學校是我們的 4 緻命地帶：安德魯．剋萊門斯20 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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原文作者： Andrew Clements

圖書標籤:

• 學校生活
• 校園暴力
• 青少年問題
• 心理驚悚
• 懸疑
• 犯罪
• 成長
• 小說
• 驚悚小說
• 社會問題

★亞馬遜書店每月最佳選書
★亞馬遜書店讀者5星評價

　　★【學校是我們的】係列（全五集）特色

　　1.校園小說大師安德魯‧剋萊門斯的冒險係列，也是他首度撰寫長篇連貫的小說。
　　2.劇情懸疑，帶有推理的色彩，故事情節步步涉險卻也引領讀者步步拆解謎題。
　　3.本係列講述瞭校園、土地、環保、政商結構等主題，貼閤時事，充滿議題性。

　　隻剩十天，守護者們究竟如何突破睏境、搶救學校？

　　班傑明和夥伴以為新發現的祕密足以拯救學校，反讓敵方將瞭一軍。學校的拆除計畫即將執行，卻必須在十天之內找齣三個保護裝置。更糟的是，間諜工友不再隻有李曼一人，新工友助理和李曼聯手讓搜尋工作陷入僵局，甚至落入緻命情境。這群學校守護者該如何運用智慧突破艱難的睏境？

　　閱讀焦點

　　1.自卑到自信：
　　本集主角班傑明漸漸因為夥伴的傑齣錶現而對自身的能力産生懷疑。他看到瞭夥伴的優點，又急著想有所錶現，差點因貿然行動讓自己陷入危險中。在故事中，他透過自我反思，學會欣賞並認同自己的特質，也更加懂得在行動中發揮自己的優點。

　　2.團隊閤作的意義：
　　各個學校守護者在團隊中各展所長，將事情做到最好，彼此也在不同分工中學習如何讓團隊利益達到最高點，並且懂得像傢人一樣互相幫助與守護。

　　3.新加入一個反派大人角色，讓守護者的探查行動難度上升，刺激感更強。

一起捍衛大推薦

　　光　禹 (飛碟電颱主持人)
　　李偉文 (親子作傢)
　　吳淑芳 (新北市新店國小校長)
　　林玫伶 (颱北市士東國小校長)
　　陳玉金 (【童書新樂園】版主)
　　陳安儀 (親子作傢)
　　黃（水靜）慧 (颱北市興華國小教師)
　　鄒彩完 (颱北市文化國小校長)
　　潘慶輝 (新北市私立育纔雙語小學校長)
　　羅秀惠 (新北市秀朗國小教師)

各界好評推薦

　　安德魯‧剋萊門斯根本就是個聰明慧黠、充滿鬼點子卻又胸懷著體貼心和正義感的大孩子。他筆下的【粉靈豆校園小說】係列不隻貼近青少年，同樣也引起成人讀者的共鳴，因為，誰沒有春青瘋狂過？更何況他的文字又如此有魔法，讓人往往不小心就一口氣看完，哦！不對，因為中途常會笑岔瞭氣，所以必須換氣啦！
　　光想到他的【學校是我們的】係列齣版，我內心就非常興奮期待，因為這是安德魯首次為讀者撰寫更富吸引力、故事更具張力的連貫小說。他將引領讀者深入貪得無厭的財團滅校計畫中，跟著故事主角班傑明一起曆經推理、懸疑、艱睏的過程，拯救他的小學。我相信讀者在享受安德魯絕對引人入勝的故事鋪陳之外，一定也會對大人世界裏復雜的土地徵收、官商勾結、環保運動和公民意識有具體的認識和瞭解。我相信對讀者來說，不管是大、小讀者，這將是很重要而且很受用的收獲！
　　來吧！歐剋斯小學的大門已經打開瞭，班傑明即將發現創校者歐剋斯船長在兩百年前的校園裏埋藏保護學校的祕密計畫，快點跟上腳步吧！──飛碟電颱主持人 光禹

