具体描述
本书乃教育研究丛书排行榜上的常胜军，在重新改写并且更新资料后，第五版隆重推出。第五版的内容包罗了教育研究者现今所使用的全部研究方法。它不仅为研究方法论提供扎实的理论根基，并介绍执行教育研究各个阶段时所需的详细而实用的指导方针。无论是研究生或是大学生，本书仍然是学生们执行教育研究的时不可不读的经典版本。
第五版的内容不仅进行大规模的改版，并蒐罗最新的素材，其特色为：
●新增课程研究、规划研究、需求分析、观察法、测验建构规划研究等章节。
●深入讨论行动研究，问卷设计、人种志研究、访谈技巧、文件分析、伦理议题，以及团体分析与团体技巧。
●介绍科技领域的发展新趋势，例如电话与电子调查、影音录制，相片资料的使用，以及使用网际网路作为研究工具。
著者信息
图书目录
图书序言
图书试读
用户评价
最近拜读了《最新教育研究法》这本书，感觉它就像一位循循善诱的老师，不仅教授我研究的方法，更引导我思考研究的意义。这本书的独特之处在于，它并没有将研究方法孤立地讲解，而是将其置于教育实践的宏大背景下，让我深刻理解研究的价值所在。 我特别欣赏书中对“研究问题的提炼”的讲解。作者强调，一个好的研究问题，应该源于教育实践中的真实困惑，并且能够通过研究得到解答。他详细介绍了如何从日常观察、文献回顾、理论思考等多个途径，去发现和界定有价值的研究问题。这让我反思了过去许多研究选题的随意性，也启发了我如何在教学中，敏锐地捕捉那些需要深入探究的教育现象。 在介绍“量化研究”时，作者的讲解非常到位。他没有简单地罗列公式，而是从实际的应用场景出发，来讲解如何运用各种统计方法。我尤其对书中关于“实验设计”的阐述印象深刻。作者详细讲解了如何设计科学的实验，如何控制变量，如何进行数据收集和分析，以得出更具说服力的结论。这让我明白了，量化研究不仅仅是冰冷的数字，更是揭示教育规律的有力工具。 而“质性研究”的部分，更是让我看到了教育研究的另一番天地。作者详细介绍了“参与式观察”、“深度访谈”、“焦点小组”等多种质性研究方法，并用生动的案例展示了这些方法是如何帮助我们深入理解教育现象背后的复杂性。他强调了“研究者的反思性”和“数据的深度解读”，这让我意识到，质性研究并非只是“讲故事”，而是需要严谨的逻辑和深刻的洞察。 《最新教育研究法》一书中，对“混合研究方法”的探讨，更是让我看到了研究的无限可能。作者认为，将量化研究的严谨性和质性研究的深度相结合，能够产生更全面、更深刻的研究结果。他详细介绍了不同混合研究设计模式，并举例说明了它们在教育研究中的具体应用。这为我今后的研究设计，提供了极大的理论指导。 书中关于“研究伦理”的强调，也让我倍感认同。作者用很多篇幅来阐述，在教育研究中，保护被研究者的权益是多么重要。他详细介绍了“知情同意”、“隐私保护”、“避免偏见”等关键伦理原则，并用了一些令人警醒的案例，来告诫研究者必须时刻遵守伦理规范。这让我觉得，一个真正优秀的教育研究者，不仅要有扎实的学术功底，更要有高尚的道德情操。 《最新教育研究法》这本书，让我对教育研究有了更深的理解和更浓厚的兴趣。它不仅仅是一本方法论的指南，更是一种对“研究精神”的倡导。它鼓励我们要保持开放的心态，勇于质疑；它教导我们要严谨求证，客观分析；它也激励我们要关注现实，服务于教育的进步。
评分最近读了《最新教育研究法》这本让我耳目一新的书。我一直觉得，教育研究应该是一种既能推动理论发展，又能指导实践的方法，而这本书恰恰做到了这一点。它不像一些学术著作那样高高在上，而是非常贴近教育工作者的实际需求。 书中关于“研究设计”的讲解，让我受益匪浅。作者没有简单地介绍各种研究方法，而是先从“研究目的”出发，引导读者思考，自己想要通过研究解决什么问题。他详细讲解了“探索性研究”、“描述性研究”、“因果性研究”等不同类型研究的设计思路和方法。这让我明白了，不同的研究目的，需要采用不同的研究设计，才能得出有价值的结论。 在“量化研究”的部分，作者的讲解非常系统。他从“变量的选择”入手，详细讲解了如何确定自变量和因变量，以及如何进行数据的收集和测量。