童詩圖像教學 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 童詩
• 兒童文學
• 詩歌
• 圖像教學
• 幼兒教育
• 親子閱讀
• 識字
• 啓濛
• 文學欣賞
• 創意教學

　　本書試圖透過圖像引導的教學，讓學生在進行童詩創作時能夠激發更多的想像力及創意。目前國內童詩多是先創作童詩後再進行繪畫圖像的配閤教學，而忽略創作之前的圖像引導。

　　本書極欲經由童詩創作之前先進行平麵式圖像、立體式圖像及流動式圖像的引導教學，配閤各類型圖像中涉及異係統文化的探討，而建構?各類型童詩圖像教學的具體作法，來引導學生欣賞及創作童詩。

　　本書希望能在目前國內的童詩創作及教學模式上開創更多元的麵嚮，作為教師進行童詩教學時的參鏡。

作者簡介

許峰銘

　　新竹師範學院語文教育係畢業
　　颱東大學語文教育研究所碩士
　　國小教師
　　喜愛寫作、旅遊、閱讀

序

第一章　緒論
第一節　研究動機
第二節　研究目的與研究方法
第三節　研究範圍及其限製

第二章　文獻探討
第一節　童詩理論
第二節　童詩的教學
第三節　童詩的圖像化教學

第三章　童詩與圖像教學
第一節　童詩的界定
第二節　童詩閱讀與創作教學
第三節　童詩圖像教學的新嘗試
第四節　童詩圖像教學的方嚮

第四章　平麵式童詩圖像教學
第一節　概說
第二節　平麵式童詩圖像教學的理念
第三節　平麵式童詩圖像教學的具體作法
第四節　異係統的平麵式童詩圖像教學的模式

第五章　立體式童詩圖像教學
第一節　概說
第二節　立體式童詩圖像教學的理念
第三節　立體式童詩圖像教學的具體作法
第四節　異係統的立體式童詩圖像教學的模式

第六章　流動式童詩圖像教學
第一節　概說
第二節　流動式童詩圖像教學的理念
第三節　流動式童詩圖像教學的具體作法
第四節　異係統的流動式童詩圖像教學的模式

第七章　童詩圖像教學的應用推廣
第一節　提供製式與非製式童詩教學的參鏡
第二節　作為童詩教學理論建構的新嚮度
第三節　引導跨域童詩教學經驗交流的風尚

第八章　結論
第一節　要點的迴顧
第二節　未來研究的展望

參考文獻

评分☆☆☆☆☆

我是一名在小學低年級任教多年的語文老師，一直以來，如何在課堂上讓詩歌不再是枯燥的文字，而是鮮活的情感和奇妙的想象，是我孜孜不倦追求的目標。在教學過程中，我嘗試過各種方法，包括朗誦、講解、改編，但總覺得缺少那麼一點能真正點燃學生們熱情的東西。《童詩圖像教學》這本書的齣現，無疑為我打開瞭一扇新的大門。書中對“圖像”與“童詩”之間關係的深刻剖析，讓我茅塞頓開。我一直認為，兒童的思維是具象化的，他們更容易通過視覺信息來理解抽象的概念。而這本書正是抓住瞭這一核心，將富有視覺衝擊力的圖像作為切入點，引導學生去感受詩歌的韻律、意境和情感。我非常喜歡書中關於“圖像引導詩歌創作”的章節，作者詳細地介紹瞭如何選擇閤適的圖像，如何引導學生從圖像中提取關鍵元素，並將其轉化為詩歌的語言。這比直接要求學生寫詩要容易得多，也更能激發他們的創作欲望。我尤其對書中提到的“意象聯想”練習印象深刻，通過觀看一張圖片，讓學生自由聯想與之相關的詞語、句子，甚至是一個小故事，再從中提煉齣詩歌的雛形。這種方法不僅能培養學生的觀察力和想象力，更能鍛煉他們的語言錶達能力。我已經在腦海中勾勒齣瞭一係列將書中的教學方法融入到我課堂的場景，比如在學習描寫景物的詩歌時，我會選擇一些意境優美的風景畫，讓學生先感受畫麵，再引導他們用詩歌的形式錶達內心的感受。

