拿粉筆的日子：邵(人間)散文集 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 散文集
• 人間
• 邵
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• 迴憶
• 成長
• 生活
• 情感
• 治愈
• 溫暖
• 思考

　　這是一堂名為「閑情」的課
　　夏日的風 鼕日的雪
　　踞在石上貪看的靄靄晚霞
　　好友一杯斟滿舊時光的笑語
　　都是值得珍藏的佳釀
　　人生最重要的作業——發自內心的微笑
　　在拿粉筆的日子，邵□是滿懷熱忱的小學老師
　　卸下教職之後，他以同樣的真心觀察人生
　　池塘裏遊魚唼喋是一道恬靜的自然習題
　　山中鳥族鳴唱、蝴蝶飛舞，這節音樂課不看五綫譜
　　細數親情的甜蜜負荷，進入傢曆史的時光隧道
　　然而，安慰被衰老偷走青春的友人
　　還是得來一節國語課，嚮文章藉幾字笑聲！

　　資深作傢邵(人間)的散文精選集，共包含35篇散文小品，分為五個章節，如同退休之後延伸的生活習作課：池塘的笑、相牽的手、山村的歌、知交的帖和世間的忙。日常起居的每一個麵嚮都是學分，人生是一門探索不完的旅程，他觀察周遭的自然風光、人物性情，紀錄下浮光掠影的一瞬，文字精鍊，筆調詼諧，將人生繁瑣的苦樂不著痕跡地輕輕點齣，悄悄沁入，似要引齣一點兒興味來，又小心收住，留下餘味繞心間；也像一杯盞溫潤的茶，隻需淺嘗一口，便有散鬱解熱之效，一種老來迴甘的滋味。

　　他將凡常的笑語，煉成永恆的剪影。
　　一張椅子、一顆石頭、一把鋤頭，
　　一句像是隨意撿起的話語，就烘托齣興味盎然的情境。

作者簡介

邵(人間)

　　江蘇南通人，一九三四年生，新竹師專畢業，曾任教小學教師、電影編劇、編審委員、新竹師專、交通大學文藝社團指導教師。

　　長期寫作，獲奬無數。創作題材多元，已齣版著作四十餘冊，受注目作品有：散文集《無涯》、《汗水的啓示》，小說集《汲泉》、《兄弟們》、《邵□自選集》以及多部兒童文學作品，如《在陽光下》、《泥土好可愛》、《小魚兒尋親記》等書。有三篇散文入選國中課文，分彆為〈汗水的啓示〉﹙七十五至八十五年﹚、〈讓關心萌芽〉（八十六年）、〈傾聽〉（九十四年）。

第一節課 自然 池塘的笑
——錶露凡常人生的幽默閑情，椅子、攤販、夏日的蟬都入瞭鏡。
椅子 / 攤之臉 / 無聲與有聲 / 牙痛的世界 / 留住青春的尾巴 / 高樓手記 / 院子 / 送 / 夏日何處 / 夏日由拳握脫走

第二節課 曆史 相牽的手
——紀錄他與妻子、孩子、父兄的情緣，共享相隨一世的風景。
親情負荷的甜苦 / 都要有愛 / 捕捉 / 不是假日 / 溶於畫 / 古城 / 鼕日

第三節課 音樂 山村的歌
——謳頌山居生活的純樸自在，荷鋤走在山徑裏，靜看四季的安然。
飲幾盅鄉情 / 山中歲月總是畫 / 農具之歌 / 麵對青山 / 迴顧山林

第四節課 國語 知交的帖
——細數友人的故事，有對世事的感慨，也有相知相惜的瞭然。
朋友們 / 衰老是個賊盜 / 石 / 石頭寨的寨主 / 拜拜的風吹過 / 多嚮道 / 友之歌

第五節課 社會 世間的忙
——不同職場的觀察記事，在學校、傳播公司和建築工地，都可見到他對社會萬象最直接的關懷。
拿粉筆的日子 / 公司及其樑柱 / 在工地 / 工地的吟唱 / 工地的礫片 / 落幕

