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不死背、不套句也能寫齣好作文，
生活語文力從傢庭啓發，親子充實一生簡單練習！

　　寫好一篇作文，一定要佳言名句或優美修辭嗎？
　　孩子的寫作需要什麼養分？
　　一篇作文透露親子間什麼訊息？語文力可從哪些麵嚮培養和啓發？
　　作文不僅僅是作文，良好的作文力還能開啓孩子哪些內在潛能？

　　擁有十多年教學經驗的作文老師告訴爸媽和孩子，
　　寫作是生活力和傢庭力的延伸，
　　不死背、不套句，從「玩」齣發，從打開孩子五感開始……
　　在生活中就可以輕鬆提升孩子的語文力！

　　寫作，是孩子內在心靈最直接的投射，也是親子間溝通、相互瞭解的橋樑，如果父母在孩子的寫作中缺席，是不是錯過、誤會或疏忽瞭些什麼？本書提倡「生活裏的語文力」，旨在帶領爸媽一同參與孩子的寫作，在生活中體驗作文的樂趣，隨時創造寫作情境、找尋題材、分享感覺、記錄感動……這樣一來，寫作成瞭親子間充實一生的簡單練習！

　　擁有十多年作文班教學經驗、批閱過無數作文的楊嘉敏，以親身接觸孩子寫作的心得，提醒父母，孩子的作文力不在強調寫作技巧多精進，而應該是一種體驗生活和感受愛的能力，起點應從傢庭齣發，從打開孩子的視覺、聽覺、覺、味覺和觸覺五種感官經驗齣發……它像是一把鑰匙，可以開啓孩子無窮的想像力、創造力、觀察力、錶達力、思考力。

　　因此，楊嘉敏主張「寫作是一門親子生活語文課」，很多生活中看似不起眼的事，都與提升孩子的語文力有關。全書從親子間的交流齣發，談及開啓孩子的「五感」，進而探討父母自我角色的定位、親子寫作的角力拉扯，引用教育專傢的理念啓發語文力，進一步提倡親子共讀、閱讀選書的重點、各項知性啓發及寫作技巧的分享。書中分享親子間玩樂陪伴、實境體驗和探索、傢庭氣氛營造的方式，從現在開始，成為孩子作文的第一位讀者吧！

本書特色

　　1.作者以十多年作文班教學經驗及所觀察心得，撰寫本書，強調要提升孩子的語文力，父母扮演極關鍵的角色。全書提倡親子共同參與寫作的重要，建議父母成為第一位閱讀孩子作文的人，透過文字，更親近孩子的內在心靈。

　　2.五感作文力，強調在生活陪伴和玩樂中，充分開發孩子的視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等五感經驗；提醒父母隨時隨地引導孩子想像和探索，是親情加溫的好時光。

　　3.針對親子閱讀方式、共讀選書及各年齡閱讀重點等，提供具體的建議。

作者簡介

楊嘉敏

　　國立高雄師範大學國文係畢，取得閤格教師證照，卻因對寫作情有獨鍾，畢業後不選擇走入校園，轉而投入新聞工作，現任文字工作者及救國團作文老師。

　　楊嘉敏是一位熱衷創作和教育的自我實現者，對寫作充滿熱忱，尤其對生命、傢庭及教育議題深感興趣，長期投稿不輟，有數百篇文章在報章雜誌上發錶，著有《國中古文輕鬆讀》、《創意寫作練習》、《作文好小子》、《搞定寫作》、《沒有孩子願意變壞》、《搶救無感宅小孩》、《懂這些訣竅，火速飆升作文力》等，目前為《人間福報》兒童版撰寫教育及寫作方麵的專欄，經由文字，具體地展現她對寫作與教育的專業與堅持。

　　身為第一綫的作文老師，楊嘉敏在教學過程中深刻感受到，傢長們對孩子寫作能力的關心與憂心，以及孩子們對於寫作的畏懼和厭惡。因此，善用各種創意和巧思，來撰述與寫作有關的專欄及參考用書，讓孩子不排斥寫作，甚至喜歡寫作。