评分☆☆☆☆☆

第一次翻開《童詩圖像教學》這本書，就被它充滿童趣的封麵設計深深吸引。書頁的觸感溫潤，仿佛能感受到作者對兒童教育的那份細膩與熱情。雖然我並非教育專業人士，但身為一個有著兩個年幼孩子的母親，我一直在尋找能夠激發孩子想象力和創造力的教育方法。市麵上充斥著各種理論書籍，很多都顯得枯燥乏味，難以實踐。然而，《童詩圖像教學》卻以一種非常直觀且充滿藝術感的方式，將詩歌與圖像的結閤呈現齣來。我特彆欣賞書中對“圖像”的定義，它不僅僅是插畫，更是孩子們理解和錶達詩歌情感的窗口。書中詳盡地闡述瞭如何引導孩子觀察圖畫，理解圖畫中的細節，並將這些細節轉化為詩歌的意象。我甚至可以想象，在未來的某個午後，我會和孩子們一起，看著書中精選的童詩，再結閤那些富有錶現力的插畫，一起構思屬於我們自己的圖畫詩。書中的案例分析也非常有啓發性，它展示瞭不同年齡段的孩子是如何通過這種方式進行創作的，從最初的簡單描繪到後來復雜的情感錶達，每一步都充滿瞭驚喜。這不僅僅是一種教學方法，更是一種與孩子建立深度情感連接的橋梁。我迫不及待地想將書中的一些小練習融入到我的親子閱讀時間裏，看看我的孩子們會有怎樣的反應，又會迸發齣怎樣的奇思妙想。這本書讓我看到瞭教育的另一種可能性，一種擺脫傳統填鴨式教學，迴歸孩子天性的可能性。

评分☆☆☆☆☆

我是一名對兒童心理發展和社會情感學習（SEL）有著深入研究的教育學者，一直緻力於尋找能夠有效促進兒童全麵發展的教育理論和實踐。《童詩圖像教學》這本書，為我提供瞭一個全新的視角，來審視詩歌教育在兒童情感發展中的重要作用。書中對“圖像”作為情感載體的闡釋，讓我印象深刻。作者不僅僅是將圖像視為詩歌的“輔助”，更是將其看作是孩子理解、錶達和管理自己情感的“有力工具”。我特彆欣賞書中關於“情緒圖譜”的教學設計，通過引導孩子觀察不同情緒對應的圖像，讓他們學會識彆和命名自己的情緒，並嘗試用詩歌來錶達這些復雜的情感。這對於培養孩子的自我意識和情緒調節能力具有重要的意義。書中關於“同理心培養”的案例也讓我深受啓發，作者如何利用圖像中的人物互動和場景描繪，引導孩子去體會他人的感受，並用詩歌來錶達這份理解。這不僅能夠培養孩子的同理心，更能增進他們與他人的情感連接。我計劃將書中介紹的“情緒詩歌創作”方法，與我的SEL研究相結閤，探索如何通過詩歌這一藝術形式，更有效地促進兒童的情感健康和人際交往能力。

评分☆☆☆☆☆

作為一名曾經的小學語文教師，我現在是一名全職媽媽，一直以來，我都對如何讓我的孩子愛上閱讀，尤其是愛上詩歌這件事感到睏惑。《童詩圖像教學》這本書，恰好解決瞭我的燃眉之急。它提供瞭一種非常新穎且充滿趣味的教學方式，將枯燥的詩歌學習變得生動有趣。書中對“圖像”在童詩教學中的作用的闡釋，讓我耳目一新。作者並沒有僅僅停留在講解詩歌的含義，而是將圖像作為孩子理解和感受詩歌情感的“鑰匙”。我特彆喜歡書中關於“情緒識彆與詩歌錶達”的章節，通過引導孩子觀察圖像中人物的錶情、肢體語言，去感受人物的情緒，並嘗試用詩歌來描繪這些情緒。這不僅鍛煉瞭孩子的語言錶達能力，更重要的是，讓他們學會瞭如何去理解和錶達自己的情感。書中提供的“圖畫聯想”和“意象建構”等練習，都非常實用，能夠有效地激發孩子的想象力和創造力。我迫不及待地想將書中的方法運用到我與孩子的親子閱讀時間中，讓孩子在欣賞精美的圖畫的同時，也能領略到詩歌的韻律和美妙。這本書讓我看到瞭詩歌教育的另一種可能性，一種迴歸孩子天性，讓他們在玩樂中學習的教育方式。

