具体描述
◎金鼎奖作品入围作者廖炳焜新作
◎一本激励热血运动迷的青春校园小说
国中二年级的阿龙，与妈妈、阿力叔和同母异父的小珠过着一家四口的生活；直到阿力叔被裁员后，阿龙被迫送到乡下未曾谋面的阿公阿嬷家。在那儿他槓上侠女个性的表姐柯曼芬；结交学校的篮球伙伴哈士奇与猴子；拜师行踪怪异但球技超人的海盗大叔；忍受没球技的麦克靠着立委老爸享特权，奇怪的是远方的妈妈和阿公都反对阿龙加入篮球队，似乎和他曾为职篮选手的亲生亡父──林英雄有关……
作者透过简朴的文字和细腻的人物描写，再现青春年少和祖父母跨世代的关怀互动、朋友的义气、拒打假球的挣扎，以及对篮球的热情；其中也纳入时下青少年的流行语言、篮球术语及林书豪的励志故事，在角色对话间可嗅到青春的稚嫩与不惧，让作品更贴近青少年的生活。
得奖记录
★「教育部国民中小学新生阅读推广计画」推荐选书入选书单国中组
★台南儿童文学月「优质本土儿童文学图书」入选书单
名人推荐(依照姓名笔划排列)
《板凳奇兵》以近年风靡全台缔造篮球奇蹟的林书豪生命故事为蓝本，结合中国书法的动态美学，与西方奇幻小说的叙事节奏，在励志之中，更可见台湾「职篮」的暴力暗影，使得故事张力十足，寓意深长。书中人物性格突出，聪慧的「飙姐」和如教父般的「海盗」，活脱像《哈利波特》中的妙丽和天狼星，而故事主角阿龙，以其谜样身世和坚毅不挠的性格，加上遗传自父亲的「篮球神技」，与哈利波特更有几分神似。《板凳奇兵》以台湾「篮球」教育为关注题材，生动营造一幕幕人生与人性的跌宕纠葛与逆境求胜，写实与奇幻交融，是难得一见的精彩少年小说。－－成功大学台湾文学系副教授／吴玫瑛
或许社会上有单亲、继亲、隔代……复杂的家庭，但是只要有爱就可以减少伤害！喜欢打篮球的国中生阿龙面对突如其来的转变，必须回到阿公阿嬷家，转学后他的篮球梦还可以继续吗？《板凳奇兵》激励每一个在苦难中成长的孩子！－－台北市大安区新生国民小学校长／邢小萍
「人生有梦，筑梦踏实。」阿龙怀抱着篮球梦，用汗水及泪水踏上筑梦的旅程。他带领着我窥探青少年的小小心世界，有同学间的嬉闹、隔代教养中的苦楚，更有师生之间的动人时刻，在笑中带泪的对白中，情感不断的堆叠延伸。最终的我彷彿与阿龙一同站在篮球场上，唿吸着梦想中的空气，感受着梦想中的掌声，享受着「人因梦想而伟大」的胜利时刻。－－嘉义市立南兴国民中学教师／林淑惠
廖炳焜老师的新作《板凳奇兵》故事动人，集欢乐、悬疑、热血、感动于文字之中，令人大唿过瘾。一颗篮球，联系起许多情感，串起这一部有笑有泪，让人欲罢不能的青春篇章，值得大小读者细细品味。－－嘉义市立南兴国民中学教师／张雅裕
林书豪以板凳角色缔造个人NBA「大三元」纪录，「板凳阿龙」同样也从板凳角色证明自己与父亲都是球场上的英雄。精采的人物布局及故事铺陈，写实与创意情节交错，能激励人心，值得仔细品味。－－台北市士林区士林国民小学教务主任／许进富
成长小说永远是少年小说最重要的文类。拜读廖老师的新作《板凳奇兵》之后，更加确信这一点。
家庭创伤是当前社会中的普遍现象，故事中的主人翁借由自己热爱的篮球运动，不但走出家庭创伤，并且疗癒了整个家族的历史伤痕，是这部小说最「奇」之处。故事融合了所有成功小说的关键元素：层次的情节铺陈；鲜明的人物塑造；引人入胜的谜团；以及跌宕的结尾，加上平易近人的对话设计，更融入了最新的时事议题（如受青少年欢迎的偶像林书豪），相信一定能成功的吸引青少年阅读。所以，我已经决定利用阅读课鼔励学生阅读这部好的作品，并将它推介给更多好朋友。－－嘉义市立兰潭国民中学教师／谢宛倪
著者信息
