创意改变学校：让学校成功的七大经营术 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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原文作者： George Keller

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• 学校文化
• 变革管理
• 组织发展
• 教育实践
• 教学策略
• 学校效能
• 未来教育

好学校永远受欢迎
所有老师都可以从本书中得到启示

　　现在，依隆已经成为美国最受欢迎的学院之一。

　　依隆是如何改头换面的？

　　其他的大专院校可以从依隆杰出的改造过程中学到什么？

　　本书作者乔治．凯勒以崭新的角度来研究美国高等教育，审视依隆的管理阶层、理事会和全体教职员，为了将一所经费有限的学院改造为一所顶尖的地区性大学而做的各种决定。

　　以依隆作为个案研究，凯勒为美国竞争激烈的大专院校提供了一个方向—在这个竞争中，失败者面临的是合併或关闭的命运，而赢家则可以获得经费、优秀的学生，和顶尖的设备。

本书特色

　　乔治．凯勒的另一本着作《高等教育策略：美国高等教育的经营管理革命》所赢得的赞美

　　「美国117所大专院校的校长被问及哪些书对他们的工作帮助最大......最常被指名的就是『高等教育策略』。」－纽约时报

　　「对于美国高等教育所面临的问题，以及解决这些问题的经营管理策略，充满了清新的、富有教育性的、有学问的、令人折服的讨论。」－华盛顿邮报

　　「乔治．凯勒的畅销书让我们了解到，策略性的管理技巧可以帮助我们处理未来可能面对的问题，也让我们看到一些学校如何有创意地面对艰难的时刻。」－高等教育

作者简介

乔治．凯勒　George Keller

　　乔治．凯勒是一位教育顾问，一位获奖的策略计划者，也是美国高等教育居于领导地位的学者之一。主持过宾州大学高等教育研究计划的乔治．凯勒，有名的着作包括：《高等教育策略：美国高等教育的经营管理革命》 (Academic Strategy: The Management Revolution in American Higher Education)。