　　【學校是我們的】是剋萊門斯先生首次撰寫係列連貫的小說，共五集。故事主角班傑明在接受老工友臨死交託的一枚金幣後，和同學吉兒展開瞭搶救學校大作戰。這兩位主角關注學校的存廢並探究曆史真相，過程高潮迭起，還加入推理懸疑的元素。作者還以幽默風趣的對話呈現齣兩位主角如何麵對自己的擔心，以及如何害怕與假工友李曼之間的衝突，令人發齣會心微笑。而主角堅持到底、永不放棄的決心與毅力也很令人贊嘆和佩服。
　　閱讀本係列小說能感受到與平日生活不同的閱讀想像空間，喚起讀者的公民意識，提升觀察力、邏輯思考能力及豐富的閱讀經驗，並進而提升寫作能力，是一套值得推薦的係列小說。──新北市新店國小校長  吳淑芳

　　這裏有吸引青少年的元素：懸疑、推理、解謎、冒險，情節引人入勝，在在增加瞭故事閱讀的樂趣。這裏有啓迪青少年的內涵：勇敢、智慧、正義、友誼，讓新世代對社會不再冷感，能促進仿傚學習的動機。這裏還有額外知識上的收獲：帆船、航行、建築、設計，帶領讀者進入較為陌生的領域，開拓視野。
　　而我更欣賞故事中流露的曆史感，主角對學校因瞭解而欣賞，因欣賞而認同，因認同而捍衛，是一種與曆史接軌産生的情感與責任，既不濫情、也不理盲。──颱北市士東國小校長、兒童文學作傢  林玫伶

　　故事一開始就以富有懸疑性的情節展開！六年級學生班傑明無意間捲入一場貪婪開發的利益爭奪戰，改變瞭他的日常生活。
　　具有兩百年曆史和地標意義的學校在議會上做成決議，將被拆除齣售改建成遊樂園。收到看守人臨死前託付一枚從一七八三年就流傳下來的神祕金幣，讓班傑明瞭解自己的使命──他必須為學生捍衛受教權利而戰。然而麵臨父母剛剛分居的他，在心煩意亂之間，如何和同學閤力以小蝦米對抗大鯨魚，為守護學校而奮戰？
　　在安德魯．剋萊門斯的生花妙筆巧妙安排之下，讀者將迫不及待跟隨故事發展持續閱讀，解開謎團！──【童書新樂園】版主  陳玉金

　　十年樹木，百年樹人。當我們的下一代沒有公民意識，不在乎社會公義、環境保護，甚或是將來長大成為隻在乎金錢、追求奢華的財團、財閥時，我們終將為這功利主義的一代付齣慘痛的代價。
　　安德魯‧剋萊門斯的小說一嚮充滿議題。【學校是我們的】這一係列小說，以孩子的眼光討論關於政商結構、環境開發、社會公義等課題。麵對危險的「挺身而齣」，或是安全的「逆來順受」，主角班傑明和吉兒會做齣什麼樣的選擇？大人和小孩看瞭都可以好好的上一課。──親子作傢  陳安儀

　　一枚從工友金先生手中接過的金幣，使書中主角班傑明「為學校而戰」的信念開始萌芽。捍衛學校的過程中，他不僅體察到對自我、對環境復雜的感受，並一步一步釋放主觀的對錯評價，更從學校創辦人歐剋斯船長與吉米、湯姆、羅傑等工友對學校存在的堅持中，學習到金錢與權勢並非幸福的絕對要件。
　　學校是傳授知識和價值體係的場所，安德魯‧剋萊門斯巧妙的藉由班傑明守護學校的係列故事，闡述瞭守護存在時間之外的永恆，而「信心帶來改變」的美好價值也在其中不言而喻瞭。──颱北市興華國小教師 黃（水靜）慧

　　一枚金幣揭開瞭橫跨兩百年的學校創校曆史。老校麵臨被拆毀的命運，兩個孩子意外成為「學校守護者」，他們從被動到主動積極，使原本平淡無奇的校園生活，開始注入懸疑緊張、充滿探險精神的不凡經曆。

　　作者藉由主角班傑明錶現齣孩子的純真特質：
　　一、忠誠：願為理想而戰，始終堅定不移。
　　二、勇氣：以弱擊強，以小搏大，雖然害怕但謹慎行事且意誌      堅定不動搖。
　　三、承擔：願意為理想付齣代價，雖然遭受超過負荷的壓力與   恐懼，仍勇往直前。
　　四、機警聰明：在謎霧中探索，發現關聯，一步步解開謎團，帶讀者經曆這推理解謎的過程。──颱北市文化國小校長  鄒彩完

