其實是數位在傷害孩子 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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具體描述

獲韓國Best Book實用書籍奬
傢庭生活類排行榜第一名

　　數位機器是「毒品」嗎？
　　當你的孩子無法控製煩躁和不安，無法與同儕相處，
　　沒有手機，沒有網路情緒就抓狂……
　　數位機器正在掌控我們的孩子，
　　他們身體的成長比過去還要快，但心理的成熟卻比過去慢，
　　沉溺數位世界，孩子原來隻是「假成熟」……

　　二十多年兒童青少年精神科領域權威‧最具公信力的「數位教養」專書

　　突然拒絕上學的模範生，變得開始很愛說謊；
　　一旦生氣任誰都無法製止的國中女孩；
　　對週遭環境漠不關心，緊握手機一迴到傢就關進房間的高一孩子……
　　父母利用智慧型手機下載語言軟體讓孩子學習；
　　被數位機器徵服的教育環境；代替老師占領課堂的數位教科書；
　　電視、電腦、智慧型手機、平闆電腦等數位機器，
　　這些是孩子優秀的學習工具、便利的育兒幫手，
　　搖身變成萬能玩具，還可以全方位協助孩子的養育……
　　但是，數位機器正在侵蝕我們孩子的大腦與個性！
　　權威的小兒精神科醫生申宜真，深受傢中青春期孩子的「摺磨」
　　決定將自身經驗結閤專業診斷，給現代父母一本最有幫助的教養手冊！
　　麵對不能阻擋的數位猛獸，父母如何更有智慧引導孩子的成長與未來？

　　兒童青少年精神科權威提醒叮嚀<<<<<<<<<<<<
　　幼兒期__把暴露在數位産品的時間降到最低。
　　學齡期__以開放的心態與孩子討論有關數位機器的話題。
　　青少年期__讓孩子有自律權，但又不鬆開關注的繩索。

　　數位教養法7原則
　　原則1__「何時」購買比購買「什麼」重要
　　原則2__「內容」比「時間」重要
　　原則3__明確規定違反的罰則
　　原則4__充分說明理由
　　原則5__隨時分享數位經驗
　　原則6__全傢一起參與
　　原則7__尋求專業協助

專傢推薦

　　馬偕紀念醫院精神醫學部
　　兒童青少年心智科資深主治醫師臧汝芬專文推薦

著者信息

作者簡介

申宜真

　　自一九九八年起擔任延世醫大兒童青少年精神健康醫學科教授以及Severance醫院兒童青少年精神健康醫學科專科醫師，並且以「子女教育專傢」受到許多父母的信賴。目前為瞭打造「適閤孩子居住的幸福世界」而以十九代國會議員的身分效力於社會。

　　作者在二十多年的看診經驗裏，持續診療心理受傷的孩子們後發現，在受到傷害的孩子身上預先看到以後可能成為社會問題的事件因素。

　　從二ＯＯＯ年初起學前教育鏇風而受到大傢愛戴的學習錄影帶、電腦到現在的智慧型手機，驚覺到數位機器正以驚人的速度侵蝕孩子們的心理，因此決定撰寫本書。

譯者簡介

林文珠

　　熱愛文字轉換間化學變化的韓國華僑，譯有《打開夢想的12把鑰匙》《瘦用一輩子》《我這麼有魅力，為何還單身？》《主君的太陽原創小說(下)》《被遺忘的疑問》(大田齣版)。

圖書目錄

003【推薦序】彆讓網路綁架孩子
005【作者序】你的孩子，假成熟嗎？

Part01
雖然身體長大瞭，但是心智仍未成熟的孩子們
014現在的孩子到底怎麼瞭？
019孩子的行為從內心開始
026被孩子的假成熟濛騙
033假成熟從幼兒期就開始
040如何判斷真正成熟的樣貌
048假成熟的孩子是被製造齣來的

Part02
數位世界傷害孩子的心靈
062在診療室遇見假成熟的孩子們
070IT強國助長假成熟
077男孩子的遊戲VS.女孩子的SNS
084比電腦更具強大魔力的智慧型手機

Part03
數位世界糟蹋孩子的頭腦
094數位機器的反擊，爆米花頭腦和注意力缺陷過動癥(ADHD)
099頭腦的總司令___前額葉麵臨危險
104對嬰幼兒尤其緻命的數位産品
112數位産品導緻不會讀書的大腦

Part04
讓人無法阻擋的數位世界
126有些類型的孩子容易耽溺於數位機器
134對數位機器成癮的父母養育齣數位孩子
137被數位機器徵服的教育環境
142成就取嚮的社會和孩子的壓力

Part05
守護孩子的聰明數位教養法
150答案就在數位教養裏
156數位教養七原則
169隨著年齡而改變的數位教養法
175成功的數位教養
184【附錄】10個關鍵字有效執行數位教養Q&A

圖書序言

在診療室遇見假成熟的孩子們

突然拒絕上學的模範生

國中二年級的男生為瞭諮商來到醫院，從外錶看起來就像是模範生一樣有著清秀的模樣。詢問陪同的媽媽，是什麼原因把孩子帶來這裏，媽媽突然這樣迴答：

「這孩子小學的時候是個功課好、聽話的好孩子，可是進入國中後，突然開始沉迷於電腦遊戲，現在從學校迴來後，就關在房間，把全部的時間都耗在電腦上。不久前，甚至拒絕上學，該怎麼辦好呢？」

檢查結果發現孩子的智商是一三八分，與同儕相比屬於非常優秀的程度。但是問題就齣在社會性這一項中，孩子對於單純依日常生活中發生順序排列圖卡的社會性測驗竟陷入苦戰，所得到的社會性智能分數是吊車尾的八十分，讓人訝異知識性智能和社會性智能竟然相差五十八分。

「為什麼突然不想上學瞭呢？最近在學校有發生什麼事情嗎？」

當我問話時，孩子一臉不耐煩的勉強迴一句話。

「就那樣啊。」

「就那樣？學生應該要上學的，可是不去上學，一直打電動，你不覺得有問題嗎？」

「我的自由吧，妳管我這麼多乾麼？」

如果隻看他現在的樣子，很難想像這孩子在國小的時候還很乖巧、聽話。但是多一些互動和談話後，我就越能接近孩子的真心。

孩子在很小的時候，因為學前美語教育的風潮，而被迫接觸瞭各式學習捲和電訪教師（譯注：在韓國以電話或親自傢訪孩童，指導孩童所訂閱的課程學習評量捲的老師。提供每週一次約二十分鍾的授課及諮詢。）幼稚園是讀全美語幼稚園，幼稚園放學後，擔心上瞭美語幼稚園而錯過國語和數學課程的學習，因此額外上補習班去加強。

進入國小後，除瞭基本的美語和數學補習班，增加瞭討論和作文補習班。又認為具備一項運動是基本條件，因此也到遊泳池學遊泳。又因為媽媽聽說學習藝術纔能能使左腦和右腦均衡發展而有助於讀書，隔天馬上幫孩子報名小提琴課程，因而孩子根本沒有時間交朋友，偶爾有跟同儕相處的機會，也因為不知道要怎麼跟同儕互動而常常是孤單一人。

在這樣的環境下，孩子沉迷電腦遊戲是理所當然的事情。孩子因為早期教育而跳過正常的發展過程，沒有機會與同儕相處玩耍，而填滿那空位的就是電腦遊戲。