译者简介

李淑贞

学历
　　国立清华大学外语系

现职
　　专业翻译

创新驱动，未来已来：重塑教育蓝图的实践指南 图书名称： 创新驱动，未来已来：重塑教育蓝图的实践指南 作者： [此处可留空或填写一个富有洞察力的虚构作者名，例如：教育变革研究所 / 领航者教育顾问团] 页数预估： 480页 定价： 98.00元 --- 内容简介：教育的深层转型与系统重构 在瞬息万变的全球化时代，传统的教育模式正面临前所未有的挑战与瓶颈。知识的获取不再是稀缺资源，创造力、批判性思维、协作能力以及终身学习的韧性，成为决定个体乃至国家未来竞争力的核心要素。本书《创新驱动，未来已来：重塑教育蓝图的实践指南》，并非停留在对教育现状的空泛批判，而是深入一线，提供一套全面、系统、可操作的教育生态系统重构方案。它面向所有致力于推动教育进步的校长、管理者、一线教师、课程设计师，以及关心下一代成长的政策制定者和家长群体。 本书的核心议题是：如何构建一个真正以学习者为中心、能有效培养面向未来人才的教育体系？ 我们摒弃了“头痛医头，脚痛医脚”的零散修补策略，转而聚焦于教育的“底层代码”——即学校的治理结构、课程设计哲学、教学实施的场域构建以及评估反馈机制。全书分为四个宏大篇章，层层递进，共同绘制出未来学校的实践蓝图。 --- 第一篇：超越效率：重塑教育治理的哲学基石（约120页） 本篇致力于探讨教育领导力从“管理”向“赋能”的根本转变。成功的教育转型，始于对“为什么做教育”的深刻理解。 1.1 危机、机遇与愿景定位： 分析当前教育环境中的结构性矛盾，如何识别并确立一个具有高度感召力的学校愿景。这不仅仅是口号，而是指导所有决策的“北极星”。重点阐述如何进行社区共识的构建，确保愿景的落地具备强大的内生动力。 1.2 组织文化的DNA重构： 探讨如何从传统的层级控制模型，过渡到基于信任、自主和问责的分布式领导力网络。内容涉及建立心理安全感（Psychological Safety）的重要性，鼓励“建设性失败”的文化土壤，以及如何将教师专业学习共同体（PLC）真正融入日常运营，而非流于形式。 1.3 资源配置的战略重置： 聚焦于“预算即是愿景的体现”。详细解析如何将有限的财政和时间资源，从维持僵化体系的成本（如过度的行政会议、重复的卷入式培训）转移到直接提升学习体验的关键环节（如个性化学习支持、跨学科项目研发）。引入“影响力投资”的理念来审视教育投入的回报率。 1.4 法规壁垒的突破与合作生态： 研究如何在现有政策框架内寻求最大的创新空间。探讨学校如何主动与高科技企业、非营利组织乃至国际教育机构建立战略合作，以引入外部资源和前沿思维，打破教育的孤岛效应。 --- 第二篇：课程的革命：从知识传递到能力生成（约150页） 本篇直击课程内容与教学方法的现代化核心。未来的课程不再是知识的堆砌，而是能力和素养的孵化场。 2.1 核心素养的深度解构与本土化： 详细分析当前国际公认的未来人才所需的核心素养（如复杂问题解决、数字公民意识、情感智能等），并提供一套实用的方法论，帮助学校将这些抽象概念转化为可测量、可实践的学期目标。 2.2 跨学科融合的实践范式（STEAM/STREAM+H）： 摒弃传统的学科壁垒，重点介绍如何设计具有叙事驱动力的项目式学习（PBL）。提供多个跨越文、理、技、艺的真实项目案例，并教授如何构建“项目脚手架”，确保学生在探索复杂任务时获得必要的结构化支持。 2.3 差异化与个性化学习的系统工程： 探讨如何利用数据而非直觉来理解学生的学习路径。深入剖析混合式学习（Blended Learning）的有效模型，包括“旋转中心法”、“翻转课堂的进阶应用”，以及如何利用低技术和高技术工具组合，实现对不同学习速度和风格学生的精准支持。 2.4 学习场域的重塑： 讨论物理空间与虚拟空间如何协同作用。如何将教室转变为灵活的研讨空间、创客工坊和反思角落。同时，探讨如何构建一个安全、有意义的数字学习环境，确保技术是学习的放大器，而非干扰源。 --- 第三篇：教学法的迭代：激活学习的内在引擎（约130页） 本篇专注于教学实践的微观层面，关注教师如何成为学习的引导者、激发者和学习伙伴。 3.1 从“讲授”到“提问”的教学范式转换： 强调苏格拉底式提问、启发式引导在课堂中的核心地位。提供一系列高阶思维问题库的构建方法，教会教师如何设计开放性、挑战性的问题，以驱动学生主动建构知识。 3.2 评估的伦理与效能： 批判了标准测验的局限性，提出了形成性评估（Formative Assessment）在促进学习中的关键作用。详细介绍“表现性评估”（Performance Assessment）的设计原则，如使用清晰的评分量规（Rubrics）进行透明化反馈，以及如何让学生参与到自我评估和同伴评估的过程中，培养他们的元认知能力。 3.3 教师专业成长的教练模型： 倡导建立内部辅导和同伴观察机制。内容包括如何进行非评判性的课堂观察，如何将教学中的反思转化为具体的改进行动，以及如何构建支持教师创新的“微实验”机制，鼓励教师在新方法上进行小规模、可控的尝试。 3.4 激发内在驱动力： 探讨自我决定理论（Self-Determination Theory）在教育中的应用。如何通过提供选择权、建立胜任感和归属感，激发学生对知识的真正好奇心和学习的持久动力，从而减少外部奖励和惩罚的依赖。 --- 第四篇：生态系统的延伸：学校与社区的共生未来（约80页） 本篇将视野从校内拓展至更广阔的社区网络，强调教育是全社会的责任。 4.1 家校关系的升级：从“配合”到“共创”： 分析如何将家长从“监督者”转变为学习体验的“共同设计者”。介绍有效的家庭学习支持策略，以及如何为家长提供关于未来教育理念的清晰沟通渠道，减少焦虑和误解。 4.2 建立“学习型社区”： 探讨如何将学校资源（如图书馆、实验室、体育设施）向社区开放，实现资源共享和双向赋能。介绍如何与地方产业、博物馆、科研机构建立学徒制或实践实习项目，让学习走出课堂，与真实世界的问题相连接。 4.3 长期主义的指标与韧性建设： 强调衡量学校成功不应只看短期考试成绩，而应关注毕业生成为负责任的公民、持续的职业发展和福祉水平。本章提供了一套长期跟踪和评估教育投资回报的框架，确保教育改革具备可持续的韧性，能够抵御政治和经济周期的波动。 --- 本书的独特价值： 《创新驱动，未来已来》不是理论的堆砌，而是行动的指南。它提供的是一套系统集成的解决方案，而非孤立的技巧分享。书中包含了大量的案例研究、实施清单、工具模板和反思提示，确保读者在阅读后，能够立即将其转化为下一学期的具体工作计划。本书的目标是，帮助教育领导者和实践者，从根本上理解“教育的本质正在发生变化”，并为他们提供一套清晰、可信赖的路径图，引领学校迈向一个真正面向未来的创新生态。

