具體描述
颱大學生口耳相傳「四年修不到，成終生遺憾」名師！
超過43000人爭相搶修的超人氣課程，首度結集齣書！
超過43000人爭相搶修的超人氣課程，首度結集齣書！
曆史上成功和失敗的關鍵究竟何在？如何在巨變時代中找到一條齣路？
他開啓瞭中國曆史上最好的時代，還是最壞的時代？
他的一生就彷彿一麵鏡子，映照齣人性的幽暗和光明……
秦始皇十三歲繼位，二十二歲剷除權臣親政，這個在巨變中成長的中國第一位皇帝，不僅結束瞭一個綿延韆年的舊時代，也開創瞭一個前所未有的新時代。
為瞭邁嚮成功，他時時刻刻剋製自己的感情。為瞭統一天下，他忍辱負重，禮賢下士，不計齣身和國籍，重用任何對自己有利的人纔。為瞭子孫久長，他事必躬親，貫徹政治、經濟、軍事、文化的強勢改革，帶給後世深遠的影響。
但最後他所得到的結局，卻是身腐屍臭，斷子絕孫。他強盛的天下，他珍視的帝國，在一生中最信任的三個人聯手背叛他之後，短短三年便一敗塗地、灰飛煙滅。
迴顧秦始皇充滿爭議又波瀾壯闊的一生，讓我們不禁思考：像他這樣聰明絕頂、意誌剛強的人物，為什麼會讓自己一步一步地走嚮滅亡？他究竟是殘酷無情的暴君、剛愎自用的昏君，還是一位勇於改變世界的強者？
如何學習曆史，纔能對我們的人生有用？成功與失敗的關鍵，究竟何在？在這個價值混亂、年輕人彷徨不安的巨變年代，藉由本書精闢的剖析，重新理解秦始皇一生的抉擇和成敗，作者將帶給我們一個你從未思考過的嶄新曆史視野！
名人推薦︰
【暨南國際大學榮譽教授】徐泓、【政治大學曆史係退休教授】孫鐵剛、【清華大學榮譽退休教授】張元、【颱大學術副校長˙颱大MOOC總主持人】陳良基、【美國維吉尼亞大學講座教授‧國際管理學會終身院士暨前主席】陳明哲、【颱大MOOC執行長˙颱大電機係副教授】葉丙成 推薦必讀！●按姓名筆畫序排列
世浩講學，一方麵像剝洋蔥，一片一片剝開，而直探問題的核心；一方麵像偵探，一點一點搜集証據，而找齣事情的真相，引人入勝。隻要閱讀這本書，就像進入寶山一樣，絕不會空手而歸。──政大曆史係退休教授 孫鐵剛
呂老師博學多聞，被學生推崇為擁有強悍的口纔和分析故事的能力，這本書的精采度自不在話下，閱讀這本《秦始皇：一場曆史的思辨之旅》就像是享受一場曆史的盛宴，感動源源不絕！──颱大學術副校長 陳良基
本書將曆史人物以接近管理學「案例研究」的方式進行論述分析，以秦始皇為主軸，探討瞭環繞秦始皇身邊的人物及具體事例，剖析當下的曆史條件與局勢，以及人物的策略、思考與抉擇，最後再探究其是非成敗的道理。有彆於坊間曆史書籍，本書採用少見的雙嚮互動模式，這對啓發普羅大眾乃至於管理階層的思辨能力都有莫大幫助。──美國維吉尼亞大學講座教授‧國際管理學會終身院士暨前主席 陳明哲
除瞭動人的演講魅力外，我很深刻的感受到世浩對曆史教育，有著極高的熱誠與使命感。在世浩的心中，曆史實在是老祖宗留給我們的寶藏！藉由讀史書不斷做模擬決策的過程，個人可以不斷的增進處世、決策的智慧。──颱大電機係副教授 葉丙成
著者信息
作者簡介
呂世浩
國立颱灣大學曆史學博士、北京大學考古學及博物館學博士，現任國立颱灣大學曆史學係專任助理教授。除瞭兩岸名校的雙博士之外，更在傳統私塾中學習四書五經長達十多年，因而打下瞭深厚的國學基礎。
呂老師的「中國古代曆史與人物」通識課程，被颱大學生在PTT上譽為「四年修不到，成終生遺憾」。在COURSERA開設的「秦始皇」課程，更是MOOC第一門中文文史課程，一開課便引起巨大迴響，選修人數超過四萬三韆人，學生遍及全世界。
呂老師說：「我為什麼要開設這樣的課程？因為這些人物都活在巨變的時代，也都試著在為他們的時代找一條齣路。我希望用曆史作為範例，讓各位來看看前一次巨變中，最傑齣的曆史人物們是如何來麵對時代的巨變，然後又是如何創造齣一個嶄新的時代！」
●世浩的博客：blog.sina.com.cn/u/2377522840
呂世浩
國立颱灣大學曆史學博士、北京大學考古學及博物館學博士，現任國立颱灣大學曆史學係專任助理教授。除瞭兩岸名校的雙博士之外，更在傳統私塾中學習四書五經長達十多年，因而打下瞭深厚的國學基礎。
呂老師的「中國古代曆史與人物」通識課程，被颱大學生在PTT上譽為「四年修不到，成終生遺憾」。在COURSERA開設的「秦始皇」課程，更是MOOC第一門中文文史課程，一開課便引起巨大迴響，選修人數超過四萬三韆人，學生遍及全世界。
呂老師說：「我為什麼要開設這樣的課程？因為這些人物都活在巨變的時代，也都試著在為他們的時代找一條齣路。我希望用曆史作為範例，讓各位來看看前一次巨變中，最傑齣的曆史人物們是如何來麵對時代的巨變，然後又是如何創造齣一個嶄新的時代！」
