学校是我们的 3 四乘四之后：安德鲁．克莱门斯19 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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原文作者： Andrew Clements

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• 安德鲁·克莱门斯
• 19岁
• 四乘四之后

★亚马逊书店每月最佳选书
★亚马逊书店读者5星评价

　　时间不多了，学校就要终结在无所不用其极的财团手上？

　　古老的欧克斯小学即将被拆除，随着日期一天天逼近，班杰明担心自己美丽的海滨家园将从此改变。与吉儿一起解谜的过程中，他们找到了一位祕密成员。但是，这位新成员还真是让班杰明感到不舒服啊。这个新组成的三人团队，有没有可能在间谍李曼的严密监控下解开谜团呢？

阅读焦点

　　1.真诚的欣赏与接纳他人：
　　本集主角班杰明面对新伙伴的加入，产生了竞争心态。从一开始真的很难赞同对方，到最后学习到要真诚接受对方的优点，才能对团队制造最大利益，也让自己能最坦然的欣赏他人。

　　2.团队合作的意义：
　　在团队中，每个人应当发挥自己的专长，将事情做到最好。如同班杰明和吉儿在合作过程中，总是适度的做自己最擅长的事。当团队中加入新伙伴，也依据他的特质来分配工作，彼此也在不同分工中学习如何以团队的利益为优先，抛弃掉小我与个人的片面私利。

　　3.本集故事中与反派角色正面交锋，有向威权宣战的意味。

系列特色

　　1.校园小说大师安德鲁‧克莱门斯的冒险系列，也是他首度撰写长篇连贯的小说。

　　2.剧情悬疑，带有推理的色彩，故事情节步步涉险却也引领读者步步拆解谜题。

　　3.本系列讲述了校园、土地、环保、政商结构等主题，贴合时事，充满议题性。

一起捍卫大推荐

　　光禹 (飞碟电台主持人)
　　李伟文 (亲子作家)   
　　吴淑芳 (新北市新店国小校长)
　　林玫伶 (台北市士东国小校长)
　　陈玉金 (【童书新乐园】版主)  
　　陈安仪 (亲子作家)  
　　黄(水静)慧 (台北市兴华国小教师)
　　邹彩完 (台北市文化国小校长)
　　潘庆辉 (新北市私立育才双语小学校长)  
　　罗秀惠 (新北市秀朗国小教师)

各界好评推荐

　　安德鲁‧克莱门斯根本就是个聪明慧黠、充满鬼点子却又胸怀着体贴心和正义感的大孩子。他笔下的【粉灵豆校园小说】系列不只贴近青少年，同样也引起成人读者的共鸣，因为，谁没有春青疯狂过？更何况他的文字又如此有魔法，让人往往不小心就一口气看完，哦！不对，因为中途常会笑岔了气，所以必须换气啦！
　　光想到他的【学校是我们的】系列出版，我内心就非常兴奋期待，因为这是安德鲁首次为读者撰写更富吸引力、故事更具张力的连贯小说。他将引领读者深入贪得无厌的财团灭校计画中，跟着故事主角班杰明一起历经推理、悬疑、艰困的过程，拯救他的小学。我相信读者在享受安德鲁绝对引人入胜的故事铺陈之外，一定也会对大人世界里复杂的土地征收、官商勾结、环保运动和公民意识有具体的认识和了解。我相信对读者来说，不管是大、小读者，这将是很重要而且很受用的收获！
　　来吧！欧克斯小学的大门已经打开了，班杰明即将发现创校者欧克斯船长在两百年前的校园里埋藏保护学校的祕密计画，快点跟上脚步吧！──飞碟电台主持人 光禹