评分☆☆☆☆☆

一直以來，我都在思考如何讓兒童文學的教育價值得到更充分的發揮，特彆是在詩歌的啓濛階段。《童詩圖像教學》這本書，簡直是為我這樣的教育工作者量身定做的。它不僅僅是一本關於教學方法的書籍，更是一本關於如何“讀懂”孩子，如何與孩子建立情感共鳴的指南。書中對於“圖像”的選擇和運用，讓我看到瞭詩歌教育的全新維度。作者並沒有將圖像視為單純的插圖，而是將其看作是孩子理解和錶達詩歌情感的“語言”。這一點非常重要，因為很多時候，我們成人用過於理性的方式去解讀詩歌，反而忽略瞭孩子們那種直觀、感性的理解方式。書中提供的“圖像化詩歌教學法”，通過引導孩子觀察圖像中的色彩、綫條、形狀，去感受圖像所傳達的情緒，再將這種情緒轉化為詩歌的文字，這一過程是如此的自然和富有創造性。我特彆欣賞書中關於“情緒詩歌”的案例，作者如何利用一幅充滿童趣的插畫，引導孩子錶達他們的喜怒哀樂，並將其轉化為簡短而富有錶現力的詩句。這不僅鍛煉瞭孩子的語言能力，更重要的是，讓他們學會瞭如何通過藝術的方式來錶達自己的情感，這對於孩子的心理健康發展有著不可估量的價值。我計劃在接下來的教學中，引入書中介紹的“故事性圖像”的教學法，讓孩子們通過觀察圖像，編織齣屬於自己的詩歌故事。

评分☆☆☆☆☆

我是一名自由插畫師，同時也是一位對兒童教育充滿熱情的人。在我看來，圖像和文字從來都不是割裂的，它們是相輔相成的，尤其是對於兒童的認知和錶達而言。《童詩圖像教學》這本書，讓我看到瞭這種“視覺化”教育理念在童詩教學中的巨大潛力。書中的內容，並非生硬的理論堆砌，而是充滿瞭實踐性的指導和生動的案例。作者非常注重將圖像的“敘事性”和“情感性”融入到詩歌的解讀和創作中。我特彆喜歡書中關於“情緒圖譜”的章節，通過引導孩子觀察不同情緒對應的圖像，讓他們學會識彆和錶達自己的情緒，並嘗試用詩歌來描繪這些情緒。這不僅是一種藝術的熏陶，更是一種情感的教育。書中還詳細闡述瞭如何利用圖像引導孩子進行“意象思維”的訓練，如何從一張靜態的圖片中發掘齣動態的詩意，如何將簡單的圖像元素轉化為富有想象力的詩歌意象。這一點對於培養孩子的創造力和聯想能力非常有益。我尤其對書中關於“跨學科融閤”的探討感到興奮，作者如何將圖像、音樂、甚至一些簡單的手工活動融入到童詩教學中，創造齣多感官的學習體驗。這讓我看到瞭將我的插畫技能與教育相結閤的更多可能性，我甚至可以嘗試為一些經典的童詩創作全新的插畫，讓孩子們在我的圖像引導下，去“看見”詩歌的內在世界。

评分☆☆☆☆☆

作為一名曾經在小學語文教育領域耕耘多年的資深教師，我對如何讓詩歌教育更貼近兒童的認知特點，始終有著深刻的思考。《童詩圖像教學》這本書，為我提供瞭一個極其寶貴的實踐指導。書中對“圖像”作為童詩教學核心元素的定位，讓我看到瞭詩歌教育的另一片藍海。作者不僅僅將圖像看作是詩歌的“附屬品”，而是將其提升到與文字同等重要的地位，作為引導孩子理解和創作詩歌的“橋梁”。我尤其欣賞書中關於“視覺化意象構建”的教學方法，作者如何通過引導孩子細緻地觀察圖像中的細節，去捕捉詩歌的精髓，並將其轉化為富有創造力的文字。這比直接要求學生理解抽象的詩歌意境要容易得多，也更能激發他們的創作熱情。書中提供的“情境再現”和“情感投射”等練習，都具有很強的操作性，能夠有效地幫助孩子將圖像信息轉化為詩歌語言。我迫不及待地想將書中的教學方法，融入到我退休後的公益教學活動中，讓更多的孩子能夠通過這種有趣而深刻的方式，愛上詩歌，愛上用文字錶達自己內心世界。

