1999届下学期S-301「教育中的艺术：超越学校的围墙」课程架构与内容大要翻译 372
□学术性引用文献 377

哈佛大学三宇宙─民族志的田野
我小的时候，「宇宙」（universe）这个天文名词，代表包括地球、太阳系、银河及银河以外的「不可再大之大」，断不是个常用字。可是到了哈佛大学，这个观念就不适用了。

光是以2005年暑假短短两个月为例，我先是听到一位教授说，在哈佛大学的校园里，不同的人形成小圈子，有如同时并存着的几个不同的「宇宙」，在各自的轨道上运行，互不交错，让我惊讶，这位向以严谨着称的教授，用词为何如此夸大。接着，我碰到一位出身麻省理工学院（Massachusetts Institute of Technology, MIT）的哈佛职员，笑说哈佛视这所邻近的知名学院为「查理士河下游的小职业学校」，因为「哈佛总自以为是宇宙的中心」。之后不久，我又看到2005年初出刊的一本哈佛校刊《哈佛杂志》（Harvard Magazine），里面第一个专栏叫「当前：扩展中的哈佛宇宙」（Right now: The expanding Harvard universe），细看其内容，是介绍一位哈佛教授的研究成果，不过是有关维他命D在癌症预防上的意义。

由上述这三个例子，及许多其他的例子，哈佛人对「宇宙」的概念，都不是我原先所知的涵意，而是以「宇宙」来隐喻哈佛的疏离、哈佛的傲慢或哈佛的贡献与成就。也许，使用「宇宙」这样的名词，只是我田野这段时间的风气，但我研究哈佛十年后，越来越能适应这样的尺寸，并且感同其中的想像空间，反正细说哈佛大学是做不到、也不可能做到的事，就借这个「宇宙」的隐喻，以「宇宙并存」的概念，介绍「哈佛大学」、「哈佛公司」与「哈佛教育学研究院」这三个场域，三者交错的所在，就是本研究的田野。

哈佛大学──三宇宙的交会处
明星宇宙、公司宇宙与圣战宇宙，都是哈佛大学。哈佛大学不是三宇宙的总和，哈佛大学是三宇宙运作的共同场域。三宇宙，一个是亮丽高贵的气息与包装，一个是金权森严的结构与管理，一个是救赎者的热情与劳力，表面上看起来迥然不同，学生也不一定理解其作用。然而根据我的田野观察与访谈，学生来教育学院的目的，基本上，是要加强自己想要的能力，以增加自己进入理想行业或位置的机会、增加自己未来的收入、让自己接近期待中的生涯，或者因哈佛的教育经验而拓展出来的新生涯。他／她们进入哈佛之后的旅程，会无可避免地与这三个宇宙交错，有如洗礼一般，三宇宙将在无形之中改变他／她们。进入哈佛之后，一切均将改变。

三宇宙是哈佛的三个截然不同的面向，但各有轨道，各有各的骨架血肉与灵魂，三者平行而互相衬托，使哈佛的同一个人、同一件事，在一个宇宙中是实的，在另一个宇宙中则可能是虚的，更可能既真又假、既不真也不假；三宇宙互相之间，既是主、也是辅；同时是表象，也是本质。在现实生活中，三者交互或同时作用的情形，时隐时显，难怪扑溯迷离。更甚者，如果完全由其中一项着眼，必然经不起检验而被推翻，只见两者，仍旧破绽百出。非得三个一起交错着看，方才略得概要。

三宇宙之间差异如此大，又同处哈佛之中，矛盾是必不可免的。一个着名的例子，是南非投资事件。1978年，哈佛投资获利的对象中，有许多是与南非白人政府做生意的公司。消息传出，校内外舆论要求哈佛撤资（divest），以示对南非种族隔离政策的反对立场，哈佛的明星声誉因此受到来自各方的强大质疑。着名的种族问题协商者、黑人政治名人杰西‧杰克森（Jesse Jackson）牧师应邀来校园串联演讲，当天波克校长（Derek Bok）并未露面，引得各方更不谅解。一位作者推测，其实身为哈佛的校长，波克必须考虑不少因素，许多哈佛的捐赠者与朋友在这种公司工作、学生与家长可能靠投资这种公司来缴学费，哈佛撤资的影响远大于哈佛本身，而管理大学基金投资计画的工作，本已极为敏感而且复杂，校长必须考虑是否会使这项工作受到额外的负面影响。39也就是说，即使哈佛因为违反了圣战宇宙的主题，而遭到攻击，它的反应并不能只因明星宇宙的压力而定，还要考虑公司宇宙的角度。

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哈佛魔法：从Do Harvard到Do World的哈佛人领袖性教育民族志 电子书 下载 mobi epub pdf txt 2024

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