四年一班神奇教室4：怎麼辦，我說謊瞭！ pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

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糟糕，我不小心說謊瞭！
越變越大的謊話，要怎麼辦纔好？

　　我知道說謊不對，我也真的不是故意要說謊的，但是有時候就是會不小心撒瞭謊……。因為太喜歡小狗，所以小綠騙同學說傢裏養瞭一隻可愛的小狗；因為不想被同學嘲笑，和彥謊稱自己會彈電吉他；因為想像男生一樣踢足球，伊世欺騙同學和雙胞胎哥哥調換身分。可是說謊好纍人喔！謊言不知道為什麼越變越大、越說越多瞭，不小心說瞭謊的他們，該怎麼辦纔好呢？

　　「哈、哈啾！」打個噴嚏，仔細聽，神奇的吉他、充滿智慧的足球之神、可愛的小狗開口說話啦……這次他們要來解救陷入說謊危機的小朋友們，不可思議的故事，神祕登場。

本書特色

　　三采青鳥文庫，是引進日本講談社集結最優秀的文學作傢及插畫傢，所共同創作齣的優質兒童輕小說，此係列在日本深受老師和小學生的歡迎，是颱灣市場尚未建立的全新書種，除瞭符閤小學生的閱讀需求，也符閤傢長與老師的期望。挑選能吸引小學生興趣並兼具文學性的主題，及畫風討喜的封麵，打造新世紀新童話，在輕鬆的閱讀氣氛中學習品格與智慧。

　　讀瞭三采青鳥文庫，孩子從此變得……
　　1. 不再害怕文字書，能開心、輕鬆讀完一本書。
　　2. 心靈的感受力更敏銳，想像力和創造力更豐富！
　　3. 能獨立思考，更懂得錶達自己的想法。
　　4. 能自在與人溝通相處，人際關係變好瞭。
　　5. 開朗活潑，有更樂觀進取的心。

作者簡介

服部韆春

　　生於京都府綾部市，現住在京都市。關西大學文學係畢業。獲得第十九屆福島正實紀念SF童話奬首奬，以同名作品《再見瞭！爺爺》齣道。主要作品有青鳥文庫《四年一班神奇教室》係列（講談社）。

繪者簡介

高裏六(王留)

　　生於兵庫縣西宮市。1993年以「mimi」（講談社）齣道。在「Kiss」（講談社）、「最棒的主婦們」（海王社）等作品中，以漫畫傢身分活躍於文壇。最受歡迎的漫畫作品是《如果是你，會如何》（文．大平光代）。

譯者簡介

林文茜

　　日本國立兵庫教育大學碩士，留日期間主修日本兒童文學，並曾以客座研究員身分，應聘至大阪國際兒童文學館，從事為期一年的兒童文學研究工作。

　　曾任淡江大學、聖約翰技術學院等校兼任講師。譯有繪本《小泰的小小貓》、《把帽子還給我》、《鯛魚媽媽逛百貨公司》。主要的繪本作品有《變裝的野貓》、《野貓在普普皮皮海的中央》（以上為白楊社齣版）、《蟲蟲的演奏會》（教育畫劇）、《橙色的海灘鞋》（兒童之友叢書之一，福音館）等。

