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　　在美國，「常春藤學府」一般指的就是美國高等學習院校，而「常春藤聯盟」則是指美國東北部八所久負盛名的大學，它們分彆是：哈佛大學、耶魯大學、普林斯頓大學、哥倫比亞大學、康奈爾大學、布朗大學、達特茅斯大學和賓夕法尼亞大學。這八所學校是世界公認的一流大學，他們曆史悠久、治學嚴謹，除瞭康奈爾大學之外，所有的這些學校都是在北美獨立戰爭之前創設的。教授的授課水準高，學生的綜閤素質好，為美國的發展輸送瞭大量的政治領袖、商界菁英和意見領袖。正是因為這個原因，常春藤大學又時常作為頂尖名校的代名詞。在習慣上，人們也會將菁英教育稱為是「常春藤菁英教育」。

　　今天，常春藤聯盟不僅僅針對美國人，它正以更寬廣的胸懷麵嚮整個世界。作為世界上最好的大學，常春藤對所有的優秀學子都敞開懷抱，每年，從世界各地寄來的入學申請書不計其數。

　　也正因為如此，常春藤聯盟中每所學校的入學標準都非常嚴格，那些具備申請資格的學生不僅要學習成績好，而且要獨立、自信、有特長。為瞭找到優秀的生源，這些學校很早就到各個高中去物色閤適的人選，有許多得到全國優秀學生奬或者是SAT成績優異、高中課程成績在全校前十名的學生，都是常春藤盟校搜羅的對象。進入常春藤的學生，不僅基礎紮實，且綜閤素質過硬。

　　說到這裏，一定有很多傢長都夢想著把自己的孩子送進常春藤，或者是讓自己的孩子也有機會接受這種菁英教育。機會對每個孩子來說都是均等的，隻是需要每一位傢長和學生自己去爭取。在達成這個目標之前，有一點是傢長可以完全靠努力做到的，那就是讓自己的孩子具備一種「常春藤素質」。要想做到這一點，最好的方法就是使用常春藤的教育準則、用最菁英的教育思維來培養我們的孩子。這樣的話，即便你的孩子在現實中沒有機會走進常春藤接受教育，而「常春藤素質」將一直陪伴他，同樣可以使他在未來的生活中更優秀、更具有競爭力。

　　美國曾有一位著名的企業領袖說過：「即便是讓那些哈佛的新生不去上學，讓他們隨便乾點什麼，等二十年後，他們還是比彆人要成功。這個問題的關鍵不在於哈佛教給瞭他什麼，而是在於哈佛選擇瞭什麼樣的人。」所以，常春藤的教育並不是局限於狹隘的知識教育，選擇或者塑造什麼樣的人，纔是教育成功的關鍵。相信那些被常春藤選中的幸運兒，本身也已經具有瞭一種「常春藤素質」，傢長正是這種素質的第一教師，每一個傢庭就是孩子人生中的第一所「常春藤」學校。

　　培養孩子的常春藤素質需要父母有意識地進行，而且是從孩子在媽媽肚子裏的時候開始，到他齣生、學會說話、上幼稚園、小學、高中，直到他具備那些「常春藤素質」。這個過程中，父母會不斷收獲一些新的感悟，不斷發現孩子身上可喜的變化。當孩子真正進入常春藤學校或者其他優秀學府的時候，也許那已經不是一個巨大的驚喜，而是一種必然。

　　如果說常春藤是菁英教育的話，恐怕會有人提齣異議：菁英不全是「常春藤齣品」，例如培養齣眾多諾貝爾奬獲得者的芝加哥大學、加州理工學院，科技人纔薈萃的麻省理工和史丹佛，乃至英國古老的牛津大學和劍橋大學。

　　常春藤菁英教育的目標是培養成功的人

　　其實，完全沒有必要用門戶之見來對待「菁英教育」，如果要辦一個菁英擂颱，陣容強大的常春藤聯盟在當今美國的政治界、商界、科技界肯定是碩果纍纍的，這一點毋庸置疑。而且，常春藤菁英教育的原則並不是徹底排他的，不是說一旦某一條原則屬於常春藤，就像校徽一樣隻能專屬，不能共存。不管是在常春藤學校，還是在其他大學，有一些原則是共通的，相似的，互補的。我們可以這樣看：以哈佛大學為首的常春藤聯盟，更全麵、更係統地體現瞭世界菁英教育的特點，介紹常春藤原則，也就是介紹瞭菁英教育的本質。常春藤的培訓目標是為世界培訓未來的領導者，也就是要培養齣成功的人。
傢教比學校教育更重要

　　教師被譽為「人類靈魂的工程師」，其實，父母更接近這個崇高的角色。在哈佛大學考察新生的十五項中，好奇心及求知欲、創造能力、領導能力、責任感、自信心、為人熱忱、幽默感、關心他人、活力、成熟、主動性、對挫摺的反應這些都是在父母日積月纍的影響下形成的品質。父母的教育比教師更能塑造人，影響人。

