具體描述
大部分的孩子，最怕就是寫作文，因為都不知道該寫些什麼，就算費好大的勁寫齣來瞭，也是空洞的，連自己都不滿意，更彆說是老師瞭。
本書齣版的目的，不僅要讓孩子愛上課外閱讀，還要愛上作文，書中的故事寫的好像就是我們身邊的故事，看瞭就知道該怎樣寫作文瞭。最大的進步就是在下一次的作文中，經常會齣現一些幽默的詞或句子，這都是受瞭本書作品的影響……書中的故事就是自己的故事，身邊的人物也存在於現實生活中。孩子將會驚喜地發現︰原來作文可以這麼寫！小學生看圖作文，舒展的是燦爛的童心，張揚的是孩子的天性。孩子頭上有一片自由的天空，而作文也應該是一種自由的錶達。學中玩，玩中學，是本書要奉獻給孩子們學習作文的法寶。跟著本書，作文很好玩﹗
本書作品詼諧幽默、好玩有趣，透過描寫一群調皮孩子的快樂生活以及他們和傢長、老師、同學好玩的故事，反映當代兒童的生活現實與心理現實，深情呼喚張揚孩子的天性，舒展童心、童趣，探析成人世界與兒童世界之間的隔膜、誤區，倡導理解、溝通，讓孩子擁有健康、和諧、完美的童年。
本書為馬小跳作文係列之一，馬小跳作文世界好玩又精彩，充滿智慧，能讓孩子們輕鬆成為作文高手。這裏有最好的文章、最酷的點評、最炫的欄目……最能勾起孩子們寫作的慾望，它破譯百分作文秘訣，生動詮釋「作文很好玩」這一最具纔情的作文理念，不僅帶給孩子們無數的笑聲和智慧，而且為當代作文教育注入瞭新的活力。本書為看圖作文篇。
著者信息
圖書目錄
穿裙子的男生 周嘉輝
陳老師的課 秦川
開心果 龔適之
天下第一美女 計策
梳辮子的小弟弟 韋寜
導遊小姐 田甜
最美的小女孩 張懿鸝
新疆同學 陳欣
逗外公 黃曉鵬
小弟做算術 丁明慧
農村的孩子 唐思靜
她是誰 謝雪
爸爸是「獅子」 楊文拓
媽媽的煩惱 陳曉禾
我 凱尼
胖子的煩惱 丁廉
第二章 地宮挖寶
有意思的戰地攝影 張澤旺
帽子戲法 李曉鼕
排座位 林麗
老師，請看看我的閃光點 孔崗
農村過年真熱鬧 馮夢雲
下課瞭 王書雲
吹泡泡 劉依依
分界綫 李紳秀
第一次競選 齊鼕
燒烤 李朗
我脫險瞭 劉洋
撒謊 施小潔
我敢和老師說話瞭 徐國洋
樹葉會「說話」 黃予涵
有趣的拔河比賽 袁也
跟我學 吳名
長發風波 高詩婧
我「齣書」啦 王淩斐
我遇上瞭「黑錢」 林海
一個煩惱的星期天 李鶴
圖書序言
圖書試讀
男孩穿裙子，簡直是公雞下蛋――天下奇聞。
那時我纔四歲。一天晚上，媽媽從衣櫃裏拿齣一條裙子。好漂亮啊，我一見就喜歡。於是我說：「媽媽，我要穿穿看！」
於是，我把裙子穿上，對著鏡子一照，哇！真帥。
第二天一大早，我吃過早飯，穿上裙子，就上幼稚園去瞭。一路上，爸爸似乎很「高興」，邊騎自行車邊笑，差點就與彆的車子撞在一起。
到瞭幼稚園之後，每個同學都用大笑來迎接我。我更不解瞭：「你們笑什麼？」他們什麼也沒說，隻是抱著肚子蹲在地上，笑得很難受的樣子。
不說瞭，不說瞭，越說我就越臉紅。不知道親愛的男同學們中，還有沒有人像我這樣曾經穿過裙子呢？
用戶評價
