具体描述
本书是专为加强国小学童的作文与阅读能力而设计的。内容包括作文指导与作文观摩，并设置了作文小百科单元，以启发学童对于写作的兴趣；同时每单元均选编与单元主题相关的文章，增加学童阅读的广度，文后的评量题目可检测学童对于文章的理解程度。
本书所编写的主题均贴近国小学生的生活范围，适合做为国语科的课外辅助教材，对于小学生国语文能力的增进有相当助益。编写过程中，编者对于内容均细心斟酌，并用心校对，但疏漏之处仍恐在所难免，祈望读者不吝给予批评与指教。
著者信息
图书目录
第一单元 成长的喜悦
作文观摩
作文小百科
阅读天地
第二单元 乡土与民俗文化
作文观摩
作文小百科
阅读天地
第三单元 友情与亲情
作文观摩
作文小百科
阅读天地
第四单元 创造与发明
作文观摩
作文小百科
阅读天地
第五单元 珍惜、关怀与温暖的人间
作文观摩
作文小百科
阅读天地
第六单元 神奇的大自然
作文观摩
作文小百科
阅读天地
第七单元 新鲜的经验
作文观摩
作文小百科
阅读天地
第八单元 合作与分享
作文观摩
作文小百科
阅读天地
第九单元 有趣的故事
作文观摩
作文小百科
阅读天地
◎解答
图书序言
图书试读
用户评价
作为家长，我常常思考，如何才能让我的孩子在日益激烈的竞争中脱颖而出，而中文的阅读与写作能力，无疑是其中至关重要的一环。市面上充斥着各种各样的教辅材料，但真正能够深入孩子心灵，并且真正有效地提升其能力的，却凤毛麟角。《国小作文与阅读讲义(3年级)》这本书，就是这样一本让我眼前一亮的作品。它最让我赞赏的一点，是它对“情感连接”的高度重视。它深知，孩子的学习，需要情感的驱动。因此，它在内容的选择上，非常贴近孩子的生活，充满了童趣和温情。无论是阅读部分的文章，还是写作部分的引导，都充满了对孩子童真世界的理解和尊重。它不会生硬地灌输知识，而是以一种“润物细无声”的方式，引导孩子去体会文字的美，去感受写作的乐趣。在阅读理解方面，它不仅仅是要求孩子理解文章的内容，更重要的是，它会引导孩子去体会文章的情感，去理解人物的心理活动，去感受作者的情感投入。例如，读到一篇描写母爱的文章，它会引导孩子去思考，作者是如何通过细节来展现母爱的伟大的，让孩子在阅读中产生共鸣，从而更加深刻地理解文章的主题。在写作指导方面，这本书同样展现出了它的独特魅力。它并没有给孩子提供僵化的模式，而是鼓励孩子“表达真情实感”。它会从“如何观察生活”、“如何捕捉细节”、“如何运用丰富的词汇”等方面，进行详细的指导。我尤其喜欢它在“情感表达”方面的建议。它会教孩子如何运用各种修辞手法，如比喻、拟人，来生动地表达自己的情感，让文字充满感染力。这本书的练习设计也充分体现了“以孩子为中心”的理念。它不是简单地提供一些机械性的填空题或选择题，而是设计了很多开放性的、具有创造性的练习，让孩子有机会去表达自己的想法，去发挥自己的想象力。例如，它会提供一个不完整的故事情节，让孩子去续写，或者让孩子根据一个情境，写一篇包含特定情感的短文。这种“鼓励创造”的设计，极大地激发了孩子的写作热情。总而言之，这本书给我的感觉是，它不仅仅是一本学习工具，更像是一位心灵的陪伴者，它用温情和智慧，引导孩子在阅读中发现自我，在写作中表达自我，从而培养出情感丰富、思想深刻的优秀个体。
