具體描述
梁啓超是中國近代偉大的思想傢、政治傢、文學傢、史學傢和教育傢。他在“陶鑄國人之精神，冶煉國人之靈魂”的同時，從未忽略對子女的關愛和培養。在他的悉心教導下，其九位子女個個成纔。本書是梁啓超的外孫女通過自己的親身經曆，以及多年對其傢人、朋友廣泛探訪，對作為父親的梁啓超以及他的兒女們的成長曆程、所獲成就的真實記錄。書中披露瞭大量生動感人的細節，如梁啓超給女兒寄自己的書法手捲、林徽因為作者買冰棒、梁思莊給已逝丈夫寫信等等；還收錄瞭一百多幅梁啓超一傢的生活照，以及梁啓超寫於照片的題字及書信手跡、舊居攝影與房屋結構圖等，是瞭解梁氏傢族生活的鮮活材料，是近代中國在一個特殊傢族中的縮影。
作者簡介
吳荔明
梁啓超外孫女，梁思莊之女，北京大學城環係教授。
著者信息
圖書目錄
嚴父慈母 舐犢情深
1 公公梁啓超
—我心目中的“趣味主義者”
2 “我唱君和，我揄君揚”
—公公和婆李蕙仙
3 記憶中的溫馨形象
—我熱愛的婆王桂荃
4 東瀛歲月
5 傢書抵萬金
—梁啓超精心雕塑群童
6 故居風雨話當年
7 北戴河的笑聲
—全傢歡聚，其樂融融
8 香山腳下親人眠
滿門學子 成就非凡
1 子女個個成纔
—他們“滴自己的汗，吃自己的飯”
2 藝蘅館主人
—大姨梁思順
3 譜寫“凝固音樂”的人
—二舅梁思成
4 病榻上的學者
—三舅梁思永
5 浩瀚書海中的女領航員
—我的媽媽梁思莊
6 默默奉獻的達達
—五舅梁思達
7 “燕京三傑”之一：司馬懿
—五姨梁思懿
8 投筆從戎的“老革命”
—六姨梁思寜
9 中國第一代“馴火人”
—八舅梁思禮
10 梁啓超一傢三代的燕大情結
11 艱難的祖國之戀
後記一
後記二
圖書序言
傢書抵萬金
—梁啓超精心雕塑群童
梁啓超的子女們所取得的成就和他的嚴格教育分不開。他不僅是孩子們的慈父，還是孩子們的朋友。他注意引導孩子們對知識的興趣，又十分尊重他們的個性和誌願，他非常細微地掌握每個孩子的特點，因材施教，對每個子女的前途都有周到的考慮和安排，但又不強求他們一定按照自己的意圖去辦，而是反復地徵求孩子們的意見，直到他們滿意為止。
他的孩子們性格都很堅強、樂觀，有的還很風趣，富有人情味。公公曾說：“我生平對於自己所做的事，總是做得津津有味，而且興會淋灕，甚麼悲觀咧，厭世咧，這種字麵，我所用的字典裏頭可以說完全沒有。”① 他又說：“我是個主張趣味主義的人，倘若用化學化分‘梁啓超’這件東西，把裏頭所含一種原素名叫‘趣味’的抽齣來，隻怕所剩下僅有個零瞭。我以為：凡人必常常生活於趣味之中，生活纔有價值。若哭喪著臉捱過幾十年，那麼生命便成沙漠，要來何用？”① 他的孩子們也得到瞭他的這種真傳，每個人都有一部艱辛的奮鬥史，但他們從不悲觀，個個都是勝利者。
“做學問總要‘猛火熬’和‘慢火燉’兩種工作”
從1923年起直到1929年公公去世，他共有5個子女在海外，他非常想念他們。在這段時期，他們之間用大量的書信傳遞兩代人的情誼。他們在信中討論國傢大事、人生哲學。他們傾述著彼此生活中的苦和樂、悲和歡，他們互相惦念著、互相鼓勵著。信中沒有任何說教，隻有循循善誘；沒有指責，隻有建議；每封信中都充滿瞭真摯的愛，這愛變成一種力量，注入瞭孩子們的生命，使他們不斷地奮進。
從公公在信中對子女們的稱呼足見他是多麼疼愛自己的孩子：“大寶貝思順”、“小寶貝莊莊”、“那兩個不甚寶貝（指二舅思成、三舅思永）的好乖乖”、“對岸一大群孩子們”、“一群大大小小孩子們”⋯⋯
公公教給孩子們做學問的方法，要求他們不僅要注意專精，還要注意廣博。1927年8月29日他給二舅的信中說：“思成所學太專門瞭，我願意你趁畢業後一兩年，分齣點光陰多學些常識，尤其是文學或人文科學中之某部門，稍為多用點工夫。我怕你因所學太專門之故，把生活也弄成近於單調，太單調的生活，容易厭倦，厭倦即為苦惱，乃至墮落之根源。”② 公公在給我媽媽信中寫道：“專門科學之外，還要選一兩樣關於自己娛樂的學問，如音樂、文學、美術等。據你三哥說，你近來看文學書不少，甚好甚好。你本來有些音樂天纔，能夠用點功，叫他發榮滋長最好。姊姊來信說你因用功太過，不時有些病。你身子還好，我倒不十分擔心，但做學問原不必太求猛進，像裝罐頭樣子，塞得太多太急，不見得便會受益。我方纔教訓你二哥，說那‘優遊涵飲，使自得之’，那兩句話，你還要記著受用纔好。”①
公公還對二舅思成這樣寫道：“凡做學問總要‘猛火熬’和‘慢火燉’兩種工作，循環交互著用去。在慢火燉的時候纔能令所熬的起消化作用融洽而實有諸己。思成，你已經熬過三年瞭，這一年正該用燉的工夫。不獨於你身子有益，即為你的學業計，亦非如此不能得益。你務要聽爹爹苦口良言。”①
公公不斷地鼓勵指導孩子戰勝學業上的睏難，繼續前進。
二舅思成一度在學習上懷疑美國的死闆仿古教學方法，擔心自己學不到設計方法而成為畫匠。1927年2月16日公公在給二舅的信中說：“你覺得自己天纔不能副你的理想，又覺得這幾年專做呆闆工夫，生怕會變成畫匠。你有這種感覺，便是你的學問在這時期內將發生進步的特徵，我聽見倒喜歡極瞭。孟子說：‘能與人規矩，不能使人巧。’凡學校所教與所學總不外規矩方麵的事，若巧則要離瞭學校方能發見。規矩不過求巧的一種工具，然而終不能不以此為教，以此為學者，正以能巧之人，習熟規矩後，乃愈益其巧耳。（不能巧者，依著規矩可以無大過。）⋯⋯況且凡一位大文學傢、大美術傢之成就，常常還要許多環境與及附帶學問的幫助。中國先輩屢說要‘讀萬捲書，行萬裏路’。⋯⋯將來你學成之後，常常找機會轉變自己的環境，擴大自己的眼界和胸次，到那時候或者天纔會爆發齣來，今尚非其時也。”他在信中還教導二舅“莫問收獲，但問耕耘”；要他“一麵不可驕盈自慢，一麵又不可怯弱自餒，盡自己能力做去，做到哪裏是哪裏，如此則可以無入而不自得，而於社會亦總有多少貢獻。我一生學問得力專在此一點，我盼望你們都能應用我這點精神”。②
公公非常重視培養子女的實踐能力，具體指導他們加強外圍知識。
圖書試讀
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