推荐序
前　言　
第一章　从废墟中站起来001
第二章　新领导人　新的开始033
第三章　学生生活与娱乐049
第四章　提升学术品质069
第五章　成长的资金091
第六章　成功的报酬与代价105
第七章　分析依隆的崛起117
感　谢129

第一章 从废墟中站起来

新近被遴选为副校长的茱莉安‧马尔博士，在1995年秋天抵达北卡罗来纳的依隆学院时，她询问学校内对立的情形与政策上的歧见，以为自己在这个学校的第一年做准备。令她惊讶的是，她不断听到的回答是没有这些问题。事实上，她说她不断询问的结果，惹得一些人怀疑这个新来的副校长可能是个偏执狂。

一年后，她仍然为自己到这个学校的前几个月感到难以置信。

这里几乎没有一点争执或权谋。大部分的教员都关心学生，教学活泼富有想像力；他们互相支持，且真心喜欢行政管理。所有教员都重新拟订他们自己的教学计划。行政管理人员也是一群才华洋溢、合作无间的伙伴。依隆弥漫着一股强烈的「共同体」的感觉。

由全体教员选举产生的教务评议会，出奇的有礼貌且具建设性。这里也没有工会。

依隆不寻常的不是只有和谐的气氛而已。佔地575英亩的校园，清新美丽得令人惊奇。看不到一点碎屑、涂鸦，看不到杂乱、枯朽的枝叶，也看不到一根没有上漆的柱子。依隆从不延迟保养维修校园里的一草一木。这所学校的年度预算三十多年来都有剩余，而最后两次基金募款活动，各为一千八百万和四千万美金，也已圆满落幕。

拥有四千四百个学生的依隆，除了大部分文科学院一般常见的选修课程之外，还有一套由全体教员设计的共通教育计划。称为「依隆经验」的补充共通课程计划，包含五个领域：领导力、国际研究与经验、社会服务、大学研究、以及实习工作。「依隆经验」会单独记录，记下每个学生参与课外活动的情况，做为可能的僱主和研究所参考之用。高年级生的年度调查，总是将教学品质评比为这所学院，最近重新命名为依隆大学，的最佳特色。（第二名为维持和校园美景。）在1990年代，高年级生将食物品质列为最差的项目之一，于是学校重新整修了三间旧餐厅，引进新近流行的市场概念提供更多食物选择，以及一组新的厨师。虽然谈不上高级料理，但现在依隆的饮食品质已高于一般学校。

从1988年以来，依隆已经兴建了惊人的二十七栋崭新建筑，重新整修了十几栋。有如一些大型州立大学运动馆的「柯瑞中心」，其健身中心足以媲美优雅的渡假中心里的设施，而这座运动馆相当大的一部分是由学生自己经营管理。「莫斯利中心」，斥资八百万美金兴建的学生活动中心，于1995年落成，接着完成了六栋全新的兄弟会和姐妹会会馆。花费一千八百万美金的「马麦克科学中心」于1998年完工，而花费一千三百万美金完成的「贝尔克图书馆」，于2000年启用。甚至还有一座以一千二百万美金兴建完成的拥有八千二百五十个座位的运动场，和一条全新符合奥运标准的跑道。这一切是由一所相对来说并不有钱的学校所做的。以2002年六月三十日来看，依隆获得的捐款是五千五百六十万美金，高于1996年的二千七百万和1980年的三百万。但是在2002年，乔治亚的贝里学院拥有一亿九千四百万美元的基金，南卡罗来纳的弗曼大学有二亿四千八百万，北卡罗来纳的戴维森学院有三亿一千八百万，维吉尼亚的华盛顿与李有四亿三千八百万，而里奇蒙大学有九亿九千八百万。

