具体描述
．成功智能创建者Robert J. Sternberg回应领导力学习是教育的基础
．《资优儿童与人类潜能发展》作者 David Henry Feldman回应创造力与智慧如何得兼
．欧洲正向心理学会议主席Hans Henrik Knoop回应有智慧的创造力与有创意的智慧之交响
本书为协作之着，十二位作者携手探讨近十年非常热门的「创造力」主题，且前瞻地将「智慧」与「信赖」这两种非常关键却不容易研究的心灵状态与行动实践清楚提点出来，同时也伴随诸位作者的困惑与质疑。第一章是开场总论，第二、三、四章为三位编者撰写的标靶论文，其中一位是多元智能创建者H. Gardner；第五章到十三章则是其他作者的回响与评论，包括成功心理学与创造力大师R. J. Sternberg，以及《资优儿童与人类潜能发展》作者D. H. Feldman。本书在议题的尖端性、协作的形式，以及跨文化的企图上，皆值得读者展阅与深思。
著者信息
图书目录
第一章 在教育中涵养创造力、智慧与信赖——共同协作之论辩
第一部分 标靶论文——创造力、智慧与信赖
第二章 创造力与教育之间的张力——启动智慧与信赖？
第三章 智慧——进阶创造力？
第四章 创造力、智慧与信赖
第二部分 回应论文——创造力、智慧与信赖
第五章 创造性智慧——相似、对比、整合与应用
第六章 创造力与智慧——它们不相容吗？
第七章 我们如何具有创造力的倾向？
第八章 善思——有创造力与有能力的心智
第九章 创造力、智慧与信赖——文化生产的利基
第十章 智慧的创造力与创造的智慧
第十一章 创造力与智慧
第十二章 我们儿童的教育基础——领袖性
第十三章 解放智慧的教育者——在教育实践中培育专业判断
第三部分 融合创造力、智慧与信赖
第十四章 结语——善思：智慧的创造力教育
索引（正文侧边页码为原书页码，供索引检索之用）
图书序言
图书试读
用户评价
看到《创造力、智慧与信赖：教育可以做什么》这个书名，我脑海里立刻浮现出许多画面。作为在台湾长大的我，我亲身经历过应试教育的压力，也看着我的晚辈们在相似的教育体制下成长。创造力，我总觉得，这就像是孩子们内心深处的一团火，它让他们敢于探索，敢于想象，敢于创造。但我们的教育，是不是有时候，更像是在教孩子们如何熄灭这团火，让他们变得循规蹈矩？我希望，教育能够点燃这团火，让他们在面对问题时，能够有自己的想法，能够找到独特的解决方案。智慧，我理解的不仅仅是“学霸”式的聪明，更是那种能够辨别是非、有批判性思维、并且能够理解和尊重他人的能力。在如今这个信息爆炸的时代，拥有智慧，才能不被轻易误导，才能做出明智的选择。我希望，我们的教育，能够培养出真正有思想、有见地的人。信赖，这是我最看重的一点。当孩子感受到老师的真心关怀，感受到父母的无条件支持，他们才能在一个安全、温暖的环境中成长。信赖，就像是给孩子一双翅膀，让他们能够勇敢地去飞翔。一个缺乏信赖感的教育环境，只会让孩子变得小心翼翼，不敢尝试。这本书名，它提出的问题非常核心，它不是在讨论教育的某个具体环节，而是直指教育的本质和终极目标。它让我看到了教育的无限可能，也让我对它充满了期待，希望它能为我们指明方向，让我们能够为下一代创造一个更美好的教育未来。
评分这本书名《创造力、智慧与信赖：教育可以做什么》，一看就觉得，哎呀，这正是我一直以来对台湾教育最深的期盼和隐忧。你想啊，现在社会发展这么快，知识更新迭代那么迅速，如果我们的教育只是让孩子背诵一套固定的知识体系，那他们毕业后很快就会跟不上时代的步伐。创造力，不只是说让孩子画画写写，而是让他们在学习过程中，能够主动去提问，去思考，去尝试不同的方法来解决问题。我记得我小的时候，老师提问，大家都很怕答错，生怕被批评。现在，我希望看到的是，孩子们能够大胆地提出自己的想法，即使是“奇怪”的想法，也能得到鼓励和引导。智慧，我理解的是一种更高级的能力，它包括了批判性思维，包括了情商，包括了与人合作的能力。这不像分数那样容易衡量，但却是一个人能否在未来社会立足的关键。我曾经在一些社区活动中，看到有些小朋友，他们虽然年纪不大，但懂得如何协调大家一起玩游戏，如何处理小小的冲突，那种智慧，真的让人觉得未来可期。而信赖，我真的觉得，在教育中，这是最被低估，但又是最关键的一环。当孩子们信任老师，相信老师的引导是出于好意，他们会更愿意付出努力。当学校和家长之间有信赖，才能形成一个合力，共同帮助孩子成长。这本书名，它不仅仅是一个标题，它提出的是一个非常核心的问题：教育到底能为我们的孩子带来什么，我们应该追求的是什么样的教育？它触及了我作为家长，作为社会一份子，对下一代教育最深切的关怀。我非常期待它能给出一些深刻的解答，一些切实可行的方向。
