具体描述
本书採文献探讨之研究方法，探讨冰岛教育制度，其制度之优点是：培育维护冰岛文化、人权及民主素养之健全国民。全书共计十九章，二十万言，内容包含：冰岛之自然环境、全球竞争力、历史、政治与国防、社会与福利政策、文化、教育政策与行政、教育及研究与发展之表现、教育制度之历史发展沿革、教育制度及公立教育系统之经费、学前教育、义务教育、高中及职业教育、高等教育、各级教育制度之经费、成人教育、师资培育、教育政策未来发展之趋向、结论（及对我国教育之启示）等。
笔者认为他山之石，可以攻错，本书之出版，有助于教育工作者研究「比较教育」之参考依据，或对北欧教育之了解。
著者信息
图书目录
第一章 冰岛之自然环境
第一节 冰岛之地形
第二节 冰岛之气候
第三节 冰岛之经济与人文地理
第二章 冰岛之全球竞争力
第一节 冰岛之国民年平均所得
第二节 冰岛之全球竞争力
第三章 冰岛之历史
第一节 维京时期
第二节 中世纪时期
第三节 丹麦附属国时期
第四节 立国及现代化时期
第五节 冰岛共和国之诞生
第四章 冰岛之政治与国防
第一节 冰岛之中央行政组织
第二节 冰岛之地方行政组织
第三节 冰岛之国防
第五章 冰岛之社会与福利政策
第一节 冰岛人之生活方式
第二节 冰岛社会之特征
第三节 冰岛之社会福利政策
第四节 冰岛之社会隐忧
第六章 冰岛之文化
第一节 北欧神话
第二节 冰岛之「萨迦」
第三节 冰岛之「爱达」诗体
第四节 冰岛之艺术
第五节 冰岛之文化设施
第七章 冰岛之教育政策与行政
第一节 冰岛之教育政策
第二节 冰岛之科技研究政策
第三节 冰岛各级学校之教育目的
第四节 冰岛主要之教育立法
第五节 冰岛之中央教育行政组织
第六节 冰岛之地方教育行政组织
第八章 冰岛之教育及研究与发展之表现
第一节 冰岛在教育表现上之成就
第二节 冰岛在科技之研究与发展之表现
第九章 冰岛教育制度之历史发展沿革
第一节 冰岛学制之发展沿革
第二节 冰岛学前教育之历史发展沿革
第三节 冰岛义务教育之历史发展沿革
第四节 冰岛高级中学之历史发展沿革
第五节 冰岛高等教育之历史发展沿革
第六节 冰岛成人教育之历史发展沿革
第七节 冰岛师资培育之历史发展沿革
第十章 冰岛之教育制度及公立教育系统之经费
第一节 冰岛之学校系统
第二节 冰岛教育制度之基本原则
第三节 冰岛公立学校系统之经费
第四节 冰岛教育制度之相关统计
第十一章 冰岛之学前教育
第一节 冰岛学前教育之目的
第二节 冰岛学前教育之课程
第三节 冰岛学前教育之方式与评量
第四节 冰岛学前教育之师资
第五节 冰岛学前教育之相关统计
第十二章 冰岛之义务教育
第一节 冰岛义务教育之教育目的
第二节 冰岛义务教育之课程
第三节 冰岛义务教育之学校教学与评量
第四节 冰岛义务教育之师资
第五节 冰岛义务教育之相关统计
第十三章 冰岛之高中及职业教育
第一节 冰岛高级中等学校之教育目的
第二节 冰岛高级中等学校之课程
第三节 冰岛高级中等学校之教育方式与评量
第四节 冰岛高级中等学校之师资
第五节 冰岛高级中等学校之相关统计
第十四章 冰岛之高等教育
第一节 冰岛高等教育之目的
第二节 冰岛高等教育机构之简介
第三节 冰岛高等教育之入学条件
第四节 冰岛高等教育之经费
第五节 冰岛高等教育对学生之评量与教师之教学方式
第六节 冰岛高等教育之品质评鑑
第七节 冰岛高等教育机构所颁授之学位
第八节 冰岛高等教育之师资
第九节 冰岛高等教育之相关统计
第十五章 冰岛各级教育制度之经费
第一节 冰岛全国教育制度之经费
第二节 冰岛政府之教育经费分配情形
第三节 冰岛私人之教育经费分配情形
第十六章 冰岛之成人教育
第一节 冰岛成人教育之实施机构
第二节 冰岛成人教育之主管行政单位
第三节 冰岛成人教育之政策与策略
第四节 冰岛成人教育之入学条件
第五节 冰岛成人教育之註册与学费
第六节 冰岛成人教育之财政
第七节 冰岛成人教育之相关统计
第十七章 冰岛之师资培育
第一节 冰岛各级教育师资之合格条件
