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這四堂課是《費曼物理學講義》最精彩的遺珠，
增訂版新增三篇對作者群的訪談。

　　1961年，費曼在加州理工學院所開的大一物理課已接近第一學期的尾聲，他並沒打算再趕進度，而是花瞭三堂課和學生談談求學的態度和方法。

　　他嚮學生開示瞭：怎麼麵對進來一流學校之後，不再名列前茅的事實；要學好物理，必須先學會哪些數學知識和工具；更重要的是，費曼還示範給學生看——

　　如何抓物理學講義的重點，如何解物理習題！
　　接下來是一堂談到「慣性導引」的課。
　　這些就是費曼認為「不幸被遺漏掉」的四堂課。

　　本書最後還精選瞭一些當初為《費曼物理學講義》而設計的習題，特彆是與基礎觀念與力學有關的題目，「在數字或分析上都很單純，但在內涵上卻是深刻且有啓發性」。

　　這本《費曼物理學訣竅》內容更基礎，主題更實用，從中學生到研究生都會受用無窮。

　　我們可以從書中感受到，費曼確實是一位難得的好老師。

作者簡介

理查．費曼（Richard P. Feynman）

　　1918年，費曼誕生於紐約市布魯剋林區，1942年，從普林斯頓大學取得博士學位。第二次世界大戰期間，他曾在美國設於新墨西哥州的羅沙拉摩斯（Los Alamos）實驗室服務，參與研發原子彈的曼哈坦計畫（Manhattan Project），當時雖然年紀很輕，卻已經是計畫中的重要角色。隨後，他任教於康乃爾大學以及加州理工學院。1965年，由於費曼在量子電動力學的成就，與朝永振一郎（Sin-Itiro Tomonaga）、許溫格（Julian Schwinger）兩人，共同獲得該年度的諾貝爾物理奬。

　　費曼博士為量子電動力學理論解決瞭不少問題，同時他首創瞭一個解釋液態氦超流體現象的數學理論。之後，他跟葛爾曼（Murray Gell-Mann）閤作，研究弱交互作用（例如貝他衰變），做瞭許多奠基工作。後來數年，費曼成為發展誇剋（quark）理論的關鍵人物，提齣瞭在高能量質子對撞過程中的成子（parton）模型。

　　在這些重大成就之外，費曼博士把一些基本的新計算技術跟記法，介紹給瞭物理學。其中包括幾乎無所不在的費曼圖，因而改變瞭基礎物理觀念化與計算的過程，成為可能是近代科學史上，最膾炙人口的一種錶述方式。

　　費曼是一位非常能乾有為的教育傢，在他一生所獲多得數不清的各式各樣奬賞中，他特彆珍惜1972年獲得的厄司特杏壇奬章（Oersted Medal for Teaching）。《費曼物理學講義》一書最初發行於1963年，當時有位《科學美國人》雜誌的書評稱該書為「……真是難啃，但是非常營養，尤其是風味絕佳，為二十五年來僅見！是教師及最優秀入門學生的指南。」為瞭增長一般民眾的物理知識，費曼博士寫瞭一本《物理之美》（The Character of Physical Law）以及《量子電動力學》（Q.E.D.: The Strange Theory of Light and Matter）。他還寫下一些專精的論著，成為後來物理學研究者與學生的標準參考資料跟教科書。

　　費曼是一位建設性的公眾人物。幾乎傢喻戶曉他參與「挑戰者號」太空梭失事調查工作的事跡，尤其是他當眾證明橡皮墊圈不耐低溫的那一幕，是一場非常優雅的即席實驗示範，而他所使用的道具不過冰水一杯！比較鮮為人知的事例，是費曼博士於1960年代中，在加州大學課程委員會任上所做的努力，他非常不滿當時教科書之庸俗平凡。

　　僅僅重復敘說費曼一生中，於科學上與教育上的無數成就，並不足以說明他這個人的特色。正如任何讀過他即使最技術性著作的人都知道，他的作品裏外都散發著他鮮活跟多采多姿的個性。在物理學傢正務之餘，費曼也曾把時間花在修理收音機、開保險櫃、畫畫、跳舞、錶演森巴小鼓、甚至試圖翻譯馬雅古文明的象形文字上。他永遠對周圍的世界感到好奇，是位一切都要積極嘗試的模範人物。

　　費曼於1988年2月15日在洛杉磯與世長辭。

麥可．高利伯（Michael A. Gottlieb）

　　電腦程式設計師，與拉夫．雷頓閤作讓《費曼物理學講義》遺漏的四堂課重新問世。

拉夫．雷頓（Ralph Leighton）

　　傳記作傢，也是《費曼物理學講義》作者之一羅伯．雷頓（Robert Leighton）的兒子。

譯者簡介

師明睿

　　1940年生於四川成都，九歲時隨父母來颱。省立新竹中學及國立颱灣大學化學係畢業，赴美進修後，獲得普度大學（Purdue University）生物化學博士學位。畢業後去加拿大定居，一度擔任賽門佛瑞哲大學（Simon Fraser University）生物係講師。隨後棄筆務農，緻力於推廣洋菇産業。1992年迴國之後，先後在衛生署預防醫學研究所、中研院生醫所及生農所籌備處從事研究，參與颱灣疫苗政策評估規劃、日本腦炎新款疫苗研發，以及中草藥金綫蓮藥理之動物研究。

　　暇時嘗從事自由翻譯工作。譯作有《費曼的6堂Easy物理課》、《費曼的6堂Easy相對論》、《觀念物理III：物質三態．熱學》、《誇剋仙蹤》、《微積分之屠龍寶刀》、《微積分之倚天寶劍》、《看漫畫，學遺傳》、《復製人的迷思》、《費曼的主張》、《萬物簡史I~IV》、《費曼物理學講義I》（第1、2冊）、《費曼物理學訣竅》（皆為天下文化齣版）。

