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　　着名北京大学教授陈平原从历史记忆、文化阐释、精神构建以及社会实践等层面，思考「大学」作为人类社会极为重要的组识形式，是什么、有什么、还能做些什么。他从北大、清华、复旦、南开等百年名校说开去，借若干校长及教授的故事，探讨隐藏在其背后的各种沉重话题，并展开对当代中国大学命运的思考，传达了这样一种思想：大学以精神为最上。有精神，则自成气象，自有人才。

作者简介

陈平原

　　一九五四年生，北京大学及香港中文大学双聘教授，北京大学中文系主任。曾先后在日本东京大学和京都大学、美国哥伦比亚大学、德国海德堡大学、英国伦敦大学、法国东方语言文化学院、美国哈佛大学以及香港中文大学、台湾大学从事研究或教学。

　　主要着作有《中国小说事模式的转变》《千古文人侠客梦》《中国现代学术之建立》《中国散文小说史》《触摸历史与进入五四》《大学何为》等三十种。去年为香港三联书店主编「三联人文书系」。

《古道新声：近代中国知识分子的思想变迁与文化重建》 作者： [此处填写虚构的作者名，例如：王守正] 出版社： [此处填写虚构的出版社名，例如：海源文库] 装帧/定价： [此处填写虚构的装帧信息，例如：精装，定价 128.00 元] --- 内容提要 本书深入考察了自晚清至民国时期，中国知识分子群体在面对西方文明的强大冲击与内部社会剧烈变革时，所经历的深刻而复杂的心灵转型与思想重塑过程。作者摒弃了将这一时期简单划分为“全盘西化”或“固守传统”的二元对立叙事，而是致力于剖析知识分子如何在“古”与“新”、“中”与“西”的张力场中，艰难地探索民族救亡、文化延续与个体解放的路径。 全书以时间为经，以思想流派和核心议题为纬，构建了一幅宏大而精微的近代中国思想图景。它不仅关注了那些被反复提及的宏大叙事——如康有为的保制改革、陈独秀的新文化启蒙、胡适的实用主义，以及周作人的“人的文学”——更着力于挖掘那些往往被主流叙事所忽略的边缘声音和未竟的事业。通过对大量私人信札、日记、未刊稿件以及区域性学报的细致梳理，本书试图还原知识分子在特定历史情境下的真实困境、挣扎与选择。 第一部分：危局中的觉醒与早期探索（1895-1911） 本部分聚焦于甲午战败后知识界由“器物”层面转向“制度”和“精神”层面的巨大转变。重点分析了早期维新派和革命派在“救亡图存”这一共同目标下，对中国传统政治哲学（如儒家政治伦理）的不同解读和改造方案。 “体用之辨”的深化与破产： 探讨了张之洞等人的“中学为体，西学为用”在晚清的实践困境。作者指出，技术层面的引进无法解决结构性的政治危机，知识精英开始意识到必须触及文化本体。 严复的翻译与思想的间接性： 详细分析了严复引进赫胥黎、斯宾塞等思想对知识界认识“进化”概念的冲击，以及这种“间接性知识”如何影响了早期革命思想的建构，特别是其对“国民性”改造的焦虑。 留学潮与知识结构的重塑： 考察了留日学生群体对国内学术生态的颠覆性影响，特别是对日本明治维新经验的盲目借鉴与深刻反思。 第二部分：新文化运动的内在张力与知识的“去中心化”（1915-1925） 新文化运动是本书论述的核心段落之一。