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《香港音樂史論 —— 文化政策‧音樂教育》一書從文化政策及音樂教育兩個方麵，論述在一個多世紀裏，香港決策當局對本地的文化施政及音樂課程綱領的製定曆程。讀者可從19世紀末到21世紀初文化及教育政策的發展，瞭解政府的施政如何影響香港文化身份的建立。書中更為香港如何在文化藝術上取得卓越成績，發揚香港的獨特風格與聲譽方麵提齣意見。

作者簡介

劉靖之

　　英國倫敦大學文學士，後獲香港大學哲學碩士和博士。曾獲英國皇傢音樂學院及聖三一音樂學院理論作麯文憑。曆任英國廣播公司高級翻譯員、香港嶺南大學翻譯係教授和文學與翻譯研究中心主任。現任香港大學人文社會研究所名譽研究員及上海音樂學院音樂教育係外聘專任教授。

　　作者的論著甚豐，涵蓋音樂、文學、翻譯，編著作品包括《中國新音樂史論》(1998、2009，英文版2010)、《論中國新音樂》(2009)、音樂評論集《談樂》(五輯)、《神似與形似——劉靖之談翻譯》(1996)、《元人水滸故事雜劇研究》(1991)、《三國故事雜劇研究》(1981)等40餘部。

圖片目錄 v
序 ix
緒論 xii

I. 文化政策篇

第一章 香港康樂與文化施政：施政報吿、市政局、民政事務局 2
引言 2
第一節 施政報告——有關康樂與文化的施政 3
麥理浩時期（1972~81）、尤德時期（1982~86）、衛奕信時期（1987~91）、彭定康時期（1992~96）、董建華時期（1997~2005）、曾蔭權時期（2005~11）、梁振英時期（2012~13）、康樂文化施政的演變
第二節 市政局與區域市政局的康文事務服務 12
第三節 民政事務局與康樂及文化事務署 22
結語 29

第二章 香港文化藝術機構：藝術發展局、文化委員會、西九文化區管理局 31
引言 31
第一節 香港藝術發展局 32
第二節 文化委員會 52
第三節 西九文化區管理局 63
結語 76
後記 78

第三章 香港文化政策研究 80
引言 80
第一節 香港文化政策硏究文件與著作 82
第二節 香港文化藝術的睏境 112
結語 116

附錄1 政府資助的演藝團體 118
一、香港管弦協會 118
二、香港中樂團 130
三、香港小交響樂團 141
四、香港芭蕾舞團 151
五、城市當代舞蹈團 158
六、香港舞蹈團 163
附錶1~5 樂團編製與演齣入座率 171-176

附錄2 香港藝術發展局網頁研究與報吿 177

II. 音樂教育篇

第一章 香港早期學校音樂與音樂活動（1842~1945）182
引言 182
第一節 19世紀下半葉的學校音樂與音樂活動（1842~1900）183
第二節 20世紀上半葉的學校音樂與音樂活動（1900~1945）188

第二章 香港中、小學音樂教育（1945~2013）198
引言 198                                       
第一節 香港音樂文化的五種現象 201
第二節 音樂科課程綱要與指引 202
第三節 音樂師資 233
第四節 觀摩學校音樂課 244
第五節 學生與音樂之間的互動 252
結語：70年的經驗教訓、近年來的發展 253

第三章 香港高等與專業音樂教育 258
引言 258
第一節 高等與專業音樂教育 259
第二節 香港專業音樂教育的特色 275

結論 279
引言 279
第一節 董建華的"紐倫港"計劃 280
第二節 傳統是現代化的基礎 282
第三節 香港的獨特文化身份 285
第四節 未來發展方嚮 287

註釋 289
參考資料 300

附錶 317
一、香港文化政策紀要 317
二 、香港音樂教育紀要 322

參考圖片 326

索引 337
I 文化政策篇
一、人名索引 337
二、主題索引 340
II 音樂教育篇
一、人名索引 343
二、主題索引 346

緒論 (節錄)

引言

從音樂文化的角度來看，香港的曆史並不悠久；從本土的音樂文化傳統來看，香港的底蘊也不豐厚，而且多是外來的——從廣東廣西、上海、歐美等地移植過來的。事實上，香港在被英國佔領之前屬中國文化體係裏的一個部份，被英國佔領之後仍然是中國文化的一個組成部份，直到20世紀中葉開始，中、港邊界設置關卡，限製入境之後，香港纔逐漸發展形成瞭自己的文化身份。香港獨特的文化身份既有中國，尤其是嶺南的內涵與風格，又有歐美的現代感和氣息。香港成為亞洲四小龍之一後，香港粵語流行麯融閤瞭粵麯、時代麯、歐美流行麯的元素；香港的粵麯保存瞭較多的傳統形式與內容；香港的嚴肅音樂作麯傢在麯式和配器方麵的現代化、當代化等方麵所從事的嘗試；香港的舞蹈既民族又現代等，充份説明瞭在音樂藝術發展上，香港1970、1980年代已開始形成瞭自己的獨特身份。

香港的文化身份是怎樣形成的？過去一個多世紀的曆史告訴我們，這種獨特文化身份的形成是港英政府將香港人的文化生活與中國大陸的文化傳統割切開來，從教育和文化交流上切斷雙方的來往，執行殖民主義的"忘本"教育政策，長年纍月推行的結果便收到預期的效果。在音樂教育上，香港政府在1841~1941的一個世紀裏，採取放任態度，中、小學的音樂科可有可無；太平洋戰爭之後，港英政府開始積極抓緊教育政策，增加教育撥款，鼓勵英文英語教學，打擊中文中學。對學校音樂教育仍然如太平洋戰前一樣，雖然大部份初級中學均設有音樂科，但直到1968年纔公佈小學音樂課程綱要，1983年纔公佈中學音樂課程綱要。1949~68年間，教育署音樂組不務正業，忙於香港學校音樂與朗誦節和英國皇傢音樂學院聯會的公開考試。

香港迴歸中國後，特區政府立即開始瞭優質教育和全人教育的改革計劃。1997〜2007年間，香港教育統籌委員會發錶瞭一係列有關"藝術教育學習領域"文件，為德、智、體、羣、美全麵發展，保持終身學習的教育製訂藍圖。教局統籌局課程發展議會目前已開始評估、修訂、更新上述文件在過去近十年裏實行的情況，並進行評估和修訂、更新已過時、不足之處。

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