评分作为一名家长，我深切地感受到，在如今这个信息爆炸的时代，培养孩子有效的阅读和写作能力，已经成为了区分孩子未来发展潜力的重要指标。市面上关于这个主题的书籍可谓是层出不穷，但真正能让我眼前一亮、觉得“这本书我可以放心交给孩子”的，却不多。《国小作文与阅读讲义(3年级)》这本书，在我的视野中出现，并给我留下了深刻的印象。我首先被它整体的“逻辑性”所吸引。它并没有将阅读和写作割裂开来，而是将两者紧密地结合在一起，形成一个有机的整体。我理解，阅读是为了更好地写作，而写作也是对阅读的深化和升华。这本书在这方面做得非常好，它在阅读部分，不仅仅是提供一篇篇精选的文章，更重要的是，它会引导孩子去分析文章的结构，去体会作者的遣词造句，去理解文章的深层含义。它会提出一些问题，让孩子在阅读的过程中，主动去思考，去探究，而不是被动地接受。例如，当读到一篇描写景色的文章时，它会引导孩子去关注作者使用了哪些词语来表现景色的美丽，这些词语又是如何组合起来，形成一幅生动的画面。在写作指导方面，这本书同样展现出了它的专业性和前瞻性。它不会简单地告诉孩子“怎么写”，而是会从“为什么这样写”出发，引导孩子去理解写作的目的是什么，以及如何才能写出有吸引力的文章。我特别欣赏它在“审题”和“立意”方面的指导。很多时候，孩子们写作时遇到的困难，往往是审题不清，或者立意不高。这本书，通过一些具体的事例，教会孩子如何准确地把握题意，如何挖掘文章的深度，如何让自己的文章有思想、有内涵。而且，它还非常注重培养孩子的“个性化表达”。它鼓励孩子在遵守基本写作规范的前提下，发挥自己的想象力和创造力，写出带有自己独特风格的作品。在练习设计上，这本书也非常巧妙。它将阅读和写作的练习有机地融合在一起，让孩子在阅读的过程中，就能产生写作的灵感，并能将所学到的写作技巧运用到实践中。例如，在阅读一篇描写人物的文章后，紧接着就会有一个让孩子描写自己身边人物的练习。这种“学以致用”的设计，大大提高了学习的效率。总而言之，这本书给我的感觉是，它不仅仅是一本学习工具，更像是一位智慧的启迪者，它带领孩子在阅读的海洋中遨游，在写作的世界里翱翔，最终培养出独立思考、善于表达的优秀人才。
评分我对如何培养孩子的中文素养，一直有着自己的思考和坚持。在众多的教育书籍中，《国小作文与阅读讲义(3年级)》这本书，凭借其独特的视角和扎实的内容，在我的书架上占有了一席之地。这本书最打动我的地方，在于它对“阅读”和“写作”之间关系的深刻理解和巧妙运用。它并没有将两者割裂开来，而是将它们视为一个互相促进、互相渗透的整体。在阅读部分，它选择了大量题材丰富、语言优美的篇章，这些文章不仅仅是知识的载体，更是情感和思想的传递。更为重要的是，它在引导孩子阅读时，并非简单地要求孩子“读懂字面意思”，而是鼓励孩子去“品味”语言，“感受”情感，“体会”作者的匠心独运。例如，对于一些描写景色的段落，它会引导孩子去关注作者是如何运用色彩、声音、气味来营造氛围的，让孩子体会到文字的画面感和音乐感。在写作方面，这本书同样展现出了它的独到之处。它并没有给孩子提供“套路”，而是引导孩子去“观察生活，体验生活”，从中汲取写作的素材。它会从“如何捕捉生活中的闪光点”到“如何将这些素材转化为生动的文字”进行详细的阐述。我尤其欣赏它在“细节描写”方面的指导。它会通过很多生动的例子，让孩子明白，细节是文章的生命，能够让文章变得更加真实、更加感人。例如，在描写人物时，它不会简单地说“他很高兴”，而是会引导孩子去描写他的笑容，他的眼神，他的肢体语言，让读者能够真切地感受到他的喜悦。这本书的练习设计也非常具有启发性。它将阅读和写作的练习有机地结合在一起，让孩子在阅读中学习写作，在写作中深化阅读。例如，在阅读了一篇描写小动物的优美文章后，紧接着就会有一个让孩子描写自己家宠物的练习，并且会提供一些写作的提示，帮助孩子更好地完成。这种“知行合一”的设计，大大提高了学习的效率和效果。总体来说，这本书给我的感觉是，它不仅仅是一本辅导教材，更像是一位智慧的引路人，它带领孩子在阅读的长河中汲取养分，在写作的沃土上播撒希望，最终培养出具备深厚人文素养和出色表达能力的未来人才。