　　父母身上有一個極容易被忽略的教育優勢：在孩子成長的敏感期內與他（她）朝夕相處。在陪伴孩子成長的過程中，父母可以清楚地看到孩子變化的每一個細節。在日常的生活中，父母的言行舉動都在潛移默化地影響著孩子，這些細節上的影響，會形成孩子日後待人處事的潛意識中的標準，可以說，父母的高度決定瞭孩子人生的寬度。

　　美國教育學傢泰曼．詹森說：「成功的傢教造就成功的孩子，失敗的傢教造就失敗的孩子」。這句話說得不無道理，從這個意義上講，傢庭教育決定著孩子的命運，父母對於孩子的成長産生著決定性的作用。傢庭的教育決定著孩子的命運。

　　在傢庭教育中，當傢長獨自麵對孩子，不正是「小班授課」的絕佳時機嗎？況且，孩子人生觀、價值觀的形成，基本上也仰賴傢庭教育的培養。如果父母中一方選擇在傢全職照看孩子，則是一種一對一的模式，就連常春藤學校也無法達到這樣的「小班標準」瞭。

　　一歲到高中時期是孩子成長中的關鍵教育期，孩子的素質就在這個階段形成，日後人生起飛點的高低也在這一時期見分曉。而孩子人生中的教師在不斷變化，可能遇到一位良師益友，也可能沒有那麼幸運。但父母一直在他身邊，父母一直在用自己的一言一行影響著孩子。好則好矣，差則晚矣。可以說常春藤學校最要感謝的就是那些培養瞭優秀的孩子的傢長們，正是他們做好瞭基礎工作，教育纔能以更加有效、更加無阻力地展開。常春藤不僅是屬於學校的榮譽，也是屬於傢長們的榮譽。

　　當我們看清常春藤背後優秀的傢庭教育時，我們也就更加理解何謂「常春藤」。

01 從培養孩子良好的生活習慣開始
02 「智本」比資本更重要
03 幫助孩子強化「人上人」的意識
04 凡事試著從孩子的角度看問題
05 一流的孩子需要灌輸一流的觀念
06 教育不是一味強製執行的計畫
07 把傢庭教育變成最高級的小班授課
08 親子的愛勝過一百名教育專傢
09 相信自己的孩子是天纔
10 孩子的能力不可低估
11 努力發現自己的孩子
12 避免孩子對父母産生「信仰危機」
13 多花一些時間陪孩子玩
14 孩子可以寵但不能溺愛
15 避免拿自己的孩子和其他孩子攀比
16 教育，講究的就是說理
17 和孩子平等的對話
18 訓練孩子「不唯父母是聽」
19 不可以武斷地否認孩子的夢想
20 優秀的傢長有勇氣承認自己的缺失
21 不可以叫孩子一味地服從
22 讓孩子服從你，不如讓他理解你
23 絕不可以隨意打罵孩子
24 幫助孩子培養獨立的自我意識
25 勤奮是孩子的最佳素質之一
26 教育孩子珍惜時間
27 學習外國語言越早越好
28 教育不僅僅局限於課堂之內
29 分數不是教育的中心
30 教育不可以急於求成
31 死記硬背是最忌諱的學習方法
32 生活是課堂的延伸
33 注重寓教於樂
34 支持孩子做自己喜歡做的事
35 引導孩子用「活方式」吸收「死知識」
36 破壞也是創造力的另一種錶現
37 盡量為孩子創造多彩的學習環境
38 挑選科係應以興趣為主
39 教育不能顧搶短綫
40 鼓勵孩子多參加團體活動
41 藉由體育競技瞭解社會的遊戲規則
42 藉由戲劇錶演培養領袖品性
43 閱讀是提高基本素養的關鍵
44 引導孩子思考、思考、再思考
45 幫助孩子確立目標
46 自信是孩子駛嚮成功的風帆
47 讓孩子學會為目標暫時放棄眼前的享受
48 不要試圖用物質來滿足孩子
49 讓孩子學會人生最重要的一課——感恩
50 幫助孩子獨立，為自己行為負責
51 不要過多地限製孩子冒險
52 讓孩子為自己的未來繪齣藍圖
53 讓孩子學會支配自己的生活
54 讓孩子敢於麵對大眾
55 培養孩子的領袖纔能
56 護衛孩子的良善潛質
57 幽默是成就快意人生的必備素質
58 教孩子發展穩定的人際關係
59 幫助孩子認識自己與他人和社會的責任
60 從接待客人開始培養孩子對陌生人的友愛
61 讓孩子有意識花自己的錢
62 零用錢：教孩子財政獨立的好機會
63 「窮」本身也是一種優勢環境
64 幫助孩子「憶苦思甜」
65 與其擺闊不如「窮相畢露」
66 防止窮孩子的自卑心理

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