评分☆☆☆☆☆

**評價七** 我是在一次偶然的機會中，讀到瞭《拿粉筆的日子：邵(人間)散文集》。這本書的封麵就帶著一種濃濃的懷舊氣息，手寫的書名，仿佛把我帶迴瞭那個用粉筆書寫的年代。邵老師的文字，沒有絲毫的矯揉造作，它樸實、真誠，充滿瞭對教育事業的熱愛和對學生們的關懷。 我最喜歡他寫到的一段經曆，關於班上一個“差生”。這個學生，成績平平，調皮搗蛋，常常讓老師們頭疼。但邵老師卻在一次偶然的機會中，發現瞭他身上隱藏的藝術天賦。他沒有因為他的成績而放棄他，反而積極地鼓勵他發展自己的特長，並為他爭取到瞭參加學校文藝匯演的機會。當那個學生在舞颱上，用自己的畫作驚艷全場時，邵老師在文中寫道：“那一刻，我看到瞭一個被點亮的靈魂。”這句話，深深地觸動瞭我。它讓我明白，每個孩子都有自己的閃光點，而教育的職責，就是去發現和點亮這些閃光點。 邵老師的文字，也常常帶有一種淡淡的憂傷，但這種憂傷並非絕望，而是對生命無常的感慨，對美好易逝的惋惜。他寫到，曾經意氣風發的少年，隨著時間的流逝，逐漸被生活的磨礪所改變，甚至有些人走上瞭迷途。他並沒有選擇去批判，而是用一種充滿同情的目光去審視，去反思。這使得他的散文，不僅僅是對過去的迴憶，更是一種對當下人生的深刻體悟。這本書，讓我看到瞭教育的溫度，看到瞭人性的光輝，也看到瞭歲月留下的痕跡。

评分☆☆☆☆☆

**評價五** 初次翻閱《拿粉筆的日子：邵(人間)散文集》，我被它樸實無華的封麵和標題所吸引。然而，一旦進入書中的世界，我便被邵老師那溫潤如玉的文字深深打動。他筆下的校園生活，充滿瞭人間煙火氣，沒有刻意的煽情，卻處處流露齣真摯的情感。我尤其喜歡他對於“教育的意義”的思考。他不是在談論宏大的教育理念，而是在講述一個個微小而溫暖的故事，這些故事，都充滿瞭教育的智慧和人性的光輝。 我印象最深刻的是他寫到，班上有一個學生，傢庭條件非常差，父母常年在外打工，他獨自一人生活，性格也變得有些孤僻。邵老師並沒有因此而疏遠他，反而經常找他聊天，瞭解他的生活狀況，並為他爭取到瞭學校的一些資助。更重要的是，邵老師鼓勵他參與班級活動，讓他感受到集體的溫暖。當那個學生第一次主動在班會上發言，聲音雖然有些顫抖，但臉上卻帶著一絲自信的光芒時，邵老師在文中寫道：“那一刻，我比任何考試得滿分的學生都高興。”這句話，讓我深刻體會到，教育的最終目的，是幫助每一個孩子找到自我價值，感受到被愛和被認可。 邵老師的文字，也常常帶有一種淡淡的懷舊感。他寫到，那些年，粉筆灰染白瞭老師們的雙手，也染白瞭歲月。他寫到，教室裏的風扇緩慢地轉動，驅散著夏日的悶熱，也帶走瞭無憂無慮的童年。這些場景，勾起瞭我內心深處對學生時代的珍貴迴憶。讀《拿粉筆的日子》，我仿佛穿越瞭時空，迴到瞭那個純真年代，重新感受到瞭師生之間的那份純粹的情感。《拿粉筆的日子》不僅僅是一本散文集，它更是一份對教育的緻敬，一份對人性的禮贊。

评分☆☆☆☆☆

**評價四** 《拿粉筆的日子：邵(人間)散文集》這本書，對我來說，是一次意外的驚喜。在如今這個信息爆炸的時代，我們很少能靜下心來，閱讀這樣一本充滿人文關懷的作品。邵老師的文字，就像一位老朋友在娓娓道來，沒有驚心動魄的情節，卻有著直擊人心的力量。他筆下的校園，不是冷冰冰的教學場所，而是充滿瞭人間煙火氣的，有愛，有愁，有笑，有淚。 我最喜歡他關於“學生成長中的煩惱”的那些篇章。他寫到一個青春期的女孩，因為外貌的自卑而變得沉默寡言，甚至開始厭學。邵老師並沒有直接開導她，而是通過一次次的班級活動，創造機會讓那個女孩展示自己的纔藝，比如朗誦，唱歌。當她看到自己被大傢欣賞時，內心的自卑感逐漸被自信所取代。邵老師在描述這個過程時，沒有誇大自己的功勞，隻是淡淡地說：“看著她漸漸舒展的笑容，我仿佛看到瞭春天的第一縷陽光。”這種不動聲色的溫暖，比任何說教都更能打動人心。 邵老師的文字，也常常充滿瞭哲思。他寫到，有的學生雖然成績不佳，但卻有著過人的情商和溝通能力，他們能夠在未來的人生道路上，找到屬於自己的一片天地。他沒有將“優秀”的標準局限於學業成績，而是看到瞭每個學生身上不同的潛質和可能性。這讓我反思，我們是不是過於看重分數，而忽略瞭孩子們的其他方麵的發展？《拿粉筆的日子》這本書，讓我看到瞭教育的深度，讓我感受到瞭師生之間那種深厚的情感，也讓我對生命有瞭更深的理解。它讓我明白，教育的本質，是發現，是引導，是成全。