评分我一直觉得，阅读能力和写作能力的培养，是孩子一生学习的基石。很多时候，家长们都希望孩子能够“举一反三”，但如果基础不牢固，这个“三”从何而来？所以我对市面上的一些教育类书籍，尤其是针对小学阶段的，总是抱有一种谨慎的审视态度。当我拿起《国小作文与阅读讲义(3年级)》时，我首先关注的是它的“实操性”。很多讲义，可能在理论上说得头头是道，但真正落实到孩子的学习上，却发现很多方法并不适用，或者说，孩子根本无法理解。这本书，给我的第一印象是它的“落地性”很强。它并没有回避一些孩子们在写作和阅读中可能遇到的具体困难，而是循序渐进地，提供了一套系统性的解决方案。比如，在阅读部分，它不仅仅是提供一篇篇文章，而是会对文章进行细致的拆解，从词语的理解，到句子的分析，再到段落的意群，以及文章的整体结构，都进行了清晰的阐述。我发现，它很注重引导孩子去“抠”字眼，去体会每一个词语在特定语境下的含义，这对于提升孩子的阅读理解能力至关重要。很多时候，孩子理解不了文章，往往是因为对某些词语的理解存在偏差。而这本书，在这方面做得非常到位，它会给出很多同义词、近义词的辨析，以及一些生动形象的解释，让孩子们能够深刻地理解词语的含义。在写作部分，我最看重的是它如何引导孩子“写什么”和“怎么写”。很多孩子写作文，就像在挤牙膏，不知道该写什么，写出来的内容也是平淡无奇。这本书，通过一些有趣的话题和情境，能够激发孩子们的写作灵感，让他们觉得写作是一件有趣的事情，而不是一种负担。同时，它还提供了很多具体的写作指导，比如如何开头、如何描写人物、如何写景，以及如何结尾。它会给出很多“范例”，但这些范例不是让你去模仿，而是让你去学习其中的“方法”和“技巧”。它鼓励孩子去观察生活，去发现生活中的美，并将这些美好的感受用文字表达出来。我特别喜欢它在引导孩子进行“细节描写”方面的内容，通过一些生动的例子，让孩子们明白，细节是文章的灵魂，能够让文章更加鲜活、更加感人。总的来说，这本书给我的感觉是，它不仅仅是一本教材，更像是一位循循善诱的老师，用一种孩子能够接受的方式，引导他们去爱上阅读，去享受写作。
评分这本书，我当初拿到的时候，心里其实是挺复杂的。一方面，作为家长，我总希望孩子能打下坚实的中文基础，阅读和写作能力的提升是重中之重，而市面上讲义类的书籍确实不少，但真正能打动我、让我觉得“就是它了”的，却不多。当我翻开《国小作文与阅读讲义(3年级)》时，最先吸引我的是它整体的设计风格。不是那种枯燥乏味的教科书式排版，而是色彩明亮、图文并茂，一些插画生动有趣，能瞬间抓住孩子的注意力。这一点非常重要，毕竟三、四年级的孩子，正是好动、好奇心强的阶段，如果内容本身就让人觉得枯燥，那再好的方法也难以奏效。我当时就在想，这本讲义会不会像其他一些书一样，噱头大过实质，但实际翻阅下来，它在内容编排上展现出的用心，让我稍感欣慰。它不像有些书那样，上来就讲大道理，而是从一些孩子们熟悉的生活场景入手，比如描写动物、家庭、学校里的趣事等，这些都是孩子们比较容易产生共鸣的话题。每个单元的开始，都有一些引导性的问题，或者一个小故事，能够激发孩子们的思考。我尤其欣赏它在阅读部分，不仅仅是提供文章，而是会针对文章的内容，提出一些开放性的问题，引导孩子去理解文章的主题、人物的情感，甚至作者的写作意图。这一点，比单纯的“读后感”要深入得多。它鼓励孩子去“为什么”，而不是仅仅停留在“是什么”。而且，在写作部分，它提供了很多具体的示范，并且分解了写作的步骤，让孩子们知道如何从构思到下笔，再到润色。这对于刚刚开始接触写作的孩子来说，简直是一份宝贵的指南。