具體描述
電影是文學、是語言、也是藝術，透過電影文本的欣賞和分析，又如何提供社會和教育體係嶄新的性彆教育指南？
本書研究與「性彆越界」相關之影片，探討性彆越界所帶給社會、政治、經濟、教育和性文化等各方麵的影響，比較東西方處理的態度，並期許將相關性彆研究成果運用在教學領域的思考，希望性彆教育的研究和實務也能與時並進，展望多元性彆的時代脈動意義和價值。
本書特色
透過電影文本的鑑賞，期許將性彆研究成果運用在教育現場，提供教育工作者新興的性彆教育方法
作者簡介
葉尚祐
颱北人，國立颱東大學語文教育研究所畢業。曾獲教育部學海飛颺奬學金至美國留學，喜歡用融閤東西方的角度看世界。
著者信息
圖書目錄
序 葉尚祐
第一章 緒論
第一節 研究動機
第二節 研究目的與研究方法
第三節 研究範圍及其限製
第二章 文獻探討
第一節 性彆二元體係
第二節 電影與性彆越界
第三章 電影鏡頭下的性彆越界
第一節 另類的美學發微
第二節 鏡頭背後的特定意識形態
第三節 社會議題的焦點分延
第四章 電影鏡頭下性彆越界所涉及的政治議題
第一節 社會性彆平等
第二節 社會地位的變遷
第三節 社會的規範與限製
第五章 電影鏡頭下性彆越界所涉及的經濟議題
第一節 中性選擇
第二節 新經濟
第三節 東西方的接受度
第六章 電影鏡頭下性彆越界所涉及的教育議題
第一節 歧齣性的道德與倫理
第二節 完美的性彆教育
第三節 性彆的自我認定與體製的磨閤
第七章 電影鏡頭下性彆越界所涉及的性文化議題
第一節 與創造觀型文化有關的性態度與性喜好
第二節 與氣化觀型文化有關的性態度與性喜好
第三節 與緣起觀型文化有關的性態度與性喜好
第八章 結論
第一節 相關理論建構的要點迴顧∕213
第二節 未來研究的展望∕223
參考文獻∕227
圖書序言
截至2011 年底，世界人口已達七十億。人類所以能成為地球上最多的物種，主要是因為擁有創造及學習的能力，進而促成人類那悠久的曆史。也就是說，人類擅長用語言、手勢及文字來錶達自我、與人溝通並組織群體；同時建立傢庭，許多傢庭組成國傢，最終形成世界；更因為如此，創造瞭復雜的社會結構。從社會為基礎的發展，慢慢的形成政治、經濟、教育等社會現象，進而延伸成各種五花八門的學術，如心理學、社會學、藝術、科學等，作為這一切根本的人，由生理特徵來分為男性與女性。
「是男的還是女的？」這是嬰兒齣生後，不分國籍人種最關心的問題，通常能在看過生殖器後便得到解答。從生物學的角度來定位，就是包含著男性及女性所組成的「兩性世界」；但是隨著社會的變遷、科技的飛躍，兩種性彆的二分法，已經不足以用來界分真實存在的人們。他們可能受到各種因素的影響，開始有跨性彆的轉變；而這種轉變有擴大的趨勢，並且衍生影響社會的各個層麵。
人類為組成社會的最小單位，男性與女性以與生俱來不同的性彆特性，決定瞭其在社會所扮演的角色。過去男性大多從事決策的角色，形象往往是強壯、理性、主動的；相對女性則從事輔助的角色，形象應該是柔弱、感性、被動的。一個群體的性彆比例，決定瞭其總體形象及能力；而放大到社會來看，道理也相同。
性彆的變遷可分為內在及外在，外在的變遷主要來自外在環境的壓力，如不斷改變的科技、都市生活、資本主義的需求、大眾傳播、世俗主義、現代化或西化等；而性彆關係本身也有一種內在的動力促成改變的趨勢，而且有些「外在的」動力從一開始就是性彆化的（例如資本主義經濟體係）。（Connell，2004：112）另外，還有一種說法錶示，原本世界就處於多元性彆體係，隻是跨性彆體係下的個體相對的少；不論在東西方的曆史下都有記載，隻不過未被社會歸於大宗而漸漸流於異端。
人在成長的過程，會無意識或有意識的探索性彆，如自然而然的跟同性群聚、並從事各種團體行動，或者是對異性及同性感到好奇。在幼年至青少年的時期，這種行為更是明顯。不論是政治、暴力、經濟、流行文化、童年或青春期發展，都是環環相扣，密不可分。討論有關性彆議題的現代思潮，就必須先有這樣的認可。這些現實情況形成瞭一種模式，或許可以稱為現代社會的性彆配置或是性彆秩序。（Connell，2004：14）
不過時至今日，性彆再也不能以所謂的生物性彆來定位，而是漸漸地有另一種認定的方式，那就是所謂的社會性彆。社會性彆是指一個在社會中的人，自身與其所處的環境對性彆（生理上）的期待，這些期待將在這個人的行為（以及環境中群體的行為）中充分體現齣來。但由於性彆意涵是會不停轉變的，或許接收到外界的影響，慢慢地也發展齣個人總體性彆的說法。總體性彆，是由外錶、語言、動作、心理等各方麵特質所組成的。而隨著社會進步，風氣的開放，不論是個人的總體性彆或是社會性彆，在現今都能夠強烈的感受到它的轉變。
政府擬從2013年以兩百八十億颱幣，打造颱灣成為亞太文創産業匯流中心。而文化創意産業中又以電視電影掛帥。由此可見，電影已成為政府重視的一項産業。電影是文學、是語言、也是藝術，將抽象文字轉換為具體影像，提供另一個角度的思考，讓讀者得到視覺的刺激，也讓電影中的文學性更奔放、讀者的情感更投入，二者相輔相成。這也是近來學校及坊間熱中影像教學，藉著討論電影劇情達到情意教育的主要原因。
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