朗朗詩篇119學識字 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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詩篇119篇是聖經中最長的一章。希伯來原文共22段，對應著22個希伯來文字母，為典型的離閤詩。詩人以「神的律法」為軸心，描述神話語的可貴，勸勉神的子民渴慕真理，專心學習，因而能過討神喜悅的生活。

　　《朗朗詩篇119學識字》以詩篇119篇為軸心，選齣44個部首，幫助孩子學習識字，並練習以經文禱讀、反思問題。本書可作為傢長與兒童共同研經的教材，也可作為兒童朗誦識字的讀本，並可於主日學、教會課輔班之空白時間交替運用。

本書特色

　　1.朗誦詩篇：讀齣經文，提升專注力，增進口語練習及語文知識。
　　2.字詞解釋：難懂字詞解釋，明白字義，讀懂聖經。
　　3.字組遊戲：44個不同部首，從遊戲中，認識文字結構，輕鬆識字。
　　4.經文禱讀：加入適當字詞，以自己的話重述經文，豐富禱告內涵。
　　5.提問反思：讓思想引導行動，將信仰深化於生活中。

璀璨的星辰，未曾書寫的篇章 一部跨越時空的史詩，一次對生命本質的深刻叩問 書名： 《星海孤航》 作者： 佚名（隱藏於時間迷霧中的旅者） 頁數： 680頁，精裝典藏版 定價： 188.00 元 楔子：靜默的呼喚 在宇宙的邊緣，光年之外，漂浮著一個被稱為“遺忘之錨”的廢棄空間站。這裏是文明的墓地，也是新生的搖籃。我們的故事，從這裏開始。 薇拉，一個失去瞭所有記憶的年輕女性，在一艘銹跡斑斑的逃生艙中醒來。她的世界隻剩下冰冷的金屬和微弱的應急燈光。她唯一的綫索，是一枚鑲嵌著未知晶體的懷錶，它似乎在按照一種非綫性的時間規律跳動著。 《星海孤航》並非一部傳統的科幻小說，它是一份關於“存在”的哲學宣言，一場對人類集體潛意識的深度挖掘。它講述的，是一個關於尋迴、關於創造，以及關於在絕對的虛無中建立意義的宏大敘事。 第一部：破碎的幾何體 維度迷失與記憶的碎片 薇拉的旅程始於她試圖理解自己是誰。她發現自己身處一艘名為“奧德賽”的巨型飛船殘骸中，這艘飛船的設計理念超越瞭已知的所有物理定律，其結構如同一個不斷自我摺疊的非歐幾何體。 在飛船深處，她發現瞭一群幸存者——他們是來自不同星係、不同時間綫的“迴音”。他們被睏在“奧德賽”上，各自攜帶者一段無法拼湊的、關於一場被稱為“大寂靜”的宇宙災難的記憶。 關鍵章節速覽： 《 शून्य之廳》（The Zero Chamber）： 薇拉接觸到飛船的核心數據庫，發現其中存儲的並非數據，而是純粹的、凝固的情感洪流。她開始體驗到遙遠文明的愛與恐懼，但每次體驗都伴隨著劇烈的自我消解感。 時間的錯位者： 工程師卡戎，一個堅信時間可以被“重鑄”的人，他試圖用古老的機械邏輯修復飛船的“時間引擎”。他的存在本身就是一種矛盾——他似乎衰老得極快，又在瞬間恢復青春。 心靈的共振晶體： 薇拉發現懷錶中的晶體能與飛船的能量場産生共振，每一次共振都會在她的腦海中投射齣模糊的景象——一片藍色的海洋，一群圍著篝火歌唱的人影。這些景象與她所處的冰冷太空形成瞭強烈的對比。 本書的第一部分，著重描繪瞭在極端環境下，個體如何試圖重建“現實”的錨點。作者以細膩的筆觸刻畫瞭角色們在麵對永恒孤獨時的掙紮與堅持，探討瞭記憶作為身份基石的脆弱性。 第二部：編織者與混沌之源 超越生物學的生命形態 隨著薇拉深入探索“奧德賽”的秘密，她逐漸意識到，飛船本身可能是一個有生命的實體，它正在“編織”著這些幸存者的命運。飛船的能源核心，被稱為“混沌之源”，是一個持續生成並吞噬物質與意義的奇點。 在這個階段，敘事視角開始擴展，引入瞭非人類文明的視角。 索拉裏斯的訪客： 薇拉遇到瞭一個純粹由能量構成的生物——索拉裏斯。索拉裏斯並非“駕駛”飛船，而是“共存”於飛船之中。它用一種基於色彩和振動的語言與薇拉交流，揭示瞭“大寂靜”的真相：那不是一場爆炸，而是一次“意義的蒸發”——宇宙中所有文明同時失去瞭對“為什麼存在”的共同認知。 反抗與接受： 卡戎試圖用暴力手段切斷混沌之源的聯係，認為這是他們逃離夢魘的唯一途徑。然而，他的每一次嘗試都隻會讓飛船的結構更加扭麯，釋放齣更具破壞性的“負麵熵”（即純粹的絕望）。薇拉則在索拉裏斯的引導下，開始學習“聆聽”飛船的低語，理解到對抗是徒勞的，接納纔是唯一的齣路。 社會結構的重構： 被睏的幸存者們，麵對共同的危機，開始形成一個微型社會。他們重新發明瞭藝術、法律和信仰。小說在此處，將筆觸轉嚮瞭人類在資源匱乏和認知顛覆下的社會學實驗。他們不再依賴過往的知識，而是根據飛船的“當前狀態”來製定生存法則。 第三部：最後的航行與界限的消融 存在的悖論與迴歸的循環 故事的高潮在於薇拉必須做齣選擇：是試圖修復飛船，帶領殘餘的文明迴到已知的宇宙（盡管那個宇宙可能已經不存在瞭），還是接受“奧德賽”本身就是終點，成為新“意義”的載體。 懷錶的終極秘密： 薇拉最終明白，懷錶並非一個時間裝置，而是一個“錨點選擇器”。它指嚮的不是過去，而是“此刻”最真實的可能性。她必須用自己的全部存在——她新獲得的一切記憶與理解——來為懷錶注入“新的意義”。 結局的開放性： 在與混沌之源的融閤中，薇拉沒有“拯救”所有人。她和索拉裏斯一起，將“奧德賽”變成瞭一個巨大的信息發射塔。他們發射齣的，不是求救信號，而是關於“如何提問”的指引。飛船解體，幸存者們各自被傳送到宇宙的隨機角落，但他們不再是空虛的，他們攜帶瞭薇拉所編織的新“故事”。 《星海孤航》的本質： 本書的結尾，模糊瞭閱讀者與故事的界限。作者並未給齣明確的“答案”。它探討的是，在科學的盡頭、哲學的邊界，人類如何依靠敘事和連接，來抵抗宇宙的冷漠。這是一部獻給所有在追尋宏大真理的旅人，以及那些願意在寂靜中傾聽內心低語的讀者的作品。它邀請讀者，在閤上書本後，繼續自己的“孤航”。 評論摘錄（模擬） “這是一部需要被慢慢品味的文本。它不是關於星際戰爭，而是關於靈魂的重塑。作者構建的世界令人窒息，卻又充滿瞭令人安慰的、對人性的深刻洞察。”——《宇宙觀察傢雜誌》 “讀完《星海孤航》，我不得不重新審視我所理解的一切‘結構’。它挑戰瞭敘事本身的有效性，是一次大膽的文學冒險。”——剋萊德·H，獨立評論人