评分☆☆☆☆☆

这本《创意改变学校：让学校成功的七大经营术》的封面设计就很有意思，第一眼看过去就觉得跟市面上那些一本正经的教育类书籍不太一样。那种色彩的搭配，字体的选择，都透着一股活力和创新感，让人忍不住想拿起翻翻看。我特别喜欢这种不落俗套的包装，感觉作者一定是个很有想法的人。虽然我还没来得及深入阅读，但光是这个设计，就已经在吸引我了。我是在一家实体书店的“教育新思潮”区域看到的，它摆在显眼的位置，旁边都是些厚重的学术著作，这本显得格外轻快。店员也向我推荐了，说这本书的理念很适合现在的教育环境，特别是对于我们台湾的学校来说，可能会带来一些新的启发。我当时就觉得，名字也起得很巧妙，“创意改变学校”，直接点出了核心，而“七大经营术”又给人一种实操性强的感觉，不像是一些空泛的理论，而是告诉你具体的方法。我蛮期待看到里面到底有哪些“经营术”能够真正地“改变学校”，而不是停留在口号上。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，学校的成功不仅仅取决于升学率，更在于它能否为学生提供一个全面发展的平台，培养他们成为有责任感、有创造力、有终身学习能力的个体。《创意学校：让学校成功的七大经营术》这个书名，让我看到了这种可能性。“创意”是打破常规、寻求突破的关键，而“经营术”则是一种系统性的方法。我很好奇，这“七大经营术”是如何将“创意”融入到学校的日常管理和运营中的？它们是否能够帮助学校在课程设计上更加人性化，在教学方式上更加多元化，在师生关系上更加融洽？我希望这本书能为台湾的学校管理者和教育工作者提供一些切实可行的指导，让他们能够更好地发挥学校的潜力，创造出更具活力的教育生态。

评分☆☆☆☆☆

台湾的教育市场竞争激烈，学校如果不能与时俱进，很快就会被淘汰。《创意学校：让学校成功的七大经营术》这个书名，听起来就非常有力量。它暗示了一种积极主动、面向未来的办学理念。“创意”是推动发展的核心动力，而“经营术”则代表了战略、执行和效果。我特别想知道，这“七大经营术”具体是什么？它们是否能够帮助学校在招生、品牌建设、课程创新、师资队伍建设、校园环境优化等方面，找到新的突破口？我期待这本书能提供一些具有前瞻性和可操作性的策略，让学校能够更好地应对挑战，抓住机遇，最终实现可持续发展。尤其是在如今信息爆炸、技术飞速发展的时代，学校需要不断地调整和创新，才能培养出真正适应未来社会需求的人才。

评分☆☆☆☆☆

在我的职业生涯中，我接触过很多关于学校管理和教育创新的书籍，但坦白说，很多都流于表面，或者过于理想化，很难真正应用于我们实际的学校环境中。所以，当我看到《创意改变学校：让学校成功的七大经营术》这本书时，我第一时间就产生了兴趣。《创意改变学校》这个部分，直接触及了教育改革的核心痛点，而“七大经营术”则暗示了一种方法论。我很好奇，这“七大经营术”究竟是什么？它们是否能够帮助学校突破现有的困境，提升教学质量，增强学校的吸引力，甚至在激烈的升学竞争中脱颖而出？我尤其想知道，这些“经营术”是如何将“创意”融入到学校的日常运作中的。是关于课程设计、师资培训、校园文化建设，还是招生宣传、家校沟通，亦或是其他方面？作为一名在教育第一线工作的同仁，我非常期待这本书能够提供一些具体的、可操作的、并且能够带来实质性改变的“经营术”，帮助我们的学校变得更具竞争力，更能满足学生和家长的需求。

评分☆☆☆☆☆

台湾的教育环境正在经历转型，传统的教学模式和管理理念正在受到挑战。《创意学校：让学校成功的七大经营术》这本书的出现，显得尤为及时。它提出的“创意”和“经营术”，是一种非常现代化的视角。我好奇作者是如何定义“创意”在学校教育中的作用，以及如何将“经营”的理念运用到学校的管理之中。这“七大经营术”，听起来非常有吸引力，我非常想知道它们具体会涉及哪些方面，例如如何进行战略规划、如何优化资源配置、如何进行品牌推广、如何提升教师的专业能力等等。我希望这本书能够提供一些创新的思维和实用的方法，帮助学校在激烈的竞争中脱颖而出，并为学生提供更优质的教育。