作者认为，这场运动不仅是一场文学革命，更是一场关于“何为现代性”的深刻哲学争论。 “德先生”与“赛先生”的张力： 探讨了民主与科学（德先生与赛先生）在实践中产生的内在矛盾。民主诉求往往需要集体的、民族主义的动员，而科学的理性精神则倾向于个体的批判与质疑，这种张力如何导致了知识分子阵营的分化。 白话文运动中的“言语革命”与社会阶层： 超越对白话文普及性的赞扬，本书深入分析了白话文在不同社会阶层——从城市精英到乡村教育者——中接受和使用的差异，以及其在打破传统士大夫话语霸权上的局限性。 “人”的界定与身体政治： 对鲁迅、周作人等人的早期论述进行细致辨析，揭示他们对“国民性”批判背后，对现代个体主体性如何建构的深层困惑。这不仅是文化批判，更是对传统宗法社会中“人”的定义被彻底解构后，新的“人”该如何立足的探索。 第三部分：主义的涌入与知识的“专业化”（1925-1937） 随着五四运动的退潮和国民政府在南方的建立，知识界迎来了思想的多元化和阵营化的时期。马克思主义、自由主义、国家主义等各种主义相互竞争，知识分子的身份也开始向专业研究者和公共知识分子两个方向分流。 自由主义的坚守与困境： 梳理了以丁文江、胡适为代表的自由主义知识群体，他们在维护学术独立和倡导渐进改革上的努力，以及在日益激烈的政治斗争中，其“非政治化”倾向所面临的巨大道德压力。 马克思主义在中国的本土化尝试： 考察了早期马克思主义理论家如何将西方经典理论与中国的半殖民地半封建社会现实相结合，重点分析了他们在阶级分析方法在理解中国社会结构时的调整与争论。 乡土研究与社会调查的兴起： 分析了晏阳初、梁漱溟等人在乡村实践中的探索。这不仅是对城市精英主义的反思，也是知识分子试图重新连接“士”与“民”的努力。作者认为，乡土运动实质上是对“文化主体性”在基层实践中的一次重要检验。 第四部分：战争的洗礼与知识分子的精神流亡（1937-1945） 抗日战争极大地重塑了知识分子的价值取向和行动纲领。本书探讨了在民族存亡之际，知识分子在西南联大等特定空间内所展现出的“文化坚守”与“政治参与”的复杂结合。 西南联大：学术共同体的理想与现实： 通过对联大师生档案的研究，展示了在极其艰苦的条件下，知识分子如何维护学术尊严，以及这种“坚持良知”的行动本身所蕴含的政治意义。 文学中的“抵抗美学”： 分析了战争文学中，对民族苦难的描绘如何超越了单纯的宣传，而转向对人性在极端环境下的刻画，探讨了“文学救国”的深刻内涵。 本书的创新之处： 本书的独特之处在于，它将知识分子的思想变迁视为一个持续的、非线性的、充满矛盾的建构过程。它不仅关注主流学说的形成，更注重考察在特定历史节点上，知识分子如何处理传统、科学、民族、个体之间的“断裂点”。通过对思想史细节的深耕细作，本书旨在揭示，近代中国知识分子的探索，是一场真正意义上“为中国未来寻找精神坐标”的宏大而悲壮的文化工程。它为理解当代中国知识界的身份认同和文化选择，提供了坚实的、富于层次感的历史基础。 --- 读者对象： 本书适合对近代中国思想史、文化史、知识分子研究感兴趣的读者、高校历史学与社会学专业的师生，以及所有关注中国现代化进程中文化转型问题的普通读者。