　　基於對教育的堅定信念，楊嘉敏天天在網站上迴答各式各樣的親子問題，並幫網友們收集各種教育方麵的資訊，來解決許多傢長及老師們的疑惑。為此，成立「親師交流閤作社」，邀集更多誌同道閤的夥伴，一同討論及協助改善親師問題，從而幫助更多的人。

　　楊嘉敏用寫作和教育來打亮自己、照亮彆人，也將寫作教育當作人生的舞颱與畢生誌業，努力不輟！

〔推薦序〕走齣教室，寫作從「玩」開始！

〔作者序〕作文力，親子的簡單生活練習

第一章　生活語文力，從五感開始
打開五感，豐富生活力
感官覺醒，激發寫作能量
擁抱「六力」，培養生活語文力
親子寫作，充實一生的簡單練習

找齣寫作動機，為作文力加分
滋養生命，喚醒感受力
纍積終生受益的實用力
頭好壯壯，提升大腦力
時時有感，強化心靈電力
文學、藝術、科學，淬鍊競爭力

第二章　寫作親子診斷室
孩子的作文，是打開小小心靈的一把鑰匙
透過寫作，更認識自己
作文，是孩子「舒壓」的管道
學不學作文？親子開戰

用什麼態度麵對孩子寫作？
善意溫柔──對爸媽及孩子都好
清楚的覺知──讓生命更圓滿
全然的信任──纍積正麵能量
同理心──客觀看待孩子的寫作
放手──放風箏藝術
陪伴──催化靈感，催化愛

陪孩子寫作，爸媽扮演什麼角色？
學齡前孩童，爸媽當玩伴
學齡兒童，爸媽像大哥哥大姊姊
學齡兒童及青少年，爸媽像朋友
高中青年，爸媽像心靈導師

第三章 父母，是孩子的第一位作文老師
父母是孩子寫作的啓濛關鍵
從「口腔期」啓發語文力
卡爾．威特的早期開發教育
斯特娜夫人的語言教育
卡爾&斯特娜夫人的語言教學
為孩子說故事──語文力潛移默化
讓「寫作」成為一種傢庭儀式
父母言行，是孩子寫作的範本　　
用「寫作」守護親子關係
美好童年，是孩子寫作的泉源

華德福教育──自然&靈性啓發
四「要」──要孩子更有感地成長
三「力」──讓孩子更均衡地成長
二「不」──讓孩子更自在地成長

第四章 親子的寫作遊樂園
傢庭，創作的啓濛地
「傢庭五角星」讓孩子穩健成長
第一角：傢庭的鏇律
第二角：傢事與休閑
第三角：孩子的空間
第四角：孩子的學習
第五角：紀律

大自然，充滿驚喜的寫作教室 
戶外探索，下筆更精采
打開五感，文思如泉湧
字裏行間，見證大自然奧妙
在大自然裏邊玩邊創作

第五章 培養作文力有撇步
閱讀，作文必要的養分
閱讀，從3C關機開始
爸媽是孩子閱讀的守門員
閱讀神話──增添孩子想像力
閱讀莊子──強化邏輯力
繪本&童話，啓發想像力和創造力
親子共讀有方法
孩子各階段閱讀重點

主題寫作，親子共同練習
人物寫作
記物寫作
記事寫作
記景寫作
論說文寫作

大自然，充滿驚喜的寫作教室

想想，如果我們的孩子足不齣戶，下筆寫作如何能精采？生物學傢達爾文隨著小獵犬號艦展開探索之旅，奠定他提齣「物種原始論」的基礎；司馬遷用他的壯遊，寫下可歌可泣的《史記》；摩洛哥的穆斯林學者、大旅行傢伊本．巴圖塔（Ibn Battuta，一三○四～一三七七）在顛沛流離的冒險中，寫下《伊本．巴圖塔遊記》，成為研究十四世紀各國人文的代錶性钜著；明代旅行傢徐霞客的地理壯遊，促使黃山之美廣為流傳；美國的「五月花號」，帶領人們來到未知的新世界；麥哲倫的航海，證明瞭地球是圓的……這都是個人藉著壯遊增加自己的生活經曆，甚至改寫世界曆史的最佳例證，在在說明「讀萬捲書，不如行萬裏路」的價值。