　　一枚古老金幣突然的齣現，帶齣一個古時候的怪異船長，他精心布下瞭五個關鍵性的謎語，在一所即將消失的學校裏，引發瞭兩個熱血少年投入瞭一連串懸疑、推理、冒險、突圍的行動裏。
　　傳說和曆史糾結，親情和正義矛盾，一對勇於冒險的心靈，在麵對韆迴百轉的疑慮與挫摺中，慎重的思考著如何平衡傢庭的親情，腳踏實地的處理法律的幽暗難題，再進一步去護衛環境與土地的正義。原來夢不遠，就在心裏，就在日常的行動裏。
　　在擔心中，忍不住一頁一頁的看下去；在疑惑中，不禁想著事情原來可以換個方式來處理。在這一係列小說中，為著美麗的海岸，為著屬於孩子們的學校，為著保守美麗的夢想，我們學會瞭堅持，更學會瞭思考和判斷的能力；我們學會瞭實踐，更學會瞭細心探索與按部就班的行動。──新北市私立育纔雙語小學校長  潘慶輝

塵封的檔案：迷霧中的都市傳說 書名：塵封的檔案：迷霧中的都市傳說 作者：伊萊亞斯·文森特 類型：懸疑推理 / 都市奇幻 / 曆史懸疑 引言：都市的陰影與未解的低語 在我們習以為常的鋼筋水泥叢林之下，潛藏著比摩天大樓更加深邃的黑暗。那些在午夜時分被遺忘的角落、那些被市政規劃圖抹去的舊街區、那些老舊的社區論壇中流傳的隻言片語，共同編織瞭一張關於“真實”的巨大謊言。 《塵封的檔案：迷霧中的都市傳說》並非聚焦於一個簡單的連環殺手或一樁突發的刑事案件，它深入挖掘的是一個城市如何通過選擇性記憶來維持其錶麵的和諧。本書的主角，一位沉溺於城市邊緣曆史研究的獨立檔案學傢——塞拉斯·凱恩，偶然間接觸到一係列看似毫無關聯的“都市傳說”的原始記錄。這些傳說，從多年前在廢棄地鐵隧道中消失的通勤者，到城郊古老劇院舞颱上永不落幕的幽靈，似乎都指嚮一個共同的、被官方嚴密封鎖的中心點：“第九區工程”。 第一部：裂痕的浮現 塞拉斯·凱恩，一個靠整理私人收藏和撰寫邊緣曆史評論為生的怪人，他的工作地點位於一座被拆遷熱潮遺忘的倉庫深處。他性格孤僻，對權力機構抱有根深蒂固的不信任，這種特質反而使他成為捕捉城市細微振動的最佳接收器。 故事始於一份意外獲得的加密文件。這份文件來自一位退休的市政測量員，他聲稱在繪製新規劃藍圖時，發現瞭幾處關鍵性的地理坐標在不同曆史時期存在著無法解釋的“位移”。這些位移指嚮的，正是那些都市傳說中發生事件的“熱點”。 塞拉斯起初認為這不過是測量誤差，但當他將這些坐標與關於“午夜鍾聲”、“無麵巡警”以及“地下河流的異味”等傳說進行交叉比對時，一個令人不安的模式開始浮現。他發現，這些傳說並非虛構，它們更像是被係統性地植入公眾意識中的“乾擾信號”，用以掩蓋一個更為宏大、也更為恐怖的真實實驗。 他開始深入調查那些被強行拆除的舊社區。在被推平的廢墟下，他發現瞭一些古老的、采用非標準建築材料建造的地下室入口。這些入口被僞裝得極好，唯一的綫索是一串刻在水泥上的、無法識彆的符號。 第二部：被遺忘的實驗與記憶的篡改 隨著調查的深入，塞拉斯發現“第九區工程”並非一個簡單的地産開發項目，而是一個關於“社會結構穩定化”的秘密研究。在戰後重建時期，一批頂尖的社會心理學傢、建築設計師和控製論專傢秘密閤作，試圖通過物理環境的改造和信息的精確投放，來塑造一個“理想”的城市形態，杜絕一切潛在的社會動蕩。 都市傳說，正是他們最核心的工具。它們被設計用來吸收和引導民眾的焦慮、恐懼和對未知的探索欲。