我尤其对书中关于“统计分析”的讲解印象深刻。作者用了很多通俗易懂的例子，来解释各种统计方法，比如“t检验”、“方差分析”、“相关性分析”等，并指导读者如何解读统计结果，以及如何运用这些结果来回答研究问题。 而“质性研究”的章节，更是让我看到了教育研究的深度。作者详细介绍了“访谈法”、“观察法”、“文献分析法”等多种质性研究方法，并用生动的案例展示了这些方法是如何帮助我们深入理解教育现象背后的复杂性。他强调了“研究者的主观性和客观性”之间的平衡，以及如何通过“多源数据收集”来提高研究的可靠性。 《最新教育研究法》一书中，对“混合研究方法”的探讨，更是让我看到了研究的无限可能。作者认为，将量化研究的严谨性和质性研究的深度相结合，能够产生更全面、更深刻的研究结果。他详细介绍了不同混合研究设计模式，并举例说明了它们在教育研究中的具体应用。这为我今后的研究设计，提供了极大的理论指导。 书中关于“研究伦理”的强调，也让我倍感认同。作者用很多篇幅来阐述，在教育研究中，保护被研究者的权益是多么重要。他详细介绍了“知情同意”、“隐私保护”、“避免偏见”等关键伦理原则，并用了一些令人警醒的案例，来告诫研究者必须时刻遵守伦理规范。这让我觉得，一个真正优秀的教育研究者，不仅要有扎实的学术功底，更要有高尚的道德情操。 《最新教育研究法》这本书，让我对教育研究有了更深的理解和更浓厚的兴趣。它不仅仅是一本方法论的指南，更是一种对“研究精神”的倡导。它鼓励我们要保持开放的心态，勇于质疑；它教导我们要严谨求证，客观分析；它也激励我们要关注现实，服务于教育的进步。
评分拿到《最新教育研究法》这本书的时候，我其实带着一种既期待又略显忐忑的心情。期待是因为我对教育研究的方法论一直很感兴趣，总觉得如果能掌握一些更科学、更系统的方法，就能更好地理解教育现象，甚至为教育实践提供更坚实的理论支撑。但忐忑则是因为，我过去接触过一些教育研究相关的书籍，内容常常过于理论化、学院派，读起来非常吃力，而且感觉离实际的教学工作很遥远。 然而，这本书从一开始就给了我很大的惊喜。它并没有像我担心的那样，上来就抛出一大堆晦涩难懂的专业术语。相反，作者以一种非常平易近人的方式，娓娓道来。我特别喜欢它在介绍各种研究方法时，所使用的那些生动形象的比喻和贴近我们日常生活的案例。比如，在讲到“因果研究”的时候，作者没有直接罗列公式，而是通过一个关于“早教班的孩子是否比在家长的孩子更聪明”的简单情景，一步步引导读者去思考，影响孩子智力发育的因素有多少，以及如何才能真正地分离出“早教班”这个因素的影响。这种循循善诱的讲解方式，让我这个对统计学不甚了解的人，也能轻松地理解其中的逻辑。 书中关于“探索性研究”和“描述性研究”的区分，也让我受益匪浅。过去，我常常将这两者混为一谈，觉得都是在“观察”和“了解”现象。但这本书让我明白，它们有着截然不同的目的和方法。探索性研究更像是“侦探”，在未知领域里寻找线索，提出假设；而描述性研究则更像是“记录员”，清晰、准确地描绘出事物的本来面貌。这种清晰的界定，让我以后在设计自己的研究时，能够更加明确自己的目标，选择更合适的研究路径。 我个人觉得，本书最吸引我的部分之一，是对“实验研究”的详细阐述。我一直觉得，实验研究是教育研究中最具说服力的一种方法，但执行起来似乎非常复杂。这本书则一步步地教我，如何从设计对照组、随机分组，到选择合适的自变量和因变量，再到进行数据分析和解释，整个过程都讲得十分透彻。书中还举了不少真实的教育实验案例，让我看到了实验研究是如何在实际教学中发挥作用的，比如如何测试一种新的教学方法是否比传统方法更有效。 在“量化研究”的部分，作者并没有回避统计学的重要性，但他的讲解方式却非常接地气。他会从实际的应用场景出发，比如如何计算平均值、标准差，如何进行t检验、方差分析，以及如何解读P值。他强调的不是让读者成为统计学专家，而是要让读者能够看懂研究中的统计数据，并对其进行合理的解释。这种“应用导向”的讲解，让我觉得统计学不再是高不可攀的数学游戏，而是解决教育问题的有力工具。 