「阅读英文对小朋友很重要吗？」
　　「怎么带小朋友读英文绘本啊？」
　　「要小朋友读英文之后思考、讨论？做得到吗？」
　　「要小朋友写英文表达想法？会不会太难？」
　　「国小英语课本内容很多，还能搭配课外读物教读写？」
　　
　　谈到教儿童读写英文，老师与家长常遇到这些疑问，而这本书，正是回答这些问题的入门书。透过谈读写，认识儿童英语读写教学概念、策略、活动，带领读者一窥儿童英语读写教学的广袤世界。

　　有意义的读写是发展小朋友思考力、创作力与批判力的基础，在这本书中，十位教育专家与您分享如何带孩童领略阅读的意义与乐趣，培养对语言整体性的概念，学会用英语沟通表达，再从中习得读写的技巧。

　　全书分成三大部分：

　　PART I
　　第一步是打破迷思：别以为小朋友认识的字汇太少，其实教育部设计的国小教育课程，已经提供相当丰富的写作养分。先了解儿童英语读写之学习环境、哪些因素影响了儿童的读写能力、热门的「字母拼读」到底是什么、阅读材料有哪几类、该怎么选？

　　PART II
　　绘本不该只是看过就忘的故事！本篇介绍带读绘本的七步骤，结合绘本进行单字与句型学习，并示范利用绘本引发小朋友对社会议题的兴趣与理解。
针对常困扰老师与家长的英语写作教学，本篇则提供了「环境字母ABC」、「标点符号大家来找碴」、「童诗仿写与插画」、「画出我心中的想法」等策略。

　　PART III
　　本篇提供60多则最受小朋友欢迎的练习活动，清楚列出教学步骤、教学资源、小朋友的反应与老师的教学心得等，是英语读写教学活动百宝箱！

本书特色

　　1.十位英语教学研究学者、资深国小英语教师、儿童哲学研究与师资培训专家联合执笔，完整呈现儿童英语读写教学全貌。
　　2.结合理论、策略与活动，适合教学现场的英语教师与师资培育课程的未来教师。
　　3.内文清楚标示出重要观念和活动设计，方便家长吸收、理解并应用。
　　4.推荐超过90本童书绘本、超过60则教学活动，提供最丰富、实用的教学素材。
 

作者简介  （依姓氏笔划排序）

江少苍

　　台中教育大学英语学系兼任助理教授，美国福特汉姆大学（Fordham University）语言学习研究博士，研究领域包括英语科课程设计与教学法、多元化语言评量、引导式阅读写作教学。

洪月女

　　台中教育大学英语学系专任副教授，美国亚利桑那大学（University of Arizona）语言阅读文化博士，研究领域包括阅读教学、中英文读写能力之发展与教学、全语言教育哲学、学科领域阅读。

高淑华

　　台中市南区信义国民小学英语教师，英国文化协会（British Council）儿童英语教学讲师，专长领域故事教学、英语阅读写作教学。

张惠珍

　　台中市南区信义国民小学英语教师，美国在台协会（American Institute in Taiwan）英语教学合作教师，专长领域英语阅读写作教学。

曾月红

　　国立东华大学英美语文学系专任教授，印地安那大学（Indiana University）语文教育博士，研究领域包括英语教学、批判识读、社会文化理论、全语文学习、教师专业发展。

游毓玲

　　国立彰化师范大学英语学系教授，美国伊利诺大学香槟校区（University of Illinois at Urbana-Champaign）语言学博士，研究领域包括英文写作理论与教学研究、英文阅读理论与教学研究、英语学习理论、言谈分析、中国语言学。

杨茂秀

　　毛毛虫儿童哲学基金会创办人、董事长。长年致力于推展儿童哲学的研究与师资培训，与毛毛虫同仁一起推动故事说演、阅读与讨论文化。着作及翻译约一百多部，分别有哲学、文学与教育三方面。曾任教于美国蒙特克莱尔的儿童哲学促进中心（The Institute for the Advancement of Philosophy for Children, IAPC）、私立辅仁大学、国立清华大学、国立台东大学儿童文学研究所等，主要教授科目为儿童哲学、儿童文学、美学、教育哲学、生态文学与生态伦理学、绘本研究、故事与思考。曾经创立绘本专业期刊《绘本棒棒堂》及《毛毛虫》月刊（现已改为《儿童哲学》月刊）。退休之后，来回于美国与台湾之间，持续退休之前的工作，努力发展儿童哲学、儿童思考的研究与教学。