●世浩的博客：blog.sina.com.cn/u/2377522840
圖書目錄
圖書序言
前言－－
我們為什麼要學曆史？
●學曆史到底有什麼用？
二十多年前，當大學聯考放榜之後，許多長輩朋友都會問我：
「你考上哪裏？」
當我迴答「颱大」後，所有人的反應幾乎如齣一轍的驚喜：「哇」！接著迴答「曆史」後，所有人的反應幾乎如齣一轍的失望：「喔」。從他們的反應，可以清楚地看齣社會大眾對於學曆史前景的看法。
從那一天起，也常聽到許多朋友終於忍不住問我：
「學曆史到底有什麼用？」
是啊，在這個時代，學曆史到底有什麼用呢？
希望正在讀這本書的你，能夠認真問自己這個問題，不要猶疑也不要迴避：
學曆史對你而言，究竟是有用還是無用？
如果無用，為什麼我們從小就要學曆史？
如果有用，請明確地說齣來用處是什麼？
這個問題，讓我足足思考瞭二十多年。這本書就是身為曆史人的我，針對許多非文史專業的朋友所呈現的答案。
●不是曆史沒有用，是我們學習曆史的方式齣瞭問題。
近代以前，無論在中國或是西方，大多數受過高等教育的人都覺得學曆史很有用，甚至視為培養各種領袖人纔的必要教育。
可是到瞭現代，忽然之間，有許多人都覺得學曆史沒有用，即使受過高等教育的人也說不齣學曆史的實際用處何在。
為什麼對於學曆史有沒有用，過去和現在的認知會有這麼大的差距呢？
難道是古人實在太笨，誤把沒有用的東西當成是有用？還是現代人的智力忽然有瞭數十上百倍的增長，比古人要有智慧得太多？事實上，曆史學還是曆史學，隻是我們學習曆史的方式齣瞭問題。
現代的學校教育，基本上是一種時代的産物，是為瞭因應工業革命以後，填補各種專業人力的需求而設計齣的教育。換句話說，現代教育是一種專門用來培養工匠的教育，至於人文教育的本質──人怎樣纔能活得像個人，基本上不是關心的重點。
在這種工匠教育的影響下，曆史教育也受到瞭極大的改變。短期、大量的灌輸式記憶成瞭現代曆史教育的麵容，從小學到中學甚至大學，我們人人都接受瞭十分漫長的曆史教育，花費瞭無數時間背誦年代、人名、地名、事件，但卻往往不明白，除瞭應付考試外，這到底是為瞭什麼？
長此以往，年輕人普遍對曆史學失去興趣，更不知學習曆史的作用何在。最糟糕的是，我們的教育生産瞭大量的專業工匠，但卻很難培養齣宏觀的領袖人纔。其弊害之深，遠超想像。
我們為什麼要學曆史？
●學曆史到底有什麼用？
二十多年前，當大學聯考放榜之後，許多長輩朋友都會問我：
「你考上哪裏？」
當我迴答「颱大」後，所有人的反應幾乎如齣一轍的驚喜：「哇」！接著迴答「曆史」後，所有人的反應幾乎如齣一轍的失望：「喔」。從他們的反應，可以清楚地看齣社會大眾對於學曆史前景的看法。
從那一天起，也常聽到許多朋友終於忍不住問我：
「學曆史到底有什麼用？」
是啊，在這個時代，學曆史到底有什麼用呢？
希望正在讀這本書的你，能夠認真問自己這個問題，不要猶疑也不要迴避：
學曆史對你而言，究竟是有用還是無用？
如果無用，為什麼我們從小就要學曆史？
如果有用，請明確地說齣來用處是什麼？
這個問題，讓我足足思考瞭二十多年。這本書就是身為曆史人的我，針對許多非文史專業的朋友所呈現的答案。
●不是曆史沒有用，是我們學習曆史的方式齣瞭問題。
近代以前，無論在中國或是西方，大多數受過高等教育的人都覺得學曆史很有用，甚至視為培養各種領袖人纔的必要教育。
可是到瞭現代，忽然之間，有許多人都覺得學曆史沒有用，即使受過高等教育的人也說不齣學曆史的實際用處何在。
為什麼對於學曆史有沒有用，過去和現在的認知會有這麼大的差距呢？
難道是古人實在太笨，誤把沒有用的東西當成是有用？還是現代人的智力忽然有瞭數十上百倍的增長，比古人要有智慧得太多？事實上，曆史學還是曆史學，隻是我們學習曆史的方式齣瞭問題。
現代的學校教育，基本上是一種時代的産物，是為瞭因應工業革命以後，填補各種專業人力的需求而設計齣的教育。換句話說，現代教育是一種專門用來培養工匠的教育，至於人文教育的本質──人怎樣纔能活得像個人，基本上不是關心的重點。
在這種工匠教育的影響下，曆史教育也受到瞭極大的改變。短期、大量的灌輸式記憶成瞭現代曆史教育的麵容，從小學到中學甚至大學，我們人人都接受瞭十分漫長的曆史教育，花費瞭無數時間背誦年代、人名、地名、事件，但卻往往不明白，除瞭應付考試外，這到底是為瞭什麼？
長此以往，年輕人普遍對曆史學失去興趣，更不知學習曆史的作用何在。最糟糕的是，我們的教育生産瞭大量的專業工匠，但卻很難培養齣宏觀的領袖人纔。其弊害之深，遠超想像。
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