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具體描述

老子以「無」的形上智慧化解心知執著，轉化主體生命為立體超越，順成人文理想的實踐與擔當，是人類精神文明極具開創性的突破。不過「無」的智慧也經常引發誤解，容易被視為消極避世或權謀思想，殊為可惜。善解老子智慧，可以開發生命動力，存全教育的情意理想。麵對當前價值失落與生命物化的現實環境，老子揭示形上超越的迴歸之路與生成原理，可以拓展教育哲學的視野，或有助於學校教師走齣陰鬱苦悶，重新尋迴教育的初衷。

著者信息

作者簡介

林秀珍

　　現　　職
　　國立颱灣師範大學教育學係教授

　　學　　曆
　　國立颱灣師範大學教育學博士

　　經　　曆
　　國立颱灣師範大學教育學係副教授
　　國立颱灣師範大學教育學係講師
　　國立颱灣師範大學教育學係助教
　　國中教師

　　研究領域
　　教育哲學、現代教育思潮、老莊哲學

　　著　　作
　　《老子哲學與教育》（師大書苑，2015）
　　《老子道德經義理疏解》與徐世豐閤著（師大書苑，2011）
　　《經驗與教育探微—杜威（J. Dewey）教育哲學之詮釋》（師大書苑，2007）
　　《教育的實鏡與實踐》與徐世豐閤著（師大書苑，2006）
　　《教師的教育哲學》與但昭偉等閤著（高等教育，2006）

圖書目錄

第一章　緒　論
壹、教育哲學「本土化」的必要性
貳、西方的教育哲學
參、老子哲學的教育價值

第二章　教育的形上根源──天道
壹、天道是渾然一體的存在
貳、道貫古今
參、又無又有的天道玄理
肆、道法自然
伍、天道作為教育的形上根源

第三章　教育的雙重性──神聖與世俗的辯證
壹、教育的神聖性
貳、教育的世俗性
參、教育的神聖與世俗之辯證關係

第四章　教育的人性基礎
壹、道生德畜的人性本源
貳、物形勢成的「氣命」和「氣運」
參、老子人性論的特點

第五章　教育目的論
壹、「可道」、「可名」的批判反省
貳、「常道」、「常名」的教育目的

第六章　教師哲學
壹、教師「生」學生
貳、救人的藝術
參、教師修養

第七章　老子哲學的評價與展望
壹、老子哲學的評價
貳、儒道的並行與會通
參、我國教育哲學的展望

參考文獻