评分《创造力、智慧与信赖：教育可以做什么》，这个书名，一瞥之下，就让我脑袋里冒出无数个画面，关于我自己的学习过程，关于我看到的孩子们在学校里的样子，还有我对未来教育的各种想象。创造力，我觉得它不仅仅是艺术家的专利，更是每个人都应该拥有的能力，是能够在新事物面前不畏惧，敢于尝试，敢于突破的那种精神。在台湾，我们常常看到很多学生在学业上表现出色，但这背后，有多少是被磨平了棱角，有多少是失去了探索未知的好奇心？我希望教育能点燃孩子们的创造火花，让他们在面对生活中的挑战时，能够想到不止一种解决方案，能够不拘泥于陈规。智慧，我理解的范围很广，它包括了知识的积累，更包括了如何去运用这些知识，如何去分析和判断，如何去理解世界和他人。在如今这个信息泛滥的时代，拥有智慧，才能不被信息洪流裹挟，才能辨别真伪，才能做出明智的选择。我希望教育能培养出有深度思考能力的孩子，而不是只会鹦鹉学舌的人。信赖，这更是教育的基石。当孩子感受到来自老师的尊重和支持，感受到家长的理解和信任，他们才能在一个安全的环境中成长，才能放心地去尝试，去犯错，去学习。没有信赖，教育就失去了温度，也失去了力量。这本书名，它提出了一个非常具有前瞻性和深刻性的问题，它不是在抱怨现状，而是在探索可能性，它在问，教育究竟能达到怎样的高度，能够为我们的孩子带来怎样的改变。这是一种对教育理想的追求，一种对未来的责任担当。
评分《创造力、智慧与信赖：教育可以做什么》，这个书名，一下子就击中了我的心！作为在台湾生活的一个旁观者，我常常在思考，我们现在的教育，到底是在培养什么样的人？创造力，我总觉得，这就像是孩子内心最宝贵的东西，是他们探索世界、解决问题的原动力。但有时候，我们是不是太强调“听话”和“标准答案”，反而让孩子们失去了那种敢于想象、敢于尝试的勇气？我看到有些孩子，他们从小就非常有创意，但进了学校，好像就被磨平了棱角，变得和大家一样。我希望，教育能够鼓励孩子们保留那份独特的创造力，让他们在未来能够独当一面。智慧，我理解的不仅仅是聪明，更是那种通透和通达。它包括了知识，更包括了如何去运用知识，如何去理解人情世故，如何去做出正确的判断。在如今这个快速变化的时代，死记硬背的知识很容易过时，但智慧，却能让一个人永远保持学习和进步的能力。我希望我们的教育，能够培养出有独立思考能力、有判断力、并且懂得如何与人合作共处的智慧型人才。而信赖，我更是觉得，这是教育最核心的基石。当孩子们感受到来自老师的信任和支持，感受到家长的理解和包容，他们才会有一个安全感，才敢于去冒险，去尝试，去犯错。一个充满信赖感的教育环境，才能让孩子们真正地爱上学习，才能让他们形成健康的心理。这本书名，它提出的问题非常深刻，它不只是关于分数和升学，而是关于一个人的完整成长，关于如何让孩子们拥有面对未来的勇气和能力。这让我非常期待，它能为我们提供一些有价值的思考和方向。
评分《创造力、智慧与信赖：教育可以做什么》，这个书名，像一股清流，让我看到了教育的另一种可能性。在台湾，我们常常听到关于教育的讨论，大多围绕着考试、升学，但这本书名，却指向了更深层、更具人文关怀的议题。创造力，不仅仅是艺术天赋，更是解决问题时的创新思维，是面对未知时的探索精神。我常常想，我们的教育，有没有提供足够多的机会，让孩子们去“玩”，去“试”，去“犯错”，然后从中学习？我希望，教育能够成为一个激发创造力的温床，而不是扼杀创造力的熔炉。智慧，我理解的远不止于智商，它更是一种生活的能力，一种面对复杂世界的洞察力，一种懂得如何与人相处、如何自我管理的能力。在信息泛滥的时代，如何培养孩子们真正的智慧，让他们能够独立思考，不被轻易带偏，这至关重要。信赖，这是我一直以来觉得被忽视，但又无比重要的一环。当孩子们感受到老师的尊重和信任，感受到家长的支持和理解，他们才会感到安全，才敢于去表达自己，去追求自己的梦想。没有信赖，教育就变成了一种负担，一种压力。这本书名，它提出了一个非常有力的问题，它不仅仅是在描绘一个理想，更是在探索实现这个理想的路径。它让我感到，教育可以不仅仅是知识的灌输，更是一种生命的影响，一种潜能的激发。这让我对这本书充满了好奇，期待它能带来一些深刻的见解和启发。