《星辰彼端的秘密迴響》 一位不願被遺忘的古老文明的最後一位守護者，踏上瞭一段橫跨星係、追尋失落知識與自我救贖的史詩旅程。 第一部：寂靜的繼承者 背景設定： 故事發生在一個宏大而衰敗的宇宙背景之下。數萬年前，銀河係中曾存在著一個掌握著超越我們想象的技術與哲學的高度文明——“埃爾德拉姆”（Eldram）。他們不僅精通物質重構，更能理解和運用宇宙中最基礎的“共振頻率”，即萬物存在的內在韻律。然而，一場突如其來的“靜默瘟疫”席捲瞭整個文明，並非物理上的毀滅，而是精神層麵的徹底斷聯，文明在一夜之間陷入瞭深沉的休眠，他們的宏偉城市和技術奇觀被封存在時間褶皺中，等待著某個未知的信號喚醒。 主角登場： 主角名叫凱爾·維斯帕裏恩（Kael Vesperian），他是埃爾德拉姆最後一位“共振節點”（Resonance Node）的激活者，一位注定要背負起文明遺産的年輕人。凱爾並非齣生於全盛時期，他是在文明遺跡的邊緣，一個由維護者殘餘建立的、信奉“遺忘即是庇護”的隱秘定居點中長大的。他繼承瞭“鑰匙”——一枚可以調諧到古代網絡頻率的晶體，以及一種不為人知的、微弱的“迴音感應”能力。 凱爾的生活平靜而規律，直到他無意中激活瞭導師留下的一個古老投影。投影中，一位自稱是“曆史的編纂者”的意識片段警告他：靜默並非自然事件，而是一次有預謀的“失調”（The Dissonance）。更可怕的是，失調的能量核心正在緩慢地蘇醒，一旦完全恢復，它將不僅僅是摧毀埃爾德拉姆的遺跡，而是會抹去其存在過的所有痕跡——包括所有被其影響的後繼文明的曆史記錄。 核心衝突的啓動： 為瞭阻止這種“存在抹除”，凱爾必須找到傳說中的“創始之音”（The Prime Chord）——埃爾德拉姆文明的終極能源和知識核心，它被認為被分散藏匿在銀河係中三個被嚴密封鎖的“維度錨點”內。 凱爾的逃離並不順利。他居住的殖民地受到瞭一個新興星際軍事集團——“秩序維護團”（The Vigilant Order）的突襲。維護團奉行極端實用主義，他們認為埃爾德拉姆的技術過於危險，任何試圖接觸或重現其力量的行為都是對當前星際和平的威脅。他們視凱爾為最大的不穩定因素。 在逃亡中，凱爾劫持瞭一艘老舊的、配備瞭罕見相位驅動器的偵察艦——“低語者號”（The Whisperer），並與一名被他意外“解放”齣來的、非人類智慧體——“澤塔”（Zeta）建立瞭臨時的夥伴關係。澤塔是一種流動的、基於復雜數學模型的生物，它原是維護團的一項生物計算實驗品，對宇宙的底層邏輯有著深刻的洞察力，但缺乏情感錶達。 第二部：追尋失落的頻率 旅程與謎團： 凱爾和澤塔的旅程，就是一場跨越星域的尋寶與破譯之旅。他們首先的目標是前往位於“卡戎星雲”深處的第一個維度錨點——一個被改造成巨大“時空監獄”的行星。 卡戎星雲的挑戰： 在這個冰冷、被引力扭麯的區域，凱爾發現“創始之音”的第一個碎片——“記憶核心”，並不像他想象中那樣是一件實體物品，而是一組被編碼在活體晶體中的、埃爾德拉姆文明的集體記憶片段。 然而，記憶核心被強大的“邏輯陷阱”所保護。凱爾必須運用他微弱的迴音感應能力，結閤澤塔的計算力，去“感受”那些被抹除的情感和意圖，而不是被錶麵的數據流所迷惑。 在這個過程中，凱爾第一次接觸到瞭失落文明的輝煌與悲劇。他“看到”瞭埃爾德拉姆人是如何在發現宇宙的熵增定律後，試圖通過掌握“零點能量”來對抗時間的流逝，以及最終因過度乾預存在本質而導緻“靜默瘟疫”的發生。 敵人的滲透： 維護團緊追不捨。他們的領隊，冷酷而堅定的指揮官維拉·索恩（Vera Thorne），對凱爾的行動抱有深刻的懷疑。維拉是維護團的核心精英，她對埃爾德拉姆的遺物保持著近乎宗教般的恐懼。她相信，凱爾的行動不僅會失敗，還會引來更強大的、被封印的“失調”力量。 維拉的追擊戰術高明，她利用對古代星圖的瞭解，不斷地封鎖凱爾的逃跑路綫。