具体描述
Key features：
•Clearly contextualized language makes grammar practice meaningful.
•Interactive grammar boxes break down form and clarify use.
•Carefully graded exercises build confidence and accuracy.
•Cross-curricular topics link grammar to everyday life and teach students about the world around them.
•Exercises develop young learner competencies, such as thinking and interpersonal skills.
•A separate writing syllabus teaches key skills and strategies.
•Exam-style activities practice task types from the Cambridge English：Young Learners English tests.
•Step-by-step lesson notes with extra, mixed ability, and extension activities provide excellent teacher support.
Components：
•Student's Book with Grammar Workout CD-ROM
•Teacher's Edition with Class Audio CD
•Teacher's Website with Test Builder
著者信息
图书目录
图书序言
图书试读
用户评价
《American Grammar Goals (5) Teacher’s Edition》这套教材，是我近几年来教学中遇到的最令人兴奋的一套。它将语法学习与实际交流紧密结合，让学生在“用”中学，在“学”中用，真正地掌握英语。 我最欣赏的是，这本书在讲解“代词”时，并没有仅仅停留在人称代词、物主代词等分类上，而是通过生动的故事和插图，让学生理解代词在避免重复、使句子更简洁方面的作用。例如，书中会展示一个场景：一个人在和另一个人交谈，对话中反复提到“Mr. Smith”。然后，书本会引导学生思考，如何用“he”来代替“Mr. Smith”，使对话更流畅。 Class Audio CD的应用，为代词的学习提供了丰富的语境。我曾让学生听一段关于“介绍朋友”的对话，其中就包含了大量的代词运用，例如“This is my friend, Sarah. She is very kind.”学生在反复聆听和模仿的过程中，不仅能够熟悉不同代词的用法，还能体会到它们在使表达更自然、更地道方面的作用。 Webcode带来的在线互动练习，为学生提供了充分的实践机会。我发现，很多学生在完成这些练习时，能够将课堂上学到的代词，灵活地运用到句子中，例如“I have a cat. It likes to play.”这样的句子，学生能够根据语境，选择最恰当的代词。 这本书的教师用书，在教学设计上非常强调“语篇意识”。它提供的练习，不仅仅是孤立的语法点练习，而是鼓励学生将学到的代词知识，运用到更长的语篇中。例如，书中有一个关于“写一篇关于自己宠物的小文章”的任务，学生需要运用所学的代词，来生动地描述自己的宠物。 我特别喜欢书中关于“指示代词”的讲解。它并没有简单地罗列出“this, that, these, those”的用法，而是通过大量的例句和情境，让学生理解它们在指向“远近”和“单复数”时的区别。这种从情境出发，再提炼出语法规则的方式，让学生更容易理解和记忆。 这本书的整体设计风格非常现代化，排版清晰，图文并茂，阅读起来非常舒适。教师用书中的各种提示和建议，都非常实用，能够帮助我高效地进行教学。
