具体描述
台大学生口耳相传「四年修不到，成终生遗憾」名师！
超过43000人争相抢修的超人气课程，首度结集出书！
超过43000人争相抢修的超人气课程，首度结集出书！
历史上成功和失败的关键究竟何在？如何在巨变时代中找到一条出路？
他开启了中国历史上最好的时代，还是最坏的时代？
他的一生就彷彿一面镜子，映照出人性的幽暗和光明……
秦始皇十三岁继位，二十二岁剷除权臣亲政，这个在巨变中成长的中国第一位皇帝，不仅结束了一个绵延千年的旧时代，也开创了一个前所未有的新时代。
为了迈向成功，他时时刻刻克制自己的感情。为了统一天下，他忍辱负重，礼贤下士，不计出身和国籍，重用任何对自己有利的人才。为了子孙久长，他事必躬亲，贯彻政治、经济、军事、文化的强势改革，带给后世深远的影响。
但最后他所得到的结局，却是身腐尸臭，断子绝孙。他强盛的天下，他珍视的帝国，在一生中最信任的三个人联手背叛他之后，短短三年便一败涂地、灰飞烟灭。
回顾秦始皇充满争议又波澜壮阔的一生，让我们不禁思考：像他这样聪明绝顶、意志刚强的人物，为什么会让自己一步一步地走向灭亡？他究竟是残酷无情的暴君、刚愎自用的昏君，还是一位勇于改变世界的强者？
如何学习历史，才能对我们的人生有用？成功与失败的关键，究竟何在？在这个价值混乱、年轻人彷徨不安的巨变年代，借由本书精辟的剖析，重新理解秦始皇一生的抉择和成败，作者将带给我们一个你从未思考过的崭新历史视野！
名人推荐︰
【暨南国际大学荣誉教授】徐泓、【政治大学历史系退休教授】孙铁刚、【清华大学荣誉退休教授】张元、【台大学术副校长˙台大MOOC总主持人】陈良基、【美国维吉尼亚大学讲座教授‧国际管理学会终身院士暨前主席】陈明哲、【台大MOOC执行长˙台大电机系副教授】叶丙成 推荐必读！●按姓名笔画序排列
世浩讲学，一方面像剥洋葱，一片一片剥开，而直探问题的核心；一方面像侦探，一点一点搜集証据，而找出事情的真相，引人入胜。只要阅读这本书，就像进入宝山一样，绝不会空手而归。──政大历史系退休教授 孙铁刚
吕老师博学多闻，被学生推崇为拥有强悍的口才和分析故事的能力，这本书的精采度自不在话下，阅读这本《秦始皇：一场历史的思辨之旅》就像是享受一场历史的盛宴，感动源源不绝！──台大学术副校长 陈良基
本书将历史人物以接近管理学「案例研究」的方式进行论述分析，以秦始皇为主轴，探讨了环绕秦始皇身边的人物及具体事例，剖析当下的历史条件与局势，以及人物的策略、思考与抉择，最后再探究其是非成败的道理。有别于坊间历史书籍，本书採用少见的双向互动模式，这对启发普罗大众乃至于管理阶层的思辨能力都有莫大帮助。──美国维吉尼亚大学讲座教授‧国际管理学会终身院士暨前主席 陈明哲
除了动人的演讲魅力外，我很深刻的感受到世浩对历史教育，有着极高的热诚与使命感。在世浩的心中，历史实在是老祖宗留给我们的宝藏！借由读史书不断做模拟决策的过程，个人可以不断的增进处世、决策的智慧。──台大电机系副教授 叶丙成
著者信息
作者简介
吕世浩
国立台湾大学历史学博士、北京大学考古学及博物馆学博士，现任国立台湾大学历史学系专任助理教授。除了两岸名校的双博士之外，更在传统私塾中学习四书五经长达十多年，因而打下了深厚的国学基础。
吕老师的「中国古代历史与人物」通识课程，被台大学生在PTT上誉为「四年修不到，成终生遗憾」。在COURSERA开设的「秦始皇」课程，更是MOOC第一门中文文史课程，一开课便引起巨大回响，选修人数超过四万三千人，学生遍及全世界。
吕老师说：「我为什么要开设这样的课程？因为这些人物都活在巨变的时代，也都试着在为他们的时代找一条出路。我希望用历史作为范例，让各位来看看前一次巨变中，最杰出的历史人物们是如何来面对时代的巨变，然后又是如何创造出一个崭新的时代！」
●世浩的博客：blog.sina.com.cn/u/2377522840
吕世浩
国立台湾大学历史学博士、北京大学考古学及博物馆学博士，现任国立台湾大学历史学系专任助理教授。除了两岸名校的双博士之外，更在传统私塾中学习四书五经长达十多年，因而打下了深厚的国学基础。
吕老师的「中国古代历史与人物」通识课程，被台大学生在PTT上誉为「四年修不到，成终生遗憾」。在COURSERA开设的「秦始皇」课程，更是MOOC第一门中文文史课程，一开课便引起巨大回响，选修人数超过四万三千人，学生遍及全世界。
吕老师说：「我为什么要开设这样的课程？因为这些人物都活在巨变的时代，也都试着在为他们的时代找一条出路。我希望用历史作为范例，让各位来看看前一次巨变中，最杰出的历史人物们是如何来面对时代的巨变，然后又是如何创造出一个崭新的时代！」
