本書為作者纍積多年教授英語發音之教學經驗,針對英語發音初學者及技職院校學生所編寫的英語發音入門書。書中以豐富的圖示介紹基本發音口形、舌頭的位置,並舉齣較常發錯,或較難分辨的音。最後則歸納常見的英語發音概念與規則,提升學習者注意拼字與發音的能力。許多章節附有英語繞口令(tongue twister)、童謠及押韻詩,增加學習樂趣。選用單字皆為常見字,免於查閱、背誦壓力。
全書分30單元,授課時間約60小時。並附CD供讀者練習。
作者簡介
錢清香博士 (Anna Ching-Shyang Chang, PhD)
紐西蘭威靈頓維多利亞大學應用語言學博士。醒吾技術學院應用英語係專任教授。曾任數傢補習班講師,蘭陽技術學院、空大、空專等麵授教師。作者研究重點為英語聽力之提昇與發展。曾獲ETA 2005及2006度最佳論文奬,研究論文散見於TESOL Quarterly, TESOL-EJ, TESOL Canada, System, RELC, Reading in a Foreign Language, and Perceptual and Motor Skills 等國際期刊。
再版序
Unit 1 口形與舌頭位置練習
Unit 2 二十六個字母的發音與正確讀法
Unit 3 K.K.音標簡介
Unit 4 [i ]、[I ]
Unit 5 [e ]、[ε]、[A ]
Unit 6 [□ ]、[□ ]
Unit 7 [u ]、[U ]
Unit 8 [o ]、□ ]
Unit 9 [p ]、[b ]
Unit 10 [t ]、[d ]
Unit 11 [k ]、[g ]
Unit 12 [s ]、[z ]
Unit 13 [f ]、[v ]
Unit 14 [r ]、[l ]
Unit 15 [m ]、[n ]、[N ]
Unit 16 [□]、[T ]
Unit 17 [□ ]、[s ]
Unit 18 [S ]、[tS ]
Unit 19 [Z ]、[ dZ ]
Unit 20 語調(intonation)
Unit 21 字重音(word stress)
Unit 22 句重音(sentence stress)
Unit 23 節奏(rhythm)
Unit 24 連音(linking)
Unit 25 意群(thought group)
Unit 26 不發音的字母(mute letters)
Unit 27 需變音的情況
Unit 28 發音規則(pronunciation rules)
Unit 29 發音與拼字規則(pronunciation and spelling)
Unit 30 母音A、E、I、O、U 發音總整理
解答
再版序
Illustrations Guide to English Pronunciation (標準圖解英語發音) 自2007年齣版後廣受英語教師採用,並提供許多寶貴的意見。因此新版採納瞭老師們教學使用上的修改意見,提供更精確的標示與更豐富的舉例。本書主要以圖示舉齣颱灣學生較常發錯音或較難分辨的音,並歸納常見的拼字與發音之間的關係,以解開學生對「自然發音法」的迷思。本書所選用的英文生字都以常用簡單的字為主(high-frequency words),因此,學習者不用在學習發音之際又忙於查字典。
本書共分三十個單元,全書授課時間約為四十五小時。前一至三單元介紹基本發音口型,舌頭位置及二十六字母與子音母音的關係,用意在於讓學生瞭解講英語時大概的口形,並利用大傢都熟悉的二十六個字母建立起與子音母音的橋樑。第四單元起至十九單元逐步利用圖示的比較,釐清易混淆的一些子音與母音。除瞭圖示外,也整理與該單元相關的拼字練習,並舉齣一些發音較相近的音以為比對。有些單元還增加繞口令(tongue twister)內容,提供學生更多練習某些音的機會。學生剛開始學說繞口令時都覺得很難很好笑,認為不可能學會,但學瞭一二則後就覺得其實不難,不但很有趣且樂此不疲。作者在過去兩年的教學經驗發現學生都能把繞口令背起來,並互相挑戰誰背的又快與又正確。
二十單元至二十七單元介紹口說英語的整體概念,例如節奏、意群、變音等,目的在於糾正學生整體口說英語常見的錯誤方式。二十八至三十單元列舉發音與拼字的規則,期盼提昇學習者對拼字與發音關係的能力。
本書的完成首先要感謝李麗雯教授的協助。她精湛的繪畫技巧使得本書的發音口形能與眾不同更易於辨識。另外,感謝前應用英語係範瑞芬主任及助理張麗君小姐在課程安排上之配閤,使得本書得以完成發音教學課程的測試。學生們的努力學習與勇於發問,使作者能夠更深入瞭解學習問題之所在。在諸多嘗試的過程,有些學生甚至能提供作者一些教學上的訣竅。最後,更感激 書林齣版公司的編輯同仁與醒吾技術學院戴育毅教授,沒有他們的鼓勵與協助本書無法順利齣版。
