【理论篇】

第一章 绪论── 站在巨人的肩膀上 3

第二章 教育科技派典的变迁 7

第三章 教育科技的定义与系统观 27
壹、教育科技的定义 28
贰、教育科技的系统观 36
参考文献 45

第四章 学习理论与教学理论 49
壹、教学的基础理论──学习理论与教学理论 50
贰、行为学派 53
参、认知学派 56
肆、人本学派 65
参考文献 69

第五章 教育科技之传播理论基础 75
壹、古典传播模式 76
贰、创新传播模式 80
参、McLuhen vs. Clark 82

参考文献 85
第六章 教学设计理论基础与重要模式 89
壹、教学设计的重要心理学基础 90
贰、动机理论 97
参、重要教学设计模式 105
参考文献 114

第七章 多媒体理论与远距学习理论 121
壹、多媒体学习理论与研究 122
贰、远距教学理论与研究 129
参考文献 138

第八章 中小学教师资讯科技融入教学：理论与应用 141
壹、前言 142
贰、教师资讯科技融入教学之基本资讯素养 143
参、资讯科技融入教学的定义及应用面向 146
肆、教师资讯科技融入教学的程度 148
伍、学校推动资讯科技融入教学的实施策略 149
陆、学校资讯科技融入教学的评鑑准则 151
柒、教师资讯科技融入教学之教学设计能力与相关能力评鑑标准 155
捌、结语 160
参考文献 162

第九章 悦趣化学习的意涵、特性与设计 165
壹、悦趣化学习的意涵 167
贰、悦趣化学习的特性与成效 171
参、悦趣化学习互动内容的设计原则 174
参考文献 184

第十章 评量与评鑑 189
壹、评量与评鑑的差异 190
贰、评量的信度 190
参、评量的效度 192
肆、评量表的制订 192
伍、评量指标的订定 199
陆、评量指标的计分方式 203
柒、结论 204
参考文献 206

【研究方法篇】

第一章 绪论 211

壹、教育科技研究法的派典转移 212
贰、本书各章介绍 213
参、本书的目的与期望 215
参考文献 216

第二章 个案研究 219
壹、个案研究法的定义 220
贰、个案研究法的目的 220
参、个案研究的分类和设计 222
肆、个案研究的实施步骤 222
伍、个案研究资料的来源 226
陆、个案研究法的效度与信度 229
柒、个案研究法的优缺点 231
捌、资讯科技融入个案研究范例 232
致谢 255
参考文献 255

第三章 民族志研究法 259
壹、民族志研究法的基本概念及精神 261
贰、民族志的源起与特质 263
参、民族志研究法的操作历程 268
肆、民族志研究法在教育传播科技领域的运用实例探讨 275
伍、结语 282
参考文献 284

第四章 内容分析法 287
壹、定义 288
贰、类别 288
参、实施步骤 290
肆、范例说明内容分析研究法操作的步骤 299
伍、内容分析研究实施时应注意事项 307
参考文献 307

第五章 行动研究法 311
壹、前言 312
贰、行动研究之基本理念与方法 312
参、行动研究实施之限制 318
肆、行动研究举隅 320
伍、行动研究应用的注意事项 335
陆、结语 336
参考文献 336

第六章 德怀术 341
壹、缘起与意义 342
贰、原则与特色 343
参、应用面向与时机 345
肆、实施步骤 348
伍、实例探讨 351
陆、可能的限制 362
柒、实际採用建议（代结语） 364
参考文献 365

附录一 368
附录二 377

第七章 调查研究法 381
壹、调查研究法的原理、原则 382
贰、调查研究法的操作的步骤 384
参、调查研究法的使用范围及限制 384
肆、范例 386
伍、调查研究法实施的注意事项 394
陆、结语 398
参考文献 398

第八章 实验研究法 399
壹、实验研究法之原理与种类 400
贰、实验研究法之实施步骤与注意事项 402
参、实验研究法之范例 404
参考文献 419

第九章 后设分析研究法 421
壹、前言 422
贰、后设分析的意涵 422
参、后设分析的优点与批评 426
肆、后设分析的实施步骤 429
伍、范例 436
陆、结语 451
参考文献 452

附录一 461

第十章 设计导向研究法 465
壹、前言 466
贰、设计导向研究法之内容 467
参、范例 477
肆、实施设计导向研究法应注意之事项 482
伍、结论 483
参考文献 483
词汇 485

第十一章 教育科技研究方法的未来趋势 487
壹、前言 488
贰、从方法论看分类 488
参、传统的研究范畴 491
肆、当前的研究取向 493
伍、未来的研究趋势 495
陆、检视与省思 497
柒、结语 500
参考文献 500