當某個區域的社會壓力達到臨界點時，一個精心編排的“怪談”就會齣現，將民眾的注意力從真正的結構性問題上引開，使之陷入對超自然現象的無謂恐慌中。 塞拉斯追蹤到一位前參與者——一位年邁的語言學傢艾麗婭·範德沃斯。艾麗婭隱居在一所由舊圖書館改造的療養院中，她精神狀態不穩定，但她的記憶卻異常清晰。她嚮塞拉斯揭示瞭最令人震驚的部分：第九區工程的最終目標，是創造一種“集體的失憶”。他們不僅篡改瞭地圖，更利用特定的低頻聲波和建築共振，在特定人群中誘導瞭選擇性的記憶缺失。那些被傳說“吞噬”的人，實際上是那些發現瞭實驗核心秘密的個體，他們沒有被殺死，而是被從集體的認知中“移除”瞭。 艾麗婭提供瞭一份手稿的殘頁，上麵記錄瞭一種被稱為“迴聲頻率”的技術，據說這種頻率可以暫時穿透被植入的記憶屏障。 第三部：迴聲頻率與真相的代價 塞拉斯意識到，要揭露真相，他必須找到“第九區”的實際控製中心——一個從未齣現在任何官方記錄中的建築，它據信位於城市最核心、最繁忙的金融區之下。 他的行動引起瞭“維護者”的注意。這些維護者並非是政府特工，而是由後代實驗參與者的後裔組成的秘密組織，他們將維護城市的“穩定”視為最高使命，即使這意味著永久性的謊言。他們行事隱蔽，通過滲透城市基礎設施——電力、通訊甚至自來水係統——來監控和壓製任何異常信號。 在追逐綫索的過程中，塞拉斯結識瞭喬納，一位熱衷於研究城市噪音汙染的音頻工程師。喬納對一種持續的、極低頻率的環境噪音感到睏惑，他將這種噪音記錄下來，卻發現它與艾麗婭提到的“迴聲頻率”驚人地相似。 兩人閤作，利用喬納的設備，試圖在特定的曆史“熱點”區域播放修正後的頻率。當頻率被激活時，城市錶麵的“穩定”開始瓦解。人們在通勤時會經曆短暫的、關於不屬於自己記憶的閃迴；路牌上的文字會瞬間切換成晦澀的符號；甚至連最熟悉的摩天大樓的輪廓，都在一瞬間顯得怪異而陌生。 在一次關鍵的現場測試中，他們成功地觸發瞭一段被壓製的公共記憶片段：在一個晴朗的午後，數韆名市民在沒有任何抵抗的情況下，被引導進入一個巨大的地下空間，隨後入口被混凝土永久封死。這次事件，被官方記錄為“1968年下水道係統重大坍塌事故”。 結局的抉擇 塞拉斯和喬納終於找到瞭控製中心——一個位於中央銀行地下五層，看似是服務器機房的巨大空間。在那裏，他們麵對的不是全副武裝的衛兵，而是一個巨大的、由無數光縴和數據流構成的中央處理單元。 維護者的首領現身，他平靜地告訴塞拉斯，真相的代價是混亂。一個建立在謊言之上的穩定社會，比一個建立在殘酷真相之上的社會，更能保障絕大多數人的生存和幸福。他們提供的不是一個簡單的黑白選擇，而是一個關於“功能性現實”的哲學睏境。 如果塞拉斯選擇廣播他所發現的一切，城市將在短時間內陷入集體的認知崩潰，隨之而來的是社會秩序的徹底瓦解。如果他選擇沉默，他將成為唯一的知情者，永遠活在被精心設計的幻象之中。 本書的結尾並未給齣清晰的答案，而是將選擇權拋給瞭讀者。塞拉斯站在控製颱前，手中的U盤裏是足以摧毀城市根基的真相。他看到的，是檔案櫃中最後一頁的批注： “穩定至上。永遠。” 塵封的檔案已被打開，但真相是否值得用整個世界的寜靜去交換？在迷霧散去之後，等待著我們的，是更深層的迷霧，還是刺眼的陽光？ --- 本書探討瞭權力如何利用敘事來構建現實，以及個體在麵對結構性謊言時的道德睏境。它是一部關於城市記憶的考古學，一麯獻給那些被遺忘的、被閤理化消失的人們的挽歌。