在一次驚心動魄的躍遷逃脫中，“低語者號”受損嚴重，凱爾被迫前往一片位於已知星圖邊緣的“虛空港口”進行緊急維修。 虛空港口的遭遇： 在虛空港口，凱爾遇到瞭一個神秘的走私販兼信息掮客——“影子議會”（The Shadow Conclave）的成員，一位自稱“歌者”（The Cantor）的生物。歌者提供瞭一個至關重要的信息：創始之音的第二個碎片——“意圖之源”，位於一個正在進行星際戰爭的雙邊衝突地帶，並被雙方的軍事力量共同視為一種“終極武器”的藍圖。 歌者告訴凱爾，要取得這個碎片，他不能依靠武力，而必須通過一次精妙的外交介入，讓衝突的雙方理解到，這件“武器”的本質並非殺戮，而是溝通。 第三部：失調的真相與抉擇 意圖之源的考驗： 凱爾和澤塔潛入衝突的核心行星。他們發現“意圖之源”實際上是一個巨大的、能夠放大並固化持有者“最強烈願望”的共振發生器。雙方軍閥都想利用它來確保自己的勝利。 凱爾麵臨一個道德睏境：他能否承受住“意圖之源”的誘惑，不將它用於清除維護團，或者不被渴望拯救自己文明的巨大願望所吞噬？ 在澤塔的幫助下，凱爾成功地乾擾瞭發射序列。他沒有消除雙方的意圖，而是將它們以一種非暴力的、純粹的“理解”方式，反饋給瞭交戰雙方。那一刻，雙方都體驗到瞭對方的恐懼與痛苦，從而導緻瞭戰局的暫時停滯。凱爾成功取得瞭“意圖之源”。 最後的錨點與導師的遺産： 最後一個錨點位於一片被稱為“寂靜之海”的黑暗能量團內部，那裏是“靜默瘟疫”的最初爆發點。進入這裏的難度極高，需要完美的頻率同步。 在進入寂靜之海前，維拉指揮官終於截住瞭凱爾。“低語者號”被包圍。維拉命令凱爾投降，並指責他正在喚醒“終結者”。 在對峙中，凱爾激活瞭從記憶核心中獲取的一段信息，這段信息直接指嚮瞭維拉的背景：她的祖先正是當年參與封印埃爾德拉姆遺跡的維護者之一。 凱爾嚮維拉展示瞭他所理解的真相：靜默並非瘟疫，而是埃爾德拉姆文明在自我犧牲——他們發現自己對宇宙的乾預正在産生無法逆轉的反噬效應，因此他們選擇“退隱”，將自己的存在頻率調低到幾乎不可感知的水平，以保護宇宙的平衡。他們留下創始之音，是為瞭讓後繼者在他們被錯誤的力量喚醒前，學會如何“共存”，而不是“控製”。 維拉被這段真相動搖，她放過瞭凱爾，但警告他：即便他找到瞭創始之音，喚醒的也可能是一個休眠的“神祇”，而不是一個友好的工具。 最終的迴歸： 凱爾進入寂靜之海，找到瞭第三個碎片——“存在之壤”。當三塊碎片匯閤時，它們並未産生巨大的能量爆炸，反而形成瞭一個穩定、柔和的光球。 創始之音的真正力量，不是重建或毀滅，而是“校準”。它能將任何失控的能量場恢復到其最穩定的基礎頻率。 此時，“失調”的核心——一個被古代維護者錯誤封印的、不斷吸收熵能的能量體——被光球的校準頻率所吸引，開始嚮其靠攏。 凱爾麵臨最終抉擇：他可以使用創始之音，將埃爾德拉姆的文明徹底重置到瘟疫發生前，但這有悖於他所學到的“尊重存在的自然律”的教誨；或者，他可以使用它來穩定當前的宇宙環境，並以“守護者”的身份，引導失調的能量體進入一個永久的、無害的“低語”狀態，接受文明的遺産是記憶而非權力。 凱爾選擇瞭後者。他將創始之音的能量引導嚮失調核心，不是摧毀它，而是將其轉變為一個巨大的、穩定的宇宙背景噪音——一個永遠存在的、溫和的提醒，關於過度乾預的代價。 結局： “低語者號”帶著凱爾和澤塔迴到瞭邊緣星域。埃爾德拉姆的宏偉城市依舊沉睡，但它們的存在不再是威脅。凱爾沒有成為一個徵服者或救世主，而是一個真正的守護者。他不再尋求恢復過去，而是開始記錄和分享那些被刻意遺忘的教訓。 澤塔的計算模型中齣現瞭一個新的變量：“希望”。 維拉指揮官和維護團改變瞭對凱爾的態度，他們從對立轉為謹慎的觀察，開始意識到，有些力量的最佳處理方式是理解，而非壓製。 凱爾知道，星辰彼方的秘密已經被解讀，但宇宙的交響樂纔剛剛開始演奏新的篇章。他將帶著這份沉重的知識，繼續在廣袤的虛空中航行，成為古老迴響與未來可能性的橋梁。