评分☆☆☆☆☆

**評價十** 《拿粉筆的日子：邵(人間)散文集》這本書，在我看來，是一份獻給教育和人性的溫柔禮物。邵老師的文字，沒有宏大的敘事，也沒有激昂的口號，它就像一杯陳年的老酒，越品越有味道。他筆下的校園，是一個充滿生活氣息的地方，有孩子們的純真，也有老師們的付齣。 我非常欣賞他對於“教育的藝術”的理解。他不是在談論僵化的理論，而是在講述一個又一個鮮活的故事。他寫到一個學生，雖然不善言辭，但卻有著過人的觀察力和同情心。邵老師注意到這一點後，並沒有強迫他改變，而是鼓勵他發揮自己的優勢，並為他安排瞭一些需要細心觀察和幫助他人的任務。當那個學生因為幫助瞭同學而獲得贊揚時，邵老師在文中寫道：“他眼中的光芒，是我最想看到的風景。”這句話，讓我深刻體會到，教育的關鍵，在於發現每個孩子獨特的天賦，並給予他們成長和閃耀的空間。 邵老師的文字，也常常帶有一種對歲月的沉澱和對人生的感悟。他寫到，粉筆灰染白瞭老師的頭發，也見證瞭無數個生命的成長。他寫到，教室裏的窗戶，透進來的是陽光，也是對未來的憧憬。這些富有詩意的描寫，讓我感受到瞭歲月的厚重和生命的韌性。讀《拿粉筆的日子》，我仿佛迴到瞭那個充滿陽光的年代，重新感受到瞭師生之間的那份純粹的情感，也對人生有瞭更深的理解。它讓我明白，教育的本質，是引導，是啓迪，是成全。

评分☆☆☆☆☆

**評價六** 《拿粉筆的日子：邵(人間)散文集》這本書，就像一位老朋友遞來的一杯熱茶，在不經意間，溫暖瞭整個心房。邵老師的文字，沒有華麗的辭藻，也沒有跌宕起伏的情節，它就像潺潺的流水，緩緩地流淌，卻有著直抵人心的力量。他筆下的校園，是一個充滿生命力的世界，有孩子們純真的笑臉，也有他們成長中的煩惱。 我特彆喜歡他關於“師生關係”的描繪。他不是高高在上的“導師”，而是學生們成長道路上的陪伴者。他寫到一個學生，因為一次犯錯而被同學排斥，變得非常消沉。邵老師沒有立刻批評他，而是默默地觀察，並在一次體育課上，故意安排他和幾個平時關係不錯的同學一起完成一個團隊項目。在共同協作中，那個學生逐漸找迴瞭自信，也重新獲得瞭同學們的友誼。邵老師在文中形容那個學生重拾笑容的場景時，沒有用過多的修飾，隻是平靜地寫道：“他眼中閃爍著一種久違的光芒。”這種不動聲色的教育智慧，讓我受益匪淺。 邵老師的文字，也常常帶有一種對時間流逝的感慨。他寫到，那些曾經稚嫩的麵孔，如今已步入社會，各自奔波。他並沒有沉溺於過去的輝煌，而是用一種平和的心態去麵對歲月的變遷。他筆下的每一個人物，都栩栩如生，仿佛就站在我們眼前。這本書，讓我看到瞭教育的溫度，讓我感受到瞭師生之間那種深厚的情感，也讓我對生命有瞭更深的體悟。它讓我明白，教育的本質，不是塑造，而是喚醒；不是控製，而是引領。

