具体描述
孩子们都是在大人的潮流中长大的，如果父母亲和教师都在夸强侮弱的世俗漩涡中沉沦，忽略教导「保持自我，友好互助」的人性目标的话，孩子们的心会受到伤害、生病，然后叛逆。－－这是多么可怕的事情。
－－船越准□
在台湾的中小学阶段，有很多人把当「教师」，作为长大后的人生志愿。
为什么日本的教育家船越准?，却认为教师是一项「可怕」的工作？
而台湾的教师，为什么又被普遍认为是让人羡慕的「铁饭碗」？
本书由有数十年教育实务经验的教育家所写所译，对教师工作的观察及讨论，极为仔细深入。
台湾与日本的背景不尽然相同，但教育及教师工作的本质并无差异，因此仍很值得参考与借镜。除了教育界，一般人也可以借由这本书，更了解师生及亲子之间微妙的互动。
本书特色
1.作者本身为教育工作者，借由个案的陈述，让读者可以很清楚的体会孩子在成长过程中可能遭遇的问题，以及身为教育工作者所必需承担的责任。
书中的每一个案，宛如故事般的精彩，读者可以发现真实人生有时候比小说更吸引人。
作者简介
船越准□
1926年生于日本秋田县明治村（今羽后町）。二次大战末期到战后，担任小、中学教师。1987年退休后，从事演讲、写作。1989年获颁秋田县教育功劳奖。
除了《写给当了教师的可奈子的信》、《SOS校园?的求救声》、《教师这可怕的工作》之外，还着有《我的父母亲是最棒的》、《红色的外套》等书。都是以给当了教师的可奈子（作者虚拟的人物）的信形式写出。这也是他四十年教育工作，珍贵的经验结晶。
译者简介
杨守全
1931年出生于台湾桃园大溪。在大溪镇员树林国小、花莲县瑞美国小读完小学，进入花莲中学。高一时辍学，考上小学的代用老师，在红叶国小任教两年后复学。高中毕业后就读台湾师范大学、政治大学教育研究所后，返乡服务于初、高中及专科学校，担任教师及校长。创办及经营瑞穗初中、花岗国中、玉里高中、大汉工商专校，期间两度留美，修得教育学博士学位。
1987年进台湾国民学校教师研习会研究室，从事研究工作。1994年退休。1989年创办《东海岸评论》月刊，并着有《青年期社会关系之发展及其指导》、《教育工作人员法律责任》、《当仁不让》等作品。
著者信息
图书目录
图书序言
作者序
来自孩子们的哀叹
这本书是根据身边笔记，写出不想上学的孩子、突然丧志的孩子，或是因流言而哭泣的孩子的故事。现今的父母和教师，真的无法给孩子们活下去的目标了吗？这些孩子们的哀叹，让我觉得这就是把事情告知世间人们的信号。
人是有目标的生物，只要目标坚定，即使身处逆境或遭遇失败，也会因活着的喜悦而发出生命之光。若失去目标，即使是能分辨是非的成年人，也会误入歧途，更何况是还那么幼小的孩子，会失去上学的冲劲，走上意想不到的偏差之路，甚至可怜地自断生命，这也不是不可能的事。
在当前这个分工细微的社会，看起来生存的目标似乎因人而异。但是过着团体生活的人们，都不可能离开人群，随意生存。看起来各个目标不同的人，都会在「保持自我，互助生存」这个人性的目标下，一点一点地连结起来。若不是如此，就不可能达成追求幸福的目标。
——我们的祖先，在大自然的考验、其他生物的威胁、人类相杀的残酷中，失去很多生命，遇到好几次绝灭的危机，才形成这种严谨的习性，而向任何人都伸出亲切的手，彼此互助；不管有多辛劳，软弱的人类想幸福地生存下去，只有这条路可走。 人类就是在这不怎么完美又软弱的同类互助下，才进化成比其他任何生物更优秀。如果不知道互助，应该老早就绝灭了，或者是还在地面上爬来爬去。继承这互助的习性，再把它传给孩子们，是所有大人身为人类的重要义务。