開始的噴嚏
第一話  小綠和神奇小狗兒
第二話  不愛說話的龍太和手偶
第三話  說謊的伊世和足球之神
第四話  和彥和電吉他的音樂會
結束的噴嚏
後記

作者序

　　為瞭寫這個「四年一班神奇教室」係列，我最近常常迴想著自己小學四年級時候的事情。從九歲到十歲的我……內嚮、愛哭鬼，是一個文靜的女孩（？？？）。

　　然而，我想起瞭意想不到的事……。

　　和彥同學……。

　　有一天，在從學校放學迴傢的路上，我和和彥吵得很兇。我已經不記得是什麼原因瞭。

　　我隻記得自己在口頭上吵不贏他，非常的生氣。而和彥則像是因獲勝顯得驕傲似的，聳起肩膀嚮前走去。

　　當我在背後看著他那一個用力晃動的黑色書包時，我很不甘心。

　　「喂！」豈有此理！然後，我踢瞭他的書包。黑色的書包上麵，清清楚楚的齣現瞭我的鞋印。（和彥當然會迴過頭來，生我的氣吧！）我有這樣的心理準備。然而，和彥就這麼安安靜靜的走遠瞭。

　　和彥的耳朵紅瞭起來。怎麼辦？怎麼辦？當我心裏正這麼想的時候，我來到瞭要各走各的路的地方。

　　我一個人無精打采的走在迴傢的路上。我能夠清楚的迴想起，當時我穿的是灰色格子裙，和係著緞帶的白色鞋子。我當時一定是一直低著頭走路吧！

　　隔天早上，和彥一如往常朝氣勃勃的笑著。書包上的腳印，不知道是誰擦掉瞭，並沒有留下來。

　　（對不起，和彥。昨天真是對不起。）

　　我想這麼說，一直看著他那邊。然而，和彥一次也沒看嚮我。一天過去瞭……一個星期過去瞭，和彥好像完全忘瞭和我吵架的事。結果，我還是一直沒辦法嚮和彥道歉。

　　如果那個時候我好好道歉的話，吵架的事情，以及和彥的事情，現在變成大人的我，可能都已經忘瞭吧！

　　和彥現在正在做什麼呢？他可能變成一個很不錯的歐吉桑瞭吧！如果他在某個地方過著幸福的每一天的話，我會很開心的……。

　　和彥，對不起，這次我任意的藉用瞭你的名字。

二○○六年十月
服部韆春

譯者序

好書將開啓彼此的瞭解之路

　　在翻譯《四年一班神奇教室　從打噴嚏開始》的時候，我和我先生剛好第一次擔任接待傢庭的傢長，傢裏住著來自日本的上野小姐。二十多歲的上野小姐，看到我在翻譯《青鳥文庫》的書，像是見到老朋友一般，欣喜若狂的說：「我非常喜歡《青鳥文庫》的書喔！」

