小学生看图作文(注音版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 思维训练

本书特色

　　大部分的孩子，最怕就是写作文，因为都不知道该写些什么，就算费好大的劲写出来了，也是空洞的，连自己都不满意，更别说是老师了。

　　本书出版的目的，不仅要让孩子爱上课外阅读，还要爱上作文，书中的故事写的好像就是我们身边的故事，看了就知道该怎样写作文了。最大的进步就是在下一次的作文中，经常会出现一些幽默的词或句子，这都是受了本书作品的影响……书中的故事就是自己的故事，身边的人物也存在于现实生活中。孩子将会惊喜地发现︰原来作文可以这么写！小学生看图作文，舒展的是灿烂的童心，张扬的是孩子的天性。孩子头上有一片自由的天空，而作文也应该是一种自由的表达。学中玩，玩中学，是本书要奉献给孩子们学习作文的法宝。跟着本书，作文很好玩﹗

　　本书作品诙谐幽默、好玩有趣，透过描写一群调皮孩子的快乐生活以及他们和家长、老师、同学好玩的故事，反映当代儿童的生活现实与心理现实，深情唿唤张扬孩子的天性，舒展童心、童趣，探析成人世界与儿童世界之间的隔膜、误区，倡导理解、沟通，让孩子拥有健康、和谐、完美的童年。

　　本书为马小跳作文系列之一，马小跳作文世界好玩又精彩，充满智慧，能让孩子们轻松成为作文高手。这里有最好的文章、最酷的点评、最炫的栏目……最能勾起孩子们写作的慾望，它破译百分作文秘诀，生动诠释「作文很好玩」这一最具才情的作文理念，不仅带给孩子们无数的笑声和智慧，而且为当代作文教育注入了新的活力。本书为看图作文篇。