评分☆☆☆☆☆

说实话，一开始拿起《历史、传说与精神-中国大学百年》这本书，我心里是有点忐忑的。毕竟“中国大学百年”听起来就像一部厚重的学术大部头，我担心自己会看不下去。但是，当我真正开始阅读，我的担忧立刻烟消云散了。作者运用了一种非常巧妙的叙事手法，将历史的厚重感与传说的趣味性完美地结合在一起。那些关于大学建立之初的逸闻趣事，那些教育家们怀揣的远大理想，以及在困境中挣扎的种种细节，都被描绘得栩栩如生。书中不仅有宏观的历史梳理，更有微观的人物刻画，让我感觉自己像是穿越到了那个时代，亲眼见证了中国高等教育的发展。我尤其欣赏作者对不同大学精神的独到解读，比如某某大学的严谨求实，某某大学的兼容并包，这些精神特质并非空穴来风，而是源于那些真实发生过的历史事件和传说。这本书让我对中国大学的历史有了更全面、更立体的认识，也让我对“大学精神”有了更深刻的感悟。

评分☆☆☆☆☆

这本书《历史、传说与精神-中国大学百年》带给我的，是一种全新的阅读体验。我一直觉得，历史的魅力在于它的故事性，而传说，则是历史情感的具象化。《历史、传说与精神-中国大学百年》这本书，将这两者完美地融合在一起，以中国大学百年发展为载体，展现了一幅波澜壮阔的画卷。作者的笔触细腻而富有感染力，将那些曾经的辉煌与困顿，那些人物的理想与挣扎，都描绘得淋漓尽致。我印象最深刻的是书中关于某几所大学在特定历史时期所展现出的独特精神气质，那些并非仅仅依靠文字就能概括，而是通过一个个生动的故事，一点点渗透到读者的心中。那些关于大学先驱们的传说，更是为冰冷的史料增添了人情味，让我看到了他们作为普通人的喜怒哀乐，以及他们身上所闪耀的，不屈不挠的精神光芒。这本书让我重新认识了中国大学的历史，也让我更加珍视这份来之不易的教育传承。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，历史不能仅仅被当做课本上的条条框框，它应该是有温度、有故事的。而《历史、传说与精神-中国大学百年》这本书，恰恰做到了这一点。它没有采用枯燥的学术论述，而是以一种更加人性化的方式，带我走进中国大学百年的发展历程。作者将那些散落在民间、鲜为人知的传说，巧妙地穿插在历史叙述中，使得那些遥远的人物和事件，变得格外鲜活和真实。我特别喜欢书中关于一些大学在战火纷飞年代，如何坚持办学的故事。那种在绝境中孕育希望，在苦难中传承知识的精神，让我深受触动。这本书不仅仅是在讲述大学的兴衰，更是在描绘一代又一代中国人，为了国家民族的未来，所付出的努力与牺牲。读完这本书，我感觉自己像是与那些伟大的教育家和学者进行了一场跨越时空的对话，也对“大学精神”有了更深切的理解和敬意。

评分☆☆☆☆☆

我是在一次书展上偶然注意到《历史、传说与精神-中国大学百年》这本书的。它的封面设计和书名都充满了吸引力。作为一个对中国近代史和教育史都颇感兴趣的人，这本书无疑是我一直在寻找的。作者并没有简单地罗列史实，而是将那些历史的脉络，通过生动的故事和传说串联起来，读起来一点也不枯燥。书中有不少篇幅描写了早期中国大学的创建者们，他们是如何在条件艰苦的环境下，坚持自己的教育理念，培养人才，我想这其中的艰辛与坚持，是我们今天难以想象的。我尤其喜欢书中关于“精神”的阐述，作者并没有将它定义为某个具体的行为准则，而是将其融入到每一次教学、每一次学术探索、每一次社会服务之中，让读者感受到一种传承的脉络。这本书让我看到了中国大学在近百年间的跌宕起伏，也让我看到了那种生生不息的教育精神，它不仅仅是知识的传递，更是价值观和民族气节的传承。

评分☆☆☆☆☆

《历史、传说与精神-中国大学百年》这本书，对我来说，就像打开了一扇通往过去的大门。我一直对中国近代史的发展感到好奇，特别是那些塑造了我们今天社会面貌的重大事件和人物。而这本书，以一种非常独特的方式，将目光聚焦在中国大学的百年历程上。作者并没有仅仅罗列历史数据，而是通过引人入胜的传说和生动的故事，勾勒出了中国大学精神的演变轨迹。我特别欣赏书中对那些早期大学先驱们的描绘，他们不仅仅是学者，更是具有远大抱负的改革者。那些在艰苦条件下，为了国家教育事业而默默奉献的故事，读来令人肃然起敬。书中对于不同时期、不同地区大学精神特质的探讨，也让我对“大学”有了更深刻的理解，它不仅仅是传授知识的地方，更是孕育思想、塑造灵魂的熔炉。这本书让我看到了中国大学的根基，也让我对未来的发展有了更多的思考。

评分☆☆☆☆☆

我是在一个偶然的机会下翻到这本《历史、传说与精神-中国大学百年》的。一开始，我并没有抱太大的期望，总觉得历史题材的书籍容易流于枯燥。然而，当我翻开第一页，就被作者流畅的文笔和丰富的史料所吸引。本书最让我惊喜的地方在于，它并没有拘泥于传统的叙事方式，而是巧妙地将历史事件与流传的传说相结合。这种“以小见大”的手法，使得原本可能显得宏大而遥远的历史，变得生动而亲切。书中那些关于大学建立初期的故事，那些创始人或默默无闻或赫赫有名的人物，他们的决策、他们的挣扎、他们的坚持，通过传说和史实的交织，跃然纸上。我特别喜欢关于某所大学如何从一间简陋的教室发展壮大起来的段落，那种艰辛与荣光并存的描绘，让我仿佛身临其境。这本书让我看到了中国高等教育发展背后，那些不为人知的、充满人情味的一面，也让我深刻体会到了“精神”二字在中国大学发展中的重要意义。