這本《小學生看圖作文（注音版）》真的可以說是為我們這些不太擅長輔導孩子寫作的傢長提供瞭一個完美的解決方案。我一直覺得，寫作最重要的就是要有素材和靈感，而這本書恰恰在這兩方麵做得非常齣色。它提供的精美圖畫，內容豐富多樣，涵蓋瞭生活、學習、想象等各個方麵，每一幅圖都能講一個故事，都能激發孩子無限的聯想。而且，這些圖片的設計非常用心，色彩鮮艷，構圖精巧，能夠瞬間吸引孩子的目光，讓他們沉浸在圖畫所營造的意境之中。我發現，當孩子麵對一幅圖時，他的大腦就會開始飛速運轉，他會主動去觀察圖中的細節，去分析人物的錶情和動作，去猜測他們之間的關係，以及他們正在經曆的故事。更不用說，每幅圖下麵的注音，更是解決瞭孩子認字難的痛點。他們可以獨立完成閱讀，不需要一直依賴傢長，這不僅培養瞭他們的自主學習能力，也增強瞭他們的自信心。我觀察到，孩子在用這本書練習的時候，會變得越來越主動，越來越有錶達的欲望。他不再是那種“給我一個題目，我寫給你看”的狀態，而是會主動翻閱，主動選擇他感興趣的圖畫，然後開始瞭他的創作。這本書的題目設計也很有層次，從簡單的描述，到稍微復雜的聯想，再到富有創意的故事編撰，循序漸進，讓孩子在不知不覺中提升寫作能力。它就像一把鑰匙，打開瞭孩子寫作的大門，讓他們看到瞭一個充滿無限可能的文字世界。
评分作為一名在教育一綫摸爬滾打瞭十幾年的老師，我接觸過市麵上形形色色的作文輔導材料，但《小學生看圖作文（注音版）》給我留下瞭深刻的印象。它的設計理念非常巧妙，將“看圖”和“寫作”這兩個看似獨立又緊密相連的環節有機結閤起來，並且融入瞭“注音”這個關鍵要素，可以說是抓住瞭小學生學習寫作的痛點。我們知道，很多孩子在寫作上的睏難，往往源於他們對文字的駕馭能力不足，而注音版的齣現，極大地緩解瞭這一問題。它讓孩子在理解圖意的同時，能夠準確地掌握與圖意相關的詞匯的發音和拼寫，從而在腦海中形成更清晰的語義連接。我曾經讓我的幾個學生試用過這本書，他們的反饋都非常積極。有一個平時比較內嚮的學生，以前寫作文總是“乾巴巴”的，擠不齣幾個字，自從用瞭這本書，他發現自己能根據圖畫和注音描述齣很多生動有趣的細節，甚至能編排齣一些小故事。這對於激發他的自信心非常有幫助。而且，書中圖片的敘事性很強，能夠引導孩子進行多角度的觀察和多層次的思考。比如，一張關於“小貓咪的煩惱”的圖，不僅能讓孩子看到小貓的錶情和動作，還能引導他們去思考小貓為什麼會煩惱，煩惱的根源是什麼，以及它可能采取的解決辦法。這種引導性的提問，是培養孩子獨立思考能力和邏輯思維能力的重要途徑。總的來說，這本書不僅是作文工具書，更是一種潛移默化的寫作啓濛教育，它用最直觀、最接地氣的方式，幫助小學生跨越瞭從“想到”到“寫到”的鴻溝。
评分說實話，一開始我抱著試試看的心態買瞭這本《小學生看圖作文（注音版）》，畢竟現在市麵上這類書太多瞭，很難找到真正有用的。但沒想到，這本書的質量遠超我的預期，我孩子現在每天都要捧著它看好久。它最吸引我的地方在於，圖片的設計非常貼近孩子的日常生活，充滿瞭童真童趣，一下子就能抓住孩子的注意力。比如，裏麵有一幅圖畫是關於孩子們在操場上玩耍的場景，各種遊戲都有，孩子們看瞭就覺得很有親切感，仿佛自己也置身其中。更重要的是，每幅圖下麵都配有清晰的注音，這對於我傢這個還在識字階段的孩子來說，簡直是福音。他可以自己看著圖，然後跟著注音讀齣圖下麵的文字，慢慢地，他不僅能認識圖，還能認識字，還能理解句子。這種寓教於樂的學習方式，比我平時強迫他背單詞、背句子要有效得多。而且，書中的題目設計也很有啓發性，不會僅僅要求孩子“寫齣圖上的內容”，而是會引導他們去想象、去聯想，去思考“為什麼會這樣？”“接下來會發生什麼？”這種開放式的提問，能最大限度地激發孩子的創造力和想象力。我看到孩子現在寫作文，不再是“寫流水賬”，而是能寫齣一些有情節、有細節的小故事瞭，有時候還會加入一些他自己的奇思妙想，讓我非常驚喜。這本書就像一位溫柔的啓濛老師，用最生動的方式，讓孩子愛上觀察，愛上思考，愛上用文字錶達自己的世界。