　　【学校是我们的】是克莱门斯先生首次撰写系列连贯的小说，共五集。故事主角班杰明在接受老工友临死交託的一枚金币后，和同学吉儿展开了抢救学校大作战。这两位主角关注学校的存废并探究历史真相，过程高潮迭起，还加入推理悬疑的元素。作者还以幽默风趣的对话呈现出两位主角如何面对自己的担心，以及如何害怕与假工友李曼之间的冲突，令人发出会心微笑。而主角坚持到底、永不放弃的决心与毅力也很令人赞叹和佩服。
　　阅读本系列小说能感受到与平日生活不同的阅读想像空间，唤起读者的公民意识，提升观察力、逻辑思考能力及丰富的阅读经验，并进而提升写作能力，是一套值得推荐的系列小说。──新北市新店国小校长  吴淑芳

　　这里有吸引青少年的元素：悬疑、推理、解谜、冒险，情节引人入胜，在在增加了故事阅读的乐趣。这里有启迪青少年的内涵：勇敢、智慧、正义、友谊，让新世代对社会不再冷感，能促进仿傚学习的动机。这里还有额外知识上的收获：帆船、航行、建筑、设计，带领读者进入较为陌生的领域，开拓视野。
　　而我更欣赏故事中流露的历史感，主角对学校因了解而欣赏，因欣赏而认同，因认同而捍卫，是一种与历史接轨产生的情感与责任，既不滥情、也不理盲。─台北市士东国小校长、儿童文学作家  林玫伶

　　故事一开始就以富有悬疑性的情节展开！六年级学生班杰明无意间卷入一场贪婪开发的利益争夺战，改变了他的日常生活。
　　具有两百年历史和地标意义的学校在议会上做成决议，将被拆除出售改建成游乐园。收到看守人临死前託付一枚从一七八三年就流传下来的神祕金币，让班杰明了解自己的使命──他必须为学生捍卫受教权利而战。然而面临父母刚刚分居的他，在心烦意乱之间，如何和同学合力以小虾米对抗大鲸鱼，为守护学校而奋战？
　　在安德鲁．克莱门斯的生花妙笔巧妙安排之下，读者将迫不及待跟随故事发展持续阅读，解开谜团！──【童书新乐园】版主  陈玉金

　　十年树木，百年树人。当我们的下一代没有公民意识，不在乎社会公义、环境保护，甚或是将来长大成为只在乎金钱、追求奢华的财团、财阀时，我们终将为这功利主义的一代付出惨痛的代价。
　　安德鲁‧克莱门斯的小说一向充满议题。【学校是我们的】这一系列小说，以孩子的眼光讨论关于政商结构、环境开发、社会公义等课题。面对危险的「挺身而出」，或是安全的「逆来顺受」，主角班杰明和吉儿会做出什么样的选择？大人和小孩看了都可以好好的上一课。──亲子作家  陈安仪

　　一枚从工友金先生手中接过的金币，使书中主角班杰明「为学校而战」的信念开始萌芽。捍卫学校的过程中，他不仅体察到对自我、对环境复杂的感受，并一步一步释放主观的对错评价，更从学校创办人欧克斯船长与吉米、汤姆、罗杰等工友对学校存在的坚持中，学习到金钱与权势并非幸福的绝对要件。
　　学校是传授知识和价值体系的场所，安德鲁‧克莱门斯巧妙的借由班杰明守护学校的系列故事，阐述了守护存在时间之外的永恆，而「信心带来改变」的美好价值也在其中不言而喻了。──台北市兴华国小教师 黄(水静)慧

　　一枚金币揭开了横跨两百年的学校创校历史。老校面临被拆毁的命运，两个孩子意外成为「学校守护者」，他们从被动到主动积极，使原本平淡无奇的校园生活，开始注入悬疑紧张、充满探险精神的不凡经历。
　　作者借由主角班杰明表现出孩子的纯真特质：
　　一、忠诚：愿为理想而战，始终坚定不移。
　　二、勇气：以弱击强，以小搏大，虽然害怕但谨慎行事且意志      坚定不动摇。
　　三、承担：愿意为理想付出代价，虽然遭受超过负荷的压力与   恐惧，仍勇往直前。
　　四、机警聪明：在谜雾中探索，发现关联，一步步解开谜团，带读者经历这推理解谜的过程。──台北市文化国小校长  邹彩完