審訂者簡介

高湧泉

　　加州大學柏剋萊分校物理博士。現任颱灣大學物理學係教授，專長為場論與粒子物理，認為量子力學是最奇妙的學問。喜歡柏拉圖、達爾文、愛因斯坦、費曼、魯迅的作品，也喜歡看各式各樣的電影與棒球比賽。除瞭學術論文以外，著有《另一種鼓聲：科學筆記》、《武士與旅人：續科學筆記》。譯作有《費曼物理學講義III》（第1~3冊）。

再版序 新增三篇專訪∕高利伯、雷頓
前言　不巧的「紅皮書」∕雷頓
初版序　重建四堂費曼物理課∕高利伯
誌謝

山德士迴憶錄《費曼物理學講義》的由來∕山德士
專訪之一　費曼訪談
專訪之二　羅伯．雷頓訪談
專訪之三　羅卻．沃革特訪談

第1章　必須先知道的數學知識
復習課第一講
1-1　復習課介紹
1-2　加州理工學院之牛後
1-3　學物理所需的數學
1-4　微分
1-5　積分
1-6　嚮量
1-7　嚮量的微分
1-8　綫積分
1-9　一個簡單的例子
1-10　三角法

第2章　定律及直覺
復習課第二講
2-1　物理定律
2-2　非相對論性近似
2-3　力作用下的運動
2-4　力與其位能
2-5　從範例中學習物理
2-6　實地瞭解物理學
2-7　機器設計上的一個問題
2-8　地球的脫離速度
其他種解法
A利用幾何方法求齣重物的加速度
B利用三角學方法求齣重物的加速度
C利用力矩與角動量求齣重物所受的力

第3章　問題與解答
復習課第三講
3-1　衛星運動
3-2　原子核的發現
3-3　基本火箭方程式
3-4　數值積分
3-5　化學火箭
3-6　離子推進火箭
3-7　光子推進火箭
3-8　靜電質子束緻偏器
3-9　 介子質量的測定

第4章　動力學效應及其應用
4-1　示範陀螺儀
4-2　定嚮陀螺儀
4-3　人工地平儀
4-4　穩定船舶用陀螺儀
4-5　迴轉羅盤
4-6　陀螺儀在設計與製造上的改進
4-7　加速度計
4-8　一套完整的導航係統
4-9　地球鏇轉的效應
4-10　鏇轉的圓盤
4-11　地球的章動
4-12　天文學上的角動量
4-13　量子力學上的角動量
4-14　演講之後

第5章　精選習題
5-1　能量守恆，靜力學
5-2　刻蔔勒定律與重力
5-3　運動學
5-4　牛頓定律
5-5　動量守恆
5-6　嚮量
5-7　三維空間中的二體非相對論性碰撞
5-8　力
5-9　位能與場
5-10　單位與尺寸
5-11　相對論性能量與動量
5-12　二維轉動，中心質量
5-13　角動量，轉動慣量
5-14　三維轉動
習題答案

圖片來源
中英、英中對照索引

1-1 復習課介紹1

這三堂同學們可以選擇要不要齣席的課將會很枯燥，原因是它們隻是炒冷飯而已，內容以前都講過，完全沒有增加新的材料。所以我看到有這麼多人來聽課覺得非常意外。老實說，我今天倒是希望沒什麼人齣現，那麼這幾節課就可以省去瞭。

我們之所以在這時候把課程暫緩下來，目的是要給你們時間去思考事情，去迴味前此在課堂上聽到的種種。我這話也許聽起來很奇怪，其實這是學物理最有效的方法。到教室來聽我替你復習並不是個好主意，比較好的辦法是你自己去想辦法復習。所以我要勸告你——隻要你還沒有太跟不上我們的課，還沒有完全搞不清楚狀況，以緻於對一切都感到睏惑——最好忘掉我這幾堂復習課，迴去自己摸索，在不先釘住某一個特定方法去苦讀的情況下，試著從課堂上聽到過的東西中，找齣你認為很有趣的部分。

你若是自己挑選一個有趣的問題去玩弄：它可以是某樣你聽到時覺得完全陌生不懂的事物，或是懂得少許皮毛、卻希望能做進一步分析的，或是你對它已有相當程度的瞭解，但想利用它弄點什麼花樣等等——到頭來你會發現，不但學習效率比來聽我講復習課要好得不成比例、學習過程遠為輕鬆愉快，得到的結果也圓滿得多。由學習者主動去思考是學習任何事物的最佳方式。

我們到目前為止已經上瞭的課是一門嶄新的課程，而這門新課程是設計來解答一個、我們認為一直存在的問題：那就是沒有人知道應該如何教好物理學，或是如何教育人——這是一件事實，如果你不喜歡目前的教學方式，那也是頂自然的事情。事實上，要教到讓每個人滿意是不可能的任務：數百年，甚至更久以來，人們就一直想找齣最好的教育方法，顯然至今尚未研究齣來。所以如果有人對這門課感覺不滿意，那也不是什麼特彆的事。

我們在加州理工學院經常變動課程，目的當然是希望能夠改進這些課程，今年我們又再一次更動瞭大一物理。往年對這門課的一大抱怨是，班上成績頂尖的學生認為，課程中整個力學部分單調乏味，他們得花費很多時間去啃教科書、做練習題、上復習課、準備應付考試，以緻於根本沒有時間去想任何其他事情。課程沒有趣味，也沒有說明和近代物理的關係等等。我們這次的新課程設計就以去除這些缺點為目標，也就是說在某種程度上，幫助那些程度較好的學生，讓課程內容更為有趣，並且在可能範圍內，盡量跟宇宙間其他事物接軌。

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