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不死背、不套句也能写出好作文，
生活语文力从家庭启发，亲子充实一生简单练习！

　　写好一篇作文，一定要佳言名句或优美修辞吗？
　　孩子的写作需要什么养分？
　　一篇作文透露亲子间什么讯息？语文力可从哪些面向培养和启发？
　　作文不仅仅是作文，良好的作文力还能开启孩子哪些内在潜能？

　　拥有十多年教学经验的作文老师告诉爸妈和孩子，
　　写作是生活力和家庭力的延伸，
　　不死背、不套句，从「玩」出发，从打开孩子五感开始……
　　在生活中就可以轻松提升孩子的语文力！

　　写作，是孩子内在心灵最直接的投射，也是亲子间沟通、相互了解的桥樑，如果父母在孩子的写作中缺席，是不是错过、误会或疏忽了些什么？本书提倡「生活里的语文力」，旨在带领爸妈一同参与孩子的写作，在生活中体验作文的乐趣，随时创造写作情境、找寻题材、分享感觉、记录感动……这样一来，写作成了亲子间充实一生的简单练习！

　　拥有十多年作文班教学经验、批阅过无数作文的杨嘉敏，以亲身接触孩子写作的心得，提醒父母，孩子的作文力不在强调写作技巧多精进，而应该是一种体验生活和感受爱的能力，起点应从家庭出发，从打开孩子的视觉、听觉、觉、味觉和触觉五种感官经验出发……它像是一把钥匙，可以开启孩子无穷的想像力、创造力、观察力、表达力、思考力。

　　因此，杨嘉敏主张「写作是一门亲子生活语文课」，很多生活中看似不起眼的事，都与提升孩子的语文力有关。全书从亲子间的交流出发，谈及开启孩子的「五感」，进而探讨父母自我角色的定位、亲子写作的角力拉扯，引用教育专家的理念启发语文力，进一步提倡亲子共读、阅读选书的重点、各项知性启发及写作技巧的分享。书中分享亲子间玩乐陪伴、实境体验和探索、家庭气氛营造的方式，从现在开始，成为孩子作文的第一位读者吧！

本书特色

　　1.作者以十多年作文班教学经验及所观察心得，撰写本书，强调要提升孩子的语文力，父母扮演极关键的角色。全书提倡亲子共同参与写作的重要，建议父母成为第一位阅读孩子作文的人，透过文字，更亲近孩子的内在心灵。

　　2.五感作文力，强调在生活陪伴和玩乐中，充分开发孩子的视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等五感经验；提醒父母随时随地引导孩子想像和探索，是亲情加温的好时光。

　　3.针对亲子阅读方式、共读选书及各年龄阅读重点等，提供具体的建议。

作者简介

杨嘉敏

　　国立高雄师范大学国文系毕，取得合格教师证照，却因对写作情有独钟，毕业后不选择走入校园，转而投入新闻工作，现任文字工作者及救国团作文老师。

　　杨嘉敏是一位热衷创作和教育的自我实现者，对写作充满热忱，尤其对生命、家庭及教育议题深感兴趣，长期投稿不辍，有数百篇文章在报章杂志上发表，着有《国中古文轻松读》、《创意写作练习》、《作文好小子》、《搞定写作》、《没有孩子愿意变坏》、《抢救无感宅小孩》、《懂这些诀窍，火速飙升作文力》等，目前为《人间福报》儿童版撰写教育及写作方面的专栏，经由文字，具体地展现她对写作与教育的专业与坚持。

　　身为第一线的作文老师，杨嘉敏在教学过程中深刻感受到，家长们对孩子写作能力的关心与忧心，以及孩子们对于写作的畏惧和厌恶。因此，善用各种创意和巧思，来撰述与写作有关的专栏及参考用书，让孩子不排斥写作，甚至喜欢写作。

　　基于对教育的坚定信念，杨嘉敏天天在网站上回答各式各样的亲子问题，并帮网友们收集各种教育方面的资讯，来解决许多家长及老师们的疑惑。为此，成立「亲师交流合作社」，邀集更多志同道合的伙伴，一同讨论及协助改善亲师问题，从而帮助更多的人。

　　杨嘉敏用写作和教育来打亮自己、照亮别人，也将写作教育当作人生的舞台与毕生志业，努力不辍！

〔推荐序〕走出教室，写作从「玩」开始！

〔作者序〕作文力，亲子的简单生活练习

第一章　生活语文力，从五感开始
打开五感，丰富生活力
感官觉醒，激发写作能量
拥抱「六力」，培养生活语文力
亲子写作，充实一生的简单练习

找出写作动机，为作文力加分
滋养生命，唤醒感受力
累积终生受益的实用力
头好壮壮，提升大脑力
时时有感，强化心灵电力
文学、艺术、科学，淬鍊竞争力

第二章　写作亲子诊断室
孩子的作文，是打开小小心灵的一把钥匙
透过写作，更认识自己
作文，是孩子「舒压」的管道
学不学作文？亲子开战

用什么态度面对孩子写作？
善意温柔──对爸妈及孩子都好
清楚的觉知──让生命更圆满
全然的信任──累积正面能量
同理心──客观看待孩子的写作
放手──放风筝艺术
陪伴──催化灵感，催化爱

陪孩子写作，爸妈扮演什么角色？
学龄前孩童，爸妈当玩伴
学龄儿童，爸妈像大哥哥大姊姊
学龄儿童及青少年，爸妈像朋友
高中青年，爸妈像心灵导师

第三章 父母，是孩子的第一位作文老师
父母是孩子写作的启蒙关键
从「口腔期」启发语文力
卡尔．威特的早期开发教育
斯特娜夫人的语言教育
卡尔&斯特娜夫人的语言教学
为孩子说故事──语文力潜移默化
让「写作」成为一种家庭仪式
父母言行，是孩子写作的范本　　
用「写作」守护亲子关系
美好童年，是孩子写作的泉源