很多家长在教孩子写作时，会遇到一个共同的困境：不知道如何引导，孩子写出来的东西总是千篇一律，缺乏亮点。这本书在这方面，提供了不少实用的技巧和方法，比如如何运用比喻、拟人等修辞手法，如何让描写更加生动形象。我甚至觉得，这本书的内容，对于老师在课堂上的教学，也是非常有启发的。它不只是给学生看的，也是可以作为老师备课的参考。总而言之，在阅读这本书的过程中，我感受到了一种被尊重的学习体验，它不是简单地把知识灌输给孩子，而是试图与孩子进行一场平等的对话，引导他们主动去探索，去发现，去创造。
评分在我眼中，一本好的教育类书籍，不仅仅是传授知识，更应该是一种“心灵的启迪”。《国小作文与阅读讲义(3年级)》这本书，恰恰做到了这一点。它最让我印象深刻的是，它对“发现”和“表达”之间关系的巧妙处理。它深知，孩子的创造力，源于他们对世界的“发现”，而写作，则是他们“表达”这些发现的有力工具。因此，它在阅读部分，不仅仅是提供文章，而是引导孩子去“发现”文章中的美。它会鼓励孩子去留意作者是如何用词的，如何描写的，如何构建情节的，从而激发他们对语言的敏感度。我特别喜欢它在“观察生活”方面的指导。它认为，生活中处处有文章，关键在于孩子是否拥有一双善于发现的眼睛。它会引导孩子去关注生活中的细节，去体会生活中的情感，从而为写作积累丰富的素材。在写作指导方面，这本书更是展现出了它的“创新性”和“趣味性”。它没有给孩子提供僵化的写作公式，而是鼓励孩子“用自己的方式去表达”。它会从“如何写出吸引人的开头”、“如何描写人物的神态和动作”、“如何运用比喻和拟人”等角度，进行详细的讲解。而且，它的讲解非常形象生动，会引用很多生活中的例子，让孩子能够轻松理解。我尤其欣赏它在“个性化表达”方面的建议。它鼓励孩子不要害怕与众不同，而是要敢于表达自己的独特想法，写出带有自己风格的作品。这本书的练习设计，也充分体现了“激发创造”的理念。它不是简单地提供一些机械性的练习，而是设计了很多开放性的、具有创造性的练习，让孩子有机会去表达自己的想法，去发挥自己的想象力。例如，它会提供一个不完整的故事情节，让孩子去续写，或者提供一个情境，让孩子去想象和描写。这种“鼓励创造”的设计，极大地激发了孩子的写作潜能。总而言之，这本书给我的感觉是，它不仅仅是一本学习材料，更像是一位值得信赖的朋友，它用温和而有趣的方式，引导孩子去发现阅读的乐趣，去感受写作的魅力，从而为他们的成长奠定坚实的基础。
评分对于我这样一位对孩子教育非常关注的家长来说，选择一本好的阅读与写作讲义，就像是为孩子的学习之路铺设一条坚实的轨道。市面上同类书籍琳琅满目，但真正能够做到“润物细无声”，并且真正让孩子感受到学习的乐趣，而不是被动接受知识的，却屈指可数。《国小作文与阅读讲义(3年级)》这本书，给我的初步印象是它的“温度”很高。翻开的第一页，不是生硬的理论，而是一些与孩子生活息息相关的小故事，这些故事的语言风格幽默风趣，很容易引起孩子们的共鸣。我发现，它并不是一上来就强调“写作技巧”，而是先从“观察生活”和“感受生活”入手，引导孩子去发现身边的有趣事物，去体会生活中的点点滴滴。这一点，对于激发孩子的写作兴趣至关重要。很多时候，孩子写不出东西，不是因为他们没有想法，而是因为他们没有留意身边的世界。这本书，就像一位温柔的向导，带领孩子去重新认识他们熟悉的环境，发现那些被忽略的美好。在阅读理解的部分，它也没有仅仅停留在“读懂文章”这个层面，而是深入到“理解文章背后的情感”和“作者的意图”。它会提出一些引导性的问题，鼓励孩子去换位思考，去体会人物的内心世界，去揣摩作者的良苦用心。