而对于“质性研究”，本书的讲解更是让我大开眼界。我过去总觉得质性研究比较主观，不够严谨。但作者通过对“参与式观察”、“深度访谈”、“焦点小组”等方法的详细介绍，让我看到了质性研究的独特魅力。它能够深入到教育现象的“肌理”之中，去理解人的情感、动机、观念，发现那些量化研究难以捕捉的深层信息。书中关于如何进行“编码”和“主题分析”的讲解，更是为我指明了质性数据分析的方向。 最让我觉得这本书“有用”的地方，在于它对于“混合研究方法”的探讨。作者并没有简单地将量化和质性研究割裂开来，而是强调如何将两者结合，取长补短，从而获得更全面、更深入的研究结果。他举例说明，可以先通过质性研究来探索问题，形成假设，然后再通过量化研究来验证这些假设；或者先通过量化研究发现某些趋势，再通过质性研究去解释这些趋势背后的原因。这种“融合”的思维，让我看到了教育研究的无限可能。 书中关于“研究伦理”的部分，也做得非常到位。作者用了很多篇幅来强调在教育研究中，保护被研究者的权益是多么重要。如何获得知情同意，如何保护隐私，如何避免偏见，这些都是每一个教育研究者都必须认真思考的问题。他通过列举一些典型的伦理困境，引导读者去思考，在研究过程中，哪些地方需要特别小心，哪些原则是绝对不能触碰的。 我还特别喜欢书中关于“行动研究”的章节。它鼓励一线教育工作者，将研究融入到自己的教学实践中，不断反思、改进。作者详细介绍了行动研究的各个阶段，从识别问题，到制定计划，到实施干预，再到评估效果，整个过程都充满着实践的智慧。这让我觉得，教育研究不再是“别人”的事情，而是我们每一个教育工作者都可以参与并从中受益的。 最后，《最新教育研究法》这本书，最让我感到欣慰的是，它所传达的研究精神。它鼓励我们保持好奇心，勇于探索；它教导我们要严谨求证，客观分析；它也提醒我们要关怀个体，尊重伦理。这本书，就像一位经验丰富、循循善诱的导师，让我对教育研究有了更深厚的理解和更浓厚的兴趣，也让我看到了，如何通过科学的研究方法，为推动教育的进步贡献自己的力量。
评分最近读了《最新教育研究法》这本书，觉得它颠覆了我以往对教育研究的认知。我一直以为，教育研究只是少数学者的事，与我们一线教育工作者关系不大。但这本书让我看到了，研究的活力可以来自任何一个对教育有热情、有思考的人。 书中对“研究的类型”的划分，让我一下子就理清了思路。作者将研究分为“探索性研究”、“描述性研究”、“解释性研究”和“创新性研究”，并详细讲解了每种类型研究的特点、目的和方法。这让我明白了，不同的研究目标，需要采用不同的研究策略，才能取得最佳的研究效果。 在“量化研究”方面，作者的讲解非常细致。他从“数据收集”入手，详细介绍了问卷设计、量表编制等常用方法，并指导读者如何进行数据的清洗和整理。我尤其对书中关于“统计推断”的讲解印象深刻。作者用很多通俗易懂的例子，来解释如何从样本数据推断总体的特征，以及如何评估推断的可靠性。这让我看到了量化研究在揭示教育规律方面的强大力量。 而“质性研究”的部分，更是让我感受到了教育研究的深度和温度。作者详细介绍了“案例研究”、“内容分析”、“话语分析”等多种质性研究方法，并用生动的案例展示了这些方法是如何帮助我们深入理解教育现象的。他强调了“研究者的视角”和“数据的解读”，让我明白了，质性研究不仅仅是收集信息，更是通过研究者的思考，去揭示隐藏在现象背后的意义。 《最新教育研究法》一书中，对“混合研究方法”的探讨，更是让我看到了研究的无限可能。作者认为，将量化研究的严谨性和质性研究的深度相结合，能够产生更全面、更深刻的研究结果。他详细介绍了不同混合研究设计模式，并举例说明了它们在教育研究中的具体应用。这为我今后的研究设计，提供了极大的理论指导。 书中关于“研究伦理”的强调，也让我倍感认同。作者用很多篇幅来阐述，在教育研究中，保护被研究者的权益是多么重要。他详细介绍了“知情同意”、“隐私保护”、“避免偏见”等关键伦理原则，并用了一些令人警醒的案例，来告诫研究者必须时刻遵守伦理规范。这让我觉得，一个真正优秀的教育研究者，不仅要有扎实的学术功底，更要有高尚的道德情操。 《最新教育研究法》这本书，让我对教育研究有了更深的理解和更浓厚的兴趣。它不仅仅是一本方法论的指南，更是一种对“研究精神”的倡导。它鼓励我们要保持开放的心态，勇于质疑；它教导我们要严谨求证，客观分析；它也激励我们要关注现实，服务于教育的进步。