评分《American Grammar Goals (5) Teacher’s Edition》这套教材，是我在教学过程中遇到的一个巨大的惊喜。它不仅仅是一本语法书，更像是一位经验丰富的教学伙伴，为我提供了源源不断的灵感和支持。 我最为惊叹的是，书中关于“句子结构”的讲解。它并没有仅仅停留在主谓宾的简单分析，而是通过大量的图示和范例，让学生理解不同句子成分之间的关系，以及它们如何共同构成一个完整的句子。例如，书中会展示一个简单的句子“The dog barks.”，然后逐步添加修饰语，如“The big dog barks loudly.”，让学生看到句子是如何变得更丰富、更具表现力的。 Class Audio CD的运用，为句子结构的理解提供了生动的语境。我曾让学生听一段关于“描述场景”的对话，其中就包含了各种不同结构的句子，例如简单句、并列句、复合句。学生在反复聆听和模仿的过程中，不仅能够辨别出不同句子的结构，还能体会到它们在表达不同意思和语气时的作用。 Webcode带来的在线互动练习，为学生提供了充分的实践机会。我发现，很多学生在完成这些练习时，能够将课堂上学到的句子结构知识，灵活地运用到自己的写作中，例如他们能够主动地使用不同的句子结构，使文章更具吸引力。 这本书的教师用书，在教学设计上非常强调“语篇构建”。它提供的练习，不仅仅是孤立的句子练习，而是鼓励学生将学到的句子结构知识，运用到更长的语篇中。例如，书中有一个关于“写一段关于自己梦想的描述”的任务，学生需要运用所学的不同句子结构，来清晰、生动地表达自己的想法。 我特别喜欢书中关于“倒装句”的讲解。它并没有简单地给出倒装的规则，而是通过一些非常规但却很自然的表达方式，来引导学生理解倒装句的魅力。例如，书中会展示一些“Never have I seen such a beautiful sunset.”这样的句子，让学生体会到倒装句在强调语气和提升表达效果方面的作用。 这本书的整体设计风格非常现代化，排版清晰，图文并茂，阅读起来非常舒适。教师用书中的各种提示和建议，都非常实用，能够帮助我高效地进行教学。
评分《American Grammar Goals (5) Teacher’s Edition》这本书，在我多年的英语教学实践中，无疑是一本不可多得的优秀教材。它以其独特的视角和创新的教学方法，让原本枯燥的语法学习变得妙趣横生。 我最为欣赏的是，这本书在讲解“名词的复数形式”时，并没有局限于传统的规则记忆，而是通过大量的图片和生活场景，让学生直观地理解复数概念。例如，书中会展示一张图片，里面有三只苹果，然后引导学生思考“一个苹果”和“三个苹果”的表达方式。这种从具象到抽象的过渡，让学生更容易理解和掌握。 Class Audio CD的运用，更是为语法学习增添了无限可能。我曾让学生听一段关于“介绍家里的物品”的对话，其中就包含了大量的复数名词的使用，例如“There are two chairs in the living room.”。学生在反复聆听和模仿的过程中，不仅能够熟悉复数名词的读音，还能体会到它们在实际语境中的重要性。 Webcode带来的在线互动练习，为学生提供了充分的实践机会。我发现，很多学生在完成这些练习时，能够将课堂上学到的复数形式，灵活地运用到句子中，例如“I have three books.”这样的句子，学生能够根据语境，选择最恰当的复数形式。 这本书的教师用书，在教学设计上非常强调“迁移和应用”。它提供的练习，不仅仅是简单的填空和选择，而是鼓励学生将学到的语法知识，运用到实际的写作和口语表达中。例如，书中有一个关于“描述自己的房间”的写作任务，学生需要运用所学的复数名词，来详细地描述自己的房间。 我特别喜欢书中关于“冠词”的讲解。它并没有简单地罗列出“a, an, the”的用法，而是通过大量的例句和情境，让学生理解它们在表达“特指”和“泛指”时的区别。这种从语境出发，再提炼出语法规则的方式，让学生更容易理解和记忆。 这本书的整体设计风格非常现代化，排版清晰，图文并茂，阅读起来非常舒适。教师用书中的各种提示和建议，都非常实用，能够帮助我高效地进行教学。