但是，当集团之轮越转越广，世界的组织和工作复杂化之后，有人会忘掉人类的经营都是为了互助而产生的；甚至有人为了个人利益，把原本为伸出亲切之手而产生的企业、经济、政治、科学技术等，用在相争、欺骗、战争上，而且这种倾向还越来越明显。
孩子们都是在大人的潮流中长大，如果父母亲和教师都在夸强侮弱的世俗漩涡中沉沦，忽略教导「保持自我，友好互助」的人性目标的话，孩子们的心会受到伤害、生病，然后叛逆。——这是多么可怕的事。
现在，全世界各地都在唿吁正视孩子们的生存权利。人类追求幸福最确实而且是唯一的方法，就是把孩子们培育得人性丰富。而且，在这些孩子们所主导的这个时代，无论是体贴之心，或是亲切的手，都应该比我们那个时代要大上好几倍。既然这样，不管那负担有多重，想要培育孩子的人性，首先要做的，不就是应该倾听孩子们有关生命意义的声音吗……？
平成四年三月二十日
图书试读
走出办公室打算回家的那个时候，我看见玄关对面研修室里好像还在开会。是二年级的学年会议。想去跟大家说一声「辛苦了」，一边拉开了门，只见学年副主任立刻站起来说：
「会议已经结束了，接下来是茶点时间，我们喝茶吃点心时，坂本主任会跟大家讲话。请一起来吧……。」
今天的会是针对最近闹事的二年级学生，为了研商对策所开的第二次会议。我记得是因为班导师们的强烈要求，学年主任才向教务处提出不管多晚都希望能在今天开完这个会的请求。
我原本不想打扰学年会议的进行，但想反正会已经开完了，学年主任又有所请，而且那些茶和点心看起来也很可口的样子，所以就不客气地坐了下来。
� 坂本主任是常会讲出令我震惊的话的人，但今天时间已晚，学年会议也已经开完，所以我原本以为大概只会宣佈简单的联络事项以及聊聊天之类的。结果，完全出乎我意料之外地，我又听到了一席令我震惊的话。
学年会议结束后
�坂本主任的话
「正彦突然改变的原因」
第一次会议时，大家刚开始的发言，几乎都是针对施暴的孩子们的批评，直到贺代子老师提出：「当孩子们遭遇困难而不能给予帮助的老师，当然会遭到反抗。」才使大家沉默下来。
「这么说来，我们教师才是这些脱序行为的肇因者……。」话题讨论到这里，大家已经开始反省这样的问题。
今天，大家都说出了被反抗的原因——自己想到的或是由孩子们说出来的——收获很多。
可能大家都已经察觉到：自从我们愿意将责怪孩子们恶行的眼神，转变成反省自己的眼神之后，孩子们也在慢慢地改变了。
尤其是愿意倾听孩子心中不平的老师，更是做了很好的事。那是很辛苦的经验，但却是值得的。原本是要帮助孩子健全成长的教师，却因为没有认真处理而伤害到孩子，这样的痛，我到今天才深深体会到。
今天大家在会中所提出的，几乎都是因为不小心的言行或强制的要求，而伤到孩子的例子。年轻时，我也有因为「什么都不知道，什么都没做」，而把一个非常有前途的孩子，在一夜之间推入消极谷底的经验。那是我刚踏入这行时的痛苦回忆。请一边吃着甜甜的糖果一边听吧。
当年我以讲师资格第一次任教，是在一所农村的国中担任一年级的班导师。那是一所小规模的学校，棒球是他们的传统强项。大学时代打过棒球的我，一到校就被派任为棒球教练。
这个农村距离新兴市街区约二十分钟的脚踏车车程，除了新兴市街区的不良帮派会跑来诱拐本村的孩子，或引起争端之外，那个地方的大人、小孩都蛮善良的。
用户评价
