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　　孩子们都是在大人的潮流中长大的，如果父母亲和教师都在夸强侮弱的世俗漩涡中沉沦，忽略教导「保持自我，友好互助」的人性目标的话，孩子们的心会受到伤害、生病，然后叛逆。－－这是多么可怕的事情。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　－－船越准□

　　在台湾的中小学阶段，有很多人把当「教师」，作为长大后的人生志愿。
　　为什么日本的教育家船越准?，却认为教师是一项「可怕」的工作？
　　而台湾的教师，为什么又被普遍认为是让人羡慕的「铁饭碗」？

　　本书由有数十年教育实务经验的教育家所写所译，对教师工作的观察及讨论，极为仔细深入。

　　台湾与日本的背景不尽然相同，但教育及教师工作的本质并无差异，因此仍很值得参考与借镜。除了教育界，一般人也可以借由这本书，更了解师生及亲子之间微妙的互动。

本书特色

　　1.作者本身为教育工作者，借由个案的陈述，让读者可以很清楚的体会孩子在成长过程中可能遭遇的问题，以及身为教育工作者所必需承担的责任。

　　书中的每一个案，宛如故事般的精彩，读者可以发现真实人生有时候比小说更吸引人。

作者简介

船越准□

　　1926年生于日本秋田县明治村（今羽后町）。二次大战末期到战后，担任小、中学教师。1987年退休后，从事演讲、写作。1989年获颁秋田县教育功劳奖。

　　除了《写给当了教师的可奈子的信》、《SOS校园?的求救声》、《教师这可怕的工作》之外，还着有《我的父母亲是最棒的》、《红色的外套》等书。都是以给当了教师的可奈子（作者虚拟的人物）的信形式写出。这也是他四十年教育工作，珍贵的经验结晶。

译者简介

杨守全

　　1931年出生于台湾桃园大溪。在大溪镇员树林国小、花莲县瑞美国小读完小学，进入花莲中学。高一时辍学，考上小学的代用老师，在红叶国小任教两年后复学。高中毕业后就读台湾师范大学、政治大学教育研究所后，返乡服务于初、高中及专科学校，担任教师及校长。创办及经营瑞穗初中、花岗国中、玉里高中、大汉工商专校，期间两度留美，修得教育学博士学位。

　　1987年进台湾国民学校教师研习会研究室，从事研究工作。1994年退休。1989年创办《东海岸评论》月刊，并着有《青年期社会关系之发展及其指导》、《教育工作人员法律责任》、《当仁不让》等作品。

之一　二十年后的告白
走出办公室打算回家的那个时候，我看见玄关对面研修室里好像还在开会。是二年级的学年会议。想去跟大家说一声「辛苦了」，一边拉开了门，只见学年副主任立刻站起来说：
「会议已经结束了，接下来是茶点时间，我们喝茶吃点心时，坂本主任会跟大家讲话。请一起来吧……。」
今天的会是针对最近闹事的二年级学生，为了研商对策所开的第二次会议。我记得是因为班导师们的强烈要求，学年主任才向教务处提出不管多晚都希望能在今天开完这个会的请求。
我原本不想打扰学年会议的进行，但想反正会已经开完了，学年主任又有所请，而且那些茶和点心看起来也很可口的样子，所以就不客气地坐了下来。
� 坂本主任是常会讲出令我震惊的话的人，但今天时间已晚，学年会议也已经开完，所以我原本以为大概只会宣佈简单的联络事项以及聊聊天之类的。结果，完全出乎我意料之外地，我又听到了一席令我震惊的话。

学年会议结束后
�坂本主任的话
　 「正彦突然改变的原因」
第一次会议时，大家刚开始的发言，几乎都是针对施暴的孩子们的批评，直到贺代子老师提出：「当孩子们遭遇困难而不能给予帮助的老师，当然会遭到反抗。」才使大家沉默下来。
「这么说来，我们教师才是这些脱序行为的肇因者……。」话题讨论到这里，大家已经开始反省这样的问题。
今天，大家都说出了被反抗的原因——自己想到的或是由孩子们说出来的——收获很多。
可能大家都已经察觉到：自从我们愿意将责怪孩子们恶行的眼神，转变成反省自己的眼神之后，孩子们也在慢慢地改变了。
尤其是愿意倾听孩子心中不平的老师，更是做了很好的事。那是很辛苦的经验，但却是值得的。原本是要帮助孩子健全成长的教师，却因为没有认真处理而伤害到孩子，这样的痛，我到今天才深深体会到。
今天大家在会中所提出的，几乎都是因为不小心的言行或强制的要求，而伤到孩子的例子。年轻时，我也有因为「什么都不知道，什么都没做」，而把一个非常有前途的孩子，在一夜之间推入消极谷底的经验。那是我刚踏入这行时的痛苦回忆。请一边吃着甜甜的糖果一边听吧。
当年我以讲师资格第一次任教，是在一所农村的国中担任一年级的班导师。那是一所小规模的学校，棒球是他们的传统强项。大学时代打过棒球的我，一到校就被派任为棒球教练。
这个农村距离新兴市街区约二十分钟的脚踏车车程，除了新兴市街区的不良帮派会跑来诱拐本村的孩子，或引起争端之外，那个地方的大人、小孩都蛮善良的。

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