评分这套《American Grammar Goals (5) Teacher’s Edition》真是我教英语道路上的意外惊喜。在寻找一本能够真正激发学生学习兴趣、同时又兼顾系统性和实用性的语法教材时，我几乎翻遍了市面上所有主流的教材，但总觉得差那么一点意思。直到我偶然发现了这套书，简直像是找到了救星。它不仅仅是一本教学手册，更像是一位经验丰富的英语教学导师，为我量身定制了最适合的教学方案。 首先，这本书在语法点的讲解上，摒弃了传统教材枯燥乏味的理论堆砌，而是通过大量生动形象的图示、情境对话和贴近生活的例句，将抽象的语法规则具象化。学生们不再是被动地接受信息，而是主动地去观察、去理解、去运用。例如，书中关于时态的讲解，不是简单地罗列过去时、现在时、将来时的定义，而是通过描绘一个家庭从早餐到晚餐一天的生活片段，让学生在故事中自然而然地体会不同时态在叙述事件中的作用。这种“润物细无声”的教学方式，极大地降低了学习门槛，让那些曾经对语法望而却步的学生也重新找回了自信。 更让我赞赏的是，这套教师用书的辅助资源之丰富，简直超乎想象。随书附带的Class Audio CD提供了大量原汁原味的听力材料，这些材料不仅是语法练习的支撑，更是培养学生语感的绝佳载体。我经常利用这些音频资源，让学生在听力练习中辨别特定的语法现象，或者模仿人物的语音语调进行跟读，效果显著。此外，书中的Webcode更是打开了一个全新的学习平台。我可以通过这个代码访问到更多在线练习、评估工具和互动游戏，这些资源极大地丰富了我的课堂教学内容，也为学生提供了课后巩固和拓展的便利途径。 这本书在设计上也充分考虑到了教学的灵活性和实用性。教师用书中的每一个单元都清晰地列出了学习目标、教学建议、活动设计和评估方法。我可以在教学前根据班级学生的实际情况，选择性地采纳或调整书中的建议。例如，对于不同程度的学生，我可以通过调整书中提供的练习难度，或者设计一些小组合作的任务，来满足他们的个性化学习需求。这种高度的灵活性，让我能够轻松应对课堂上的各种挑战，确保每个学生都能在自己的节奏下取得进步。 这本书的另一大亮点在于其强调的“目标导向”教学法。每一个单元都围绕着明确的学习目标展开，让学生清楚地知道自己需要掌握什么，以及学习这些语法点在实际交流中有何用处。这种目标明确的学习过程，能够极大地提升学生的学习动力和参与度。他们不再是盲目地记忆语法规则，而是带着解决问题的意识去学习，这种主动性和目的性，是提升学习效率的关键。 我尤其喜欢书中关于“语法与语篇结合”的设计。它不是孤立地讲解语法规则，而是将语法点融入到真实的语篇材料中，例如文章、对话、短剧等。学生在理解语篇的同时，自然而然地学习和掌握语法。这种方法不仅让语法学习更具情境感，也让学生能够理解语法在实际沟通中的功能，从而更好地运用所学知识。 这本书对于培养学生的语感也起到了至关重要的作用。书中提供的听力材料和阅读文本，都经过精心挑选，能够充分展示地道的英语表达方式。通过反复的听、读、模仿，学生能够逐渐培养出对英语语法的直觉，并能够自然而然地运用正确的语法结构。 我注意到，这套教材在设计上非常注重循序渐进。每个级别的内容都建立在前一级别知识的基础上，确保学生能够稳步提升。这种系统的学习路径，对于巩固基础、建立牢固的语法体系非常有益。 这本书的另一个优点是它提供了丰富的评价工具。书中包含多种形式的测试题和评估建议，帮助教师全面了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。这些评价工具不仅是对学生学习成果的检验，也是对教学效果的反馈。 最后，这套教材的整体设计风格非常现代化，排版清晰，图文并茂，阅读起来非常舒适。即使是教师用书，也充满了教学的智慧和对学生的关怀，让我在教学过程中感受到了前所未有的轻松和高效。
评分《American Grammar Goals (5) Teacher’s Edition》给我留下的最深刻印象，是它在培养学生“语感”方面的独到之处。很多语法教材侧重于规则的讲解和练习，但这本书却通过大量高质量的听力和阅读材料，让学生在潜移默化中感受地道的英语表达。 随书附带的Class Audio CD，其内容绝不仅仅是简单的听力素材，更是一座语言的宝库。我发现，这些音频中的对话和短文，都精心设计，包含了各种实际应用场景下的语法运用。例如，在描述过去发生的事件时，音频中会自然而然地出现过去完成时，而在表达推测或可能性时，则会灵活运用情态动词。我经常让学生反复听这些音频，并引导他们去发现和模仿其中的语法现象。这种“浸润式”的学习方式，比单纯的规则记忆更为有效。 我曾尝试过书中关于“比较级和最高级”的教学活动，学生需要通过听一段关于不同旅游景点介绍的音频，然后比较这些景点在各个方面的优劣，最终选出他们心目中的最佳旅游目的地。在完成这个任务的过程中，学生不得不反复运用比较级和最高级来表达自己的观点，这种实践性的学习，让他们对这些语法点有了更深刻的理解。 Webcode为我的教学提供了前所未有的便利。