叶世芬

　　东海大学语言中心兼任助理教授，佛罗里达大学（University of Florida）语文教育博士，研究领域包括双语教学、英语教学、儿童文学、阅读与写作、写作工作坊、多元文化学习。

廖淑静

　　台中市丰原区瑞穗国民小学英语教师兼教务主任，辅仁大学语言学硕士，专长领域包括英语阅读教学、英语补救教学。

严爱群

　　东华大学英美语文学系专任助理教授，英国诺丁罕大学（University of Nottingham）英语文研究博士，研究领域包括文学教学、文学运用于英语文教学、科技融入英语文及文学教学。

主编简介

王雅茵

　　台中教育大学英语学系专任副教授，美国克莱蒙研究大学（Claremont Graduate University）教育研究博士，研究领域包括英语教学、创造思考、批判思考、多元文化教育、科技融入英语教学。
 

序言杨思伟
谢志王雅茵
作者简介丁怡坊
绪论王雅茵

PART I儿童英语读写之背景与脉络
01国小英语课课程目标：英语读写之社会文化背景游毓玲
02儿童外语读写能力发展洪月女
03认识字母拼读洪月女
04英语教学中儿童阅读之学习与媒材叶世芬

PART II英语读写教学之概念与策略
05儿童文学与英语的教与学杨茂秀
06开始阅读：图书分级与引导式阅读江少苍
07进阶阅读：批判识读与英语绘本教学曾月红
08开始写作：从摹写到引导创造式写作严爱群
09进阶写作：全语言儿童英语写作历程叶世芬

PART III英语读写教学之活动示例
10阅读教学现场：教学活动廖淑静
11写作教学现场：教学活动张惠珍
12整合英语读写：综合活动高淑华

附录一：字母拼读规则的实用性分析
附录二：国民中小学九年一贯课程纲要英语领域分段能力指标
附录三：参考文献
附录四：参考童书与绘本列表

06 开始阅读：图书分级与引导式阅读 〈节录〉

江少苍

前言

阅读能力的培养在语言学习历程之中扮演重要的角色，也是奠定语言基础的关键。英语绘本教学近年来日益受到国小老师的青睐，它不仅是一个优良的教学工具，更是一种提供全语言情境的重要媒介。除此之外，在英语程度有落差的教室里，提供有趣的绘本可以满足不同程度学童的语言需求，足以弥补教科书单一语言程度的缺陷。此章主要分五大部份：一、独立阅读的重要：说明发展孩童独立阅读能力的重要性；二、分级图书系统与可读性：介绍英语绘本图书分级制度；三、绘本教学的基本步骤：提供增强阅读策略的教学流程；四、结合绘本情境之单字教学：说明如何利用英语绘本加强单字，讨论单字教学概念及5分钟迷你课程单字教学；五、结合绘本情境之句型教学：介绍与意义结合的教学活动以及单字墙的应用。

独立阅读的重要

独立阅读指的是由孩童自行挑选读物，独立进行阅读的活动。推行儿童英语独立阅读活动在世界各国已有相当历史，美国学校各州进行的每日独立阅读时间（Daily Independent Reading Time，DIRT）、放下一切去读书（Drop Everything and Read，DEAR）、自由阅读（Free Voluntary Reading，FVR）、持续默读（Sustained Silent Reading，SSR）、不被打扰的持续默读（Uninterrupted Sustained Silent Reading，USSR），不同版本的独立阅读课程可看出美国教育界对此能力的重视。在纽约市的课堂上，默读已被融入课堂活动之一，训练学童持续阅读15到25分钟是语文课程的重点。此项措施让从不接触课外读本的孩子，增加了广泛阅读的机会。

临近的香港推行持续默读课程也有20年之久，学生每日在学校固定时间会进行挑选书本，默读后做简短的回答问题和相关的写作活动。而韩国的阅读运动更是如火如荼的进行，许多人认为韩国学童近几年在国际竞赛上优异的表现与该国阅读能力的推行有密切的关系。