评分最近有幸接触到《最新教育研究法》这本书，看完之后，我感觉像是经历了一场思维的洗礼。我一直认为，教育研究是推动教育进步的基石，但要如何进行有效的研究，却常常感到无从下手。这本书，就像一位经验丰富的老者，用深入浅出的语言，为我揭开了教育研究的神秘面纱。 这本书最让我印象深刻的，是它对于“研究范式”的探讨。作者并没有简单地列举各种研究方法，而是首先从哲学层面，介绍了“实证主义”、“解释主义”、“批判理论”等不同的研究范式。他解释了不同范式背后的哲学假设，以及这些假设如何影响我们看待世界、理解教育的方式，进而决定了我们选择什么样的研究方法。这种宏观的视角，让我一下子就明白了，为什么不同的研究会有如此不同的出发点和结论，也让我对各种研究方法有了更深的理解。 在介绍“量化研究”时，作者的讲解方式非常实用。他并没有回避统计学的重要性，而是从实际应用的角度，介绍了各种常用的统计方法，比如“描述性统计”、“推论性统计”以及一些简单的“回归分析”。他强调的不是让读者成为统计学专家，而是要让读者能够看懂研究中的数据，并且能够批判性地评估研究结果的有效性。书中还用了大量的图表和案例，来展示如何解读统计结果，这对于我这样对统计学不太感冒的人来说，简直是救星。 对于“质性研究”，这本书的讲解更是让我大开眼界。作者详细介绍了“扎根理论”、“田野调查”、“个案研究”等多种质性研究方法，并且用生动的案例来展示这些方法是如何被应用于教育研究的。他特别强调了“研究者的角色”和“数据收集的技巧”，比如如何进行“参与式观察”，如何进行“深度访谈”，以及如何记录和整理质性数据。这让我觉得，质性研究虽然不依赖于数字，但同样需要严谨的逻辑和细致的观察。 我特别赞赏本书对“研究的信度和效度”的深入讲解。作者并没有将这两个概念简单化，而是从量化和质性研究的不同角度，阐述了如何去评估研究的可靠性和有效性。他强调，信度和效度是衡量研究质量的重要标准，并且指出了在研究设计和数据分析过程中，需要注意的各个环节，以提高研究的信度和效度。这让我对如何设计出高质量的研究，有了更清晰的认识。 书中关于“研究伦理”的部分，更是让我感受到了作者的责任感。他花了很多篇幅来强调，在教育研究中，保护被研究者的权益是多么重要。他详细介绍了“知情同意”、“隐私保护”、“避免不公平待遇”等关键伦理原则，并用了一些令人警醒的案例，来告诫研究者必须时刻遵守伦理规范。这让我觉得，一个真正优秀的教育研究者，不仅要有扎实的学术功底，更要有高尚的道德情操。 《最新教育研究法》这本书，最让我感到欣慰的是，它不仅仅是关于“如何做研究”的方法论，它更是一种对“研究精神”的培养。它鼓励我们要保持开放的心态，敢于质疑；它教导我们要严谨求证，客观分析；它也激励我们要关注现实，服务于教育的进步。这本书，让我对教育研究有了更深的敬畏感，也更充满了探索的激情。
评分近来翻阅《最新教育研究法》一书，感触颇多。作为一名长期在教育领域耕耘的实践者，我深知理论指导的重要性，但往往受限于时间和精力，难以系统地梳理和掌握最新的研究方法。这本书的出现，恰好弥补了这一缺憾，它以一种极其务实且富有洞察力的方式，为我打开了一扇通往深度教育探索的大门。 书中开篇对于“研究选题”的探讨，就令我眼前一亮。作者并没有简单地罗列选题的技巧，而是引导读者深入思考“什么是真正值得研究的教育问题”，以及“如何从海量信息中发现研究的切入点”。他强调，一个好的研究选题，应该既具有学术价值，又能解决实际问题，并且具备一定的可行性。这种“问题导向”的研究思路，让我反思了过去许多研究的“为了研究而研究”的倾向，也启发了我如何在日常教学中，敏锐地捕捉那些真正需要被深入探究的教育现象。 