教育界、商界、家长必读的创新解答
《创新的两难》及《创新者的解答》作者、创新大师克里斯汀生最新力作
用破坏性创新打破标准化的工厂式教育系统

　　回想一下过去的求学经验，学校就像是个标准化的工厂作业系统，用同样的教材及统一的节奏教导各种学科，生产出大量的学生。不论学生是否已经学会前面教的观念，还是必需开始学习下一个观念。相反地，如果某些学生刚开学就搞懂所有微积分的概念，也得跟其他人一样乖乖上完一整各学期。制式的教学模式不仅无法发挥每个学生的潜能，更会造成知识无法有效传递的困境。

　　克里斯汀利用有二十年研究背景的「破坏性创新理论」为基础，提出「以学生为主体」的教改方向。适当运用电脑化学习做为学习的平台，针对学生量身打造的顺序来整合内容，让学生能在他们喜欢的地方、以他们喜欢的步调、符合他们智能类型的方法去学习。

　　本书从一所陷入困境高中的虚构故事开始，一步步说明前所未有的解决方案，可为全世界的教育者指引了一个前进的方向，使学校教育变成内在的激励，帮助学生学习并实现他们最大的梦想。虽然本书所举的例子，主要来自美国，但这里的建议课程适用于全世界。事实上，有些建议已经开始在某些开发中国家中实施。

本书特色

　　大多数有关改善学校的着作，都是研究学校的需要而提出的结论。但《来上一堂破坏课》不一样，本书的学术领域是创新。作者研究、写作本书的方法，并非立基于公立教育，而是根源于创新研究，就像一套泸镜一样，从不同角度来检验这一行的问题。这些泸镜有能力照亮不同领域的复杂问题，并已获得印证，包括国防、半导体、医疗照护、零售业、汽车业、金融服务业、电信业等各领域。希望《来上一堂破坏课》对公立教育问题的创新做法，也可以为这个领域带来创新的见解。

作者简介

克雷顿．克里斯汀生（Clayton M. Christensen）

　　主要研究技术创新、策略布局，和专研产业竞争的波特 (Michael Porter)、首创平衡计分卡的凯普兰（Robert S. Kaplan）等并列哈佛商学院名师。他着有《纽约时报》畅销书《创新的两难》（The Innovator’s Dilemma），以及《创新者的解答》（The Innovator's Solution）。前者除了为他奠定「创新大师」的学术地位，更获1997年度「全球商业书籍奖」（Global　Business Book Award）、「金融时报∕博思管理顾问公司」最佳商业类书籍奖，以及2000年政大科管百大好书。

麦可．宏恩（Michael B. Horn）

　　耶鲁大学文科学士及哈佛大学商管硕士，也是「创见机构」（Innosight Institute）的共同创办人与总干事。

克帝斯．强森（Curtis W. Johnson）

　　身兼作家、顾问与学院院长，主持一所公共政策研究机构，也是明尼苏达州长卡森（Arne Carlson）的幕僚长。强森与他的同事都是特许学校运动的早期倡议者。

译者简介

袁世珮

台湾大学新闻研究所硕士暨外文学士，现任媒体记者，翻译资历15年，译作甚丰。

序文
蓝道圈高中
第1章：为何学校难以配合每位学生的不同学习方式，採取不同的教学法？
第2章：开始改变：学校符合社会的需求
第3章：塞满教室的电脑
第4章：以破坏模式配置电脑
第5章：以学生为主体式的学习制度
第6章：早期学习对学生成就的影响
第7章：改善教育研究
第8章：打造改变的共识
第9章：提供学校创新所需的架构