《教师这可怕的工作》这个书名，让我脑海中瞬间浮现出我在大学时期的几位恩师。他们有的在课堂上挥洒自如，仿佛拥有无穷的智慧和精力，但私下里，我偶尔也会听到他们谈论研究的瓶颈，或者学生们在学习上的种种困惑，他们那种眉头微锁的样子，总让人觉得，这份“传道授业解惑”的工作，并非易事。我记得我的一位文学教授，他讲课总是那么引人入胜，每次课后，我都会有种意犹未尽的感觉。但有一次，我偶然得知，他为了准备一节课，常常会花费数倍的时间去查阅资料，去梳理思路，甚至还要去思考如何用最生动的方式来呈现，让学生们能够真正理解和吸收。他曾经说过一句让我印象深刻的话：“有时候，我觉得自己像一个在黑暗中摸索的向导，努力为学生们点亮前方的道路，但道路上的荆棘，也常常会划伤自己。” 我很好奇，这本书是否会深入挖掘这些“荆棘”的来源？它是否会描绘教师们在面对教育困境时，内心的挣扎与坚持？我期待这本书能带来一种更深刻的洞察，让我们看到，在这份“可怕”的职业中，隐藏着多少不为人知的付出与牺牲，以及教师们对于教育理想的坚定信念。
评分《教师这可怕的工作》这本书名，让我瞬间心头一紧，仿佛有一根弦被触动了。我并不是教师，但从小到大，我身边总是不乏老师的身影，从幼稚园的老师到大学的教授，他们扮演着人生中至关重要的角色。我还记得小学时，我的数学老师，一位戴着眼镜、语气温和的女老师，她对待每个学生都非常有耐心。有一次，我因为一道复杂的数学题而感到非常沮丧，几乎要放弃。她看到后，并没有直接告诉我答案，而是耐心地在我旁边，一步一步地引导我思考，直到我自己找到了解题的方法。那一刻，我感受到了一种强大的力量，那种由知识传递带来的成就感，以及教师的引导所带来的温暖。我好奇，这本书是否会描绘类似的，教师们如何以“可怕”的耐心和智慧，去面对那些看似“无可救药”的学生，去点燃他们心中的火苗？又或者，它会探讨教师们在面对教育的“不公平”或“无效”时，所承受的内心挣扎？我期待这本书能以一种细腻的笔触，展现教师这个职业的复杂性，让我们看到，在那份“可怕”的背后，隐藏着多少不为人知的牺牲、付出和对教育理想的执着追求。
评分《教师这可怕的工作》这个名字，一下子就勾起了我的好奇心。我一直觉得，教师这个职业，虽然听起来光鲜亮丽，充满了“人类灵魂工程师”的光环，但背后的辛苦，其实很多人都体会不到。我有个表妹就是小学老师，她经常跟我抱怨，说自己每天下班回家，累得几乎说不出话来，但第二天还得打起精神去面对一群精力充沛的小学生。她曾经跟我讲过一个故事，说有一次一个学生在课堂上不小心打翻了墨水，弄脏了整张课桌，还弄到了其他同学身上。当时，她虽然心疼，但还是强忍着疲惫，一边安抚学生，一边处理现场，还得想办法不让其他家长知道，以免引起不必要的麻烦。她跟我说，那种感觉，真是又无奈又无力。我猜想，这本书可能就会描绘许多类似这样，让老师们感到“可怕”但又不得不面对的真实场景。它是否会揭示教师们在日常教学中，所承受的各种压力，无论是来自学生、家长，还是学校的管理？我非常期待这本书能够让我们更深入地了解教师这个职业的真实面貌，去体会那些藏在“可怕”背后的付出与坚持，让我们能给予他们更多的理解和支持。
评分《教师这可怕的工作》这个书名，一下子触动了我内心深处某个被压抑的情绪。我记得自己小时候，对老师的印象总是那么高大、神圣，他们无所不知，无所不能，是知识的化身，是道德的楷模。但随着自己长大，特别是大学毕业后，我虽然没有选择成为一名老师，但身边的亲戚朋友中，却有不少是教育工作者。他们常常会在家庭聚会上，半开玩笑半认真地说起工作的“辛酸”。从被家长质疑教学方法，到面对不守规矩的学生，再到层出不穷的行政事务，这些零碎的信息拼凑起来，似乎都指向了“可怕”这个词。