具体描述
＜春姑娘好忙＞、＜蜗牛慢慢爬＞、＜麻雀唧唧喳＞……21篇幼儿散文，这21篇短文中，有三个「我」：
一个「我」，是幼年的我，爱玩水、玩沙、捏泥土。
一个「我」，是我六岁的小孙女，我常带她出外散步，赏花、赏蝶、听蝉鸣，看青蛙、看麻雀、看蜗牛……
另外一个「我」，不是一个小小孩，而是很多个，他们都念低年级，是我在乡间的小学任教时遇见的小朋友，我在校园走着走着，常常被他们纯真的笑声吸引过去。书中的校园故事，都有他们的影子。
本书启示
幼儿散文不像童话充满幻想与新奇，幼儿散文是幼儿生活的反映，写的是真实的人与物，孩子读了以后会觉得亲切、熟稔，而心生共鸣，并且向往图文所营造的真的善的美的意境，不仅丰富了知识，也陶冶了情操。
本书特色
本书的主要读者群设定为低年级小朋友，这样的绘本散文，适于亲子共读，爸爸或妈妈在孩子身边轻声念着，孩子一边聆听一边走入画里，可以清楚了解文章的内涵；低年级的孩子更可以试着阅读文字，感受短时间内读毕一篇完整文章的喜悦。
一个「我」，是幼年的我，爱玩水、玩沙、捏泥土。
一个「我」，是我六岁的小孙女，我常带她出外散步，赏花、赏蝶、听蝉鸣，看青蛙、看麻雀、看蜗牛……
另外一个「我」，不是一个小小孩，而是很多个，他们都念低年级，是我在乡间的小学任教时遇见的小朋友，我在校园走着走着，常常被他们纯真的笑声吸引过去。书中的校园故事，都有他们的影子。
本书启示
幼儿散文不像童话充满幻想与新奇，幼儿散文是幼儿生活的反映，写的是真实的人与物，孩子读了以后会觉得亲切、熟稔，而心生共鸣，并且向往图文所营造的真的善的美的意境，不仅丰富了知识，也陶冶了情操。
本书特色
本书的主要读者群设定为低年级小朋友，这样的绘本散文，适于亲子共读，爸爸或妈妈在孩子身边轻声念着，孩子一边聆听一边走入画里，可以清楚了解文章的内涵；低年级的孩子更可以试着阅读文字，感受短时间内读毕一篇完整文章的喜悦。
著者信息
作者简介
冯辉岳
一九四九年生，桃园龙潭横岗背人。曾任国小教师、主任，二○○一年自教职退休以后专事写作。近年创作以儿歌、儿童散文为主。作者在乡下出生、长大，每天跟花草树木、虫鱼鸟兽生活在一起，也为它们（牠们）写下一首首的儿歌，和一篇篇的散文。着作有儿童散文集《阿公的八角风筝》、《发亮的小河》、《砍彩虹》、《看板高高挂》、《松鼠下山》等；儿歌集《早安！动物朋友》、《陀螺，转转转》、《逗趣歌儿我会念》等。
绘者简介
曹俊彦
一九四一年生于台北大稻埕。台北师范艺术科毕业。曾任小学美术教师、广告公司美术设计、教育厅儿童读物编辑小组美术编辑、信谊基金出版社总编辑、童馨园出版社与何嘉仁文教出版社顾问、小学课本编辑委员、信谊幼儿文学奖等评审，以及《亲亲自然》杂志企画编辑顾问。插画、漫画及图画书作品散见各报章杂志，近期着力于图画书之推广，特别关心国人作品之推介。
冯辉岳
一九四九年生，桃园龙潭横岗背人。曾任国小教师、主任，二○○一年自教职退休以后专事写作。近年创作以儿歌、儿童散文为主。作者在乡下出生、长大，每天跟花草树木、虫鱼鸟兽生活在一起，也为它们（牠们）写下一首首的儿歌，和一篇篇的散文。着作有儿童散文集《阿公的八角风筝》、《发亮的小河》、《砍彩虹》、《看板高高挂》、《松鼠下山》等；儿歌集《早安！动物朋友》、《陀螺，转转转》、《逗趣歌儿我会念》等。
绘者简介
曹俊彦
一九四一年生于台北大稻埕。台北师范艺术科毕业。曾任小学美术教师、广告公司美术设计、教育厅儿童读物编辑小组美术编辑、信谊基金出版社总编辑、童馨园出版社与何嘉仁文教出版社顾问、小学课本编辑委员、信谊幼儿文学奖等评审，以及《亲亲自然》杂志企画编辑顾问。插画、漫画及图画书作品散见各报章杂志，近期着力于图画书之推广，特别关心国人作品之推介。
图书目录
1.春姑娘好忙
2.草地上
3.紫色的花房