廖炳焜
一九六一年生于台南县。一个儿童文学爱好者、亲子共读推动者、儿童歌谣创作者、也是拥有三十年资历的小学语文教师。热爱单车运动，自封为「宇宙超级无敌臭屁单车手」，自认为「没有爬不上的坡；没有过不了的河。」从小爱听故事也爱说故事，虽然写得慢，但是每一本都很好看喔！除了这一本精心布局的《板凳奇兵》外，还有荣获教育部人权教育着作奖并入围第三十四届金鼎奖的《我的阿嬷16岁》，以及《圣剑•阿飞与我》、《大野狼与小飞侠》、《帅啊!波丽士》(以上小鲁出版)、《亿载金城之暗夜迷踪》、《我们一班都是鬼》。
图书目录
【小珠，不要哭】
【崎岖的山路】
【陌生的阿公和阿嬷】
【离家第一夜】
【这是什么欢迎仪式】
【这里也有篮球队】
【新手的考验】
【机车追火车】
【选秀大作战】
【美梦的第一步】
【诡异的清明节】
【我是最佳控卫？】
【首席控卫】
【谁是可有可无？】
【巨星来了！】
【再度回到台北】
【暴雨将至】
【麦克的眼泪】
【退出篮球队】
【我是救火队】
【海盗露神技】
【一张照片现迷踪】
【是英雄还是狗熊？】
【丑闻的背后】
【久违的欢笑声】
【搜索现神技】
【真的要变天了？】
【0号球衣上场】
【远山里的英雄】
图书序言
听听《板凳奇兵》的作者怎么说 作者／廖炳焜
给读者的话
到底是什么样的板凳，可以让人意志消沉，自暴自弃，以至于英雄变狗熊？到底是什么样的板凳，可以让人埋首淬炼，以至于脱胎换骨，扬眉吐气？
同样是一张冷板凳，结果竟有如此大的不同！
我们几乎都尝过「不被赏识」的滋味，身怀绝技无人知，那是何等的落寞？英雄无用武之地，那是何等的悲凉？
故事中的女主角柯曼芬，到底具备什么魔力，可以让一群男生神魂颠倒，言听计从？她凭什么本事，让阿龙扑朔迷离的身世拨云见日？
白水篮球队，明明是一支「杂牌军」如何战胜「常胜军」？里面真的埋伏「奇兵」？
不要误会，这绝非又是一本林书豪的故事，而是属于「你我他」的故事﹔一个不甘愿被冰冻在板凳上的故事。走进这故事，你时而拍案：「果然如此！」时而赞叹：「竟然如此！」然后，你一定笑中带泪，吁了一口气才阖上这本书。
来吧！邀你尝一尝「板凳」的滋味，也一起屏息等待「奇兵」窜起！
给导读者的话
其实，带领阅读者不必闻PIRLS和PISA（见附註）而色变，把阅读弄得紧张兮兮，不仅让学生失去享受阅读的乐趣，也无助于阅读素养的提升，像小说这种「连续性文本」只要导读者课前深究文章，兼顾阅读的问题讨论层次，就可以轻松带领孩子进入作品核心，点燃阅读的热情，进而引发孩子的深层思考。
下表是归纳PIRLS与PISA中阅读理解历程的各项对应表，虽然两项评比的用词略有出入，但对于作品的导读提问层次，跨越国小中年级至国中三年级的年龄，其运用之妙，其实是大同小异。
PIRLS出题的四个层次 PISA出题的五个层次
1.提取讯息 1.提取资讯
2.推论分析 2.形成概括了解
3.诠释整合 3.发展解释
4.比较评估 4.反思和评鑑文本内容
5.反思和评鑑文本形式
以下就《板凳奇兵》作为阅读讨论文本，参考PIRLS与PISA归纳的阅读讨论层次，列举几个问题邀请读者们一起探讨，同时註明PIRLS中所属的提问层次。
一、为什么阿龙要从台北转学到白水镇？说一说他面对转学的心境。（提取讯息、诠释整合）
二、是什么因素，让刚转学到白水国中的阿龙，心境有了很大的转变？（推论分析）
三、人都需要朋友，你认为怎样的朋友才算是「好朋友」？（诠释整合）
四、阿龙身边有几个要好的朋友，对他最具关键影响力的朋友是谁？从哪些段落或是对话中可以看出来？（推论分析）
