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这四堂课是《费曼物理学讲义》最精彩的遗珠，
增订版新增三篇对作者群的访谈。

　　1961年，费曼在加州理工学院所开的大一物理课已接近第一学期的尾声，他并没打算再赶进度，而是花了三堂课和学生谈谈求学的态度和方法。

　　他向学生开示了：怎么面对进来一流学校之后，不再名列前茅的事实；要学好物理，必须先学会哪些数学知识和工具；更重要的是，费曼还示范给学生看——

　　如何抓物理学讲义的重点，如何解物理习题！
　　接下来是一堂谈到「惯性导引」的课。
　　这些就是费曼认为「不幸被遗漏掉」的四堂课。

　　本书最后还精选了一些当初为《费曼物理学讲义》而设计的习题，特别是与基础观念与力学有关的题目，「在数字或分析上都很单纯，但在内涵上却是深刻且有启发性」。

　　这本《费曼物理学诀窍》内容更基础，主题更实用，从中学生到研究生都会受用无穷。

　　我们可以从书中感受到，费曼确实是一位难得的好老师。

作者简介

理查．费曼（Richard P. Feynman）

　　1918年，费曼诞生于纽约市布鲁克林区，1942年，从普林斯顿大学取得博士学位。第二次世界大战期间，他曾在美国设于新墨西哥州的罗沙拉摩斯（Los Alamos）实验室服务，参与研发原子弹的曼哈坦计画（Manhattan Project），当时虽然年纪很轻，却已经是计画中的重要角色。随后，他任教于康乃尔大学以及加州理工学院。1965年，由于费曼在量子电动力学的成就，与朝永振一郎（Sin-Itiro Tomonaga）、许温格（Julian Schwinger）两人，共同获得该年度的诺贝尔物理奖。

　　费曼博士为量子电动力学理论解决了不少问题，同时他首创了一个解释液态氦超流体现象的数学理论。之后，他跟葛尔曼（Murray Gell-Mann）合作，研究弱交互作用（例如贝他衰变），做了许多奠基工作。后来数年，费曼成为发展夸克（quark）理论的关键人物，提出了在高能量质子对撞过程中的成子（parton）模型。

　　在这些重大成就之外，费曼博士把一些基本的新计算技术跟记法，介绍给了物理学。其中包括几乎无所不在的费曼图，因而改变了基础物理观念化与计算的过程，成为可能是近代科学史上，最脍炙人口的一种表述方式。

　　费曼是一位非常能干有为的教育家，在他一生所获多得数不清的各式各样奖赏中，他特别珍惜1972年获得的厄司特杏坛奖章（Oersted Medal for Teaching）。《费曼物理学讲义》一书最初发行于1963年，当时有位《科学美国人》杂志的书评称该书为「……真是难啃，但是非常营养，尤其是风味绝佳，为二十五年来仅见！是教师及最优秀入门学生的指南。」为了增长一般民众的物理知识，费曼博士写了一本《物理之美》（The Character of Physical Law）以及《量子电动力学》（Q.E.D.: The Strange Theory of Light and Matter）。他还写下一些专精的论着，成为后来物理学研究者与学生的标准参考资料跟教科书。

　　费曼是一位建设性的公众人物。几乎家喻户晓他参与「挑战者号」太空梭失事调查工作的事迹，尤其是他当众证明橡皮垫圈不耐低温的那一幕，是一场非常优雅的即席实验示范，而他所使用的道具不过冰水一杯！比较鲜为人知的事例，是费曼博士于1960年代中，在加州大学课程委员会任上所做的努力，他非常不满当时教科书之庸俗平凡。

　　仅仅重复叙说费曼一生中，于科学上与教育上的无数成就，并不足以说明他这个人的特色。正如任何读过他即使最技术性着作的人都知道，他的作品里外都散发着他鲜活跟多采多姿的个性。在物理学家正务之余，费曼也曾把时间花在修理收音机、开保险柜、画画、跳舞、表演森巴小鼓、甚至试图翻译马雅古文明的象形文字上。他永远对周围的世界感到好奇，是位一切都要积极尝试的模范人物。

　　费曼于1988年2月15日在洛杉矶与世长辞。

麦可．高利伯（Michael A. Gottlieb）

　　电脑程式设计师，与拉夫．雷顿合作让《费曼物理学讲义》遗漏的四堂课重新问世。

拉夫．雷顿（Ralph Leighton）

　　传记作家，也是《费曼物理学讲义》作者之一罗伯．雷顿（Robert Leighton）的儿子。

译者简介

师明睿

　　1940年生于四川成都，九岁时随父母来台。省立新竹中学及国立台湾大学化学系毕业，赴美进修后，获得普度大学（Purdue University）生物化学博士学位。毕业后去加拿大定居，一度担任赛门佛瑞哲大学（Simon Fraser University）生物系讲师。随后弃笔务农，致力于推广洋菇产业。1992年回国之后，先后在卫生署预防医学研究所、中研院生医所及生农所筹备处从事研究，参与台湾疫苗政策评估规划、日本脑炎新款疫苗研发，以及中草药金线莲药理之动物研究。

　　暇时尝从事自由翻译工作。译作有《费曼的6堂Easy物理课》、《费曼的6堂Easy相对论》、《观念物理III：物质三态．热学》、《夸克仙踪》、《微积分之屠龙宝刀》、《微积分之倚天宝剑》、《看漫画，学遗传》、《复制人的迷思》、《费曼的主张》、《万物简史I~IV》、《费曼物理学讲义I》（第1、2册）、《费曼物理学诀窍》（皆为天下文化出版）。