4.早晨的湖
5.小溪，早安
6.蜗牛慢慢爬
7.蝉儿的歌厅
8.小青蛙啵啵跳
9.麻雀唧唧喳
10.秋天来了我知道
11.衣服跳舞
12.扫落叶
13.石头的笑脸
14.枫林小径
15.蜥蜴大爷
16.我们的祕密
17.云的话
18.我是行道树
19.在山谷中
20.做泥粄
21.小船的梦
2.草地上
3.紫色的花房
4.早晨的湖
5.小溪，早安
6.蜗牛慢慢爬
7.蝉儿的歌厅
8.小青蛙啵啵跳
9.麻雀唧唧喳
10.秋天来了我知道
11.衣服跳舞
12.扫落叶
13.石头的笑脸
14.枫林小径
15.蜥蜴大爷
16.我们的祕密
17.云的话
18.我是行道树
19.在山谷中
20.做泥粄
21.小船的梦
图书序言
给家长的话
共读幼儿散文
现今国小低年级的国语课文，除了韵文，多属散文体的文章，可惜受限于主题、课文长度及生字量，加上官方的审查机制，最后的成品，往往无趣又乏味。本书作者曾参与教育部国语实验教材、民间版国语新课程及九年一贯课程国语课本的编撰工作，前后将近十五年，深感低年级的孩子只读课文是非常不够的，必须多多阅读文学读物方可弥补其不足。这也是促使本书作者写作幼儿散文的动力。
幼儿散文不像童话充满幻想与新奇，也不像诗歌可以朗朗上口。但幼儿生活本来就充满趣味，幼儿散文是幼儿生活的反映，写的是真实的人与物，孩子读了以后会觉得亲切、熟稔，而心生共鸣，并且向往图文所营造的真的善的美的意境，不仅丰富了知识，也陶冶了情操。
因为这个阶段的孩子，已经具备聆听和了解语言的能力，所以书中的散文有写景，也有状物，但都简单、浅显，可让孩子初步领略一点文学的美，并且在脑海留下快乐、美好的记忆。
这样的绘本散文，适于亲子共读，爸爸或妈妈在孩子身边轻声念着，孩子一边聆听一边走入画里，可以清楚了解文章的内涵；低年级的孩子更可以试着阅读文字，感受短时间内读毕一篇完整文章的喜悦。
亲爱的爸爸妈妈，为了促进孩子语文的发展，请多让孩子阅读幼儿文学读物！
作者的话
尊重生命，疼惜地球
写过几本儿童散文之后，我告诉自己：「该尝试写点散文给幼儿看了。」于是我断断续续写下这些篇章。只是，目前坊间的幼儿文学读物，多是故事绘本或儿歌集，好像少有人写过这样的书。我真不知道这小小的散文，孩子喜不喜欢？
林文宝教授在《幼儿文学》一书中，依形式将幼儿文学区分为故事、图画、韵文、戏剧、散文等五大类。我想：我写的算是散文形式的幼儿文学吧！
这二十一篇短文中，有三个「我」在里面：
一个「我」，是幼年的我，爱玩水、玩沙、捏泥土。
一个「我」，是我六岁的小孙女，我常带她出外散步，赏花、赏蝶、听蝉鸣，看青蛙、看麻雀、看蜗牛……。
另外一个「我」，不是一个小小孩，而是很多个，他们都念低年级，是我在乡间的小学任教时遇见的小朋友，我在校园走着走着，常常被他们纯真的笑声吸引过去。书中的校园故事，都有他们的影子。
在我们生活的岛上，野生的草木虫鱼已不多见，清澈的溪流、干净的土地和清新的空气，也愈来愈少了。我忧心也着急。
我希望透过书中的「我」，能带领孩子走出室外，亲近大自然，发现大自然，让他们纯稚的心灵，感受大地的美好与和谐，进而更懂得尊重生命，疼惜地球。
做为一个儿童文学工作者，我能做的，似乎只有这样了。
画者的话
不一样的图画书
这本书和只有一个故事的图画书不同，它是由一篇一篇独立的散文构成的。而且，每一篇都在展开的双页中完成，所以读者每次翻页，就会接触到一个新的标题与题材；有些以写实的手法呈现意境，有些则借由自然的启发，营造出带有童话趣味的想像。为体材多样变化的书配图，我不得不画得很慢，因为每次拿起新的篇章，就得重新思考图象表达的方法，常常是尝试了好几种构图与技法，还是无法决定是否恰当。
我不希望在一本书中，呈现太多不同画风，而产生杂乱的感觉；但是又不想以不适当的画风减弱了文章应有氛围，最好能在「统一调性」与「适切表达」之间取得平衡。