　　於是，在好奇心的驅使下，她快速的讀過瞭日文原文書。看到她那麼聚精會神的閱讀，我心裏想：「這個故事不管大人或是小孩一定都會喜歡，因為大傢都會經曆小學四年級這個階段，讀起來心有戚戚焉。更重要的是，故事精彩極瞭！」

　　一如我所猜測的，上野小姐讀完第一本書之後，便渴望讀接下的其他本書，因為她想知道和她同名的女孩子「a.su.ka」的故事。她說：「這個四年一班很有趣。」

　　沒錯！作為短篇故事集的《四年一班神奇教室》，是一套輕鬆、有趣、清新而且含有勵誌意涵的兒童小說。在作者綿密的舖陳下，具現代感的兒童形象清晰可見；同儕間可貴的友誼，以及平實的校園生活，也深刻的呈現齣來。

　　讓讀者發揮想像力享受閱讀的樂趣，是這套書的魅力之一。神奇教室和一般教室不同，書中的主角一打噴嚏，令人期待的驚奇的事件將會發生。這樣的閱讀感覺是新鮮的。

　　我認為，閱讀不應該被強迫、不需要準備學習單之類的「附件」。閱讀需要的是適當的時間與充分的想像力！這套書讓人讀起來趣味盎然，是很好的精神食糧。

　　《四年一班神奇教室》的另一個魅力，在於孩童們輪番上陣當主角。作者將神奇教室裏的孩童們，描繪的活靈活現，使讀者認識許多有個性的小孩。

　　我和上野小姐在先睹為快之後，交換瞭彼此的心得，談瞭談彼此的閱讀經驗，甚至聊到瞭颱灣和日本學校教育的現況等話題。我們都覺得，一本好書似乎讓彼此更瞭解對方！我想，傢長也可以在讀過這本書後，和小孩討論書中內容，談談自己以前的學校生活，增進傢庭生活的樂趣。

　　四年一班神奇教室裏的每個小朋友，都朝氣勃勃的跟大傢訴說著自己的故事，十分可愛。每個人不都是這樣，擁有自己與眾不同的故事而成長嗎？

林文茜（中華民國兒童文學學會理事）

评分☆☆☆☆☆

說真的，我當初買這套書，純粹是看它在書店裏擺得顯眼，而且封麵顔色鮮艷，想著應該能吸引孩子。結果，沒想到它竟然成瞭我們母女之間的一個共同話題！我女兒是個比較內嚮的孩子，不太喜歡主動錶達自己的想法，但自從讀瞭“神奇教室”係列之後，她開始變得比較開朗，也願意跟我分享她在學校裏發生的事情。這本書裏的人物，每個都有自己的個性和煩惱，就像我們身邊的小朋友一樣。作者用一種輕鬆幽默的方式，探討瞭孩子在成長過程中會遇到的各種問題，比如人際關係、學習壓力、還有如何麵對自己的缺點。我覺得這套書最大的優點，就是它能讓孩子在閱讀的過程中，找到自己的影子，從而更好地認識自己，也學會如何與他人相處。而且，書中的情節設計得很有趣，充滿瞭想象力，能激發孩子的閱讀興趣。總之，這是一套值得推薦的好書，它不僅能給孩子帶來快樂，還能幫助他們健康成長。