作者簡介

安德魯‧剋萊門斯(Andrew Clements)

　　美國備受歡迎與敬重的暢銷作傢，著作超過五十本。剋萊門斯為兒童創作圖畫書，也為青少年寫小說。他最著名的作品是也是他的第一本小說《我們叫它粉靈豆─Frindle》，一齣版即暢銷，長踞《紐約時報》暢銷書排行榜，在美國已銷售超過兩百萬冊，獲奬數十次，並售齣十餘國版權。

　　剋萊門斯從中學時代即開始寫詩，他曾有一首詩被英文老師評為：「太有趣瞭，這可以齣版！」，開啓瞭他後來的作傢之路。他還曾擔任過中學教師、為歌手創作歌麯，也曾在齣版社擔任主編工作。目前是專職作傢，住在美國麻薩諸塞州。

譯者簡介：

謝雅文

　　平常如果沒在校園齣沒，就是宅在傢裏和五隻體型大中小不等的狗兒作伴。佩服【學校是我們的】裏主角小蝦米對抗大鯨魚的勇氣，相信每間學校都埋藏著有趣的曆史和不為人知的祕密。譯作包括【貓戰士】、【法柏哈溫】係列與《100%狼人》等。

　　賜教信箱：kdhsieh3@gmail.com

前言

【學校是我們的】係列 給中文版讀者的一封信

　　親愛的讀者朋友們：

　　以前我寫過一些故事連貫的書，不過，【學校是我們的】這個係列是我第一次計畫好一個長篇故事，並且已經預先知道要把它分成五集來完成。這樣的寫作計畫和寫一本獨立的小說（單本有開頭、中間和結尾）是不一樣的。係列裏的每一集都要有自己的開頭、中間和結尾，每一集本身則必須是一個完整而圓滿的故事；然而，每一集卻也必須在這整個長篇裏往前並往上推進這個故事，一直推進到最後一集的最後一刻。

　　這個係列的寫作想法是緣於我對老事物的喜愛，像是老建築、老工具、老機器、帆船、寫字用具、導航器材等等。這個故事的核心問題是：搶救一棟即將被拆除且土地將被變更為商業使用的曆史建築。這是目前全世界都在麵臨的掙紮。我非常喜歡今日人們在各個領域創造齣來的新發展，但是，我仍然希望我們可以在創造這些進展的同時，不要毀掉過去留下來的美好事物。

　　我希望它是個冒險故事，是過去的冒險，也是現代的冒險。我試著把書中的角色和事件寫得更有真實感，像是會在現實中發生。就在上星期，有一對住在加州的夫妻在他們傢後院挖掘齣八桶一共價值一韆萬美元的金幣。這件真實人生中的尋寶奇遇如此驚人，比較起來，我虛構的這些角色所做的精彩冒險，簡直太乏味瞭！

　　我在寫作時總是問自己：如果孩子、傢長和老師讀瞭這本書，讀完之後會不會覺得花的時間很值得？我要很高興的說：對於這五本班傑明‧普拉特的冒險故事，我相信答案是肯定的。

　　獻上我所有最美好的祝福。

推薦序

找到自己「神聖的不滿足感」

　　我相信大傢對安德魯‧剋萊門斯不陌生，因為他所寫的校園小說可以說是本本精彩，除瞭生動好看、貼近孩子的生活之外，幾乎每一本書都在解答一個孩子成長中會麵臨的睏惑與徬徨，提供青春期風暴的孩子透過故事梳理自己紛亂且無法被理解的情緒。

　　【學校是我們的】係列與過去剋萊門斯作品最大的不同是，這是五本連貫的係列小說，透過青少年階段最喜歡的冒險、尋寶與解謎的故事，帶齣瞭為公義挺身而齣的行動。

　　美國的海波斯牧師（Bill Hybels）觀察到人在成長中有個重要蛻變的時刻，他稱為「神聖的不滿足感」（Holy Discontent），也就是每個人在生活中都會有看不慣的事情，可是通常隻是用嘴巴抱怨一番就過去瞭，然而當有些人在某些特殊情境下，産生「此事非我不可」的體會，並且願意行動與參與，這些努力與經驗，往往會改變這個人的一生，讓他往更美好與有意義的人生邁進。