我可以通过它访问到大量的在线互动练习，这些练习的设计非常有趣，而且可以即时反馈。我发现，很多学生在课后会主动去完成这些练习，因为它们不像传统的练习那样枯燥，而是更像是在玩一场语言游戏。这种自主学习的动力，正是我们教师所期望看到的。 这本书的教师用书在提供教学策略时，也充分考虑到了如何培养学生的批判性思维。它鼓励教师引导学生思考语法规则背后的逻辑，以及在不同语境下语法如何发挥作用。这种引导性的提问，能够帮助学生更深入地理解语法，而不仅仅是机械地记忆。 我特别喜欢书中关于“非谓语动词”的讲解。它并没有将各种非谓语形式孤立地列出来，而是通过描绘一些具体的场景，例如“我在公园里看到一只猫在追逐一只蝴蝶”，然后引导学生思考如何用更简洁、更地道的表达方式来描述这个场景，例如“我在公园里看到一只猫追逐蝴蝶”。这种从语篇出发，再回到语法结构的设计，让学生更容易理解非谓语动词的功能和用法。 这本书的整体编排逻辑非常清晰，每一章都围绕着一个核心语法主题展开，并辅以丰富的练习和拓展活动。教师用书中的教学计划也非常详尽，为我提供了非常有价值的参考。
评分《American Grammar Goals (5) Teacher’s Edition》这套教材，是我在教学中遇到的一套极具启发性的语法书。它不仅仅是知识的传授，更是对学生语言思维的培养。 我最为印象深刻的是，书中关于“连词”的讲解。它并没有将连词简单地分为并列连词和从属连词，而是通过大量的图示和逻辑关系图，让学生直观地理解不同连词所表达的逻辑关系，例如“and”表示并列，“but”表示转折，“because”表示原因，“so”表示结果。这种“可视化”的教学方法，让学生能够轻松地理解和运用。 Class Audio CD的运用，为连词的学习提供了丰富的语境。我曾让学生听一段关于“描述事件发生顺序”的对话，其中就包含了大量的“and, then, after that”等连词的使用。学生在反复聆听和模仿的过程中，不仅能够熟悉这些连词的读音，还能体会到它们在使表达更流畅、更连贯方面的作用。 Webcode带来的在线互动练习，为学生提供了充分的实践机会。我发现，很多学生在完成这些练习时，能够将课堂上学到的连词，灵活地运用到句子中，例如“I like apples, and I also like bananas.”这样的句子，学生能够根据语境，选择最恰当的连词。 这本书的教师用书，在教学设计上非常强调“语篇衔接”。它提供的练习，不仅仅是孤立的语法点练习，而是鼓励学生将学到的连词知识，运用到更长的语篇中。例如，书中有一个关于“写一个短故事”的任务，学生需要运用所学的连词，来连接故事的情节，使故事更具逻辑性。 我特别喜欢书中关于“从属连词”的讲解。它并没有简单地罗列出“if, when, although, since”等的用法，而是通过大量的例句和情境，让学生理解它们在连接主句和从句，表达原因、条件、时间、让步等不同关系时的作用。这种从情境出发，再提炼出语法规则的方式，让学生更容易理解和记忆。 这本书的整体设计风格非常现代化，排版清晰，图文并茂，阅读起来非常舒适。教师用书中的各种提示和建议，都非常实用，能够帮助我高效地进行教学。
评分《American Grammar Goals (5) Teacher’s Edition》这本书，简直就像是一本集语言学、心理学和教育学于一体的宝藏。它在设计上，充分考虑到了学习者的认知规律和情感需求，让语法学习变得不再是负担，而是享受。 我最为震撼的是，书中关于“情态动词”的讲解。它并没有像传统教材那样，仅仅列出“can, could, may, might, must, should, ought to, will, would”等词汇，而是通过大量的图示和情境对话，让学生去体会不同情态动词所传达的细微差别。例如，在描述“可能性”时，书中会通过不同程度的阴影来表示“might”的较低可能性，“could”的中等可能性，以及“must”的较高可能性。这种直观的视觉呈现，让学生能够轻松地理解和区分。 Class Audio CD中的对话，是情态动词在实际语境中运用的绝佳范例。我曾让学生听一段关于“给出建议”的对话，其中就包含了大量的“should”和“ought to”的使用。学生在反复聆听和模仿的过程中，不仅能够掌握这些词汇的用法，还能学习到地道的表达方式。 Webcode提供的在线互动练习，为学生提供了充分的实践机会。