　　一枚古老金币突然的出现，带出一个古时候的怪异船长，他精心布下了五个关键性的谜语，在一所即将消失的学校里，引发了两个热血少年投入了一连串悬疑、推理、冒险、突围的行动里。
　　传说和历史纠结，亲情和正义矛盾，一对勇于冒险的心灵，在面对千回百转的疑虑与挫折中，慎重的思考着如何平衡家庭的亲情，脚踏实地的处理法律的幽暗难题，再进一步去护卫环境与土地的正义。原来梦不远，就在心里，就在日常的行动里。
　　在担心中，忍不住一页一页的看下去；在疑惑中，不禁想着事情原来可以换个方式来处理。在这一系列小说中，为着美丽的海岸，为着属于孩子们的学校，为着保守美丽的梦想，我们学会了坚持，更学会了思考和判断的能力；我们学会了实践，更学会了细心探索与按部就班的行动。──新北市私立育才双语小学校长  潘庆辉

好的，这里为您构思了一份图书简介，与您提供的书名《学校是我们的 3 四乘四之后：安德鲁．克莱门斯19》无关，内容详实，力求自然流畅。 苍穹之下，尘封之秘：星舰“赫耳墨斯”的最后航程 作者： 艾拉·文森特 类型： 硬科幻 / 太空歌剧 / 悬疑探索 字数： 约 1500 字 尘封已久的信号 公元 2742 年，人类文明已如一张巨大而脆弱的蛛网，散布在银河系数千个星系团中。星际航行依赖于高度复杂的跃迁驱动技术，但即便如此，宇宙的尺度依旧是无法逾越的鸿沟。在“大撤离”后的第三个世纪，大部分被遗弃的早期殖民地和侦察任务，都已成为历史档案中冰冷的脚注。 然而，一个突如其来的信号打破了星际通讯网的沉寂。 这信号微弱、断续，却带着一种令人毛骨悚然的规律性，源自一个被标记为“幽灵区”的区域——那里是前哨站“赫耳墨斯”的最后已知坐标。二十年前，“赫耳墨斯”号，一艘搭载着尖端生物工程和理论物理学家的探索舰，在执行一项深入未被测绘星域的任务后，彻底失联。官方记录判定其遭遇了不可抗力，舰上三百名船员和乘客推定全部遇难。 信号的分析者，亚历山大·里德，一名在银河系边缘太空站“界碑”任职的资深信号截获工程师，起初以为这是一个系统性的错误。但随着数据包的逐层解码，他发现了一个惊人的事实：这并非随机噪音，而是一段被加密的、来自“赫耳墨斯”的求救信息。 信息中包含的唯一可识别信息是一个坐标，指向一个位于旋臂边缘、被恒星辐射淹没的荒凉星云。更令人不安的是，信息末尾附带了一个日期戳——一个比“赫耳墨斯”失踪时间还要早十年的标记。 深入禁区 里德的上级，由中央理事会派遣的调查官伊芙琳·科尔，对里德的发现持高度怀疑态度。她认为这不过是太空残骸反射的虚假信号，目的是为了浪费资源。但里德坚持，那里面存在着一种无法被模仿的“人为痕迹”。 在里德的坚持和一些秘密盟友的帮助下，一艘小型、老旧的快速勘探舰“渡鸦号”被秘密调配。里德和科尔，两位背景、性格和行事风格都截然不同的探险者，被迫成为搭档，踏上了前往幽灵区的旅程。他们的任务是：确认信号来源，取回任何可识别的残骸，并尽快返回。 “渡鸦号”的航程本身就是一场与时间和物理定律的较量。他们必须穿越充满未知能量风暴的“寂静带”，避开被认为是非法活动的走私者和星际海盗的巡逻路线。科尔的严谨和纪律性与里德近乎偏执的直觉和对古代星图的热忱不断发生冲突，但每一次危机，都迫使他们将彼此的技能整合起来。 