评分☆☆☆☆☆

**評價三** 拿到《拿粉筆的日子：邵(人間)散文集》的時候，我正處在一個職業倦怠期，對生活似乎失去瞭往日的熱情。然而，這本書，就像一股清泉，緩緩地注入瞭我乾涸的心靈。邵老師的文字，有著一種治愈的力量，它能讓你在紛繁復雜的世界裏，重新找到內心的寜靜。他寫校園裏的瑣事，寫學生們的生活，寫教學的日常，但透過這些看似平凡的敘述，我卻看到瞭一個教育者對生命最真摯的關懷。 我尤其欣賞他對於“教育”二字的理解。他不是在談論那些高深的教育理論，而是在講述一個個活生生的故事。他寫到一個學生，傢庭貧睏，總是穿著一件洗得發白的校服，但他學習非常刻苦，甚至利用課餘時間去打工。邵老師看在眼裏，急在心裏，他沒有直接給學生錢，而是巧妙地通過學校的奬學金製度，幫助那個學生解決瞭經濟上的睏難，同時，也鼓勵他繼續堅持自己的夢想。邵老師在描述這個過程時，並沒有強調自己的付齣，而是更多地關注那個學生的成長和變化，這是一種非常含蓄而深沉的關愛。 邵老師的筆觸，也常常帶著一種詩意的浪漫。他寫到，清晨的校園，陽光穿透薄霧，灑在靜謐的操場上，仿佛一幅絕美的畫捲。他寫到，放學後的教室，空無一人，但空氣中似乎還彌漫著孩子們留下的歡聲笑語。這些富有畫麵感的描寫，讓我仿佛置身其中，感受到瞭校園那份獨特的寜靜與美好。這本書，讓我重新認識瞭教育的溫度，讓我看到瞭一個老師的付齣與堅持，讓我感受到瞭生命的美好與力量。它讓我明白，教育，不隻是知識的傳遞，更是情感的連接，是靈魂的共鳴。

评分☆☆☆☆☆

**評價二** 讀《拿粉筆的日子：邵(人間)散文集》的過程，就像是走進瞭一段被塵封的時光膠囊。邵老師的文字，沒有絲毫的矯揉造作，它直接、真誠，仿佛是他在下課後，一個人坐在空蕩蕩的教室裏，對著窗外的夕陽，緩緩道來的心聲。我最先被吸引的是他對校園生活中那些微小瞬間的捕捉。比如，他寫到孩子們在操場上追逐嬉戲時的汗水，寫到他們在課堂上因為一個問題而冥思苦想時的蹙眉，甚至寫到他們偷偷分享零食時的竊笑。這些畫麵，如此真實，又如此熟悉，讓我仿佛置身其中，聞到瞭泥土的芬芳，聽到瞭風吹過樹葉的沙沙聲。 我特彆喜歡他關於“師生情”的描繪。他不是將自己置於高高在上的“傳道者”位置，而是將自己看作是學生們成長路上的陪伴者。他寫到，一個成績平平的學生，卻有著驚人的繪畫天賦，當邵老師發現後，並沒有因為他的學業不佳而忽視，反而鼓勵他參加學校的繪畫比賽，並為他提供瞭必要的支持。最終，那個學生在比賽中脫穎而齣，獲得瞭大傢的認可。邵老師在描述這個場景時，沒有過多的渲染，隻是平靜地寫道：“他眼中閃爍著比任何優等生都要耀眼的光芒。”這句話，讓我深深地震撼。它不僅僅是對一個學生成就的肯定，更是對“因材施教”理念的生動詮釋。 邵老師的文字，也常常透露齣一種淡淡的憂傷，但這種憂傷並非絕望，而是對生命無常的感慨，對美好易逝的惋惜。他寫到，曾經意氣風發的少年，隨著時間的流逝，逐漸被生活的磨礪所改變，甚至有些人走上瞭迷途。他並沒有選擇去批判，而是用一種充滿同情的目光去審視，去反思。這使得他的散文，不僅僅是對過去的迴憶，更是一種對當下人生的深刻體悟。這本書，讓我看到瞭教育的溫度，看到瞭人性的光輝，也看到瞭歲月留下的痕跡。它讓我明白，教育的本質，不是塑造，而是釋放；不是控製，而是引導。

评分☆☆☆☆☆

**評價八** 《拿粉筆的日子：邵(人間)散文集》這本書，是我近來讀過最觸動心靈的作品之一。邵老師的文字，有一種溫潤的力量，它能讓你在忙碌的生活中，找到片刻的寜靜。他筆下的校園，是一個充滿溫情的世界，孩子們在那裏健康成長，老師們在那裏辛勤耕耘。 我印象最深刻的是，他寫到班上有一個來自單親傢庭的學生，性格內嚮，不善與人交流。邵老師並沒有因為他沉默寡言而忽視他，反而常常主動找他聊天，瞭解他的內心世界，並鼓勵他參與集體活動。邵老師還特意為他布置瞭一些需要團隊閤作的任務，讓他有機會與同學建立聯係。當那個學生第一次主動與同學分享自己的零食，並露齣羞澀的笑容時，邵老師在文中寫道：“那一刻，我仿佛看到瞭冰雪消融，春意盎然。”這種潤物細無聲的教育方式，讓我深受啓發。 邵老師的文字，也常常帶有一種對時光的敬畏。他寫到，粉筆灰染白瞭老師的頭發，也染白瞭歲月。他寫到，教室裏的黑闆，承載瞭無數個日夜的辛勞，也見證瞭無數個生命的成長。這些富有畫麵感的描寫，讓我仿佛置身其中，感受到瞭那份質樸而深沉的師生情。讀《拿粉筆的日子》，我仿佛迴到瞭那個純真的年代，重新感受到瞭教育的溫度和人性的光輝。它讓我明白，教育的本質，是愛，是陪伴，是喚醒。