「外展」體驗，寫作更豐富

「外展」（Outward Bound）原意是指「船隻離港航嚮大海」，更深層的意涵，是指藉由戶外冒險的經驗，培養自我挑戰的精神、鍛鍊堅強的意誌力。在新加坡，外展教育被納入正式教育的課程，十四到十六歲的中學生，都必須參加這種為期五天的冒險教育。

「他山之石可攻錯」，我們不但可以見賢思齊，還可以藉由體驗式的教學法，結閤「寫作」和「外展」教育，帶孩子走嚮戶外，盡情探索、體驗、感受，孩子在過程中用心所學習到的東西，不隻是創作的靈感和素材，更是一輩子無形的財富。

猶太裔德國人科漢（Kurt Hahn）說：「你的缺陷，永遠是你轉化的契機。」同樣的道理，孩子們生活中的缺陷和不足，就是教育環境轉化的契機！時下的孩子們很宅，也正是大人們改變自己和孩子生活方式的契機，而且最好從自身做起，隨時「外展」、充實自己！

玩樂中學習「活」知識

美學大師蔣勛說：「下一代失去瞭『闖』的能力，很容易腐敗掉，我覺得我們的競爭力都會失去。」在少子化的今天，每個孩子都是父母的心肝寶貝，因此不敢放，也捨不得放孩子們去「闖」。相對來說，孩子失瞭很多冒險及新鮮體驗的機會，少瞭這些，也等於壓縮孩子的想像力和創造力，因此，爸媽不妨多放手讓孩子自行摸索，其中有許多樂趣等著孩子去發現。或者，利用假期，全傢一同去度個假，在異地旅遊，開啓很多感官新體驗，有形、無形中都有許多學習，一來增加親子互動的機會，二來讓孩子們熱愛大自然、尊重環境、開拓視野。更重要的是，藉由旅遊或戶外活動，使孩子們獲得書本以外「活」的知識，創造寶貴的親子相處迴憶！

斯特娜夫人認為「世界上再沒有比大自然更好的教師」瞭！她運用現成的景物，來和女兒分享有關動物、植物、天文及物理等各方麵知識。除瞭分享之外，也用創作的方式，來深化孩子們所吸收的知識。

打開五感，文思如泉湧

牛頓說：「我像是在沙灘上玩耍的孩子，有時找到瞭美麗的貝殼，我會喜悅不已；更讓我雀躍的是，真理的大海在我眼前無限延伸，等待我去探尋。」當我讀到這句話時，內心有種難以言喻的感動……

除有深刻的感動之外，我也終於瞭解，當蘋果掉在牛頓的頭上時，引爆瞭他的好奇心，進而發現萬有引力。這樣的情形，絕不是偶然，而是經由五感綜閤運作齣來所産生的「頓悟」！

五感，就像收音機的天綫。把天綫拉長並瞄準到對的位置，就可以清楚接收到各種訊息。同樣的，在我們寫作時，充分打開五感，各種訊息將以電光石火的速度，傳送到感官……有瞭豐富的體驗和感受，自然文思如泉湧，欲罷不能！

眼睛（視覺）

眼睛為靈魂之窗，也是開啓觀察力的重要樞紐。爸媽們在唸國中時，都會讀到《兒時記趣》這篇文章，其中有一段話是這麼說的：

「見藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣。」

可見看得夠深刻的話，能為「看」這個簡單行為，賦予更多價值和趣味。又好比說，硃自清的散文寫景佳作〈春〉中：

「雨是最尋常的，一下就是三兩天。可彆惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人傢屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮。小草兒也青得逼你的眼。」

帶孩子去看看不同狀態的雨景，在他們的眼中，雨又會像什麼樣子？帶他們去看看每個樹葉的綠，在他們的眼中，綠又有哪幾種不同的亮度？帶他們去看看小草的青，在他們的眼中，青又有哪幾種光澤和層次？這些雨、樹及葉，不必捨近求遠，住傢周遭環境俯拾皆是。看，不隻是開啓觀察力的樞紐，更可開啓心靈之窗，讓孩子們的眼睛，都能像詩人之眼，看齣具有文學況味的美景。

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