五、从小说中可以猜想柯曼芬是一个怎样的女孩吗？哪一个用词不适合用来形容她？1 急公好义 2 惹事生非 3足智多谋 4不让须眉。 （推论分析、诠释整合）
六、阿龙最热爱的运动是什么？爷爷、奶奶和妈妈为什么反对他加入球队？（提取讯息、推论分析）
七、觉得自己很有实力，可是却被晾在一旁，没有一展身手的机会，叫作「坐冷板凳」，「坐冷板凳」是怎样的心情？你认为要怎样做，才能摆脱困在冷板凳的困境？（诠释整合、比较评估）
八、小说中的那位「海盗」是一个怎样的人？下列用词哪一个不适合用来形容他？1深藏不露 2 诡计多端 3爱屋及乌 4慷慨仗义。（推论分析、诠释整合）
九、小说中的「背景人物」――林英雄，一直没出现，但是透过其他人物口述，你能拼凑出他的角色形象，试着描述他是一位怎样的人吗？（提取讯息、推论分析、诠释整合）
十、本书中的「木棉」象征「英雄」的精神。你知道还有哪些植物具有其特别的精神象征或气质吗？例如：松柏、竹子、梅花、莲花……（诠释整合、比较评估）
十一、你喜欢被当作比赛中决定胜负的关键人物吗？为什么？（比较评估）
十二、就你所知 （或查资料），篮球队的「控卫」是一个怎样的角色？海盗为什么要阿龙好好观察那幅「书法」作品？（提取讯息、推论分析、诠释整合、比较评估）
十三、所谓「伏笔」，就是文章的前头为后段埋下线索，对将要出现的人物或发生的事件抛出某种暗示。它可以是一句话、一个动作、一幕景致、一个眼神，或一个物件等。例如：章鱼教练第一次遇见阿龙，惊讶地问：「你真的姓赵？」正是作者为阿龙身世埋下的伏笔。请你再举出小说中三个伏笔的段落或情节对话。（推论分析、诠释整合）
十四、为什么麦克球技欠佳，竟然是篮球队的「首席控卫」；而阿龙球技很好，却常坐冷板凳？（推论分析）
十五、麦克很怕打篮球，却被迫参加篮球队，如果是你遇到类似情形，会怎么做？（诠释整合、比较评估）
十六、章鱼教练送给阿龙的0号球衣，这「0号」隐含着什么意义？（提取讯息、推论分析）
十七、白水国中篮球队面对超级强队――东城队，最后能逆转取胜的最大原因是什么？（推论分析、诠释整合）
附註：
文中所提两项有关阅读素养评比的测验，目的皆是为了解国际间学生阅读素养的表现：其一是以小学四年级为施测对象，由国际教育成就评鑑协会（International Association for the Evaluation of Educational Achievement，IEA）主导的「促进国际阅读素养研究（Progress in International Reading Literacy Study，简称 PIRLS）」， 另一个则是以十五岁为施测对象，是由经济合作暨发展组织（Organization for Economic Co-operation and Development，OECD）主导的「学生基础素养国际研究计划（Programme for International Student Assessment，简称PISA）」。
参考资料：
二○○九年。阅读力‧台湾四年级学生阅读素养 （PIRLS 2006 报告） 第二版，作者：柯华葳研究团队，出版单位：国立中央大学 学习与教学研究所。
图书试读
为什么我要离开！
我不想离开！一千个！一万个不想离开！
但，我还是离开了！
我和妈妈从台北出发，在午后抵达桃城火车站，随即转搭客运车，往郊外直奔。
车子走了四十分钟，终于把城市的高楼抛开。经过了一大片水田后，车子慢慢上了斜坡，弯入了丘陵地，窗外的稻田也渐渐地换成了相思树林和一些不知名的果树。