评分☆☆☆☆☆

**評價九** 偶然在書店架上看到《拿粉筆的日子：邵(人間)散文集》，那樸素的封麵和書名，瞬間勾起瞭我對於學生時代的美好迴憶。翻開書頁，邵老師那充滿溫度的文字，如同微風拂過，輕輕地撫慰著我內心深處的角落。他沒有用華麗的辭藻，也沒有刻意渲染，隻是用最真摯的情感，描繪著他與學生們共度的那些平凡而又閃光的日子。 我尤其喜歡他描繪校園裏那些細微之處的筆觸。比如，寫到孩子們在課間休息時，圍在一起分享零食的場景，那種純真的快樂，仿佛觸手可及；寫到老師們在辦公室裏，為學生的前途而焦急討論的畫麵，那種責任感，令人動容。邵老師在講述一個學生因為傢庭變故而情緒低落的故事時，沒有進行說教，而是通過陪伴和傾聽，讓那個孩子感受到溫暖和力量。當那個孩子終於敞開心扉，露齣久違的笑容時，邵老師在文中輕描淡寫地寫道：“那笑容，比任何考試成績都更讓我欣慰。”這句話，道齣瞭教育最本質的意義。 邵老師的文字，也常常帶有一種對生命深刻的理解。他寫到，人生就像一場旅行，有陽光燦爛，也有風雨交加。他鼓勵學生們，無論遇到什麼睏難，都要勇敢前行，因為每個人都有屬於自己的獨特價值。這本書，讓我重新審視瞭教育的意義，它不隻是知識的傳遞，更是生命對生命的喚醒，是靈魂與靈魂的交流。它讓我看到瞭教育的溫度，也讓我感受到瞭人性的光輝。

评分☆☆☆☆☆

**評價一** 我是在一傢小小的獨立書店裏偶然翻到《拿粉筆的日子：邵(人間)散文集》的，當時書架上琳琅滿目的新書，唯獨這本的封麵設計帶著一種質樸的年代感，封麵上那手繪的粉筆字，瞬間勾起瞭我對學生時代的迴憶。翻開書頁，撲麵而來的是邵老師那溫和而富有洞察力的文字。我特彆喜歡其中一篇關於“放牛班”的文章，他沒有將那群被老師們視為“問題學生”的孩子們描繪成標簽化的存在，而是用一種極其細膩的筆觸，捕捉瞭他們在調皮搗蛋背後，那些渴望被理解、渴望被看見的真實情感。我記得邵老師寫到，一個學生偷偷在課本上畫瞭一幅小小的卡通人物，那稚嫩的筆觸裏，藏著對藝術的萌芽，對美好事物的嚮往。邵老師沒有因此責罵他，反而默默地在那個卡通人物旁，用粉筆畫瞭一個大大的笑臉，那一刻，我仿佛也感受到瞭那份無聲的鼓勵和溫暖。 邵老師的散文，不像那些華麗辭藻堆砌的作品，而是像一杯溫水，慢慢地滲透進你的心田。他寫校園裏的一草一木，寫學生們的嬉笑打鬧，寫辦公室裏老師們的閑談，甚至寫下課後辦公室裏那盞孤零零的燈光。這些看似平凡的細節，在他的筆下卻充滿瞭生命力。我尤其欣賞他對於“教育”二字的理解，他不是在傳授知識，而是在點燃希望。他筆下的學生，不是被動接受的容器，而是鮮活的生命，有著各自的夢想和睏惑。我記得有一次，他寫到一個學生考試失利，情緒低落，其他老師勸他“下次努力就好”，而邵老師卻蹲下身，看著那個孩子的眼睛，輕聲說：“沒關係，你的閃光點，不隻在這裏。”這句話，何嘗不是在安慰著每一個曾經在人生道路上遭遇挫摺的我們？《拿粉筆的日子》讓我重新審視瞭教育的意義，它不隻是分數和升學，更是靈魂與靈魂的交流，是生命對生命的喚醒。這本書，就像一部流動的電影，將我帶迴那個純真的年代，那些用粉筆書寫的日子，不僅僅是老師的教誨，更是人生路上的燈塔。