《诗意栖居：中国古典园林艺术赏析》 书籍信息： 书名： 诗意栖居：中国古典园林艺术赏析 作者： 林致远 出版社： 燕山文化出版社 出版年份： 2023年10月 装帧： 精装，附赠高清园林摄影集册 内容简介： 本书旨在带领读者深入领略中国古典园林这一东方美学的集大成之作。它不仅仅是一本园林图录或技术手册，更是一部解读中国传统哲学思想、审美情趣与人居智慧的深度文化读本。全书以“诗意栖居”为核心理念，探讨中国园林如何在有限的空间内，通过精妙的设计、叠山理水、植物配置和建筑布局，营造出“虽由人作，宛自天开”的意境，实现人与自然的和谐共生。 第一部分：溯源与哲思——园林精神的土壤 本部分追溯了中国古典园林从魏晋的自然山水情结，到唐宋盛世的皇家园林规制，再到明清私家园林的成熟与巅峰的历史脉络。重点剖析了儒家“中和”思想、道家“天人合一”的哲学理念，以及禅宗对空间虚实处理的影响。 1.1 雏形与理念的萌发： 探讨先秦时期的囿苑与上林苑，以及早期文人对“隐逸”生活的向往，如何为园林艺术定下了超脱尘世的基调。 1.2 皇家气象与秩序美学： 详细分析了隋唐两代的宫苑，如大明宫含元殿前的太液池，如何体现皇权至上的宏大叙事与严谨的礼制美学。 1.3 私家园林的勃兴与文人情怀： 聚焦宋代私家园林——特别是苏轼、米芾等文人参与设计的园林——如何将“诗情画意”融入生活空间，强调空间的情感化表达。 1.4 园林艺术的哲学内核： 深入解读“缩地成寸”、“借景”、“对景”等造园手法背后的空间认知观，阐释“有余”与“不足”的美学辩证法。 第二部分：空间诗学——造园技艺的解构 本章是全书的技术与艺术分析核心，通过大量经典案例，拆解中国园林最引人入胜的构造原理和视觉语言。 2.1 叠山理水：造物者的匠心： 详细论述了叠石（特别是太湖石的审美选取）与理水（湖、池、溪、瀑的形态与动静结合）的艺术。分析了“峡谷”、“山洞”等微缩景观的营造手法，如何实现空间上的“移步换景”。 2.2 建筑与空间的对话： 探讨亭、台、楼、阁、廊、轩在园林中的功能性与象征意义。重点分析了建筑开口（门窗、漏窗）的设计，如何引导视线，模糊室内外的界限，实现“穿透”与“遮挡”的节奏感。 2.3 路径的叙事性： 阐释园林中的“曲径通幽”并非偶然，而是精心设计的叙事线索。分析了“曲折”、“迂回”、“藏露”的路线规划，如何引导游者在时间与空间中体验不同的心境变化。 2.4 植物的意象化表达： 探讨中国园林对植物的筛选标准。解析松、竹、梅“岁寒三友”的文化意涵，以及花木在不同季节、不同场景下所承载的情感色彩，而非单纯的生物学展示。 第三部分：地域流派与地域特色 本部分按地域划分，对中国三大主流园林体系进行了细致的比较研究，揭示了地域文化如何塑造了园林的独特风貌。 3.1 苏州园林的婉约与精巧（江南派）： 以拙政园、留园、网师园为例，探讨其以水为核心、注重细节装饰、空间紧凑而富于层次感的“精巧雅致”风格。分析了叠山材料多取当地湖石的特点。 3.2 皇家园林的恢弘与规整（北方派）： 以颐和园、圆明园遗址（的文献记载）为参照，分析其布局受中轴线和礼制约束的恢弘气势，以及对北方气候的适应性设计。强调轴线对称与体量感。 3.3 岭南园林的通透与奇幻（岭南派）： 聚焦于顺德清晖园、广州余荫山房等，探讨其为应对炎热气候而采用的穿堂风设计、冷巷、以及对奇石的运用，展现出地方色彩浓郁的装饰风格与实用主义的结合。 第四部分：现代回响——当代语境下的园林传承 本书最后一部分着眼于当下，探讨古典园林艺术对现代建筑设计和城市规划的启示与挑战。 4.1 从“造园”到“生活美学”： 探讨园林中蕴含的可持续性设计理念，如水循环利用、自然通风等，在当代城市建设中的价值重估。 4.2 现代语境中的“借景”： 分析当代设计师如何运用古典手法处理现代高层建筑与自然环境的冲突，如何在钢筋水泥中寻找“诗意”。 4.3 园林艺术的保护与活化： 讨论在文物保护与大众游览需求之间，如何平衡“静谧”与“喧嚣”，让古老的园林空间继续发挥其精神慰藉的功能。 本书特色： 本书结构严谨，逻辑清晰，不仅包含了扎实的学术理论，更穿插了大量精美的园林手绘图、历史照片与当代摄影作品，力求将抽象的审美概念具象化。作者林致远先生以其深厚的古典文学功底和建筑学背景，用富有韵律感的文字，引导读者穿越时空，在园林这一东方“立体的诗”中，体验中国人的宇宙观与审美情趣。它适合所有对中国传统文化、建筑美学、园艺设计感兴趣的读者深入研读。

第一章     沙漠之旅
穿裙子的男生 周嘉辉
陈老师的课 秦川
开心果 龚适之
天下第一美女 计策
梳辫子的小弟弟 韦宁
导游小姐 田甜
最美的小女孩 张懿鹂
新疆同学 陈欣
逗外公 黄晓鹏
小弟做算术 丁明慧
农村的孩子 唐思静
她是谁 谢雪
爸爸是「狮子」 杨文拓
妈妈的烦恼 陈晓禾
我 凯尼
胖子的烦恼 丁廉

第二章 地宫挖宝
有意思的战地摄影 张泽旺
帽子戏法 李晓冬
排座位 林丽
老师，请看看我的闪光点 孔岗
农村过年真热闹 冯梦云
下课了 王书云
吹泡泡 刘依依
分界线 李绅秀
第一次竞选 齐冬
烧烤 李朗
我脱险了 刘洋
撒谎 施小洁
我敢和老师说话了 徐国洋
树叶会「说话」 黄予涵
有趣的拔河比赛 袁也
跟我学 吴名
长发风波 高诗婧
我「出书」啦 王凌斐
我遇上了「黑钱」 林海
一个烦恼的星期天 李鹤