关于“量化研究”的部分，作者的讲解尤为细致。他并没有将复杂的统计学理论堆砌在一起，而是从实际的研究场景出发，一步步地讲解了各种统计方法的应用。我尤其对书中关于“相关性分析”和“回归分析”的阐述印象深刻。作者通过生动的图表和易于理解的例子，让我明白了如何通过这些方法，来揭示变量之间的关系，预测发展趋势，甚至评估干预措施的效果。这对我今后在教学评估和教育决策方面，提供了非常重要的技术支持。 而“质性研究”的章节，更是让我对教育现象的理解提升到了一个新的高度。作者详细介绍了“现象学研究”、“叙事研究”、“扎根理论”等多种质性研究方法，并用丰富的案例来展示这些方法是如何帮助我们深入理解个体经验、社会文化背景对教育的影响。特别是关于“编码”和“主题分析”的讲解，让我掌握了将零散的质性数据，转化为有意义的理论洞见的技巧。这让我意识到，教育研究不仅仅是关于“数据”，更是关于“人的故事”。 《最新教育研究法》一书中，关于“混合研究方法”的论述，更是让我看到了研究的未来趋势。作者认为，单一的研究方法往往存在局限性，将量化研究的严谨性和质性研究的深度相结合，能够产生更全面、更深刻的研究结果。他详细介绍了不同混合研究设计模式，比如“探索性序列设计”和“解释性序列设计”，并举例说明了它们在教育研究中的具体应用。这为我今后的研究设计，提供了极大的理论指导。 书中关于“研究伦理”的强调，也让我倍感认同。作者用很多篇幅来阐述，在教育研究中，保护被研究者的权益是多么重要。他详细介绍了“知情同意”、“隐私保护”、“避免偏见”等关键伦理原则，并用了一些令人警醒的案例，来告诫研究者必须时刻遵守伦理规范。这让我觉得，一个真正优秀的教育研究者，不仅要有扎实的学术功底，更要有高尚的道德情操，能够将研究的价值，与对人的关怀紧密结合。 《最新教育研究法》这本书，不仅仅是一本方法论的指南，它更是一种对“研究精神”的倡导。它鼓励我们要保持开放的心态，勇于质疑；它教导我们要严谨求证，客观分析；它也激励我们要关注现实，服务于教育的进步。这本书，让我对教育研究有了更深的敬畏感，也更充满了探索的激情。
评分最近，我翻阅了一本相当有意思的书，叫做《最新教育研究法》。虽然书名听起来有点学术，但它的内容之丰富、视角之新颖，确实让我耳目一新。我一直对教育的实际应用与理论的结合充满好奇，尤其是在变化如此快速的当下，如何才能真正地理解并推动教育的进步，是许多教育工作者都在思考的问题。这本书，就像一位经验丰富的引路人，带领我深入探索了教育研究的方方面面。 这本书最让我印象深刻的，莫过于它对于研究方法的细致拆解。它不仅仅是罗列一些枯燥的术语，而是用生动具体的案例，将复杂的统计学原理、质性研究的逻辑，甚至是新兴的混合研究方法，都讲得条理清晰。我过去总觉得统计数据离我遥远，但作者巧妙地用图表、案例分析，让我理解了如何从数据中提炼出有价值的教育洞见。像是关于“因果关系”的探讨，就让我重新审视了许多看似理所当然的教育现象，意识到在得出结论之前，需要多么严谨的证据支持。 而对于质性研究的部分，作者更是花费了大量笔墨。我过去常常觉得质性研究不够“科学”，但这本书通过对访谈、观察、个案研究等方法的深入剖析，让我看到了其独特的价值。它教我如何去理解学生内在的动机、情绪，如何去捕捉教育过程中那些微妙而深刻的互动。特别是书中关于“扎根理论”的讲解，更是让我醍醐灌顶，原来一个好的研究，是可以从数据中“生长”出理论的，而不是一开始就带着预设的框架去套用。 书中还提到了不少关于“行动研究”的讨论，这对于我们这些一线教育工作者来说，简直是福音。它鼓励我们不只是被动地接受研究成果，而是要主动地在自己的教学实践中进行探索和反思。我记得书中举了一个关于如何提升学生课堂参与度的案例，作者详细描述了研究者如何设计干预措施，如何收集数据，如何根据反馈调整方案，最终实现了教学质量的提升。这个过程让我觉得，教育研究不再是象牙塔里的学问，而是可以切实解决实际问题的利器。 让我感到惊喜的是，这本书并没有回避新兴的研究技术。