评分当看到《创造力、智慧与信赖：教育可以做什么》这个书名时，我脑海里瞬间闪过无数个关于教育的片段。在台湾，我们常常强调教育的“普及性”，但这本书名，却触及了教育的“深化”和“人性化”。创造力，我理解为一种与生俱来的能力，它让孩子们敢于想象，敢于质疑，敢于打破常规。但我们的教育，是否给予了孩子们足够的机会去发展和表达这份创造力？我常常看到有些孩子，他们虽然在某些方面有天赋，但在学校里却因为不符合“标准”而被压抑。我希望，教育能像一个温和的手，去引导和呵护这份宝贵的创造力。智慧，我把它看作是一种融会贯通的能力，它不仅仅是知识的堆积，更是对知识的理解、运用和升华。在快速变化的现代社会，拥有智慧，才能让一个人保持竞争力，才能做出更明智的人生选择。我希望，我们的教育，能够培养出真正有深度思考能力、有判断力、并且懂得与时俱进的人。信赖，更是教育的灵魂。当孩子们感受到来自老师的肯定和鼓励，感受到家长的理解和支持，他们才拥有前进的动力和勇气。一个充满信赖的教育环境，才能让孩子真正地敞开心扉，去学习，去成长。这本书名，它提出了一个非常根本性的问题，它不是在空泛地谈论教育，而是在探讨教育最核心的价值和目标。它让我看到了教育的无限潜能，也对它充满了期待，希望它能为我们提供一些深刻的思考，让我们能够一起为下一代创造一个更美好、更有温度的教育未来。
评分《创造力、智慧与信赖：教育可以做什么》，这个书名，让我立刻联想到了我自己的成长经历，以及我观察到的台湾社会对教育的种种讨论。我一直觉得，教育的最终目的，应该是培养一个完整的人，一个能够独立思考、有责任感、并且懂得如何与他人合作共处的人。创造力，不仅仅是艺术上的创造，更是解决问题时的创新思维，是面对挑战时的灵活性。我常常听到有人抱怨，现在的年轻人缺乏创造力，但我们有没有真正给他们一个鼓励创造的环境？我们的教育模式，是否过于强调“标准答案”，而忽略了“多元的可能性”？智慧，我理解得更深层一些，它是一种内化的能力，是能够洞察事物本质、做出明智判断的能力。在信息爆炸的年代，光有知识是不够的，关键是如何去辨别、如何去整合、如何去运用。台湾的教育，在知识的传授上，或许已经做得不错，但如何将知识转化为智慧，如何培养孩子们的那种“举一反三”的能力，我觉得还有很大的空间。信赖，这是我最看重的一点。当孩子们感受到来自老师、家长、学校的信任，他们才能放下防备，敞开心扉去学习，去探索。反之，如果教育体系充斥着猜忌、评判和压力，孩子们的创造力和学习热情都会被严重打击。这本书名，直接点出了教育最应该关注的三个核心要素，而且是相互关联、缺一不可的。我期待它能深入剖析，在当前的教育环境下，我们如何才能真正地激活这三者，让教育不仅仅是知识的传递，更是人格的塑造，是面向未来的力量的培养。它不仅仅是一个书名，更像是一种宣言，一种对教育美好未来的憧憬。
评分这本书名，《创造力、智慧与信赖：教育可以做什么》，一看到就让人眼前一亮，感觉像是为我一直以来在思考的教育问题，找到了一个精准的切入点。作为在台湾生活的一个普通人，我看着我的孩子们一天天长大，也看着学校里的教育模式在变化，但我总觉得，有些东西，好像一直没有被足够重视。创造力，我理解的不仅仅是美术课上的涂鸦，而是那种在各个领域都能闪现的火花，是在解决一个数学难题时，孩子能想出别人想不到的思路，是在写一篇作文时，孩子能用独特的视角去表达。但现在的教育，是不是太强调统一的标准，太害怕“异类”了？我担心，过度的分数导向，会不会扼杀了孩子们天生的创造力？