我尤其欣赏它在处理一些抽象概念时的处理方式，它会用很多生动形象的比喻，让孩子们能够轻松理解。比如，在解释“想象力”的时候，它会用“翅膀”来比喻，让孩子们明白想象力可以带他们飞到任何地方。在写作技巧方面，这本书更是展现出了它的独到之处。它不是简单地罗列一些写作公式，而是从“如何写出吸引人的开头”到“如何写出有力的结尾”，都提供了非常具体的方法和步骤。它会引导孩子去运用各种感官去描写，比如“用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用舌头去尝，用身体去感受”，让孩子明白，好的描写是多维度的。我还注意到，这本书非常注重培养孩子的“独立思考能力”。它鼓励孩子不要盲从，而是要有自己的想法，要去质疑，要去探索。在阅读理解题中，它很少出现只有唯一正确答案的题目，而是更多地鼓励孩子去表达自己的观点，并用文章中的证据来支持自己的论点。这对于培养孩子的逻辑思维和表达能力，都非常有帮助。总体来说，这本书给我的感觉是，它不仅仅是一本教材，更像是一个心灵的伙伴，它陪伴着孩子，引导他们用好奇的眼光去观察世界，用真挚的情感去感受生活，用优美的文字去表达自己。
评分我一直坚信，阅读与写作能力的培养，是孩子成长过程中最重要的一环，它不仅仅是知识的学习，更是思维方式和情感世界的塑造。因此，在为孩子选择相关书籍时，我总是格外谨慎。《国小作文与阅读讲义(3年级)》这本书，给我留下了深刻的印象，它以一种独特的方式，打破了我以往对同类书籍的刻板印象。首先，它在内容的选择上，展现出了极高的“品味”。它所选取的文章，不仅语言优美，而且题材广泛，涵盖了对自然、对生活、对情感的细腻描绘，能够极大地开阔孩子的视野，丰富他们的精神世界。我尤其欣赏它在阅读理解部分的引导方式。它不会简单地提供标准答案，而是通过一系列富有启发性的问题，引导孩子去深入思考，去挖掘文章的内涵。它鼓励孩子“多问为什么”，去探究作者的创作意图，去体会文字背后蕴含的情感。这种“启发式”的教学方法，比单纯的“告知式”教学，更能激发孩子的学习兴趣和主动性。在写作指导方面，这本书更是展现出了它的“专业性”和“实用性”。它并没有给孩子提供陈旧的写作模式，而是从“如何构思”、“如何布局”、“如何遣词造句”等多个角度，进行了系统而细致的讲解。我非常看重它在“画面感”和“声音感”方面的训练。它会引导孩子去运用多种感官去描写，让文字不仅仅是记录，更是能够让读者“看得到”、“听得到”的生动画面。例如，在描写一个热闹的集市时，它会引导孩子去关注集市上的喧嚣声、叫卖声，以及各种色彩的碰撞，从而让文章更加鲜活。这本书的练习设计，也充分体现了“学以致用”的理念。它将阅读和写作的练习紧密结合，让孩子在阅读中学习写作技巧，在写作中巩固阅读理解。例如，在阅读了一篇描写人物内心世界的文章后，紧接着就会有一个让孩子描写自己内心感受的练习，并且会提供一些写作的“工具箱”，帮助孩子更好地完成。这种“循序渐进、学用结合”的设计，能够有效地提升孩子的写作能力。总而言之，这本书给我的感觉是，它不仅仅是一本教材，更像是一位经验丰富的导师，它用智慧和耐心，引领孩子在阅读的殿堂中探索，在写作的田野上耕耘，最终培养出独立思考、善于表达的未来栋梁。