例如，关于“大数据分析”在教育领域的应用，虽然我不是技术专家，但作者的讲解让我看到了其巨大的潜力。如何通过分析学生的学习行为数据，来个性化教学，如何预测学生的学业风险，这些都让我对未来的教育充满了想象。同时，书中也提醒我们，技术只是工具，最终还是要回归到对人的理解和关怀，这才是教育的本质。 这本书在论述研究伦理方面也做得非常到位。在教育研究中，我们常常需要接触到学生、家长，如何保护他们的隐私，如何确保研究的公平性，这些都是至关重要的问题。作者通过列举一些反面教材和正面的指导原则，让我更加深刻地认识到，一个负责任的研究者，必须将伦理放在首位。这不仅仅是学术上的要求，更是对教育事业的尊重。 另外，书中关于“文献回顾”的技巧，也给了我很多启发。很多时候，我们可能对某个研究方向有兴趣，但却不知道从何入手。这本书就像一个导航员，指引我们如何去搜集、筛选、整合现有的研究成果，从而找到自己的研究切入点，避免重复劳动，并站在巨人的肩膀上进行创新。我过去常常感到文献阅读很枯燥，但读完这部分，我才明白，好的文献回顾，本身就是一次深入的思考和梳理。 这本书还特别强调了“研究结果的呈现与传播”。一个好的研究，如果不能有效地传达给他人，那其价值就会大打折扣。书中关于如何撰写研究报告、如何进行学术演讲，甚至是关于如何通过大众媒体来推广教育理念，都提供了实用的建议。我从中学习到了，如何用更清晰、更有说服力的方式，将复杂的教育研究成果，转化成易于理解和接受的内容，从而影响更广泛的受众。 此外，我个人特别欣赏的是，这本书并没有将教育研究割裂开来，而是强调不同研究方法之间的互补性。例如，它如何将质性研究的深度洞察与量化研究的统计严谨性结合起来，创造出更全面、更深入的理解。这种“跨界”的思维，在如今复杂多变的教育环境中，显得尤为重要。它鼓励我们打破学科壁垒，从多个角度去审视问题，从而找到更有效的解决方案。 总而言之，《最新教育研究法》是一本集理论深度、实践指导和前瞻视野于一体的佳作。它不仅仅是一本教科书，更像是一位智慧的伙伴，陪伴我在教育研究的道路上不断探索、成长。对于任何关心教育发展、希望提升自身研究能力的朋友来说，这本书都绝对值得一读。它所传达的，不仅仅是方法，更是一种科学严谨、开放创新的研究精神。
评分最近拿到《最新教育研究法》这本书，刚翻开就被作者的笔触吸引了。感觉这本书不像市面上很多同类书籍那样，上来就讲各种复杂的理论和模型，而是更注重引导读者去思考，去理解教育研究的“魂”和“脉”。我一直觉得，教育研究不应该只是枯燥的学术游戏，而应该是一种能够真正解决教育问题、推动教育进步的实践探索。这本书，似乎正是朝着这个方向努力的。 我特别喜欢书中对“研究问题”的界定和发展。作者没有直接给出研究问题的模板，而是引导读者去从现实的教育困境中提炼问题，从已有的研究文献中寻找研究空白。他强调，一个好的研究问题，应该是清晰、具体、可研究的。这让我一下子就明白了，为什么我过去的研究常常显得杂乱无章，原来是研究问题一开始就没有找准。书中列举了不同类型的研究问题，以及如何将宽泛的问题缩小为可操作的研究主题，这对我来说，简直是及时雨。 在讲到“文献回顾”时，作者没有仅仅停留在“搜集文献”的层面，而是深入地讲解了如何对文献进行批判性评估，如何从中提炼出研究的理论基础和研究的创新点。他指导读者如何构建文献综述的逻辑框架，如何避免文献堆砌，以及如何用自己的研究回应前人的研究。这让我觉得，文献回顾不仅仅是为研究打基础，更是自己独立思考和学术批判能力的重要体现。 本书对“研究方法”的介绍，我认为是非常系统和全面的。作者没有将各种研究方法孤立地呈现，而是将它们置于不同的研究范式之下进行解读。他详细阐述了“实证主义”、“解释主义”、“批判理论”等研究范式，以及不同范式下所偏好的研究方法。这种宏观的视角，让我能够更清晰地理解，为什么会有不同的研究方法，以及不同方法之间的内在联系和区别。 在“量化研究”的部分，作者用了很大的篇幅来介绍“实验设计”和“准实验设计”。