华德福教育──自然&灵性启发
四「要」──要孩子更有感地成长
三「力」──让孩子更均衡地成长
二「不」──让孩子更自在地成长

第四章 亲子的写作游乐园
家庭，创作的启蒙地
「家庭五角星」让孩子稳健成长
第一角：家庭的旋律
第二角：家事与休闲
第三角：孩子的空间
第四角：孩子的学习
第五角：纪律

大自然，充满惊喜的写作教室 
户外探索，下笔更精采
打开五感，文思如泉涌
字里行间，见证大自然奥妙
在大自然里边玩边创作

第五章 培养作文力有撇步
阅读，作文必要的养分
阅读，从3C关机开始
爸妈是孩子阅读的守门员
阅读神话──增添孩子想像力
阅读庄子──强化逻辑力
绘本&童话，启发想像力和创造力
亲子共读有方法
孩子各阶段阅读重点

主题写作，亲子共同练习
人物写作
记物写作
记事写作
记景写作
论说文写作

大自然，充满惊喜的写作教室

想想，如果我们的孩子足不出户，下笔写作如何能精采？生物学家达尔文随着小猎犬号舰展开探索之旅，奠定他提出「物种原始论」的基础；司马迁用他的壮游，写下可歌可泣的《史记》；摩洛哥的穆斯林学者、大旅行家伊本．巴图塔（Ibn Battuta，一三○四～一三七七）在颠沛流离的冒险中，写下《伊本．巴图塔游记》，成为研究十四世纪各国人文的代表性鉅着；明代旅行家徐霞客的地理壮游，促使黄山之美广为流传；美国的「五月花号」，带领人们来到未知的新世界；麦哲伦的航海，证明了地球是圆的……这都是个人借着壮游增加自己的生活经历，甚至改写世界历史的最佳例证，在在说明「读万卷书，不如行万里路」的价值。

「外展」体验，写作更丰富

「外展」（Outward Bound）原意是指「船只离港航向大海」，更深层的意涵，是指借由户外冒险的经验，培养自我挑战的精神、锻鍊坚强的意志力。在新加坡，外展教育被纳入正式教育的课程，十四到十六岁的中学生，都必须参加这种为期五天的冒险教育。

「他山之石可攻错」，我们不但可以见贤思齐，还可以借由体验式的教学法，结合「写作」和「外展」教育，带孩子走向户外，尽情探索、体验、感受，孩子在过程中用心所学习到的东西，不只是创作的灵感和素材，更是一辈子无形的财富。

犹太裔德国人科汉（Kurt Hahn）说：「你的缺陷，永远是你转化的契机。」同样的道理，孩子们生活中的缺陷和不足，就是教育环境转化的契机！时下的孩子们很宅，也正是大人们改变自己和孩子生活方式的契机，而且最好从自身做起，随时「外展」、充实自己！

玩乐中学习「活」知识

美学大师蒋勋说：「下一代失去了『闯』的能力，很容易腐败掉，我觉得我们的竞争力都会失去。」在少子化的今天，每个孩子都是父母的心肝宝贝，因此不敢放，也舍不得放孩子们去「闯」。相对来说，孩子失了很多冒险及新鲜体验的机会，少了这些，也等于压缩孩子的想像力和创造力，因此，爸妈不妨多放手让孩子自行摸索，其中有许多乐趣等着孩子去发现。或者，利用假期，全家一同去度个假，在异地旅游，开启很多感官新体验，有形、无形中都有许多学习，一来增加亲子互动的机会，二来让孩子们热爱大自然、尊重环境、开拓视野。更重要的是，借由旅游或户外活动，使孩子们获得书本以外「活」的知识，创造宝贵的亲子相处回忆！

斯特娜夫人认为「世界上再没有比大自然更好的教师」了！她运用现成的景物，来和女儿分享有关动物、植物、天文及物理等各方面知识。除了分享之外，也用创作的方式，来深化孩子们所吸收的知识。

打开五感，文思如泉涌

牛顿说：「我像是在沙滩上玩耍的孩子，有时找到了美丽的贝壳，我会喜悦不已；更让我雀跃的是，真理的大海在我眼前无限延伸，等待我去探寻。」当我读到这句话时，内心有种难以言喻的感动……

除有深刻的感动之外，我也终于了解，当苹果掉在牛顿的头上时，引爆了他的好奇心，进而发现万有引力。这样的情形，绝不是偶然，而是经由五感综合运作出来所产生的「顿悟」！

五感，就像收音机的天线。把天线拉长并瞄准到对的位置，就可以清楚接收到各种讯息。同样的，在我们写作时，充分打开五感，各种讯息将以电光石火的速度，传送到感官……有了丰富的体验和感受，自然文思如泉涌，欲罢不能！

眼睛（视觉）

眼睛为灵魂之窗，也是开启观察力的重要枢纽。爸妈们在唸国中时，都会读到《儿时记趣》这篇文章，其中有一段话是这么说的：

「见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。」

可见看得够深刻的话，能为「看」这个简单行为，赋予更多价值和趣味。又好比说，朱自清的散文写景佳作〈春〉中：

「雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。」

带孩子去看看不同状态的雨景，在他们的眼中，雨又会像什么样子？带他们去看看每个树叶的绿，在他们的眼中，绿又有哪几种不同的亮度？带他们去看看小草的青，在他们的眼中，青又有哪几种光泽和层次？这些雨、树及叶，不必舍近求远，住家周遭环境俯拾皆是。看，不只是开启观察力的枢纽，更可开启心灵之窗，让孩子们的眼睛，都能像诗人之眼，看出具有文学况味的美景。

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