评分作为一名高度关注孩子教育的家长，我一直在寻找一本能够真正引导孩子爱上阅读、并且能够写出有深度、有温度的文章的讲义。《国小作文与阅读讲义(3年级)》这本书，无疑满足了我的这一期待。它最吸引我的地方，在于它对“积累”和“运用”的辩证关系的深刻理解。它深知，好的阅读能力和写作能力，并非一蹴而就，而是需要长期的积累和不断的实践。因此，它在内容编排上，非常注重引导孩子进行“有意义的积累”。在阅读部分，它精选了大量能够触动孩子心灵、开阔孩子视野的篇章，这些文章不仅语言优美，而且蕴含着丰富的情感和深刻的道理。更重要的是，它不仅仅是让孩子“读”，而是引导孩子去“记”，去“悟”，去“品”。它会鼓励孩子摘抄优美的词句，记录感人的片段，甚至思考文章的主题和作者的意图。在写作指导方面，这本书同样展现出了它的“系统性”和“层次性”。它会从“如何审题”开始，一步步地引导孩子去构思、去搭建框架、去填充内容。我尤其欣赏它在“积累素材”方面的指导。它鼓励孩子从生活中汲取灵感，去观察，去体验，去记录，从而为写作打下坚实的素材基础。它会引导孩子去整理自己的“素材本”，将生活中遇到的有趣的人、事、景、物都记录下来，以便在写作时信手拈来。这本书的练习设计，也充分体现了“学以致用”的理念。它不仅仅是提供一些机械性的写作练习，而是会鼓励孩子将阅读中学到的知识和素材，运用到自己的写作中。例如，在阅读了一篇描写人物外貌的文章后，紧接着就会有一个让孩子描写自己家人外貌的练习，并且会提供一些写作的“提示词”，帮助孩子更好地完成。这种“学用结合”的设计，能够有效地将阅读积累转化为写作能力。总而言之，这本书给我的感觉是，它不仅仅是一本教材，更像是一位循循善诱的导师，它带领孩子在阅读的海洋中积累宝藏，在写作的沃土上播撒希望，最终培养出知识渊博、表达能力出色的优秀人才。
评分我对教育类书籍一直有一种近乎苛刻的挑选标准，因为我深知，错误的引导，有时比没有引导更糟糕。在众多的阅读与写作讲义中，《国小作文与阅读讲义(3年级)》这本书，以其独特的气质，成功地吸引了我的目光。我拿到这本书，并没有像我以往那样，马上就去翻看它的内容结构，而是先仔细地审视了它的“设计理念”。它不是那种堆砌大量理论、让孩子望而生畏的书，而是充满了“童趣”和“亲和力”。书籍的封面设计温馨，内页的插图活泼可爱，字体大小适中，排版清晰，这些细节都表明了编者在努力地让孩子能够以轻松愉悦的心情来接触和学习。当我开始阅读书中的具体内容时，我发现这种“亲和力”贯穿了整本书。在阅读部分，它没有选择那些晦涩难懂、距离孩子生活太遥远的文章，而是精选了一些贴近孩子生活、充满趣味性的故事和散文。更重要的是，它在文章的后面，并没有设置那些死板的“问题”，而是以一种“对话”的方式，引导孩子去思考，去表达自己的看法。例如，它会问“你觉得这个主人公为什么会这么做？”或者“如果你是主人公，你会怎么做？”，这种开放性的提问，极大地激发了孩子的参与感和主动性。在写作指导方面，这本书同样让我耳目一新。它没有教孩子去“模仿”范文，而是通过一些“拆解”的方式，让孩子明白一篇好的文章是如何构成的。它会从“如何写一个吸引人的开头”、“如何描写人物的神态和动作”、“如何运用比喻和拟人”等等方面，逐一进行详细的讲解。而且，它的讲解非常形象生动，会引用很多生活中的例子，让孩子能够轻松理解。我尤其喜欢它在“联想与想象”部分的指导。它鼓励孩子打开思路，从一个点联想到面，从一个事物联想到另一个事物，从而拓展写作的素材。这本书的练习设计也非常出色。它不是简单地让孩子去完成一些机械性的练习，而是会鼓励孩子去“创造”。例如，它会提供一个不完整的句子，让孩子去续写，或者提供一个情境，让孩子去想象和描写。这种“创造性”的练习，能够极大地激发孩子的写作潜能。总而言之，这本书给我的感觉是，它不仅仅是一本学习材料，更像是一位值得信赖的朋友，它用温和而有趣的方式，引导孩子去发现阅读的乐趣，去感受写作的魅力，从而为他们的成长奠定坚实的基础。
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