废弃的巨舰 当“渡鸦号”最终抵达信号源时，他们看到的景象远超任何人的想象。 “赫耳墨斯”并没有像预期的那样在某个黑洞附近被撕碎，也没有在小行星带中解体。它静静地漂浮在一个由奇异的暗物质构成的气泡边缘，舰体外壳被一种从未见过的、带有生物特征的结晶物质所覆盖。舰船庞大如一座漂浮的城市，但其表面的光线却异常黯淡，仿佛被某种力量吸走了生命力。 登舰过程充满了困难。跃迁驱动的核心部件已经失灵，生命维持系统仅靠应急能源勉强运转，舱内温度接近绝对零度。当里德和科尔穿过气闸进入舰桥时，他们发现船上的人员并非“遇难”，而是“消失”了。 舰桥内，所有的控制台都显示着同一个画面：一片无垠的、漆黑的虚空，中央只有一个闪烁的、无法识别的符号。船员的个人终端、日志和医疗记录都被格式化了，唯独在主导航仪的备用记忆单元中，里德找到了一个被反复播放的循环录音。 录音中，舰长用近乎绝望的语调描述着他们发现了一个“不该被发现的东西”——一种在远古神话中才被提及的“零点源”。他提到，船员们开始出现集体性的“感官错位”，看到了不存在的事物，并且，他们并非死于外部攻击，而是“主动”选择了某种转变。 远超认知的真相 随着调查的深入，里德和科尔揭开了一层又一层的谜团： 1. 时间悖论： 信号中的时间戳问题。为何舰船会发送一个早于其失踪时间的信号？这指向了“赫耳墨斯”可能并非一次简单的失踪，而是一次穿越。 2. 生物结晶： 附着在舰体上的晶体物质，在接触到任何生命体发出的能量波动时，都会产生微弱的共振。这表明它是一种高级的、可能是智慧型的信息载体或寄生体。 3. 船员的“蜕变”： 记录显示，船员们在失踪前数周，开始对地球文明的既有知识产生强烈的厌倦感，转而痴迷于舰上未解的理论物理学。他们似乎找到了某种能够彻底摆脱物质束缚的途径。 里德推断，“赫耳墨斯”的船员们发现了通往宇宙深层维度的方法，但代价是彻底放弃了人类的形态和记忆。他们可能没有死，而是“升级”了，成为了这片星域新的、难以理解的存在形式。 科尔则更加关注实际的威胁。她担心这种“转变”具有传染性，或者“赫耳墨斯”带回了某种能颠覆现有物理法则的危险技术。 在他们即将取得关键证据——舰船核心反应堆旁的加密记录仪时，一股强大的能量波动突然袭来。这股能量并非来自外界，而是来自“赫耳墨斯”自身的晶体外壳。星舰不再是静默的残骸，它正在苏醒。 里德和科尔必须在被这艘巨舰的“新意识”吞噬之前，将他们所发现的一切，哪怕只是碎片，带回文明世界。他们面对的不再是冰冷的宇宙，而是曾经的同类，如今形态未知、目标不明的更高智能体。 这场逃亡，将决定人类文明是继续在已知的框架内缓慢发展，还是直面那来自超越认知的深渊。星舰“赫耳墨斯”的旅程结束了，但它留下的谜团，才刚刚开始撕裂银河的帷幕。

作者简介

安德鲁‧克莱门斯(Andrew Clements)

　　美国备受欢迎与敬重的畅销作家，着作超过五十本。克莱门斯为儿童创作图画书，也为青少年写小说。他最着名的作品是也是他的第一本小说《我们叫它粉灵豆─Frindle》，一出版即畅销，长踞《纽约时报》畅销书排行榜，在美国已销售超过两百万册，获奖数十次，并售出十余国版权。