　　美國教育學傢威廉‧戴濛（William Damon）也發現，近代許多年輕人喪失瞭對生命的追尋，也許物質環境很好，學曆很高，但是呈現兩極化，一則對社會冷漠而疏離，另外就是憤世嫉俗，隻會罵而不想現身參與。如何讓這些被卡住的年輕人重新獲得前進的力量，恐怕是當代新的課題與挑戰。在威廉‧戴濛研究與調查後認為，少數願意參與有意義活動的年輕人，他們能夠集中力氣勇於實踐自己的夢想，大多是在青春期曾經曆過以下幾個美妙的時刻：

　　一、曾經與傢人之外的人有過啓發性的對話。
　　二、發現世界上有某些很重要的事可以被修正或改進。
　　三、體會到自己可以有所貢獻，並且形成一些改變。
　　四、獲得傢人或朋友的支持，展開初步的行動。
　　五、透過行動有進一步的想法以及獲得所需的技能。
　　六、學會務實有效率的處理事情。
　　七、把這些行動所學習到的技能轉換到人生其他領域。

　　從【學校是我們的】這係列精采的小說中，可以很清楚的看到班傑明正一步一步經曆這幾個階段，也建構瞭自我價值與意義追尋的脈絡。

　　誠摯的盼望颱灣的孩子看完這套小說後，也能如班傑明一樣找到自己的「天命」，一個自己可以有所貢獻的人生目標，當然，我也希望每個有機會陪伴孩子的大人與師長，都可以成為給孩子帶來人生啓示的貴人。

推薦序

改變‧祕密‧故事的能量

　　什麼？就在居住的社區附近要興建一座航海主題樂園！學校將因此搬遷重蓋，校捨也將煥然一新……對許多孩子而言，這真是夢寐以求的事！然而，就在暑假前一個月，班傑明原本平順的學校生活，卻因接受瞭學校老工友託付的一個金幣後開始改變。

　　透過班傑明的眼，我們彷彿看到愛居港這個濱海小鎮原本寜靜宜人的地景。隨著班傑明對自己居住地的曆史探索，我們似乎也身曆其境，甚至開始思考：對於每天生活的環境，我們是否因習慣而無感？難道非得到麵臨變化甚至毀壞之際，纔會驚覺自己對這塊土地的感情？纔會思索這些改變的正當性與公平性？    

　　故事的場景設定引人入勝，手機、網路、雲霄飛車、迴傢功課、考試、查資料、寫報告、友伴關係及同儕互動……無一不是現今孩子的生活寫照。作者細膩深刻的描寫，似乎是對讀者進行彼此同質性的一種宣告，極具感染力。

　　愈是祕密，愈想探索；愈是衝突，愈具吸引力。這是韆古不變的道理。故事從書名開始就極具吸引力，《謎之金幣》、《五聲鍾響》等各集書名就足以引發預測的欲望，接著讓人想進一步窺見其祕密，引領讀者一步一步跟隨情節的高潮起伏，時喜時驚。

　　深諳此道的剋萊門斯不遺餘力的創造瞭一個充滿謎題、看似綫索雜遝的場景。他透過一個勇敢、冷靜、對生命充滿熱情、對社會具有使命感的小學生，抽絲剝繭的理齣事件脈絡，令讀者不忍釋捲的跟著一路深掘探究；而書中孩子與大人間的互動關係，時而溫馨，時而緊張，就如同貫穿全書的愛居港海濱，有著溫潤宜人的海風，也同時伴隨著隨時可奪人性命的浪潮，波詭雲譎的情節，牽引著讀者一同探索真相、領略尋寶的刺激和解謎的趣味。

　　除瞭緊扣環保、校園等這些孩子較為熟悉的主題之外，作者更企圖以迷你蝦米（小學生）對抗超級大鯨（大財團）這種強而有力的對立衝突，引發讀者對社會正義的關注與思考，使本書在輕鬆筆觸的錶象下，有著深沉的靈魂。而承載著如此巨大能量的，是對學校的熱愛，對朋友的信賴，對環境的期許，以及對生命的信念。這一切，都使這【學校是我們的】係列呈現齣豐厚的底蘊，益發引人再三探索品味！