评分☆☆☆☆☆

作为一名家长，我深切感受到现行教育体系的一些不足之处。孩子们虽然学了很多知识，但在创造力、批判性思维和解决实际问题的能力方面，似乎还有很大的提升空间。《创意学校：让学校成功的七大经营术》这本书的出现，让我看到了改变的希望。书名中的“创意”二字，正是我非常看重的，我希望我的孩子能在一个充满创意和启发性的环境中成长。而“经营术”这个词，则让我联想到学校应该像一个有活力的企业一样，不断创新、提升服务质量，来满足学生和家长的需求。我非常好奇，这“七大经营术”具体会涵盖哪些方面？它们是否能够帮助学校在课程设置上更加多元化，在教学方法上更加灵活生动，在校园文化上更加积极向上？我期待这本书能提供一些实用的建议，帮助学校更好地理解和满足现代家庭对教育的期望。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，学校不应该只是一个传授知识的场所，更应该是一个激发学生潜能、培养他们独立思考和解决问题能力的地方。然而，现实中的很多学校，似乎还是遵循着老一套的模式，难以跟上时代的步伐。《创意学校：让学校成功的七大经营术》这本书的出现，对我来说，就像是一道曙光。书名中的“创意”二字，就让我看到了希望，而“经营术”则预示着实操性和落地性。我尤其好奇，作者是如何将“经营”的概念引入到教育领域，并且赋予它“创意”的内涵。这“七大经营术”具体会涉及哪些方面？它们是否能够帮助学校在课程设置、教学方法、校园文化、招生宣传、教师发展等各个层面带来革新？我非常期待这本书能提供一些创新的思路和实用的方法，让我们的学校能够变得更加灵活、更具吸引力，也更能培养出适应未来社会发展的优秀人才。

评分☆☆☆☆☆

最近几年，我一直关注着台湾教育界的一些动态，也看到不少学校在尝试各种改革和创新。有些尝试确实带来了不错的效果，但也有一些，感觉像是头痛医头、脚痛医脚，没有抓住问题的根本。《创意学校：让学校成功的七大经营术》这个书名，一下子就抓住了我的眼球。“创意”是时下最热门的关键词之一，而“经营术”则显得非常接地气。我理解的“经营”不仅仅是学校的行政管理，更可能包含了如何吸引优秀生源、如何留住优秀的教师、如何提升学校的品牌影响力、如何与社会各界建立良好的合作关系等等。而“七大”更是给人一种系统性、方法论的感觉，我非常好奇，这七大经营术究竟是什么？它们是否能够帮助学校打破固有的思维模式，找到新的发展方向？我希望这本书能提供一些真正具有前瞻性、能够帮助学校在快速变化的教育环境中保持竞争力的策略。

评分☆☆☆☆☆

我最近常常在思考，现在的学校教育，尤其是我们台湾的教育体系，似乎有些过于僵化了。学生们面临着巨大的升学压力，老师们也承受着教学任务和行政事务的双重夹击。在这种情况下，如何才能让学校真正成为一个充满活力、鼓励创新、并且能够培养出有未来竞争力人才的场所呢？《创意改变学校：让学校成功的七大经营术》这个书名，简直就是我内心深处的一个呐喊。它提供了一个“经营”学校的视角，这本身就很不寻常。我们通常理解的学校是“教育”的场所，但“经营”这个词，就带有了市场、效率、客户（学生和家长）导向的意味，这或许正是我们当前急需的。我很好奇，作者会如何将商业经营的理念，巧妙地融入到学校的管理和教学中，而且是以“创意”为核心。特别是“七大”这个数字，听起来很有条理，不像是一些零散的建议，而是一套系统的解决方案。我希望这本书能够提供一些切实可行、能够落地操作的策略，而不是又一本“纸上谈兵”的书。

评分☆☆☆☆☆

这本《创意学校：让学校成功的七大经营术》，光听书名就觉得非常有冲击力。我一直认为，学校的教育方式需要与时俱进，不能总是墨守成规。《创意》这个词，代表了创新和活力，这是任何一个组织，尤其是教育机构，在当今时代都不可或缺的。“经营术”则说明了这本书的实用性和操作性，它不是空谈理论，而是提供一套方法。《七大》更是让人觉得有条理，有系统。我非常期待书中能够揭示出，到底有哪些“经营术”，能够帮助学校真正实现“创意”的落地，从而在教育质量、学生发展、社会影响力等方面取得成功。在台湾，教育的竞争日益激烈，如何让学校脱颖而出，吸引优质生源，留住优秀师资，这本书或许能提供一些宝贵的思路。