具体描述
本文系承续前拙作《西洋上古教育史》及《西洋教育史—中世纪及其过渡世代》，而以十九世纪及二十世纪为主要阐述内容。
十九世纪的西欧，政治、经济、社会、学术与国家体制有了巨大变革；教育制度必须做充分的调整，是以唯实主义、训练主义、自然主义等教育学说纷纷出笼。推展国民教育、教育制度国家化、教育行政系统化及师资育机构之设置等，也逐一被提倡实施。
二十世纪迄今，现代科技文明突飞勐进，大量生产、大量消费，人类生活因而产生剧烈的变动。科技文明的卓越成就，虽然给人类带来新文明，却也给人带来新问题。今日人类享受到科技带来的丰裕物质生活；却也遭遇到由此而生的精神生活之困境。是以新世纪的人类必须建立新的价值观与人生态度，来挽救人类在精神上的孤寂感、疏离感、虚无感；及改进现代社会的功利化、机械化、形式化的弊端。因此二十世纪以降，西洋教育思想林立，诸如：新个人主义、新理想主义、新实在主义、文化主义、实验主义、重建主义、民主主义和未来主义等，都提出其教育观点，展望其教育远景。
著者信息
图书目录
【第三篇】西洋近世教育史
第九章 十九世纪的教育
第一节 十九世纪欧西的教育发展
壹、十九世纪欧洲社会文化背景
贰、十九世纪欧西各国教育发展
第二节 十九世纪重要的教育思想
壹、裴斯泰洛齐
贰、费希特
参、福禄贝尔
肆、赫尔巴特
伍、斯宾塞
第十章 二十世纪的教育
第一节 二十世纪欧西的教育发展
壹、时代背景
贰、二十世纪各国教育之发展
第二节 二十世纪重要的教育思想
壹、杜威
贰、克伯屈
参、罗素
肆、斯普朗格
图书序言
图书试读
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