我很好奇，作者会如何将这些“可怕”的细节具象化？它是否会涉及那些让老师们感到无力、沮丧的时刻？比如，花了很多心思设计的课程，却因为学生的普遍缺乏兴趣而效果不佳；或者，面对一个需要特别关怀的学生，但因为资源有限而爱莫能助。这本书，会不会是在揭示光鲜亮丽的教育背后，那些不为人知的艰难，那些让教师们在深夜辗转反侧的困扰？我期待这本书能带来一种真实的、不加修饰的描绘，让我们这些旁观者，能够更深刻地理解这份职业的挑战，也更能体会到其中蕴藏的坚持与不易。
评分刚收到《教师这可怕的工作》这本书，还没来得及细读，但光是书名就让我感到一阵莫名的熟悉与共鸣。在台湾，教师这个职业承载了太多期待，有时也因此变得沉重。我身边就有不少朋友是老师，听他们偶尔吐露的“心声”，总觉得“可怕”二字并非全然夸张。社会赋予了教师“传道授业解惑”的神圣使命，但同时也常常是家长、学生、教育体系等多方压力的集散地。那种在课堂上努力点燃学生好奇心，却可能因为一次不经意的“失误”而被无限放大，甚至需要面对情绪失控的家长；那种用尽心力备课，却可能因为一套僵化的评量标准而感到挫败；那种看着学生从懵懂无知到展翅高飞的喜悦，却又时常被繁琐的行政工作和无休止的会议消磨得精疲力尽。这本书名，或许正是对这些潜藏在“神圣”外衣下的真实境况的一种直白写照。我很好奇作者将如何描绘这些“可怕”的瞬间，是带着幽默的自嘲，还是深刻的反思？又或是两者兼具，在苦涩中寻找一丝甘甜？我期待在字里行间找到自己曾经或正在经历的片段，或许也能从中获得一些面对挑战的力量和解脱。毕竟，教师这条路，注定不会是坦途，但其中的风景，也同样不容忽视。
评分《教师这可怕的工作》这个书名，让我立刻联想到我表姐，她是一名国小老师。每次她回家，总是带着一股疲惫，但眼神里却透着一种特殊的坚韧。她曾经跟我说过，最让她感到“可怕”的，不是那些调皮捣蛋的学生，而是那些来自家长、学校，甚至是社会层面的压力。有时候，她会因为一个学生在学校受了点小伤，就被家长打电话质问半天，即使她已经尽力去处理和安抚。有时候，她会因为学校要求完成的各种数据报表和活动，而不得不牺牲自己的休息时间。她总说，教育工作者，好像变成了一个多面手，不仅要教书育人，还要懂法律、懂心理、懂行政，甚至还要会“公关”。我很好奇，这本书会不会深入探讨这些“可怕”的来源？它是否会剖析教育体制中的一些弊端，那些让一线教师们感到束手无策的困境？我期待这本书能带来一些发人深省的洞见，让我们看到，在这份“可怕”的职业背后，有多少教师们在默默地承受着，也在用自己的方式去对抗和改变。它或许不会给出简单的答案，但一定会引发我们更深入的思考。
评分读到《教师这可怕的工作》这个书名，我脑海中立刻闪过许多画面。我曾是一位备考补习班的学生，在那里，我见识到了许多老师为了把知识塞进我们脑海而付出的努力，有时候甚至带着一种近乎“疯狂”的热情。他们会在深夜还在批改试卷，会在课间休息时，依然解答学生的问题。我记得一位历史老师，他讲课时总是声情并茂，仿佛自己就身处历史事件之中，但他讲完后，总是会带着一丝疲惫，因为他不仅要讲知识，还要面对我们这些被考试压力压得喘不过气的学生，他们的情绪波动，他们的迷茫，都让他需要极大的能量去应对。我很好奇，这本书是否会以一种比较写实、甚至有些尖锐的笔触，去描绘教师们在教育这场“战斗”中的艰辛？它是否会触及那些让老师们感到无力，甚至想要放弃的时刻？比如，学生们对学习的漠不关心，家长们对老师的过度要求，还有教育体系内部的种种束缚。我期待这本书能够打破我们对教师职业的刻板印象，让我们看到，在这份“可怕”的背后，其实是无数个鲜活的个体，他们用自己的热血和智慧，在教育这条路上默默耕耘，承受着不为人知的压力和挑战。