　　克莱门斯从中学时代即开始写诗，他曾有一首诗被英文老师评为：「太有趣了，这可以出版！」，开启了他后来的作家之路。他还曾担任过中学教师、为歌手创作歌曲，也曾在出版社担任主编工作。目前是专职作家，住在美国麻萨诸塞州。

译者简介：

谢雅文

　　平常如果没在校园出没，就是宅在家里和五只体型大中小不等的狗儿作伴。佩服【学校是我们的】里主角小虾米对抗大鲸鱼的勇气，相信每间学校都埋藏着有趣的历史和不为人知的祕密。译作包括【猫战士】、【法柏哈温】系列与《100%狼人》等。

　　赐教信箱：kdhsieh3@gmail.com

前言

【学校是我们的】系列－给中文版读者的一封信

　　亲爱的读者朋友们：

　　以前我写过一些故事连贯的书，不过，【学校是我们的】这个系列是我第一次计画好一个长篇故事，并且已经预先知道要把它分成五集来完成。这样的写作计画和写一本独立的小说（单本有开头、中间和结尾）是不一样的。系列里的每一集都要有自己的开头、中间和结尾，每一集本身则必须是一个完整而圆满的故事；然而，每一集却也必须在这整个长篇里往前并往上推进这个故事，一直推进到最后一集的最后一刻。

　　这个系列的写作想法是缘于我对老事物的喜爱，像是老建筑、老工具、老机器、帆船、写字用具、导航器材等等。这个故事的核心问题是：抢救一栋即将被拆除且土地将被变更为商业使用的历史建筑。这是目前全世界都在面临的挣扎。我非常喜欢今日人们在各个领域创造出来的新发展，但是，我仍然希望我们可以在创造这些进展的同时，不要毁掉过去留下来的美好事物。

　　我希望它是个冒险故事，是过去的冒险，也是现代的冒险。我试着把书中的角色和事件写得更有真实感，像是会在现实中发生。就在上星期，有一对住在加州的夫妻在他们家后院挖掘出八桶一共价值一千万美元的金币。这件真实人生中的寻宝奇遇如此惊人，比较起来，我虚构的这些角色所做的精彩冒险，简直太乏味了！

　　我在写作时总是问自己：如果孩子、家长和老师读了这本书，读完之后会不会觉得花的时间很值得？我要很高兴的说：对于这五本班杰明‧普拉特的冒险故事，我相信答案是肯定的。

　　献上我所有最美好的祝福。

推荐一

找到自己「神圣的不满足感」

　　我相信大家对安德鲁‧克莱门斯不陌生，因为他所写的校园小说可以说是本本精彩，除了生动好看、贴近孩子的生活之外，几乎每一本书都在解答一个孩子成长中会面临的困惑与徬徨，提供青春期风暴的孩子透过故事梳理自己纷乱且无法被理解的情绪。
【学校是我们的】系列与过去克莱门斯作品最大的不同是，这是五本连贯的系列小说，透过青少年阶段最喜欢的冒险、寻宝与解谜的故事，带出了为公义挺身而出的行动。

　　美国的海波斯牧师（Bill Hybels）观察到人在成长中有个重要蜕变的时刻，他称为「神圣的不满足感」（Holy Discontent），也就是每个人在生活中都会有看不惯的事情，可是通常只是用嘴巴抱怨一番就过去了，然而当有些人在某些特殊情境下，产生「此事非我不可」的体会，并且愿意行动与参与，这些努力与经验，往往会改变这个人的一生，让他往更美好与有意义的人生迈进。

　　美国教育学家威廉‧戴蒙（William Damon）也发现，近代许多年轻人丧失了对生命的追寻，也许物质环境很好，学历很高，但是呈现两极化，一则对社会冷漠而疏离，另外就是愤世嫉俗，只会骂而不想现身参与。如何让这些被卡住的年轻人重新获得前进的力量，恐怕是当代新的课题与挑战。在威廉‧戴蒙研究与调查后认为，少数愿意参与有意义活动的年轻人，他们能够集中力气勇于实践自己的梦想，大多是在青春期曾经历过以下几个美妙的时刻：