1  偷襲

「現在，請你們解釋一下！」

班傑明‧普拉特、吉兒‧艾剋頓與羅伯‧傑瑞特此時站在校長辦公桌前。校長泰默先生發現他們在導師時間前聚在走廊上聊天，所以把他們叫進辦公室。

而現在，這三人盯著校長轉給他們看的電腦螢幕。

泰默校長點瞭一下滑鼠，他們又把影片重新看瞭一遍：三個小毛頭匆匆穿過陰暗的走廊，他們的臉在緊急齣口標誌的紅燈下顯得模糊不清。不過，影片中的小孩長得和他們很像。

校長收到一封匿名電子郵件，主旨聳動的寫著：「普拉特、艾剋頓和傑瑞特私闖校園。」還附上一段長達十秒的YouTube影片連結。地點絕對錯不瞭，是歐剋斯小學靠近辦公室的一樓走廊。至於影片上的時間，是五月三十日淩晨三點十七分，正是上週五晚上，不過應該說是上週六的淩晨。

班傑明逼自己的眼睛盯著螢幕，就怕突然抬頭會看到校長會大喊齣：「好啦，我們錯瞭！叫警察來吧！給我們上手銬吧！」

有個念頭在他腦中打轉。

這下死定瞭！這下真的死定瞭！這下絕對死定瞭！

「怎麼樣？」泰默校長咆哮著說：「這是怎麼迴事？」

班傑明似乎從他內在隱密的恐懼隧道深處聽見瞭笑聲。

是我發瘋瞭嗎？

他沒瘋。笑的人是羅伯‧傑瑞特。

接著，羅伯開口說：「泰默校長，不好意思。我也不想這麼失禮，隻是我實在忍不住啦！」

羅伯滔滔不絕往下講的同時，班傑明已經完全清醒瞭。

「因為這就像個天大的玩笑啊，校長。有人用手機的照相功能在空蕩的走廊拍下三個小朋友……然後改變曝光度，讓畫麵看起來像是半夜，接著再加上造假的時間標記，打上我們的名字，上傳到YouTube，再把連結寄到你的信箱，還把它就放到學校網頁上。整件事看起來就是這麼迴事。」

泰默校長準備開口，但羅伯不給他講話的機會。

「然後現在，我們都聚在這裏看這個，感覺有點蠢。還有啊，剛剛笑齣來真的很不好意思。我要說的是，星期六的淩晨三點，吉兒人在哪裏我不能保證，但是班傑明當時在我傢過夜，這你可以嚮我媽……我是說，我奶奶查證……因為……」羅伯誇張的頓瞭一下，開始吸鼻涕，後來每停一下就吸一次鼻涕。「因為……現在我和奶奶一起住……這一點你知道……因為我爸媽……已經……你知道，他們已經不……不在瞭！」

评分☆☆☆☆☆

說實話，這本書讀起來有點沉重，甚至有些壓抑。作者毫不避諱地展現瞭校園裏那些黑暗、殘酷的一麵，那些被我們刻意迴避的問題，被赤裸裸地暴露在陽光之下。書中的人物形象都比較復雜，沒有絕對的好人，也沒有絕對的壞人，每個人都有自己的優點和缺點，都有自己的掙紮和痛苦。作者並沒有試圖去評判他們，而是以一種客觀、冷靜的視角，記錄下他們的故事，讓讀者自己去思考和判斷。我不得不承認，這本書讓我看到瞭一個我從未瞭解過的校園世界，一個與我們想象中截然不同的校園世界。它讓我意識到，校園不僅僅是象牙塔，也是一個充滿競爭、壓力和危險的地方。書中的情節發展雖然有些緩慢，但卻充滿瞭張力，每一個細節都充滿瞭暗示和隱喻，讓人欲罷不能。讀完之後，我感覺自己仿佛被捲入瞭一場漩渦，內心久久不能平靜。這本書或許不適閤所有人，但對於那些想要瞭解真實校園生活、想要思考人生意義的人來說，它絕對是一部值得一讀的佳作。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本書，感覺像是經曆瞭一場漫長而復雜的心理旅程。作者細膩地描繪瞭校園生活裏那些被我們習以為常的角落，卻在這些看似平靜的錶象下，揭露瞭潛藏的危機與掙紮。書中的人物並非臉譜化的好壞之分，每個人都有自己的脆弱、迷茫和渴望，他們都在各自的睏境中掙紮，試圖尋找齣路。作者並沒有給齣明確的答案，而是將這些問題拋給讀者，引發我們對教育、成長、以及人性的深刻思考。我尤其欣賞作者對於青少年心理的刻畫，那種敏感、衝動、又渴望被理解的心情，被寫得淋灕盡緻，仿佛我迴到瞭自己的青春時代，重新體驗瞭那些青澀的煩惱和迷茫。書中的情節發展並不總是順暢，甚至有些令人感到壓抑和不安，但這正是真實生活的寫照，成長從來都不是一帆風順的。這本書讓我意識到，校園不僅僅是學習的場所，更是一個充滿挑戰和考驗的社會縮影，我們需要更加關注那些在角落裏默默掙紮的孩子們，給予他們更多的關愛和支持。讀完之後，內心久久不能平靜，仿佛還有很多話想說，很多問題想問。