他详细讲解了如何控制无关变量，如何设置对照组和实验组，如何进行随机分组，以及各种设计的优缺点。这让我对如何设计一个科学的实验，有了非常具体的概念。特别是关于“内部效度和外部效度”的讨论，让我深刻地认识到，一个好的实验设计，需要在保证结果可信度的同时，也要考虑其推广性。 而对于“质性研究”，我更是被作者的深入剖析所折服。他详细介绍了“扎根理论”、“叙事研究”、“行动研究”等多种质性研究方法，并用丰富的案例来展示这些方法是如何被应用于教育领域的。特别是关于“数据收集”和“数据分析”的讲解，他给出了非常细致的指导，比如如何进行“编码”、“分类”、“提炼主题”等，这让我在面对大量的质性数据时，不再感到无从下手。 我非常赞赏本书对“研究的伦理考量”的重视。作者强调，教育研究的最终目的是为了人，因此，在研究过程中，我们必须始终把被研究者的权益放在首位。他详细介绍了“知情同意”、“保密原则”、“避免伤害”等重要的伦理规范，并列举了一些实际案例，让我们深刻理解这些原则的重要性。这让我觉得，一个优秀的研究者，不仅要有扎实的学术功底，更要有高度的责任感和道德感。 《最新教育研究法》这本书，不仅仅是关于“如何做研究”的方法论指南，它更是一种对“研究精神”的倡导。它鼓励我们保持开放的心态，勇于质疑；它教导我们要严谨求证，客观分析；它也激励我们要关注现实，服务实践。这本书，让我对教育研究有了更深的敬畏感，也更充满了探索的激情。
评分最近有幸拜读了《最新教育研究法》这本书，说实话，这本书给我的触动比我预期的要大得多。我本身是一名教育工作者，在日常工作中，虽然时常会遇到一些教育上的困惑和挑战，但总感觉缺乏一套系统的方法去深入探究和解决。读完这本书，我感觉像是打开了一扇新世界的大门，让我对“研究”这两个字有了全新的认识。 这本书最让我印象深刻的地方，就是它对于“研究设计”的讲解。作者并没有一上来就讲各种统计方法，而是先从“为什么要做研究”以及“研究的类型有哪些”开始。我过去总觉得研究就是为了发论文、拿课题，但这本书让我明白了，教育研究的根本目的，是为了更好地理解教育现象，从而优化教育实践，最终服务于学生的成长。书中对“描述性研究”、“相关性研究”和“因果性研究”的区分，让我一下子就理清了研究思路。原来，不是所有的研究都能证明“A导致B”，有时候，我们仅仅需要描述清楚“A是什么样子”，或者“A和B之间有什么联系”，就已经非常有价值了。 在介绍“量化研究”的时候，作者并没有让我感到头晕脑胀。他用了很多通俗易懂的例子，来解释“变量”、“样本”、“信度”、“效度”等概念。特别是关于“抽样”的部分，他详细讲解了不同抽样方法的优缺点，以及如何选择最适合自己研究的抽样方式。这对于我来说非常实用，因为我之前常常不知道如何才能让我的研究结果更具代表性。书中还提到了“统计推断”，如何从样本数据推断整体情况，这一点让我觉得非常神奇，也让我对量化研究的威力有了更深的认识。 而对于“质性研究”，我更是觉得耳目一新。我过去对质性研究的印象比较模糊，觉得它比较“软”，不够严谨。但这本书让我看到了质性研究的独特价值。作者详细介绍了“个案研究”、“民族志研究”、“现象学研究”等方法，并且用大量的案例来展示这些方法是如何被应用的。特别是关于“深度访谈”的技巧，作者讲得非常细致，从如何设计访谈提纲，到如何引导被访者畅所欲言，再到如何记录和分析访谈内容，都给出了非常具体的指导。这让我觉得，即使没有高深的统计知识，我们也能通过质性研究，深入地理解教育现象背后的复杂性。 这本书还特别强调了“三角互证”的重要性，也就是如何结合多种研究方法来提高研究的可靠性。我一直觉得，单一的研究方法可能存在局限性，但如何将不同的方法有机地结合起来，我之前是没有清晰的概念的。这本书的讲解，让我明白了“混合研究方法”的强大之处，它能够弥补单一方法的不足，从而获得更全面、更深入的理解。比如，可以先用质性研究探索某个教育现象的深层原因，然后再用量化研究去验证这些原因的影响程度。 令我非常惊喜的是，书中对“行动研究”的探讨。