我愈画愈慢，所以在写「画者的话」时，我画了这幅画具上的蜗牛的图画，聊以自嘲，并借以向文字作者冯老师致歉，这本书真的画了很久，感谢作者和编辑都默不作声的耐心等候，等候蜗牛慢慢的爬完全程。希望这些画能得到读者的喜爱。
共读幼儿散文
现今国小低年级的国语课文，除了韵文，多属散文体的文章，可惜受限于主题、课文长度及生字量，加上官方的审查机制，最后的成品，往往无趣又乏味。本书作者曾参与教育部国语实验教材、民间版国语新课程及九年一贯课程国语课本的编撰工作，前后将近十五年，深感低年级的孩子只读课文是非常不够的，必须多多阅读文学读物方可弥补其不足。这也是促使本书作者写作幼儿散文的动力。
幼儿散文不像童话充满幻想与新奇，也不像诗歌可以朗朗上口。但幼儿生活本来就充满趣味，幼儿散文是幼儿生活的反映，写的是真实的人与物，孩子读了以后会觉得亲切、熟稔，而心生共鸣，并且向往图文所营造的真的善的美的意境，不仅丰富了知识，也陶冶了情操。
因为这个阶段的孩子，已经具备聆听和了解语言的能力，所以书中的散文有写景，也有状物，但都简单、浅显，可让孩子初步领略一点文学的美，并且在脑海留下快乐、美好的记忆。
这样的绘本散文，适于亲子共读，爸爸或妈妈在孩子身边轻声念着，孩子一边聆听一边走入画里，可以清楚了解文章的内涵；低年级的孩子更可以试着阅读文字，感受短时间内读毕一篇完整文章的喜悦。
亲爱的爸爸妈妈，为了促进孩子语文的发展，请多让孩子阅读幼儿文学读物！
作者的话
尊重生命，疼惜地球
写过几本儿童散文之后，我告诉自己：「该尝试写点散文给幼儿看了。」于是我断断续续写下这些篇章。只是，目前坊间的幼儿文学读物，多是故事绘本或儿歌集，好像少有人写过这样的书。我真不知道这小小的散文，孩子喜不喜欢？
林文宝教授在《幼儿文学》一书中，依形式将幼儿文学区分为故事、图画、韵文、戏剧、散文等五大类。我想：我写的算是散文形式的幼儿文学吧！
这二十一篇短文中，有三个「我」在里面：
一个「我」，是幼年的我，爱玩水、玩沙、捏泥土。
一个「我」，是我六岁的小孙女，我常带她出外散步，赏花、赏蝶、听蝉鸣，看青蛙、看麻雀、看蜗牛……。
另外一个「我」，不是一个小小孩，而是很多个，他们都念低年级，是我在乡间的小学任教时遇见的小朋友，我在校园走着走着，常常被他们纯真的笑声吸引过去。书中的校园故事，都有他们的影子。
在我们生活的岛上，野生的草木虫鱼已不多见，清澈的溪流、干净的土地和清新的空气，也愈来愈少了。我忧心也着急。
我希望透过书中的「我」，能带领孩子走出室外，亲近大自然，发现大自然，让他们纯稚的心灵，感受大地的美好与和谐，进而更懂得尊重生命，疼惜地球。
做为一个儿童文学工作者，我能做的，似乎只有这样了。
画者的话
不一样的图画书
这本书和只有一个故事的图画书不同，它是由一篇一篇独立的散文构成的。而且，每一篇都在展开的双页中完成，所以读者每次翻页，就会接触到一个新的标题与题材；有些以写实的手法呈现意境，有些则借由自然的启发，营造出带有童话趣味的想像。为体材多样变化的书配图，我不得不画得很慢，因为每次拿起新的篇章，就得重新思考图象表达的方法，常常是尝试了好几种构图与技法，还是无法决定是否恰当。
我不希望在一本书中，呈现太多不同画风，而产生杂乱的感觉；但是又不想以不适当的画风减弱了文章应有氛围，最好能在「统一调性」与「适切表达」之间取得平衡。
我愈画愈慢，所以在写「画者的话」时，我画了这幅画具上的蜗牛的图画，聊以自嘲，并借以向文字作者冯老师致歉，这本书真的画了很久，感谢作者和编辑都默不作声的耐心等候，等候蜗牛慢慢的爬完全程。希望这些画能得到读者的喜爱。
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