　　一、曾经与家人之外的人有过启发性的对话。
　　二、发现世界上有某些很重要的事可以被修正或改进。
　　三、体会到自己可以有所贡献，并且形成一些改变。
　　四、获得家人或朋友的支持，展开初步的行动。
　　五、透过行动有进一步的想法以及获得所需的技能。
　　六、学会务实有效率的处理事情。
　　七、把这些行动所学习到的技能转换到人生其他领域。

　　从【学校是我们的】这系列精采的小说中，可以很清楚的看到班杰明正一步一步经历这几个阶段，也建构了自我价值与意义追寻的脉络。

　　诚挚的盼望台湾的孩子看完这套小说后，也能如班杰明一样找到自己的「天命」，一个自己可以有所贡献的人生目标，当然，我也希望每个有机会陪伴孩子的大人与师长，都可以成为给孩子带来人生启示的贵人。

推荐二

改变‧祕密‧故事的能量

　　什么？就在居住的社区附近要兴建一座航海主题乐园！学校将因此搬迁重盖，校舍也将焕然一新……对许多孩子而言，这真是梦寐以求的事！然而，就在暑假前一个月，班杰明原本平顺的学校生活，却因接受了学校老工友託付的一个金币后开始改变。

　　透过班杰明的眼，我们彷彿看到爱居港这个滨海小镇原本宁静宜人的地景。随着班杰明对自己居住地的历史探索，我们似乎也身历其境，甚至开始思考：对于每天生活的环境，我们是否因习惯而无感？难道非得到面临变化甚至毁坏之际，才会惊觉自己对这块土地的感情？才会思索这些改变的正当性与公平性？    

　　故事的场景设定引人入胜，手机、网路、云霄飞车、回家功课、考试、查资料、写报告、友伴关系及同侪互动……无一不是现今孩子的生活写照。作者细腻深刻的描写，似乎是对读者进行彼此同质性的一种宣告，极具感染力。

　　愈是祕密，愈想探索；愈是冲突，愈具吸引力。这是千古不变的道理。故事从书名开始就极具吸引力，《谜之金币》、《五声钟响》等各集书名就足以引发预测的欲望，接着让人想进一步窥见其祕密，引领读者一步一步跟随情节的高潮起伏，时喜时惊。

　　深谙此道的克莱门斯不遗余力的创造了一个充满谜题、看似线索杂沓的场景。他透过一个勇敢、冷静、对生命充满热情、对社会具有使命感的小学生，抽丝剥茧的理出事件脉络，令读者不忍释卷的跟着一路深掘探究；而书中孩子与大人间的互动关系，时而温馨，时而紧张，就如同贯穿全书的爱居港海滨，有着温润宜人的海风，也同时伴随着随时可夺人性命的浪潮，波诡云谲的情节，牵引着读者一同探索真相、领略寻宝的刺激和解谜的趣味。

　　除了紧扣环保、校园等这些孩子较为熟悉的主题之外，作者更企图以迷你虾米（小学生）对抗超级大鲸（大财团）这种强而有力的对立冲突，引发读者对社会正义的关注与思考，使本书在轻松笔触的表象下，有着深沉的灵魂。而承载着如此巨大能量的，是对学校的热爱，对朋友的信赖，对环境的期许，以及对生命的信念。这一切，都使这【学校是我们的】系列呈现出丰厚的底蕴，益发引人再三探索品味！