我发现，很多学生在完成这些练习时，能够将课堂上学到的情态动词，灵活地运用到句子中，例如“If you want to improve your grammar, you should practice more.”这样的句子，学生能够根据语境，选择最恰当的情态动词。 这本书的教师用书，在教学设计上非常强调“活动导向”。它提供了丰富多样的课堂活动，能够引导学生主动参与到语法学习中来。例如，书中有一个关于“判断对错”的游戏，学生需要根据听到的句子，判断其中情态动词的使用是否恰当。这种游戏化的学习方式，极大地激发了学生的学习兴趣。 我特别喜欢书中关于“比较”的讲解。它通过对比“He is taller than me.”和“He is the tallest in the class.”，让学生理解比较级和最高级在功能上的区别。这种对比式的讲解，能够帮助学生更清晰地认识语法点之间的联系和差异。 这本书的整体设计风格非常现代化，排版清晰，图文并茂，阅读起来非常舒适。教师用书中的各种提示和建议，都非常实用，能够帮助我高效地进行教学。
评分《American Grammar Goals (5) Teacher’s Edition》这套教材，在我多年的英语教学实践中，无疑是一股清流。它打破了传统语法教学的陈规，将枯燥的语法规则转化为生动有趣的语言应用场景，让学生在不知不觉中爱上英语语法。 我尤其欣赏这本书在“语态”讲解方面的创新。过去，讲到被动语态时，我总会遇到学生理解上的困难。但在这本书里，它通过一系列精心设计的图画和故事，让学生直观地理解“谁做了什么”和“什么被做了”之间的区别。例如，书中用一张图片展示了一个被风吹倒的架子，然后引导学生思考，是架子自己倒下的，还是有什么东西把它弄倒了。这种直观的引入方式，比单纯的解释“主语是动作的承受者”要容易理解得多。 Class Audio CD的应用也是我课堂教学中的一大亮点。我发现，音频中很多对话都蕴含着丰富的语法信息，例如在表示时间、地点、原因等状语从句的运用。我经常让学生在听力过程中，尝试去捕捉和识别这些从句的结构和功能。通过反复的听和模仿，学生不仅提高了听力能力，也自然而然地掌握了这些复杂的语法点。 Webcode的加入，更是让我的教学如虎添翼。它提供了大量的在线互动练习，这些练习的设计非常人性化，能够根据学生的答题情况，调整难度和反馈。我发现，学生们非常喜欢这些在线练习，因为它们充满了趣味性，而且可以即时看到自己的进步。 这本书的教师用书，在提供教学建议时，也强调了“以学生为中心”的理念。它鼓励教师多采用小组合作、角色扮演等教学方式，让学生在互动中学习和巩固语法。我曾组织过一次关于“制定一份商业计划”的小组活动，学生们需要在活动中运用各种祈使句、情态动词和虚拟语气，来表达他们的建议和设想。整个过程充满了讨论和合作，学生们在完成任务的同时，也掌握了相关的语法。 我尤其喜欢书中关于“虚拟语气”的讲解。它并没有直接给出复杂的公式，而是通过一些“如果……就……”的假设情境，让学生去体验和感受虚拟语气的运用。例如，书中会呈现一些“如果我中了彩票，我会做什么？”这样的问题，引导学生去思考和表达。这种从情境出发，再提炼出语法规则的方式，让学生更容易理解和记忆。 这本书的整体设计风格非常现代化，排版清晰，易于阅读。教师用书中的各种提示和建议，都非常实用，能够帮助我高效地进行教学。
评分不得不说，《American Grammar Goals (5) Teacher’s Edition》在教学理念上非常前沿，它并非简单地堆砌语法知识点，而是将语法学习置于真实语境之中，让学生在“用”中“学”。这本书最吸引我的地方在于其“任务型”的教学设计，每个单元都围绕着一个明确的交际任务展开，学生需要在完成任务的过程中，主动地去运用和掌握相关的语法知识。 举个例子，书中有一个关于“计划一次旅行”的任务，学生需要运用将来时、情态动词等语法点来描述行程、提出建议、表达可能性。这种设计让语法学习不再是枯燥的填空或选择题，而是变成了解决实际问题的工具，极大地激发了学生的学习兴趣和内在驱动力。我发现，当学生明白学习的语法点能够帮助他们完成某个有意义的任务时，他们的学习积极性会大大提高。 Class Audio CD的内容也十分丰富，包含了各种对话、讲座、访谈等，这些材料不仅语言地道，而且话题多样，能够满足不同学生的需求。