我到底要去什么鬼地方？妈妈要带我去深山的庙宇当小和尚吗？
我和妈妈坐在后排的位置，前座的竹篮子放着两颗芋头，座位上坐着一个老婆婆和一个小男孩。小男孩在空旷的车厢内活蹦乱跳，还差一点撞上了我伸在走道上的脚。
「去！」我对他瞪了一眼。
小男孩竟然对我吐舌头。
我正要追上去踹他一脚时，「阿龙！」妈妈一把拉住了我。
我甩开妈妈的手，没再理那个野孩子。
「阿成啊！坐下来！」老婆婆斥喝那孩子，转头不好意思地对妈妈说，「歹势，囝仔就是搞怪！没上学，每天和我去城里卖芋仔，管都管不听。」
「现在的孩子都这样。」妈妈看了我一眼，回应说。
「伊爸爸、妈妈都在北部工作，把伊留在乡下给我照顾。唉！我们这些老人，也不知道怎么教！」老婆婆叹了长长一口气。
「……」妈妈不知道怎么接话。
出门到现在，我很少和妈妈说话，这几天，她已经对我讲得够多了。
「你阿力叔被公司遣散了，靠妈妈那份工作，要养这个家恐怕……」
「我长大了，不用你照顾，我可以去打工。」我打断妈妈的话。
「你才国中二年级，能做什么？」
「过完暑假就三年级了！我同学在光华商场卖大补帖，赚了不少钱。」
「什么大补帖？」妈妈问。
「大……，算了，说了你也不懂。」我懒得解释。
「你不要去做坏事。」妈妈说。
「不偷不抢，才不是什么坏事，我只是不想离开你和小珠。」我鼻子有点酸，但还是赌着一口气说，「我不会妨碍你和马力欧在一起，我不想回白水镇。」
「阿龙……你阿公阿嬷一直希望你回到他们身边。」一提到马力欧，妈妈就吞吞吐吐。
「我不要！我知道，一定是马力欧叫你把我丢到乡下去。」
「你不要乱说，不是这样！」妈妈急于替马力欧辩解，「你阿力叔这几年也对你不错啊！」
用户评价
我得说，《板凳奇兵》给我最大的惊喜，莫过于它对“成长”这个主题的细腻描绘。这本书没有像很多励志小说那样，一上来就告诉你如何成功，如何披荆斩棘。相反，它更像是一幅缓缓展开的画卷，展现了角色们在挫折中跌跌撞撞，在迷茫中寻找方向的过程。我特别欣赏作者对时间流逝的把握，那些看似平淡的日常，在作者笔下却充满了细节和情感的张力。比如，主人公一次次枯燥的训练，一次次被教练忽略的眼神，这些都构成了他成长路上必不可少的养分。我曾经以为，所谓的成长就是一蹴而就的蜕变，但读完这本书，我才明白，成长更多的是一种潜移默化的积累，是在无数个平凡的日子里，一点一滴的坚持和改变。
评分这本书给我带来的，是一种温暖的力量。它让我觉得，即使身处困境，即使遭受挫折，我们也不是孤单的。因为在人生的道路上，总会有一些“板凳奇兵”默默地支持着我们，鼓励着我们。我特别喜欢作者对人物情感的细腻描绘，那些细微的眼神交流，那些默契的肢体语言，都充满了人性的温暖。我常常会一边阅读，一边想象书中角色的笑容，想象他们之间的互动。这种温暖的氛围，让我感到非常治愈。
评分《板凳奇兵》这本书，我真的是一拿到手就爱不释手，仿佛找到了失散多年的知己。我尤其喜欢作者对于那些“边缘人物”的刻画，他们不像传统故事里的主角那样光芒四射，但正是这种不完美，这种挣扎，才显得如此真实，如此触动人心。我常常会代入书中的某个角色，想象他们的处境，感受他们的喜怒哀乐。我记得有一段描写，主人公在深夜里独自一人坐在空荡荡的球场上，望着篮筐发呆，那种孤独感和不甘心，隔着文字都能扑面而来。我小时候也经历过类似的时刻，虽然不是在球场，而是在教室的窗边，看着外面的孩子们嬉戏，而我却因为各种原因被排除在外。这种经历的共鸣，让我在阅读时，不止一次地湿了眼眶。