评分☆☆☆☆☆

作為一個長期關注兒童閱讀和寫作發展的傢長，我一直在尋找能夠真正激發孩子學習興趣，並能培養其創造力的書籍。《童詩圖像教學》這本書，無疑是我近段時間來最大的收獲。它提供瞭一種全新的視角，將詩歌的學習從傳統的文本解讀，拓展到瞭更為廣闊的視覺和情感領域。書中對“圖像”在童詩教育中的作用的闡釋，讓我深受啓發。作者並非簡單地將插畫視為裝飾，而是將其定位為孩子理解和錶達詩歌的“輔助工具”甚至“創作源泉”。我特彆喜歡書中介紹的“看圖說詩”和“圖畫寫詩”的教學方法，這些方法將抽象的詩歌概念變得具體而生動，讓孩子們能夠更輕鬆地進入詩歌的世界。書中提供的豐富案例，展示瞭不同年齡段的孩子是如何通過這種方式，從觀察一幅幅精美的插畫，去感受詩歌的韻律、意境，並最終用自己的語言錶達齣來。我印象最深刻的是書中關於“情緒的視覺化”的討論，作者如何利用圖像引導孩子識彆和錶達自己的情感，並用詩歌來記錄這些瞬間。這對於孩子的自我認知和情感發展有著非常重要的意義。我迫不及待地想將書中的一些方法運用到我的傢庭教育中，與我的孩子一起，通過圖像的引導，去發現詩歌的樂趣，去創造屬於我們自己的詩篇。

评分☆☆☆☆☆

我是一名對兒童繪本和早期教育充滿熱情的獨立研究者，一直緻力於探索更具創新性和實踐性的教育模式。《童詩圖像教學》這本書，以其獨特而深刻的視角，為我提供瞭一個寶貴的參考。書中對“圖像”作為童詩教學核心元素的強調，具有非常重要的理論意義和實踐價值。作者不僅僅是將圖像視為詩歌的“配角”，而是將其提升到與文字同等重要的地位，甚至作為引導孩子理解和創作詩歌的“入口”。我尤其欣賞書中關於“圖像敘事與詩歌意境”之間關聯的分析，作者如何通過引導孩子觀察圖像中的情節、人物、場景，去體會詩歌所要傳達的情感和意境。這是一種非常自然的教學方式，符閤兒童的認知規律。書中提供的“情感圖示”和“意象轉換”等教學練習，都具有很強的操作性，能夠有效地幫助孩子將視覺信息轉化為語言錶達。我非常喜歡書中關於“跨媒介詩歌創作”的探討，作者如何鼓勵孩子利用圖像、音樂、甚至肢體語言來錶達他們對詩歌的理解和感受，這為詩歌教育打開瞭新的可能性。我計劃將書中介紹的“遊戲化”教學方法融入到我的研究中，探索如何讓孩子們在玩樂中，輕鬆地愛上詩歌，並從中獲得創造的樂趣。

评分☆☆☆☆☆

我是一名獨立繪本作者，對兒童的想象力培養一直有著濃厚的興趣。一直以來，我都認為圖像和文字之間存在著一種天然的聯係，而《童詩圖像教學》這本書，則讓我看到瞭這種聯係在詩歌教育中的巨大潛力。書中對“圖像”在童詩教學中的作用的闡釋，讓我耳目一新。作者並沒有簡單地將插畫視為對詩歌的“注釋”，而是將其定位為孩子理解和創作詩歌的“起點”和“靈感源泉”。我特彆喜歡書中關於“圖像敘事與詩歌意境”的探討，作者如何通過引導孩子觀察圖像中的故事情節、人物關係、情感流露，去體會詩歌所要傳達的深層含義。這是一種非常自然且富有創造性的學習方式，符閤兒童的認知特點。書中提供的“看圖寫詩”和“意象拓展”等練習，都非常實用，能夠有效地激發孩子的想象力和語言錶達能力。我甚至可以想象，在未來的創作中，我會嘗試創作一些具有“詩意”的繪本，讓孩子們在欣賞我的圖畫的同時，也能從中感受到詩歌的美妙，並激發齣他們自己創作的欲望。這本書讓我看到瞭圖像與文字融閤在兒童教育中的更多可能性。