●世浩的博客：blog.sina.com.cn/u/2377522840
图书目录
图书序言
前言－－
我们为什么要学历史？
●学历史到底有什么用？
二十多年前，当大学联考放榜之后，许多长辈朋友都会问我：
「你考上哪里？」
当我回答「台大」后，所有人的反应几乎如出一辙的惊喜：「哇」！接着回答「历史」后，所有人的反应几乎如出一辙的失望：「喔」。从他们的反应，可以清楚地看出社会大众对于学历史前景的看法。
从那一天起，也常听到许多朋友终于忍不住问我：
「学历史到底有什么用？」
是啊，在这个时代，学历史到底有什么用呢？
希望正在读这本书的你，能够认真问自己这个问题，不要犹疑也不要回避：
学历史对你而言，究竟是有用还是无用？
如果无用，为什么我们从小就要学历史？
如果有用，请明确地说出来用处是什么？
这个问题，让我足足思考了二十多年。这本书就是身为历史人的我，针对许多非文史专业的朋友所呈现的答案。
●不是历史没有用，是我们学习历史的方式出了问题。
近代以前，无论在中国或是西方，大多数受过高等教育的人都觉得学历史很有用，甚至视为培养各种领袖人才的必要教育。
可是到了现代，忽然之间，有许多人都觉得学历史没有用，即使受过高等教育的人也说不出学历史的实际用处何在。
为什么对于学历史有没有用，过去和现在的认知会有这么大的差距呢？
难道是古人实在太笨，误把没有用的东西当成是有用？还是现代人的智力忽然有了数十上百倍的增长，比古人要有智慧得太多？事实上，历史学还是历史学，只是我们学习历史的方式出了问题。
现代的学校教育，基本上是一种时代的产物，是为了因应工业革命以后，填补各种专业人力的需求而设计出的教育。换句话说，现代教育是一种专门用来培养工匠的教育，至于人文教育的本质──人怎样才能活得像个人，基本上不是关心的重点。
在这种工匠教育的影响下，历史教育也受到了极大的改变。短期、大量的灌输式记忆成了现代历史教育的面容，从小学到中学甚至大学，我们人人都接受了十分漫长的历史教育，花费了无数时间背诵年代、人名、地名、事件，但却往往不明白，除了应付考试外，这到底是为了什么？
长此以往，年轻人普遍对历史学失去兴趣，更不知学习历史的作用何在。最糟糕的是，我们的教育生产了大量的专业工匠，但却很难培养出宏观的领袖人才。其弊害之深，远超想像。
我们为什么要学历史？
●学历史到底有什么用？
二十多年前，当大学联考放榜之后，许多长辈朋友都会问我：
「你考上哪里？」
当我回答「台大」后，所有人的反应几乎如出一辙的惊喜：「哇」！接着回答「历史」后，所有人的反应几乎如出一辙的失望：「喔」。从他们的反应，可以清楚地看出社会大众对于学历史前景的看法。
从那一天起，也常听到许多朋友终于忍不住问我：
「学历史到底有什么用？」
是啊，在这个时代，学历史到底有什么用呢？
希望正在读这本书的你，能够认真问自己这个问题，不要犹疑也不要回避：
学历史对你而言，究竟是有用还是无用？
如果无用，为什么我们从小就要学历史？
如果有用，请明确地说出来用处是什么？
这个问题，让我足足思考了二十多年。这本书就是身为历史人的我，针对许多非文史专业的朋友所呈现的答案。
●不是历史没有用，是我们学习历史的方式出了问题。
近代以前，无论在中国或是西方，大多数受过高等教育的人都觉得学历史很有用，甚至视为培养各种领袖人才的必要教育。
可是到了现代，忽然之间，有许多人都觉得学历史没有用，即使受过高等教育的人也说不出学历史的实际用处何在。
为什么对于学历史有没有用，过去和现在的认知会有这么大的差距呢？
难道是古人实在太笨，误把没有用的东西当成是有用？还是现代人的智力忽然有了数十上百倍的增长，比古人要有智慧得太多？事实上，历史学还是历史学，只是我们学习历史的方式出了问题。
现代的学校教育，基本上是一种时代的产物，是为了因应工业革命以后，填补各种专业人力的需求而设计出的教育。换句话说，现代教育是一种专门用来培养工匠的教育，至于人文教育的本质──人怎样才能活得像个人，基本上不是关心的重点。
在这种工匠教育的影响下，历史教育也受到了极大的改变。短期、大量的灌输式记忆成了现代历史教育的面容，从小学到中学甚至大学，我们人人都接受了十分漫长的历史教育，花费了无数时间背诵年代、人名、地名、事件，但却往往不明白，除了应付考试外，这到底是为了什么？
长此以往，年轻人普遍对历史学失去兴趣，更不知学习历史的作用何在。最糟糕的是，我们的教育生产了大量的专业工匠，但却很难培养出宏观的领袖人才。其弊害之深，远超想像。
图书试读
None
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