评分这本书给我最深刻的教训，是关于“平常心”的重要性。在生活中，我们总是容易因为得到而欣喜若狂，又因为失去而悲痛欲绝。但《板凳奇兵》却教会了我，要以一种平和的心态去面对人生的起伏，去接受所有的可能性。我记得书中有一个角色，他虽然没有获得冠军，但他依然保持着乐观的态度，继续努力着。这种宠辱不惊的态度，让我深受启发。它让我明白，真正的幸福，并非来自于外在的成就，而是来自于内心的宁静。
评分这本书给我带来的震撼，不仅仅是情感上的，更是思想上的。我之前一直认为，成功就意味着站在聚光灯下，成为万众瞩目的焦点。然而，《板凳奇兵》却打破了我的这种刻板印象，它让我看到了另一种意义上的“强大”。那些默默无闻的付出，那些不被看见的努力，同样具有震撼人心的力量。我印象最深刻的，是书中一个配角的设定，他虽然从未获得过任何奖项，但他对团队的贡献，对队友的支持，却比任何人都重要。他的存在，就像是团队的润滑剂，是看不见的基石。这让我反思，我们平时过于追求表面的光鲜，却常常忽略了那些默默奉献的“无名英雄”，而他们，恰恰是我们生活中不可或缺的力量。
评分《板凳奇兵》让我对“竞争”这个概念有了更深的理解。我以前总是认为，竞争就是你死我活的较量，就是要超越他人，才能证明自己的价值。但这本书却让我看到了另一种竞争的维度，那就是与自己的较量，是不断超越昨天的自己。我记得书中有一段描写，主人公并非是天赋异禀的选手，但他凭借着不懈的努力和顽强的斗志，一次次突破了自己的极限。这让我明白，真正的强大，不是来自于击败别人，而是来自于战胜自己。
评分这本书给我最大的启发，就是它让我重新认识了“坚持”的意义。我们常常把坚持与成功划等号，认为只要坚持下去，就一定能达到目标。但《板凳奇兵》告诉我们，坚持并非总能带来预期的结果，有时候，坚持更多的是一种态度，一种在逆境中不屈不挠的精神。我记得书中有一个情节，主人公明知希望渺茫，却依然不放弃每一次训练的机会，这种不服输的精神，让我深受感动。它让我明白，即使结果不如人意，但只要我们尽力了，坚持了，我们就是值得尊敬的。
评分读完《板凳奇兵》，我最大的感受是，人生就像一场漫长的马拉松，总会有起伏，总会有低谷。而这本书，就像是这场马拉松中的一位引路人，它没有提供捷径，但它教会了我们如何在低谷中站起来，如何在迷茫中找到方向。我特别欣赏作者对生活细节的捕捉，那些平凡的场景，在作者的笔下却充满了诗意和哲理。我常常会一边阅读，一边回味自己的生活，那些曾经被我忽略的瞬间，在书中的映照下，似乎都闪耀出了别样的光彩。
评分《板凳奇兵》这本书，最打动我的地方，是它对“团队精神”的深刻解读。我一直以为，团队的力量在于个人的强大，在于精英的汇聚。但这本书让我明白，真正的团队力量，更在于每个成员之间的信任、理解和支持。我记得书中有一个情节，当团队面临重大危机时，那些平时不起眼的成员，却挺身而出，发挥了至关重要的作用。这让我意识到，每个个体都有其独特的价值，缺一不可。这种对团队合作的全新认识，对我日后的工作和生活都有着深远的影响。
评分《板凳奇兵》的叙事节奏是我非常喜欢的，它不像一些畅销书那样，为了吸引眼球而设置大量狗血的剧情。相反，它更注重细节的打磨和情感的铺陈，让读者能够静下心来，慢慢体会故事中的韵味。我尤其喜欢作者对人物内心世界的刻画，那些细微的情绪波动，那些不为人知的挣扎，都被描绘得淋漓尽致。我常常会停下来，想象那个角色此刻的心情，和他所处的环境。这种沉浸式的阅读体验，让我觉得自己仿佛也置身于故事之中，与角色们一同经历着他们的悲欢离合。
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