1 直接命令

我一定是疯了！

两小时前，班杰明‧普拉特坐在沙发上，脑中突然闪过一个点子。当时他和妈妈当时正在看《海鹰》（The Sea Hawk），这是一部老派的冒险大片。电影里的主角梭普船长可勐的呢！大帆船互相发射大砲，拿着手枪和短弯刀的海盗杀个你死我活，而梭普船长总是穿梭在打斗最激烈的战场。即时最危急的时刻，他也绝不丧失希望，并且一而再、再而三的冒险犯难。

班杰明心想：哎，那毕竟是电影啊。

因为现实生活中，他在星期五晚上十一点四十五分所做的每件事才是冒险。他当时站在欧克斯小学东北角落的门外，从头到脚穿了一身黑，活像个六年级的忍者刺客；妈妈还以为他在床上睡得正熟。他不只没睡，还准备犯下一起案件：非法入侵。

这个嘛，其实也不算非法入侵啦，因为他有钥匙……前提是要找到对的那一把。他不敢开手电筒。门边有个脏脏的提灯，提灯里的省电灯泡投射出比光线还要多的影子，或许这是件好事，毕竟他在干偷鸡摸狗的勾当。钥匙试了一把又一把，钥匙圈也不停叮当响。他喜欢外头传来的海浪声，浪潮拍打着二十公尺长的海堤，发出低沉连续的声响。他用舌头舔了舔门牙内侧，这是他紧张时会有的习惯动作。

吉儿一定会气炸的。九天前，班杰明的人生整个乱了套，而吉儿是他唯一能求助的朋友。她不会气他偷熘进学校，而是因为他没找她一起。这个嘛……真糟糕。但是前几天晚上，她跑去校园南边拔掉测量土地的木桩，有找他吗？没有。

不过话说回来，如果她真的找他同行，他可能会想办法劝她别这么做；同样的，吉儿也可能会想办法叫他不要熘进学校。但是，自从金太太把她丈夫的钥匙交给他后，班杰明就想用得钥匙想得要命。

实在想得要命啊……想到这里，一抹微笑浮现在他的嘴角，不过只有一秒。这个玩笑真令人心里发毛，因为学校工友金先生在八天前真的没命了，而在他过世的几小时前，他要班杰明发誓会尽力抢救欧克斯小学。金先生把一枚金币交给他，上面刻着：「如果遭到攻击，就从上层甲板的船中央往北北东看。」翻到金币背面则刻着：「我的学校由始至终属于孩子们。为它而战。邓肯‧欧克斯，一七八三。」

评分☆☆☆☆☆

这本书读完之后，我总觉得心里空落落的，好像看完了一部很长的电影，却不知道该如何评价。作者克莱门斯先生，他用一种非常冷静、客观的视角，去观察、去记录、去分析美国学校里的各种现象。书里没有明显的立场，也没有强烈的感情色彩，它只是呈现了事实，然后把思考的空间留给了读者。我觉得这本书最难的地方在于，它并没有给出明确的答案。它只是提出了很多问题，然后让读者自己去寻找答案。比如，学校应该如何平衡学术成绩和学生的身心健康？老师应该如何应对来自家长、学校和社会的各种压力？教育应该如何适应时代的变化？这些问题都没有简单的答案，它们需要我们不断地去思考、去探索、去实践。读完这本书，我感觉自己好像经历了一次思想的碰撞。我开始重新审视自己对于教育的认知，也开始思考自己应该如何去参与到教育改革中来。这本书不是一本让你看完就忘掉的书，它会一直留在你的心里，让你不断地思考、不断地成长。