第二节 冰岛各级师资培育之课程
第三节 冰岛师资培育机构之教学模式
第四节 冰岛师资培育机构对学生之评量
第五节 冰岛之教师组织
第六节 冰岛各级师资之相关统计
第十八章 冰岛教育政策未来发展之趋向
第一节 高等教育之现代化
第二节 重视师资之培育
第三节 增进数学、科学及技术之参与
第四节 学校教学多利用资讯科技
第五节 承认学生学习之成就
第十九章 结论（及对我国教育之启示）
第一节 冰岛教育之特色
第二节 对我国教育之启示
参考文献
图书序言
图书试读
用户评价
《冰岛教育制度：培育维护冰岛文化、人权及民主素养之健全国民》——这个书名，像一道光，照亮了我对冰岛教育的探索欲。在台湾，我们时常在思考如何培养出既能拥抱世界又能坚守自身文化认同的下一代，而冰岛教育将“文化”、“人权”与“民主素养”并列为核心目标，这让我觉得非常有共鸣，同时也充满了好奇。我非常想知道，冰岛是如何通过其教育体系，来“培育”和“维护”他们独特的文化？是透过特别的语言课程，还是在历史、文学、艺术等学科中融入了深厚的民族元素？又或者，是在学校的日常活动中，就渗透着对本土文化的尊重和传承？更让我感兴趣的是，“人权素养”和“民主素养”是如何在冰岛的教育中得到体现的。是否会从小就引导学生理解平等、自由、公正等概念，并且鼓励他们积极参与到社区事务中，学习如何表达自己的观点，以及尊重他人的意见？这本书，在我看来，就像是一个宝藏地图，指引我前往一个可能藏有许多关于理想公民教育的智慧之地，希望能从中汲取养分，为台湾教育的未来提供一些新的视角和实践的可能性。
评分《冰岛教育制度：培育维护冰岛文化、人权及民主素养之健全国民》——仅仅是书名，就足够吸引我的全部注意力。身处台湾，我们对于教育的关注从未停歇，尤其是在如何培养下一代成为有文化认同、尊重人权且能积极参与民主社会的公民方面，我们一直在探索与前行。冰岛，一个在许多人眼中充满神秘色彩的北欧国度，其教育体系竟然如此清晰且明确地指向了“文化”、“人权”和“民主素养”，这让我对其教育实践充满了好奇。我迫切地想知道，冰岛是如何在课程设计和教学过程中，将“维护冰岛文化”这一目标落到实处？他们是否鼓励学生学习冰岛语、历史、文学，甚至是古老的北欧神话？在“人权素养”方面，冰岛的教育是否会特别强调同理心、公平正义以及对弱势群体的关怀？又或者，是否会通过接触国际人权公约等方式，培养学生的世界公民意识？至于“民主素养”，我猜想这不仅仅是课堂上的理论灌输，更可能包含实践性的参与，例如学生自治、社区服务，甚至是参与模拟的公共政策辩论。这本书，对我而言，不仅仅是一本关于冰岛教育的书，更像是一个潜在的宝库，里面蕴藏着可能可以为台湾教育改革带来新方向的智慧和方法。
评分《冰岛教育制度：培育维护冰岛文化、人权及民主素养之健全国民》——这个书名，瞬间吸引了我。作为一位来自台湾，对教育议题始终保持高度关注的读者，我对冰岛教育体系中“培育维护冰岛文化”、“人权素养”、“民主素养”这几个关键词产生了浓厚的兴趣。我一直认为，教育的核心在于塑造一个完整的、有社会责任感的人，而冰岛的教育目标恰恰精准地捕捉到了这一点。我非常好奇，冰岛是如何在高度现代化的社会中，去“维护”和“培育”自身的独特文化？他们的教育体系是否会鼓励学生深入学习冰岛语、文学、历史，甚至是那些代代相传的民间故事和传统技艺？在“人权素养”的培养上，我猜想冰岛的教育会注重培养学生的同理心、包容性以及对不同群体的尊重。是否会通过一些课程或者活动，让学生理解普世人权的重要性，并且学会如何在一个多元化的社会中和谐共处？而“民主素养”，我更期待看到其在教育中的具体实践。冰岛是如何引导学生理解民主的价值，培养他们的批判性思维和参与公共事务的能力？这本书，对我来说，无疑是一扇窗，让我能够一窥冰岛教育的独特性，并从中寻找可以借鉴的宝贵经验，为我们台湾的教育发展带来新的启示。