评分《教师这可怕的工作》这个书名，总让我联想到自己小学时那位严厉但充满智慧的班主任。她对我们要求极高，每天都必须按时交作业，字迹工整，错误率低。我记得有一次，我因为一道题目实在不会做，就侥幸抄了同学的答案，结果被她发现了。她并没有当场发火，而是把我叫到办公室，用一种非常平静但充满力量的语气，给我讲了关于“诚实”和“努力”的道理。她没有大声斥责，但她眼神里的失望，比任何责骂都更让我感到羞愧。她花了很多时间，耐心教我如何去思考，如何去克服困难，而不是简单地给我答案。那一刻，我体会到，教师的工作，不仅仅是传授知识，更是塑造人格。我很好奇，这本书是否会描绘类似这样的场景，那些教师们如何在看似“可怕”的管教背后，隐藏着对学生深深的爱与期盼？它是否会揭示教师们在面对学生的错误和叛逆时，所承受的内心煎熬，以及他们如何用自己的智慧和耐心，去引导学生走向正轨？我期待这本书能让我们看到，教师这份职业的复杂与伟大，以及那些在“可怕”之下，闪耀着人性光辉的瞬间。
评分《教师这可怕的工作》这个书名，一下子就抓住了我的眼球，因为它太贴近我所感受到的现实了。我并非身处教育一线，但我的许多朋友都是老师，从小学到高中，再到大学。她们常常在夜深人静的时候，给我发来各种抱怨的语音，吐槽学生的不听话，家长的无理取闹，还有学校无休止的行政命令。她们会说，有时候感觉自己就像一个被揉捏的橡皮泥，被各种各样的要求改变着。其中一位朋友，是一位国中的数学老师，她跟我讲过，有一次她花了很多心思设计了一个游戏化的教学方法，希望能够激发学生的学习兴趣，结果却因为一些家长觉得“不务正业”，而受到了质疑和投诉。她当时真的感到非常沮丧，觉得自己的努力不被理解，甚至被误解。我猜想，这本书很有可能就是在描绘这样一种“可怕”的处境：教师们付出了巨大的心血，却可能因为各种原因，得不到应有的理解和尊重，甚至还要面对不必要的压力和挑战。我非常期待这本书能够以一种真实、不加掩饰的方式，展现教师们所面临的困境，让我们这些旁观者，能够真正体会到这份职业的艰辛，从而能够给予他们更多的支持和肯定。
评分拿到《教师这可怕的工作》这本书，脑海中立刻浮现出我高中时的班主任，一位至今仍令我敬佩的李老师。他当年教我们国文，说话温文尔雅，但眼神里总有一种不容置疑的力量。记得有一次，班上一个调皮的同学上课捣乱，惹得全班都哄堂大笑，连我都觉得有点失控。李老师并没有立刻生气，他只是静静地站在讲台前，等大家安静下来。然后，他用一种非常平静却极具穿透力的声音说：“你们现在觉得好笑，但如果你们把这份心思用在学习上，几年后，你们会发现更多值得发笑的事情。” 那种瞬间的沉寂，那种被点醒的感觉，至今仍让我印象深刻。我猜想，这本书或许会描绘类似的场景，那些在看似“可怕”的教学瞬间背后，隐藏着教师们如何运用智慧、耐心和对学生深深的期盼，去引导、去塑造。它可能不仅仅是抱怨工作有多么辛苦，而是更深入地探讨，在这份“可怕”中，蕴含着多少不为人知的付出与坚守，多少在沉默中发生的奇迹。我期待这本书能呈现教师们不被看见的另一面，那些为了学生成长而默默承受和付出的点点滴滴，让我们这些曾经的学生，或是正在为教育奋斗的同行，都能重新审视这份职业的价值与意义。
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