课程一直是教育研究与学校实务的重心。课程也往往是国家在面临经济、社会与政治上的危机时，所提出最主要的改革对象之一。本书综观西方国家横跨近世纪的百年历史，学校教育如何进行课程改革，因而担负社会转型的因应策略与教育责任。

　　本书共收录十六篇导读文章，选读的书籍以作者出版的「时间序列」为纵轴，「议题」与「取径」交错为横轴，画出一个选读经典的座标，有助于读者了解这些典籍的时空脉络与知识背景。而时间上的排序，则是从Dewey与Hirst的二十世纪初，到Kliebard与Edwards & Usher的二十一世纪初。「研究议题」包括：知识形式、价值选择、学科与教学、教科书编选、课程发展与计画、社会改革 / 后愿景、全球化、行动研究等。「取径」则有：哲学、历史、知识社会学、批判教育学、后现代 / 后结构主义、女性主义、多元文化主义与国际比较分析方法等。

　　课程在台湾，从410教育改革运动开始，经历九年一贯课程改革的实施， 到目前高中95与99课程纲要的修订等，除了课程政策不断推出之外，课程改革也成为教育研究的热门议题。本书的诞生，就在这样的时空脉络下，希望借由典籍的阅读与对话，以利于课程改革的议题探索与研究取径的深化。

黄序 iii
导论 vii

1. 知识与课程 1
原着：Knowledge and the Curriculum (1974) Hirst, P. H.
导读者：陈延兴（国立中正大学课程研究所暨师资培育中心 助理教授）

2. 中学课程的社会史：学科研究 29
原着：Social Histories of the Secondary Curriculum: Subjects for Study (1985) Goodson, I.
导读者：林永丰（国立中正大学课程研究所暨师资培育中心 副教授）

3. 变革的进程：二十世纪美国课程的改革 59
原着：Changing Course: American Curriculum Reform in the 20th Century (2002) Kliebard, H. M.
导读者：钟鸿铭（国立宜兰大学附设高职进修学校 教师）

4. 美国60年代课程改革：从被动遭逢到主动面质 95
原着：Confronting Curriculum Reform (1971) Eisner, E. W.
导读者：卯静儒（国立台湾师范大学教育学系 副教授）

5. 科学、课程与博雅教育 115
原着：Science, Curriculum, and Liberal Education: Selected Essays. Westbury, I. and Wilkof, N. J. (Eds.) (1978) Schwab, J. J.
导读者：黄继仁（国立嘉义大学师资培育中心 助理教授）

6. 知识与控制：教育社会学的新方向 145
原着：Knowledge and Control: New Directions for the Sociology of Education (1971) Young, M. F. D.
导读者：林永丰（国立中正大学课程研究所暨师资培育中心 副教授）

7. 课程发展与价值冲突：研究与经验的启发 163
原着：Value Conflicts and Curriculum Issues: Lessons from Research and Experience (1979)
Schaffarzick, J. and Sykes, G. (Eds.)
导读者：王俪静（国立屏东教育大学教育学系 副教授）

8. 学校科目的型塑：美国教育机构创建时的难题 183
原着：The Formation of School Subjects: The Struggle for Creating an American Institution. (1987) Popkewitz, T. S.
导读者：郑胜耀（国立中正大学课程研究所暨师资培育中心 副教授）

9. 教科书的政治学：政治、经济与文化的动态分析 195
原着：The Politics of the Textbook (1991) Apple, M. W. and Christian-Smith, L. K.
导读者：张盈□（国立屏东教育大学幼儿教育学系 助理教授）

10. 课程改革的趋势综观 215
原着：Curriculum Reform: An Overview of Trends (1991) Skilbeck, M. (1991)
导读者：黄纯敏（国立台湾师范大学教育学系 副教授）

11. 明日学校的课程 237
原着：Curriculum for Tomorrow’s School (1990) Weis, L. et al.
导读者：梁云霞（台北市立教育大学教育系 副教授）

12. 冲突中的课程：社会视野、教育进程，及进步学校改革 259
原着：Curriculum in Conflict: Social Visions, Educational Agendas, and Progressive School Reform (1996) Beyer, L. E. and Liston, D. P.
导读者：黄嘉莉（国立台湾师范大学师资培育与就业辅导处 副教授）

13. 让我们一起变聪明：后结构主义的课程改革进路探索 281
原着：Getting Smart: Feminist Research and Pedagogy with/in the Postmodern (1991) Lather, P.
导读者：刘育忠（国立屏东教育大学教育学系 助理教授）

14. 从《教育改革》简介Stephen Ball的主要论着和观点 305
原着：Education Reform: A Critical and Post-Structural Approach (1994) Ball, S. J.
导读者：陈佩英（国立台湾师范大学教育学系 助理教授）
林宏达（国立台湾师范大学教育学系 博士生）

15. 全球化与教学论：空间、位置与认同 327
原着：Globalization and Pedagogy-Space, Place and Identity (2000) Edwards, R. and Usher, R.
导读者：颜佩如（国立台中教育大学教育学系暨课程与教学研究所副教授）

16. 多元文化课程：社会理论、实践，与政策的新方向 357
原着：Multicultural Curriculum: New Direction for Social Theory, Practice, and Policy (2000) Mahalingam, R. and McCarthy, C.
导读者：徐静娴（辅仁大学师资培育中心 助理教授）

名词索引 385