作者鼓励我们一线教育工作者，将研究的触角伸向自己的教学实践，通过不断地观察、反思、改进，来提升教学质量。他详细介绍了行动研究的循环过程，以及如何在这个过程中收集数据、分析问题、制定解决方案。这让我觉得，教育研究不再是遥不可及的学术象牙塔里的活动，而是可以切实地帮助我们解决教学难题、促进专业成长的有力工具。 书中关于“研究报告的撰写”也给了我很多实用的建议。我常常在写研究报告的时候，不知道如何才能清晰、有条理地表达我的研究内容和结果。作者从研究背景、文献回顾、研究方法、结果分析到讨论与结论，一步步地指导我如何组织文章结构，如何准确地描述研究过程，如何有效地呈现研究发现。这对我来说，简直是福音。 更让我觉得难能可贵的是，这本书在讨论研究方法的同时，始终没有忽略“研究伦理”的重要性。作者用很大的篇幅来强调，在教育研究中，保护被研究者的隐私、尊严和权益是多么重要。他列举了一些反面的例子，让我们看到不遵守研究伦理可能带来的严重后果，同时也给出了正面的指导原则，让我们知道如何才能成为一个负责任的教育研究者。 《最新教育研究法》这本书，给我最深刻的感受就是“科学”与“人文”的完美结合。它教我如何运用科学严谨的方法去探究教育现象，同时又时刻提醒我，教育的本质是关怀人、理解人。这本书不仅仅是一本方法论的指南，更像是一位循循善诱的导师，指引着我在教育研究的道路上，不断前行，不断成长。
评分最近入手了《最新教育研究法》这本让我颇感惊艳的书。在我看来，教育研究不应该只停留在理论层面，而应该与实践紧密结合，不断地为教育的创新和发展提供驱动力。这本书，正是这样一本既有理论深度，又有实践指导意义的优秀著作。 让我印象最深刻的，是书中对“研究问题的形成与界定”的阐述。作者并没有简单地给出几个研究问题的例子，而是引导读者从教育实践的日常困境出发，去发现那些真正值得探究的问题。他详细讲解了如何从宏观的教育政策、微观的课堂教学，甚至是学生个体的成长经历中，去提炼出清晰、具体、可研究的研究问题。这让我意识到，好的研究，往往源于对教育现实的敏锐洞察和深刻反思。 在介绍“量化研究”的时候，作者并没有让我感到枯燥乏 S. 他用大量的实际案例，来展示如何运用各种统计方法，比如“描述性统计”、“相关性分析”、“回归分析”等，来解读教育现象。我尤其对书中关于“实验设计”的讲解感到受益匪浅。作者详细阐述了如何设计科学的实验，如何控制变量，如何进行数据收集和分析，以得出更具说服力的结论。这让我明白了，量化研究不仅仅是冰冷的数字，更是揭示教育规律的有力工具。 而“质性研究”的部分，更是让我看到了教育研究的另一番天地。作者详细介绍了“参与式观察”、“深度访谈”、“焦点小组”等多种质性研究方法，并用生动的案例展示了这些方法是如何帮助我们深入理解教育现象背后的复杂性。他强调了“研究者的反思性”和“数据的深度解读”，这让我意识到，质性研究并非只是“讲故事”，而是需要严谨的逻辑和深刻的洞察。 《最新教育研究法》一书中，对“混合研究方法”的探讨，更是让我看到了研究的无限可能。作者认为，将量化研究的严谨性和质性研究的深度相结合，能够产生更全面、更深刻的研究结果。他详细介绍了不同混合研究设计模式，并举例说明了它们在教育研究中的具体应用。这为我今后的研究设计，提供了极大的理论指导。 书中关于“研究伦理”的强调，也让我倍感认同。作者用很多篇幅来阐述，在教育研究中，保护被研究者的权益是多么重要。他详细介绍了“知情同意”、“隐私保护”、“避免偏见”等关键伦理原则，并用了一些令人警醒的案例，来告诫研究者必须时刻遵守伦理规范。这让我觉得，一个真正优秀的教育研究者，不仅要有扎实的学术功底，更要有高尚的道德情操。 《最新教育研究法》这本书，让我对教育研究有了更深的理解和更浓厚的兴趣。它不仅仅是一本方法论的指南，更是一种对“研究精神”的倡导。它鼓励我们要保持开放的心态，勇于质疑；它教导我们要严谨求证，客观分析；它也激励我们要关注现实，服务于教育的进步。
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