我经常利用这些音频材料，让学生进行听力理解、信息提取，甚至角色扮演，在模仿和复述中巩固语法。特别是一些含有复杂句型的对话，通过反复听，学生能够逐渐把握其结构和用法。 Webcode的开通更是为我的教学增添了无数可能。我可以通过它访问到大量的在线资源，包括交互式练习、语法游戏、在线测试等。这些资源不仅能够补充课堂教学，还能为学生提供个性化的学习路径。我可以根据学生的掌握情况，为他们推送不同的练习，或者让他们参与到一些有趣的在线语法挑战中，让学习过程变得更加生动有趣。 这本书的教师用书在教学建议方面也极其详尽，为我提供了很多宝贵的教学思路。例如，在教授某个语法点时，书中会提供多种教学活动的设计，并说明每种活动的教学目的和操作要点。我经常从中汲取灵感，结合班级实际情况，设计出更具吸引力的课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语法。 这本书的另一大特色是它强调了“差异化教学”。教师用书中提供了很多针对不同学习能力学生的建议，例如如何为能力强的学生设计拓展性任务，如何为有困难的学生提供额外的支持和练习。这种细致的考量，让我能够更好地满足班级里所有学生的学习需求，确保每个学生都能获得有效的指导。 我尤其欣赏书中关于“错误分析”的部分。教师用书中会详细列出学生在学习过程中常见的错误类型，并给出相应的纠正方法。这大大减轻了我分析学生错误的工作量，也帮助我更有效地指导学生改正错误，避免他们养成错误的语法习惯。 这本书的排版和设计也非常人性化，图文并茂，易于阅读。教师用书中的各种图标和提示，能够帮助我快速找到所需信息。整体而言，这是一本非常实用、高效的教师用书，能够极大地提升教学质量。
评分《American Grammar Goals (5) Teacher’s Edition》这套教材，在我的教学生涯中，无疑是一本具有里程碑意义的书籍。它不仅仅是一本语法书，更是一位循循善诱的良师益友，指引着我和我的学生在英语语法的海洋中扬帆远航。 最让我感到惊艳的是，这本书在讲解“关系从句”时，完全颠覆了我过去传统的教学模式。它不再是枯燥地罗列“who, whom, whose, which, that”这些关系代词，而是通过描绘一个场景——“我看到一个男人，他正在跑步”，然后引导学生思考如何将这两个句子合并成一个更流畅的表达。它通过形象的比喻，将关系从句比作“连接词”，能够把两个独立的句子“黏合”在一起，并且能够进一步描述前面提到的名词。这种“形象化”的解释，瞬间打消了学生对关系从句的畏惧心理。 Class Audio CD中的对话，更是将书本上的语法知识“活了起来”。我曾让学生听一段关于“描述家庭成员”的对话，其中就包含了大量关于关系从句的运用，例如“这是我的表姐，她是一名医生” (This is my cousin, who is a doctor.)。学生在听的过程中，不仅能辨别出关系从句的结构，还能体会到在实际交流中，这些从句如何使表达更准确、更生动。 Webcode带来的在线互动练习，是学生们课后最喜欢的学习方式之一。我发现，当学生们能够通过在线平台，完成诸如“根据图片填写关系从句”或者“将两个句子合并成一个使用关系从句的句子”这样的练习时，他们的参与度会非常高。这些练习不仅巩固了课堂所学，还能即时反馈，让学生清楚地知道自己的薄弱环节。 这本书的教师用书，在教学设计上非常注重“循序渐进”和“螺旋上升”的原则。它不会一次性抛出过多的复杂语法点，而是将它们分解成小单元，并在后续的单元中反复出现，加深学生的印象。例如，在介绍关系从句时，先从最简单的“that”开始，然后逐步引入“who”和“which”，并在之后的单元中，会通过更复杂的语篇材料来巩固这些知识。 我特别欣赏书中关于“动词不定式和动名词”的对比讲解。它并没有简单地罗列出哪些动词后面跟不定式，哪些跟动名词，而是通过比较它们在句子中的功能和含义。例如，对于“to learn”和“learning”，书中会引导学生去体会它们在“I want to learn.”和“Learning is fun.”这两个句子中，所扮演的角色是不同的。这种从语义和功能角度出发的讲解，让学生更容易理解和区分。 这本书的整体风格非常注重与实际生活的联系，让学生明白学习语法是为了更好地沟通，而不是为了应付考试。
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