评分☆☆☆☆☆

读完《学校是我们的》，心里头有点五味杂陈。这本书啊，它不是那种会让你一口气读完，然后兴奋地跟朋友分享的类型。它更像是一杯温开水，慢慢地、细细地渗透进你的心里，让你在不知不觉中开始反思自己过去的学生时代，以及我们对于教育的认知。作者克莱门斯先生，他笔下的学校，跟我们印象中那种充满竞争、强调升学率的学校不太一样。他更关注的是学校作为一个社群，孩子们在学校里如何学习、如何成长，以及老师们在教育过程中所面临的挑战和困惑。书里的人物，每个都鲜活得像我们身边的人，你会看到那个努力想把最好的教给学生的老师，也会看到那个在学习上遇到困难，却又不敢轻易求助的学生。作者并没有给出明确的答案，而是通过一个个的故事，引发我们去思考：学校到底应该是什么样的？教育的意义又是什么？我觉得这本书特别适合那些对教育感兴趣，或者正在经历学生时代的人阅读。它会让你重新审视自己，也让你对未来充满希望。读完之后，我忍不住想起我自己的小学、中学，想起那些曾经陪伴我成长的老师和同学，心里充满了感激。

评分☆☆☆☆☆

《学校是我们的》这本书，说实话，有点超出我的预期。我原本以为它会是一本充满理想主义色彩的教育随笔，结果它却是一本非常现实、非常接地气的教育观察。作者克莱门斯先生，他并没有回避学校里存在的问题，比如贫富差距、种族歧视、教育资源不均等等。他勇敢地把这些问题摆在读者面前，然后通过一个个的故事，去揭示这些问题背后的深层原因。书里的人物，每个都面临着各种各样的困境和挑战。你会看到那个因为家庭贫困而不得不放弃学业的学生，也会看到那个因为种族歧视而受到不公平待遇的学生。作者并没有给出简单的解决方案，而是试图去引发我们去思考：我们应该如何去解决这些问题？我们应该如何去创造一个更加公平、更加公正的教育环境？我觉得这本书对于那些关心社会问题、关注弱势群体的人来说，是一本非常值得阅读的书。它会让你更加了解社会的真实面貌，也会让你更加坚定自己的信念。

评分☆☆☆☆☆

说实话，一开始看到这本书的书名，我还以为是那种校园青春小说，结果完全不是！《学校是我们的》这本书，它更像是一部社会学研究报告，只不过是用小说的方式呈现出来的。作者克莱门斯先生，他花了很长时间去观察、去访谈，去了解美国学校里的真实情况。书里描述的学校，跟我们台湾的学校有很多相似之处，比如老师的压力、学生的焦虑、家长对教育的期望等等。但是，作者又从一个独特的视角，去分析这些问题背后的原因，以及可能的解决方案。他强调学校应该是一个充满关怀、鼓励和支持的地方，而不是一个充满竞争、压力和焦虑的地方。他认为，教育的目的是培养具有独立思考能力、创造力和社会责任感的公民，而不是仅仅为了让学生考上好大学。这本书给我最大的启发是，教育不仅仅是老师和学生的事情，它需要整个社会的共同参与。家长、社区、政府，都需要为教育提供支持和资源。我觉得这本书对于那些从事教育工作的人来说，是一本非常重要的参考书。它会让你重新思考自己的教育理念，也会让你更加了解学生的需求。

评分☆☆☆☆☆

这本书读起来有点慢，但不是那种让人觉得无聊的慢，而是那种让人有时间去细细品味、慢慢思考的慢。作者克莱门斯先生的文笔很细腻，他善于捕捉人物的内心世界，用生动的语言把他们的情感和经历展现出来。书里没有跌宕起伏的情节，也没有惊天动地的事件，它只是讲述了一些普通学校里发生的一些普通故事。但是，这些故事却充满了力量，它们触动了我们内心深处最柔软的地方。我觉得这本书最特别的地方在于，它并没有试图去批判或者否定现有的教育制度，而是试图去寻找一种新的可能性。作者认为，学校应该是一个让孩子们自由发展、探索自我、实现梦想的地方。他强调学校应该尊重每个孩子的个性和差异，为他们提供个性化的教育。他认为，教育的目的是培养具有幸福感和满足感的人，而不是仅仅为了让学生获得物质上的成功。读完这本书，我感觉自己好像经历了一次心灵的洗涤。我开始重新审视自己的人生，也开始思考自己想要过什么样的生活。