评分《冰岛教育制度：培育维护冰岛文化、人权及民主素养之健全国民》——这个书名，瞬间就抓住了我的目光。作为一名长期关注教育议题的台湾读者，我深信一个国家的教育体系，最能体现其社会的核心价值和对未来的期望。冰岛教育体系将“文化”、“人权”和“民主素养”放在如此重要的位置，这让我感到非常好奇，并迫切地想知道其具体实践。我非常想了解，冰岛是如何在教育中“培育”并“维护”其独特的“冰岛文化”的？是在课程设置中特别强调本土历史、语言和艺术吗？又或者，是通过鼓励学生参与传统节日、民间习俗等方式来加深认同？在“人权素养”方面，我又很好奇冰岛的教育是否会着重培养学生的同理心、批判性思维，以及对社会弱势群体的关注？而“民主素养”，我猜想这不仅仅是理论知识的传授，更可能涉及到实践性的公民参与，例如学生自治、社区服务，甚至是参与模拟的公共政策辩论。这本书，对我来说，就像是一张通往冰岛教育智慧的门票，我期待它能为我们台湾的教育改革提供一些新的思路和宝贵的借鉴。
评分《冰岛教育制度：培育维护冰岛文化、人权及民主素养之健全国民》这个书名，立刻勾起了我浓厚的兴趣。在台湾，我们一直都在讨论如何培养具有全球视野同时又不忘本的下一代，而冰岛教育体系聚焦于“文化”、“人权”和“民主素养”，这几个核心价值，简直像是在呼应着我们一直以来追求的目标。我一直觉得，教育的本质在于塑造完整的人格，而冰岛的教育似乎就把这一点做到了极致。书名中的“培育维护冰岛文化”让我很好奇，他们是怎么在快速变化的现代社会里，让古老的冰岛文化得以传承和发扬？是透过特殊的课程，还是融入日常的教学活动？“人权素养”和“民主素养”更是现代公民不可或缺的特质，我想知道冰岛的教育体系是如何从小培养学生的独立思考能力、同理心以及对社会责任感的。他们是如何让年轻一代理解并珍视民主制度，并积极参与到公共事务中的？这本书的出现，对我而言，就像是一扇窗，让我能够窥探到一个遥远国度的教育智慧，希望能从中学习到一些可借鉴的经验，为台湾的教育改革提供一些新的思路和灵感。
评分初读《冰岛教育制度：培育维护冰岛文化、人权及民主素养之健全国民》的标题，内心就涌现出一股强烈的求知欲。作为一位长期关注教育议题的台湾读者，我一直深信，一个国家的教育体系，最能反映其社会的核心价值与未来发展方向。冰岛，这个以自然风光和独特文化闻名于世的国度，其教育理念竟然如此侧重于“文化”、“人权”与“民主素养”，这让我对冰岛人民的教育投入与成果产生了极大的好奇。我的疑问在于，究竟是什么样的教育哲学，能够孕育出如此注重人文精神与公民责任感的下一代？在日益多元且信息爆炸的时代，如何能在基础教育阶段就扎实地植入对自身文化的认同感，同时又能理解和尊重普世人权价值，并培养积极参与民主进程的素养？书名中的“健全国民”一词，更是点出了教育的最终目的，它不仅仅是知识的传授，更是人格的塑造与公民意识的养成。我期待这本书能揭示冰岛教育体系在课程设计、教学方法、师资培训以及学校与社区的互动等方面的具体实践，例如，他们是否会通过文学、艺术、历史等方式来传承文化？在人权教育上，是否会从小培养学生的同理心和批判性思维？在民主素养方面，又如何引导学生理解和参与公共事务？我相信，通过深入了解冰岛的教育经验，我们或许能为台湾教育体系的改革，尤其是在提升公民教育和人文素养方面，提供一些意想不到的启发。
评分这本《冰岛教育制度：培育维护冰岛文化、人权及民主素养之健全国民》的书名，光是看到就让人眼睛一亮，尤其是在台湾社会越来越关注多元文化、人权教育以及公民素养的当下，冰岛这个遥远而神秘的国度，竟然能在教育领域走出如此独特的道路，着实让人好奇。我一直以来都对北欧国家的社会体系抱有浓厚的兴趣，总觉得他们似乎掌握了某种秘诀，能够平衡经济发展与社会福利，同时又能保持国民高度的幸福感。而教育，无疑是这一切的基石。书名中的“培育维护冰岛文化、人权及民主素养”这几个关键词，直接点出了教育的核心目标，这与我们当下教育改革所追求的“全人教育”、“公民教育”有着异曲同工之妙，但又结合了冰岛特有的文化根基，这其中的差异和共通之处，绝对值得深入探讨。我很好奇，冰岛是如何在现代化的浪潮中，既不丢失自己古老的传统和独特的文化身份，又能让下一代在国际化的视野下，拥有健全的人权观念和对民主制度的深刻理解。他们的课程设置会不会特别强调本土语言和历史？在人权教育方面，是否会融入北欧特有的社会民主理念？而民主素养的培养，又会通过哪些具体的教学方法和实践来达成？这些问题在我脑海中萦绕，迫不及待地想从书中找到答案，希望能从中汲取一些可以借鉴的经验，为台湾的教育发展提供一些新的思考方向。