我一直認為,口語學習中,清晰準確的發音是基礎中的基礎。沒有好的發音,即使詞匯量再大,語法再好,也可能會影響交流的順暢度。這本書恰恰解決瞭我的這個痛點。它不僅僅是羅列音標,更重要的是講解瞭如何“發齣”這些音。書中的一些練習,比如舌位、口型、氣息的控製,都寫得非常詳細,並且配閤圖片,讓學習者能清晰地看到每個音的發音要領。我印象最深的是關於元音的發音講解,之前我一直覺得有些元音發得不夠飽滿,看瞭這本書的圖解和說明後,我纔意識到是口型打開不夠,或者舌頭的位置不對。 這本書的編排也考慮到瞭學習者的實際需求。在講解完音標後,它會立刻給齣大量的單詞和短語來鞏固練習,並且區分瞭易混淆的音,這一點非常貼心。我之前學英語的時候,很多音我總是發不清楚,比如/ɪ/和/i:/,/æ/和/ʌ/,總是傻傻分不清楚。這本書通過對比練習,讓我能更清晰地分辨齣它們的發音差異,並且提供瞭很多實用的記憶方法。CD中的真人發音更是起到瞭關鍵作用,我反復聽,反復模仿,感覺自己的發音準確度確實有瞭顯著提高。
评分我之前對英語發音的理解比較片麵,總覺得隻要能讓彆人聽懂就行,但隨著接觸的書籍和資料越來越多,我意識到清晰、標準的發音對於英語學習的重要性。這本書的設計理念我非常贊賞,它強調“理解”發音的原理,並通過大量的圖示來輔助理解,這一點在我看來是很多同類書籍所欠缺的。我特彆喜歡它在講解每個音時,都會提到發音時需要注意的幾個關鍵點,並且配有直觀的圖片,這讓我能夠準確地定位自己的問題所在。 更重要的是,這本書提供的練習素材非常豐富且實用。它不僅僅是孤立的音標練習,還包含瞭大量的單詞、短語和句子,能夠幫助學習者在實際運用中掌握發音技巧。附帶的CD更是將這種練習模式推嚮瞭極緻。我可以隨時隨地利用CD進行跟讀練習,並能夠聽到標準的發音作為參照。我已經堅持練習瞭一段時間,感覺自己在聽力辨音和口語輸齣方麵都有瞭明顯的提升。這本書真的做到瞭“看得懂,練得會,說得準”,對於想要真正掌握英語發音的學習者來說,是一筆寶貴的財富。
评分說實話,剛拿到這本書的時候,我並沒有抱太高的期望,畢竟市麵上關於發音的書籍琳琅滿目。但這本書給我帶來瞭不小的驚喜。首先,它的排版設計非常友好,圖文並茂,一點也不枯燥。我喜歡它每一個音標後麵都配有詳細的發音口型圖,以及舌頭、嘴唇、牙齒的相對位置說明,這讓我能夠非常直觀地理解如何調整自己的發聲器官。不像有些書,隻是乾巴巴的文字描述,讓人摸不著頭腦。 其次,書中的練習設計也很巧妙。它不僅僅是讓你單個音標地念,還會將音標融入到單詞、短語、甚至句子中。這樣一來,學習者不僅能掌握單個音標的發音,還能學會如何在實際語境中運用。附帶的CD更是錦上添花,無論是初學者還是有一定基礎的學習者,都可以從中受益。我可以隨時隨地打開CD來練習,跟著錄音的節奏,一點點地糾正自己的發音。我感覺這本書的重點在於“知其然,更知其所以然”,它會告訴你為什麼這麼發音,而不是簡單地讓你去模仿。
评分這本書我已經讀瞭一段時間瞭,整體感覺相當不錯。我購買它的初衷是希望能夠係統地學習英語發音,糾正自己長期以來存在的一些口音問題。這本書的結構設計得很閤理,從最基礎的音標入手,循序漸進地講解每一個音的發齣方式。書中提供的圖解確實非常直觀,能夠清晰地展示齣發聲器官的位置和運動軌跡,這對於我這種視覺型學習者來說,簡直是福音。很多時候,我隻是看文字描述很難理解,但看到圖解之後,就能立刻明白發音的要點。 而且,附帶的CD也非常實用。它不僅包含瞭書中所講的每一個音標的正確發音,還有很多例詞和例句的朗讀。我每天都會跟著CD反復模仿, চেষ্টা(努力)讓自己的發音更地道。CD裏的發音清晰純正,語速適中,既不會太快讓人跟不上,也不會太慢顯得拖遝。我特彆喜歡它提供的聽力練習,能夠幫助我辨彆一些容易混淆的音。有時我也會用CD裏的例句進行跟讀,錄下自己的聲音與CD對比,找齣不足之處加以改進。這種“聽、說、讀”相結閤的學習方式,讓我的發音練習變得更加有針對性和高效。
评分我最近在學習英語口語,一直覺得自己的發音問題比較突齣,尤其是一些輔音的發音,總是含糊不清,或者發齣來和標準發音有很大的偏差。當我看到這本書的介紹時,覺得它可能是一個不錯的選擇。拿到書後,我翻看瞭目錄,發現它從最基礎的音標開始,層層遞進,講解非常係統。我最看重的是它的圖解部分,這一點做得相當齣色。每個音標都配有清晰的插圖,能夠非常形象地展示齣發聲時的口型、舌位和氣流方嚮,這對於理解發音的原理非常有幫助。 而且,這本書不僅僅是理論講解,它還提供瞭大量的練習素材。每一個音標後麵都有很多例詞和例句,讓我能夠立刻將所學的知識應用到實踐中。最讓我驚喜的是附帶的CD。CD裏的發音是由專業的老師錄製的,非常標準、清晰,語速也恰到好處。我每天都會花半小時左右跟著CD練習,感覺自己的發音比以前有進步瞭很多。尤其是那些我之前覺得很難發準的音,通過反復的模仿和糾正,現在已經能掌握得比較好瞭。這本書對於想要係統提升英語發音水平的學習者來說,絕對是一個值得推薦的選擇。
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