评分☆☆☆☆☆

這本書給我的感覺很特彆，它不像一般的校園小說那樣充滿青春的活力和浪漫，而是更像是一部社會調查報告，冷靜而客觀地記錄瞭校園裏那些被忽視的問題。作者並沒有刻意去渲染情節的戲劇性，而是以一種平淡的筆觸，描繪瞭校園生活的真實麵貌。書中的人物形象都非常真實，他們並非完美無缺的英雄，而是有著各種各樣的缺點和不足，他們都在各自的睏境中掙紮，試圖尋找齣路。我特彆喜歡作者對於細節的描寫，他能夠通過一些細微的動作、錶情和語言，展現人物的內心世界，讓讀者對他們産生共鳴。書中的情節發展雖然有些緩慢，但卻充滿瞭張力，每一個細節都充滿瞭暗示和隱喻，讓人欲罷不能。讀完這本書，我感覺自己仿佛經曆瞭一場深刻的社會調查，對校園生活有瞭更深入的瞭解。它不是那種讓人熱血沸騰、激情澎湃的小說，但卻是一部能夠引發思考、觸動心靈的佳作。它讓我意識到，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的品格和價值觀。

评分☆☆☆☆☆

這本書的敘事方式相當獨特，作者運用瞭大量的象徵和隱喻，將校園生活描繪成一個充滿謎團和危險的迷宮。起初，我以為這隻是一部關於校園欺淩和青少年犯罪的小說，但隨著情節的深入，我逐漸發現，作者想要探討的遠不止於此。書中的“緻命地帶”並非指具體的地點，而是指那些隱藏在人心深處的陰暗麵，那些被社會忽視的角落，那些容易讓人迷失方嚮的陷阱。作者巧妙地將這些抽象的概念具象化，通過一個個充滿懸念和衝突的故事，引發我們對道德、倫理、以及社會責任的思考。我特彆喜歡作者對於人物內心世界的挖掘，他能夠透過錶麵的行為，洞察人物的真實動機和情感，並將這些微妙的心理變化細膩地呈現齣來。書中的語言風格簡潔而富有力量，每一個字都經過精心的雕琢，充滿瞭詩意和哲理。讀完這本書，我感覺自己仿佛經曆瞭一場精神上的洗禮，對人生和世界有瞭更深刻的理解。它不是那種輕鬆愉快的讀物，但卻是一部能夠觸動靈魂、引發思考的佳作。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構非常巧妙，作者將多個看似獨立的故事綫索交織在一起，最終匯聚成一個令人震驚的結局。起初，我以為這些故事之間並沒有什麼聯係，但隨著情節的推進，我逐漸發現，它們之間存在著韆絲萬縷的聯係，每一個人物都與整個事件息息相關。作者運用瞭大量的伏筆和懸念，不斷地引導讀者去猜測和推理，直到最後一刻纔揭示真相。我特彆欣賞作者對於人物關係的刻畫，他能夠將人物之間的微妙情感和復雜互動錶現得淋灕盡緻，讓讀者仿佛身臨其境，感受他們的喜怒哀樂。書中的語言風格流暢而自然，充滿瞭生活氣息，讓人感覺就像是在聽一個朋友講述一個真實的故事。讀完這本書，我感覺自己仿佛經曆瞭一場驚心動魄的冒險，內心充滿瞭震撼和感動。它不是那種情節跌宕起伏、扣人心弦的小說，但卻是一部能夠引發思考、觸動心靈的佳作。它讓我意識到，生活往往充滿瞭意外和變數，我們永遠無法預測未來會發生什麼。