智慧，我更是觉得，它是一种内化于心的能力，是一种能够独立思考、辨别是非、并且懂得如何与世界相处的能力。它不像知识那么容易被遗忘，它是一种伴随人一生的财富。在信息爆炸的时代，如何培养孩子不受误导、能做出正确判断的智慧，这比死记硬背任何知识都重要。而信赖，我真的觉得，这是教育的灵魂。当孩子们感受到老师的真心关怀，感受到家长的无条件支持，他们才会有一个坚实的后盾，敢于去探索，去挑战。一个充满信赖感的教育环境，才能让孩子真正地享受学习，而不是将学习视为一种负担。这本书名，它不是在讲教育的枝节，而是在触及教育的本质，它在问，教育的终极意义是什么，我们能够通过教育，给孩子们带来什么，让他们真正地具备面对未来、创造未来的能力。这让我对这本书充满了好奇和期待，希望它能带来一些新的启发，一些让我们能够重新审视和思考教育方向的力量。
评分哇，看到这本书名《创造力、智慧与信赖：教育可以做什么》，我真的太有感触了！身为一个在台湾生活、看着孩子们成长、也和许多教育工作者交流过的人，我一直觉得，教育的本质绝对不只是考试分数和升学率，而是更深层的东西。创造力，那就像是让孩子们的脑袋里长出翅膀，让他们敢于想象，敢于打破框架，去创造属于自己的未来。我常常在想，台湾的教育体系，有没有足够鼓励和培养这种面向未来的创造力呢？有没有让孩子们在学习的过程中，体验到“哇，原来我可以这样想！”的那种惊喜？智慧，也不仅仅是聪明才智，更是一种辨别真伪、分析问题、解决复杂状况的能力，还有对人生的洞察力。在信息爆炸的时代，孩子们需要的，是如何在海量信息中筛选出有价值的知识，如何独立思考，不人云亦云。而信赖，我更是觉得，这是教育的基石。师生之间、亲子之间、同学之间的信赖，才能建立起一个安全、支持性的学习环境。如果孩子们不信赖老师，不信赖学校，他们怎么可能全心投入学习？如果家庭和学校之间没有信赖，孩子们又如何在夹缝中找到平衡？这本书名里的“教育可以做什么”，真的触及了我内心最深处的期盼。我期待它能提供一些关于如何真正点燃孩子们的创造火花、如何培养他们独立思考的智慧、以及如何构建一个充满信赖感的教育生态系统的具体路径和深刻见解。感觉这本书，不只是写给教育工作者的，更是写给所有关心下一代成长的父母、长辈，甚至是每一个想要在生活中保持学习和成长的人。它点出了教育的终极目标，不仅仅是把知识塞进脑袋，而是把能力、品格和对未来的信心塑造出来。
评分这本书名《创造力、智慧与信赖：教育可以做什么》，一看到就觉得沉甸甸的，充满了一种“我们应该往哪里走？”的叩问。在我看来，台湾的教育，虽然在某些方面很扎实，比如数理能力的训练，但往往在“软实力”的部分，似乎还有很多可以深挖的空间。创造力，怎么才能在课堂上“活”起来？不是那种支离破碎的艺术课，而是将它融入到各个学科的学习中，让孩子在解决数学题时也能发挥创意，在理解历史事件时也能有自己的解读。我常常看到有些家长，为了让孩子“赢在起跑点”，把课程塞得满满的，参加各种才艺班，但有时候，我反而觉得，这样反而压抑了孩子天生的好奇心和创造力。书名里的“智慧”，我理解的不仅仅是知识量，更是那种“知道如何运用知识”的能力，以及面对不确定性时的从容。现在社会变化太快了，很多知识很快就过时了，但 if you have wisdom, you can adapt. 台湾的教育，能不能更侧重于培养孩子这种“活的智慧”，而不是死记硬背的“死的知识”？至于“信赖”，我真的觉得，这是现在很多社会问题背后，教育可能忽略的一环。当孩子们感受到被信任，被支持，他们才敢于尝试，敢于犯错，也才愿意去探索未知。这种信赖，需要老师的耐心引导，需要家长的理解包容，更需要教育体制的松绑和支持。这本书，我感觉它就像一张地图，指引我们思考，在教育这条漫长的道路上，哪些才是真正值得我们追求的宝藏，而不仅仅是那些闪亮的“奖项”。它提出了一个非常宏大的愿景，也触及了教育最核心的问题，让我对它充满了期待，希望它能带来一些启发性的思考，甚至是一些可操作的建议，让我们能够一起为下一代创造更好的教育环境。
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