穿裙子的男生 周嘉辉
 
男孩穿裙子，简直是公鸡下蛋――天下奇闻。
 
那时我才四岁。一天晚上，妈妈从衣柜里拿出一条裙子。好漂亮啊，我一见就喜欢。于是我说：「妈妈，我要穿穿看！」
 
于是，我把裙子穿上，对着镜子一照，哇！真帅。
 
第二天一大早，我吃过早饭，穿上裙子，就上幼稚园去了。一路上，爸爸似乎很「高兴」，边骑自行车边笑，差点就与别的车子撞在一起。
 
到了幼稚园之后，每个同学都用大笑来迎接我。我更不解了：「你们笑什么？」他们什么也没说，只是抱着肚子蹲在地上，笑得很难受的样子。
 
不说了，不说了，越说我就越脸红。不知道亲爱的男同学们中，还有没有人像我这样曾经穿过裙子呢？

评分☆☆☆☆☆

这本《小学生看图作文（注音版）》真的可以说是为我们这些不太擅长辅导孩子写作的家长提供了一个完美的解决方案。我一直觉得，写作最重要的就是要有素材和灵感，而这本书恰恰在这两方面做得非常出色。它提供的精美图画，内容丰富多样，涵盖了生活、学习、想象等各个方面，每一幅图都能讲一个故事，都能激发孩子无限的联想。而且，这些图片的设计非常用心，色彩鲜艳，构图精巧，能够瞬间吸引孩子的目光，让他们沉浸在图画所营造的意境之中。我发现，当孩子面对一幅图时，他的大脑就会开始飞速运转，他会主动去观察图中的细节，去分析人物的表情和动作，去猜测他们之间的关系，以及他们正在经历的故事。更不用说，每幅图下面的注音，更是解决了孩子认字难的痛点。他们可以独立完成阅读，不需要一直依赖家长，这不仅培养了他们的自主学习能力，也增强了他们的自信心。我观察到，孩子在用这本书练习的时候，会变得越来越主动，越来越有表达的欲望。他不再是那种“给我一个题目，我写给你看”的状态，而是会主动翻阅，主动选择他感兴趣的图画，然后开始了他的创作。这本书的题目设计也很有层次，从简单的描述，到稍微复杂的联想，再到富有创意的故事编撰，循序渐进，让孩子在不知不觉中提升写作能力。它就像一把钥匙，打开了孩子写作的大门，让他们看到了一个充满无限可能的文字世界。

评分☆☆☆☆☆

我必须说，《小学生看图作文（注音版）》这本书的设计真的是太人性化了！对于我这种本身就不太擅长教孩子写作文，又担心孩子在学习过程中遇到困难的家长来说，这本书简直就像救星一样。它的核心优势在于，把“看图”和“写字”这两个环节完美地结合在了一起，并且还贴心地加入了“注音”这个元素。我儿子现在正是学习写字的关键时期，很多字认得不多，写得也磕磕绊绊。有了这本书，他至少能看懂图上的文字提示，这让他能独立完成很多学习任务，不再需要我时刻在旁边指导。我特别喜欢它图片的选择，画面生动有趣，充满了孩子能够理解和产生共鸣的情境。有一次，他看到一张关于“和小伙伴们一起种树”的图，他一边看一边跟我描述，说：“妈妈，你看，他们好开心呀，我也想和小朋友们一起种树！”然后就主动拿起笔，尝试着写几句。这种主动的表达欲望，就是最宝贵的。而且，书中的题目不是那种死板的“写出图画内容”，而是会引导孩子去思考，去想象，去延伸。比如，有的题目会问：“你觉得小动物在说什么悄悄话呢？”或者“如果让你来帮助这个小朋友，你会怎么做？”这些问题，能够有效地激活孩子的思维，让他们不仅仅局限于图画本身，而是能看到更广阔的故事空间。这本书就像一个非常有耐心的向导，一步一步地带领孩子走进写作的世界，让他觉得写作是一件有趣的事情，而不是一项枯燥的任务。