审订者简介

高涌泉

　　加州大学柏克莱分校物理博士。现任台湾大学物理学系教授，专长为场论与粒子物理，认为量子力学是最奇妙的学问。喜欢柏拉图、达尔文、爱因斯坦、费曼、鲁迅的作品，也喜欢看各式各样的电影与棒球比赛。除了学术论文以外，着有《另一种鼓声：科学笔记》、《武士与旅人：续科学笔记》。译作有《费曼物理学讲义III》（第1~3册）。

再版序 新增三篇专访∕高利伯、雷顿
前言　不巧的「红皮书」∕雷顿
初版序　重建四堂费曼物理课∕高利伯
志谢

山德士回忆录《费曼物理学讲义》的由来∕山德士
专访之一　费曼访谈
专访之二　罗伯．雷顿访谈
专访之三　罗却．沃革特访谈

第1章　必须先知道的数学知识
复习课第一讲
1-1　复习课介绍
1-2　加州理工学院之牛后
1-3　学物理所需的数学
1-4　微分
1-5　积分
1-6　向量
1-7　向量的微分
1-8　线积分
1-9　一个简单的例子
1-10　三角法

第2章　定律及直觉
复习课第二讲
2-1　物理定律
2-2　非相对论性近似
2-3　力作用下的运动
2-4　力与其位能
2-5　从范例中学习物理
2-6　实地了解物理学
2-7　机器设计上的一个问题
2-8　地球的脱离速度
其他种解法
A利用几何方法求出重物的加速度
B利用三角学方法求出重物的加速度
C利用力矩与角动量求出重物所受的力

第3章　问题与解答
复习课第三讲
3-1　卫星运动
3-2　原子核的发现
3-3　基本火箭方程式
3-4　数值积分
3-5　化学火箭
3-6　离子推进火箭
3-7　光子推进火箭
3-8　静电质子束致偏器
3-9　 介子质量的测定

第4章　动力学效应及其应用
4-1　示范陀螺仪
4-2　定向陀螺仪
4-3　人工地平仪
4-4　稳定船舶用陀螺仪
4-5　回转罗盘
4-6　陀螺仪在设计与制造上的改进
4-7　加速度计
4-8　一套完整的导航系统
4-9　地球旋转的效应
4-10　旋转的圆盘
4-11　地球的章动
4-12　天文学上的角动量
4-13　量子力学上的角动量
4-14　演讲之后

第5章　精选习题
5-1　能量守恆，静力学
5-2　刻卜勒定律与重力
5-3　运动学
5-4　牛顿定律
5-5　动量守恆
5-6　向量
5-7　三维空间中的二体非相对论性碰撞
5-8　力
5-9　位能与场
5-10　单位与尺寸
5-11　相对论性能量与动量
5-12　二维转动，中心质量
5-13　角动量，转动惯量
5-14　三维转动
习题答案

图片来源
中英、英中对照索引

1-1 复习课介绍1

这三堂同学们可以选择要不要出席的课将会很枯燥，原因是它们只是炒冷饭而已，内容以前都讲过，完全没有增加新的材料。所以我看到有这么多人来听课觉得非常意外。老实说，我今天倒是希望没什么人出现，那么这几节课就可以省去了。

我们之所以在这时候把课程暂缓下来，目的是要给你们时间去思考事情，去回味前此在课堂上听到的种种。我这话也许听起来很奇怪，其实这是学物理最有效的方法。到教室来听我替你复习并不是个好主意，比较好的办法是你自己去想办法复习。所以我要劝告你——只要你还没有太跟不上我们的课，还没有完全搞不清楚状况，以致于对一切都感到困惑——最好忘掉我这几堂复习课，回去自己摸索，在不先钉住某一个特定方法去苦读的情况下，试着从课堂上听到过的东西中，找出你认为很有趣的部分。

你若是自己挑选一个有趣的问题去玩弄：它可以是某样你听到时觉得完全陌生不懂的事物，或是懂得少许皮毛、却希望能做进一步分析的，或是你对它已有相当程度的了解，但想利用它弄点什么花样等等——到头来你会发现，不但学习效率比来听我讲复习课要好得不成比例、学习过程远为轻松愉快，得到的结果也圆满得多。由学习者主动去思考是学习任何事物的最佳方式。

我们到目前为止已经上了的课是一门崭新的课程，而这门新课程是设计来解答一个、我们认为一直存在的问题：那就是没有人知道应该如何教好物理学，或是如何教育人——这是一件事实，如果你不喜欢目前的教学方式，那也是顶自然的事情。事实上，要教到让每个人满意是不可能的任务：数百年，甚至更久以来，人们就一直想找出最好的教育方法，显然至今尚未研究出来。所以如果有人对这门课感觉不满意，那也不是什么特别的事。

我们在加州理工学院经常变动课程，目的当然是希望能够改进这些课程，今年我们又再一次更动了大一物理。往年对这门课的一大抱怨是，班上成绩顶尖的学生认为，课程中整个力学部分单调乏味，他们得花费很多时间去啃教科书、做练习题、上复习课、准备应付考试，以致于根本没有时间去想任何其他事情。课程没有趣味，也没有说明和近代物理的关系等等。我们这次的新课程设计就以去除这些缺点为目标，也就是说在某种程度上，帮助那些程度较好的学生，让课程内容更为有趣，并且在可能范围内，尽量跟宇宙间其他事物接轨。

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