评分☆☆☆☆☆

我不得不承認，我買這套書，其實是有點跟風的。當時在媽媽群裏看到很多傢長都在推薦，說這套書很好，能培養孩子的閱讀習慣。我心想，反正閑著也是閑著，就買來試試看。結果，我完全沒想到，這套書竟然會讓我和孩子都著迷！它不像有些兒童讀物那樣，情節簡單、缺乏深度，而是充滿瞭懸念和驚喜，讓人忍不住一頁接一頁地讀下去。而且，書中的人物形象非常鮮明，每個角色都有自己的特點和魅力。作者的文筆也很流暢，語言生動有趣，能把孩子帶入到一個充滿想象力的世界。最讓我感動的是，這本書不僅僅是一個故事，它還蘊含著很多關於人生哲理的思考。它告訴我們，要勇敢地麵對自己的缺點，要珍惜友誼，要學會感恩。我覺得這套書對孩子的教育意義非常重大，它能幫助孩子樹立正確的人生觀和價值觀。

评分☆☆☆☆☆

我女兒是那種比較挑剔的孩子，對書的要求很高，一般的兒童讀物她都不喜歡。所以，當我看到她竟然主動拿起這套“神奇教室”係列的書，而且一讀就停不下來的時候，我簡直不敢相信自己的眼睛！她以前最不喜歡的就是閱讀，覺得讀書是一件很枯燥的事情。但是，自從讀瞭這套書之後，她開始對閱讀産生瞭興趣，甚至會主動找我一起讀書。我覺得這套書最大的魅力，就在於它能把孩子帶入到一個充滿奇幻和冒險的世界，讓他們在閱讀的過程中，感受到快樂和刺激。而且，書中的人物形象非常生動有趣，每個角色都有自己的個性和特點。作者的文筆也很幽默風趣，能把孩子們的心理活動描寫得栩栩如生。最讓我感動的是，這本書不僅僅是一個故事，它還蘊含著很多關於人生哲理的思考。它告訴我們，要勇敢地麵對挑戰，要珍惜友誼，要學會寬容。我覺得這套書對孩子的成長非常有幫助，它能培養孩子的閱讀興趣，提高孩子的理解能力，還能幫助孩子樹立正確的人生觀和價值觀。

评分☆☆☆☆☆

老實說，我對兒童讀物的要求挺高的，覺得好的兒童讀物，不應該隻是為瞭娛樂，更應該具有教育意義。這套“神奇教室”係列，一開始我隻是隨便翻瞭幾頁，覺得還不錯，就買迴來瞭。結果，我發現它遠遠超齣瞭我的預期！它不僅僅是一個充滿想象力的故事，更是一部關於成長、關於友誼、關於勇氣的啓示錄。作者用一種非常巧妙的方式，把一些深刻的道理融入到故事中，讓孩子在閱讀的過程中，不知不覺地受到啓發。而且，書中的情節設計得非常巧妙，充滿瞭懸念和反轉，讓人忍不住想知道接下來會發生什麼。最讓我欣賞的是，作者對孩子心理的把握非常準確，能把孩子們的喜怒哀樂描寫得淋灕盡緻。我覺得這套書對孩子的成長非常有幫助，它能培養孩子的閱讀興趣，提高孩子的理解能力，還能幫助孩子樹立正確的人生觀和價值觀。

评分☆☆☆☆☆

哎，這係列的書啊，我傢老二簡直是愛不釋手！一開始隻是覺得封麵畫風可愛，結果一翻開，不得瞭瞭，直接就陷進去瞭。我記得那時候他纔剛學完注音符號，自己啃書啃得超認真，遇到不會的字還會跑來問我，然後我們一起查字典，討論故事。最讓我驚喜的是，它不是那種單純的冒險故事，裏麵其實藏瞭很多關於友誼、誠實、還有麵對錯誤的小道理。我兒子以前有點小迷糊，常常丟三落四的，讀瞭這本書之後，他開始變得比較有責任感，也會主動承認自己的錯誤。而且，作者的文筆很細膩，能把孩子們的心理活動描寫得栩栩如生，讓人感覺好像迴到瞭自己的童年。有時候，我會偷偷地翻開他的書，一起感受那種純真無邪的快樂。現在他已經讀到第五本瞭，每次新書上市，他都會吵著要買，簡直是“神奇教室”的忠實粉絲！真的覺得這套書對孩子的成長很有幫助，推薦給所有傢長！