评分☆☆☆☆☆

作为一名在教育一线摸爬滚打了十几年的老师，我接触过市面上形形色色的作文辅导材料，但《小学生看图作文（注音版）》给我留下了深刻的印象。它的设计理念非常巧妙，将“看图”和“写作”这两个看似独立又紧密相连的环节有机结合起来，并且融入了“注音”这个关键要素，可以说是抓住了小学生学习写作的痛点。我们知道，很多孩子在写作上的困难，往往源于他们对文字的驾驭能力不足，而注音版的出现，极大地缓解了这一问题。它让孩子在理解图意的同时，能够准确地掌握与图意相关的词汇的发音和拼写，从而在脑海中形成更清晰的语义连接。我曾经让我的几个学生试用过这本书，他们的反馈都非常积极。有一个平时比较内向的学生，以前写作文总是“干巴巴”的，挤不出几个字，自从用了这本书，他发现自己能根据图画和注音描述出很多生动有趣的细节，甚至能编排出一些小故事。这对于激发他的自信心非常有帮助。而且，书中图片的叙事性很强，能够引导孩子进行多角度的观察和多层次的思考。比如，一张关于“小猫咪的烦恼”的图，不仅能让孩子看到小猫的表情和动作，还能引导他们去思考小猫为什么会烦恼，烦恼的根源是什么，以及它可能采取的解决办法。这种引导性的提问，是培养孩子独立思考能力和逻辑思维能力的重要途径。总的来说，这本书不仅是作文工具书，更是一种潜移默化的写作启蒙教育，它用最直观、最接地气的方式，帮助小学生跨越了从“想到”到“写到”的鸿沟。

评分☆☆☆☆☆

这本《小学生看图作文（注音版）》真的让我眼前一亮，特别适合我家那个刚开始接触写作，又有些认字障碍的小孙子。以前每次让他写作文，光是看懂题目就费劲，更别提发挥想象力了。这本书的优点在于，它提供了非常丰富的图画，而且每幅图都配上了清晰的拼音，这下好了，孩子不仅能看懂图画的意思，连图下的文字提示都能自主阅读，大大降低了阅读的门槛。我发现，当孩子不再被生字绊住脚时，他的注意力就能完全集中到图画所描绘的情境上。那些图片选材也很有意思，有充满童趣的校园生活，有温馨的家庭场景，还有一些充满奇幻色彩的想象图。这些图片不仅能激发孩子的观察力，更重要的是，它们能像一把钥匙一样，打开孩子内心深处的语言宝库。孩子在看图的时候，常常会发出“哇！”“这个好好玩！”这样的惊叹，然后就会主动跟我分享他看到了什么，他觉得图上的人物在做什么，以及他觉得接下来会发生什么。这种主动分享和表达，正是培养写作兴趣的绝佳起点。而且，书中提供的注音，不仅仅是简单的拼音标注，有时候还会涉及到一些常用词语的搭配和简单的句子结构，孩子在无形中就能接触到一些写作中的基本要素。我看到他现在愿意主动翻看这本书，甚至会指着图画，嘴里念叨着那些注音词语，那种渴望表达的眼神，让我觉得这本书真的选对了。它不像一些枯燥的作文指导书，而是用一种孩子更容易接受、也更有趣的方式，循序渐进地引导他们走上写作之路。

评分☆☆☆☆☆

说实话，一开始我抱着试试看的心态买了这本《小学生看图作文（注音版）》，毕竟现在市面上这类书太多了，很难找到真正有用的。但没想到，这本书的质量远超我的预期，我孩子现在每天都要捧着它看好久。它最吸引我的地方在于，图片的设计非常贴近孩子的日常生活，充满了童真童趣，一下子就能抓住孩子的注意力。比如，里面有一幅图画是关于孩子们在操场上玩耍的场景，各种游戏都有，孩子们看了就觉得很有亲切感，仿佛自己也置身其中。更重要的是，每幅图下面都配有清晰的注音，这对于我家这个还在识字阶段的孩子来说，简直是福音。他可以自己看着图，然后跟着注音读出图下面的文字，慢慢地，他不仅能认识图，还能认识字，还能理解句子。这种寓教于乐的学习方式，比我平时强迫他背单词、背句子要有效得多。而且，书中的题目设计也很有启发性，不会仅仅要求孩子“写出图上的内容”，而是会引导他们去想象、去联想，去思考“为什么会这样？”“接下来会发生什么？”这种开放式的提问，能最大限度地激发孩子的创造力和想象力。我看到孩子现在写作文，不再是“写流水账”，而是能写出一些有情节、有细节的小故事了，有时候还会加入一些他自己的奇思妙想，让我非常惊喜。这本书就像一位温柔的启蒙老师，用最生动的方式，让孩子爱上观察，爱上思考，爱上用文字表达自己的世界。