评分☆☆☆☆☆

《历史、传说与精神-中国大学百年》这本书，我是一口气读完的。作为一名从小在台湾长大，对历史始终抱有一份好奇心的读者，我一直觉得，要了解一个地方的过去，除了官方的史书，那些流传下来的故事、传说，往往更能触及到最真实的情感与人们的生活。这本书恰恰填补了我在这方面的认知空白。作者从一个个鲜活的民间传说入手，串联起中国近代以来大学的发展历程，这本身就是一种非常新颖的视角。我尤其喜欢书中对那些早期大学创建者的描绘，他们不仅仅是学者，更是时代的弄潮儿，肩负着民族复兴的重担。那些在艰苦条件下，克服重重困难，筚路蓝缕以启山林的故事，读来令人热血沸腾。书中对于不同地域、不同时期大学的精神气质的刻画也非常到位，仿佛能看到不同时代的风貌在眼前一一展开。读完之后，我感觉自己对“中国大学”这个概念有了更深层次的理解，不再是冰冷的建筑和学科，而是承载着无数人的理想、奋斗与牺牲的精神载体。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字《历史、传说与精神-中国大学百年》就足够吸引我了。我一直对历史有着浓厚的兴趣，而“传说”更是我童年回忆里不可或缺的一部分。这本书将这两者结合，再加上“中国大学百年”这样一个宏大的主题，我觉得作者一定是个很有想法的人。读这本书的过程，就像在品一杯陈年的老酒，初尝微涩，细品回甘。作者笔下的大学，不再是抽象的概念，而是有血有肉的有机体，每一个都在历史的长河中留下了独特的印记。我特别留意书中关于战乱时期大学的描写，那种在动荡中坚守学术净土的精神，让我深受感动。它不仅仅是关于教育，更是关于民族的脊梁和文化的传承。书中穿插的传说，更是点睛之笔，它们让冰冷的史实多了几分温度和人情味，也让我看到了在那些宏大的历史叙事之下，普通人的生活和情感。这本书的价值，在于它让我们看到了中国大学精神的演变，以及这种精神如何在历史的洪流中不断传承与发展。

评分☆☆☆☆☆

拿到《历史、传说与精神-中国大学百年》这本书的时候，我并没有立刻阅读，而是先在书架上放了一段时间。我总觉得，这类关于历史的书籍，需要静下心来细细品读。当我终于开始阅读，我发现自己被深深吸引了。作者并没有采用传统的、线性的叙事方式，而是将历史事件与民间传说巧妙地交织在一起，形成了一种独特的阅读韵味。我尤其喜欢书中关于不同大学在不同历史时期的“精神气质”的描绘，那些并非空洞的口号，而是渗透在办学理念、学术追求，甚至是校园生活中的点点滴滴。书中还穿插了不少关于大学创建者和早期学者的故事，这些故事往往带着一些传奇色彩，但正是这些传说，让历史人物变得更加立体和鲜活。这本书让我看到了中国大学在百年间所经历的磨难与辉煌，也让我体会到，那份属于中国大学的独特精神，是如何在历史的洪流中传承下来的。

评分☆☆☆☆☆

我之所以会购买《历史、传说与精神-中国大学百年》这本书，很大程度上是被它的书名所吸引。“历史”、“传说”、“精神”，这三个词组合在一起，就充满了想象空间。而当我翻开书页，才发现作者果然没有让我失望。这本书将中国大学百年来的发展，置于宏大的历史背景下，却又不失细节的生动描绘。作者巧妙地运用了大量的民间传说和历史故事，来展现不同时期、不同地域的大学所承载的精神内涵。我尤其赞赏书中对那些早期教育家们的刻画，他们不仅仅是知识的传授者，更是民族精神的塑造者。那些在逆境中坚持办学的场景，那些为了学术理想而奔走呼号的片段，都让我深受感动。这本书让我看到，中国大学的百年，不仅仅是物理空间的拓展，更是精神内核的不断积淀与升华。它让我对“中国大学”有了更深一层的理解，不再是冰冷的机构，而是承载着民族希望与文化传承的圣地。