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《香港音乐史论 —— 文化政策‧音乐教育》一书从文化政策及音乐教育两个方面，论述在一个多世纪里，香港决策当局对本地的文化施政及音乐课程纲领的制定历程。读者可从19世纪末到21世纪初文化及教育政策的发展，了解政府的施政如何影响香港文化身份的建立。书中更为香港如何在文化艺术上取得卓越成绩，发扬香港的独特风格与声誉方面提出意见。

作者简介

刘靖之

　　英国伦敦大学文学士，后获香港大学哲学硕士和博士。曾获英国皇家音乐学院及圣三一音乐学院理论作曲文凭。历任英国广播公司高级翻译员、香港岭南大学翻译系教授和文学与翻译研究中心主任。现任香港大学人文社会研究所名誉研究员及上海音乐学院音乐教育系外聘专任教授。

　　作者的论着甚丰，涵盖音乐、文学、翻译，编着作品包括《中国新音乐史论》(1998、2009，英文版2010)、《论中国新音乐》(2009)、音乐评论集《谈乐》(五辑)、《神似与形似——刘靖之谈翻译》(1996)、《元人水浒故事杂剧研究》(1991)、《三国故事杂剧研究》(1981)等40余部。

图片目录 v
序 ix
绪论 xii

I. 文化政策篇

第一章 香港康乐与文化施政：施政报吿、市政局、民政事务局 2
引言 2
第一节 施政报告——有关康乐与文化的施政 3
麦理浩时期（1972~81）、尤德时期（1982~86）、卫奕信时期（1987~91）、彭定康时期（1992~96）、董建华时期（1997~2005）、曾荫权时期（2005~11）、梁振英时期（2012~13）、康乐文化施政的演变
第二节 市政局与区域市政局的康文事务服务 12
第三节 民政事务局与康乐及文化事务署 22
结语 29

第二章 香港文化艺术机构：艺术发展局、文化委员会、西九文化区管理局 31
引言 31
第一节 香港艺术发展局 32
第二节 文化委员会 52
第三节 西九文化区管理局 63
结语 76
后记 78

第三章 香港文化政策研究 80
引言 80
第一节 香港文化政策硏究文件与着作 82
第二节 香港文化艺术的困境 112
结语 116

附录1 政府资助的演艺团体 118
一、香港管弦协会 118
二、香港中乐团 130
三、香港小交响乐团 141
四、香港芭蕾舞团 151
五、城市当代舞蹈团 158
六、香港舞蹈团 163
附表1~5 乐团编制与演出入座率 171-176

附录2 香港艺术发展局网页研究与报吿 177

II. 音乐教育篇

第一章 香港早期学校音乐与音乐活动（1842~1945）182
引言 182
第一节 19世纪下半叶的学校音乐与音乐活动（1842~1900）183
第二节 20世纪上半叶的学校音乐与音乐活动（1900~1945）188

第二章 香港中、小学音乐教育（1945~2013）198
引言 198                                       
第一节 香港音乐文化的五种现象 201
第二节 音乐科课程纲要与指引 202
第三节 音乐师资 233
第四节 观摩学校音乐课 244
第五节 学生与音乐之间的互动 252
结语：70年的经验教训、近年来的发展 253

第三章 香港高等与专业音乐教育 258
引言 258
第一节 高等与专业音乐教育 259
第二节 香港专业音乐教育的特色 275

结论 279
引言 279
第一节 董建华的"纽伦港"计划 280
第二节 传统是现代化的基础 282
第三节 香港的独特文化身份 285
第四节 未来发展方向 287

註释 289
参考资料 300

附表 317
一、香港文化政策纪要 317
二 、香港音乐教育纪要 322

参考图片 326

索引 337
I 文化政策篇
一、人名索引 337
二、主题索引 340
II 音乐教育篇
一、人名索引 343
二、主题索引 346

绪论 (节录)

引言

从音乐文化的角度来看，香港的历史并不悠久；从本土的音乐文化传统来看，香港的底蕴也不丰厚，而且多是外来的——从广东广西、上海、欧美等地移植过来的。事实上，香港在被英国佔领之前属中国文化体系里的一个部份，被英国佔领之后仍然是中国文化的一个组成部份，直到20世纪中叶开始，中、港边界设置关卡，限制入境之后，香港才逐渐发展形成了自己的文化身份。香港独特的文化身份既有中国，尤其是岭南的内涵与风格，又有欧美的现代感和气息。香港成为亚洲四小龙之一后，香港粤语流行曲融合了粤曲、时代曲、欧美流行曲的元素；香港的粤曲保存了较多的传统形式与内容；香港的严肃音乐作曲家在曲式和配器方面的现代化、当代化等方面所从事的尝试；香港的舞蹈既民族又现代等，充份説明了在音乐艺术发展上，香港1970、1980年代已开始形成了自己的独特身份。

香港的文化身份是怎样形成的？过去一个多世纪的历史告诉我们，这种独特文化身份的形成是港英政府将香港人的文化生活与中国大陆的文化传统割切开来，从教育和文化交流上切断双方的来往，执行殖民主义的"忘本"教育政策，长年累月推行的结果便收到预期的效果。在音乐教育上，香港政府在1841~1941的一个世纪里，採取放任态度，中、小学的音乐科可有可无；太平洋战争之后，港英政府开始积极抓紧教育政策，增加教育拨款，鼓励英文英语教学，打击中文中学。对学校音乐教育仍然如太平洋战前一样，虽然大部份初级中学均设有音乐科，但直到1968年才公佈小学音乐课程纲要，1983年才公佈中学音乐课程纲要。1949~68年间，教育署音乐组不务正业，忙于香港学校音乐与朗诵节和英国皇家音乐学院联会的公开考试。

香港回归中国后，特区政府立即开始了优质教育和全人教育的改革计划。1997〜2007年间，香港教育统筹委员会发表了一系列有关"艺术教育学习领域"文件，为德、智、体、羣、美全面发展，保持终身学习的教育制订蓝图。教局统筹局课程发展议会目前已开始评估、修订、更新上述文件在过去近十年里实行的情况，并进行评估和修订、更新已过时、不足之处。

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