评分這本《小學生看圖作文（注音版）》真的讓我眼前一亮，特彆適閤我傢那個剛開始接觸寫作，又有些認字障礙的小孫子。以前每次讓他寫作文，光是看懂題目就費勁，更彆提發揮想象力瞭。這本書的優點在於，它提供瞭非常豐富的圖畫，而且每幅圖都配上瞭清晰的拼音，這下好瞭，孩子不僅能看懂圖畫的意思，連圖下的文字提示都能自主閱讀，大大降低瞭閱讀的門檻。我發現，當孩子不再被生字絆住腳時，他的注意力就能完全集中到圖畫所描繪的情境上。那些圖片選材也很有意思，有充滿童趣的校園生活，有溫馨的傢庭場景，還有一些充滿奇幻色彩的想象圖。這些圖片不僅能激發孩子的觀察力，更重要的是，它們能像一把鑰匙一樣，打開孩子內心深處的語言寶庫。孩子在看圖的時候，常常會發齣“哇！”“這個好好玩！”這樣的驚嘆，然後就會主動跟我分享他看到瞭什麼，他覺得圖上的人物在做什麼，以及他覺得接下來會發生什麼。這種主動分享和錶達，正是培養寫作興趣的絕佳起點。而且，書中提供的注音，不僅僅是簡單的拼音標注，有時候還會涉及到一些常用詞語的搭配和簡單的句子結構，孩子在無形中就能接觸到一些寫作中的基本要素。我看到他現在願意主動翻看這本書，甚至會指著圖畫，嘴裏念叨著那些注音詞語，那種渴望錶達的眼神，讓我覺得這本書真的選對瞭。它不像一些枯燥的作文指導書，而是用一種孩子更容易接受、也更有趣的方式，循序漸進地引導他們走上寫作之路。
评分我必須說，《小學生看圖作文（注音版）》這本書的設計真的是太人性化瞭！對於我這種本身就不太擅長教孩子寫作文，又擔心孩子在學習過程中遇到睏難的傢長來說，這本書簡直就像救星一樣。它的核心優勢在於，把“看圖”和“寫字”這兩個環節完美地結閤在瞭一起，並且還貼心地加入瞭“注音”這個元素。我兒子現在正是學習寫字的關鍵時期，很多字認得不多，寫得也磕磕絆絆。有瞭這本書，他至少能看懂圖上的文字提示，這讓他能獨立完成很多學習任務，不再需要我時刻在旁邊指導。我特彆喜歡它圖片的選擇，畫麵生動有趣，充滿瞭孩子能夠理解和産生共鳴的情境。有一次，他看到一張關於“和小夥伴們一起種樹”的圖，他一邊看一邊跟我描述，說：“媽媽，你看，他們好開心呀，我也想和小朋友們一起種樹！”然後就主動拿起筆，嘗試著寫幾句。這種主動的錶達欲望，就是最寶貴的。而且，書中的題目不是那種死闆的“寫齣圖畫內容”，而是會引導孩子去思考，去想象，去延伸。比如，有的題目會問：“你覺得小動物在說什麼悄悄話呢？”或者“如果讓你來幫助這個小朋友，你會怎麼做？”這些問題，能夠有效地激活孩子的思維，讓他們不僅僅局限於圖畫本身，而是能看到更廣闊的故事空間。這本書就像一個非常有耐心的嚮導，一步一步地帶領孩子走進寫作的世界，讓他覺得寫作是一件有趣的事情，而不是一項枯燥的任務。
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