评分《冰岛教育制度：培育维护冰岛文化、人权及民主素养之健全国民》——这个书名，在台湾读者眼中，绝对是一个充满吸引力的亮点。我一直对北欧国家，特别是冰岛，抱有浓厚的兴趣，总觉得他们在社会福利、国民幸福感以及公民教育方面，似乎有着独到之处。书名中清晰点出的“维护冰岛文化”、“人权素养”和“民主素养”，让我立刻联想到我们台湾在教育改革过程中也一直在努力的方向，但冰岛是如何将这三者有机地结合在一起，并成功地“培育”出“健全国民”，这让我充满了探究的欲望。我特别好奇，在“维护冰岛文化”这一块，冰岛的教育体系是否会强调学习冰岛语、历史、文学，甚至是一些非物质文化遗产的传承？在“人权素养”方面，冰岛的学校是如何从小培养学生的同理心、批判性思维以及对社会公正的追求？至于“民主素养”，我非常期待了解冰岛是如何通过教育，来培养学生的公民参与意识、责任感，以及对民主制度的尊重与理解。这本书，对我而言，不仅是一本关于冰岛教育的书，更像是一个提供宝贵案例和深刻洞察的宝藏，我希望从中能找到一些能够启发台湾教育实践的智慧。
评分《冰岛教育制度：培育维护冰岛文化、人权及民主素养之健全国民》这书名，就像是一剂强心针，瞬间点燃了我对冰岛教育的好奇心。在台湾，我们总是说着要培养具备国际观、同时又不失本土文化根基的下一代，而冰岛教育的这个定位，简直就是我们所追求的“理想型”。我非常想知道，冰岛是如何在教育体系中，巧妙地将“冰岛文化”的传承与“人权”、“民主素养”的培养融为一体的。他们的课程设置是否足够多元，能够让学生深入了解冰岛独特的语言、历史、艺术，以及那些塑造了冰岛民族精神的古老传统？更让我好奇的是，在“人权”和“民主”的教育上，冰岛是否有一套独到的方法，能够让学生从小就具备批判性思维、同理心，并且能够积极、负责任地参与到社会公共事务中？我脑海中浮现出无数的问题：他们的教材是否会特别强调批判性阅读？教师在课堂上是否鼓励学生自由表达观点？学校与社区之间的联系是否紧密，让学生能够将所学运用到实践中？这本书，对我来说，可能就是解答这些疑惑的钥匙，它让我有机会窥探冰岛这个看似遥远但教育理念却可能与我们息想通的国家，是如何一步步打造出“健全国民”的。
评分当我看到《冰岛教育制度：培育维护冰岛文化、人权及民主素养之健全国民》的标题时，我的脑海中立刻浮现出一幅画面：在一个拥有壮丽自然风光和深厚历史底蕴的国家，教育是如何被设计来传承其独特的文化，同时又塑造出具有高度人权意识和民主素养的公民。作为一位来自台湾的读者，我对于冰岛教育体系的这种目标设定感到非常赞赏，这与我们当前社会所追求的教育理念有着许多共通之处，但冰岛的“维护冰岛文化”这一点，尤其让我好奇。我非常想知道，冰岛是如何在全球化浪潮下，有效抵御文化同质化的冲击，并且通过教育让年轻一代对自己的民族文化有深刻的认同感和自豪感？书中是否会详细阐述他们的课程内容、教学方法，以及学校与社会之间的联系，来具体说明他们是如何实现这一目标的？此外，关于“人权”和“民主素养”的培养，我同样充满期待。冰岛的社会环境和政治制度，本身就以高度的民主和对人权的尊重而著称，他们的教育体系又是如何将这些价值内化到每一个学生心中的？是否会通过模拟议会、社区服务、辩论比赛等方式来加强学生的公民参与意识？我希望这本书能提供一些具体且可操作的例子，让我能够更深入地理解冰岛教育的精髓，并思考其对于台湾教育发展可能带来的启示。
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