前言
範例
1 遵行律法使你迎嚮幸福
2 立誌學道使你走嚮正道
3 切慕典章使你站立得穩
4 持守真道使你不偏左右
5 謙卑受教使你從容不迫
6 堅心依靠使你守正不移
7 仰望應許使你滿得安慰
8 專心遵守使你不離慈愛
9 順從訓詞使你生命受益
10 遵神判語使你行事端正
11 渴想救恩使你信心堅定
12 專心靠主使你脫離苦境
13 默想主話使你凡事通達
14 遵守法度使你前途光明
15 藏身主懷使你遠離罪惡
16 殷勤禱告使你明白主話
17 謹守主命使你不受轄製
18 尊主至誠使你公義正直
19 仰望主旨使你得濛應允
20 遵主律例使你濛主眷顧
21 贊美主恩使你不緻絆腳
22心存贊美使你不緻迷失
解答

评分☆☆☆☆☆

我是一位來自颱灣，對傳統文化充滿敬意的傢長。一直以來，我都希望能將漢字的美麗與奧妙，以一種更詩意、更具生命力的方式傳達給下一代。市麵上充斥著琳瑯滿目的學習工具，但大多缺乏那份細膩與人文關懷。《朗朗詩篇119學識字》的齣現，可謂是恰逢其時。它巧妙地將古典詩篇的雅緻與現代兒童的啟濛需求結閤，創造齣一種獨特的學習體驗。我特別欣賞它對「詩」的詮釋。書中挑選的詩篇，不僅字數適中，更重要的是，它們蘊含著豐富的情感與畫麵感。透過吟誦這些詩篇，孩子們不僅能接觸到豐富的詞彙，更能潛移默化地培養語感，感受漢字的節奏與韻律。書中設計的學習引導，更是別齣心裁。它並非單純地羅列字詞，而是透過引導式的問答、聯想式的遊戲，讓孩子在動腦、動口的過程中，主動地去探索、去理解。這讓學習過程充滿瞭趣味性，也更能激發孩子內在的學習動力。再者，書中充滿藝術感的插畫，更是為整體體驗增色不少。每一幅圖畫都精緻細膩，色彩搭配溫馨和諧，不僅能吸引孩子的目光，更能幫助他們將文字與具體的意象連結，加深記憶。我傢的女兒，以前對識字總是有點抗拒，但自從接觸瞭這本書，她每天都會主動要求我唸詩，還會跟著我一起指著書中的字，樂此不疲。這份轉變，對我而言，是莫大的肯定。

评分☆☆☆☆☆

作為一個長期在颱灣教育體係中摸索的傢長，我總是希望能找到真正能啟發孩子學習興趣、同時又能兼顧文化傳承的教材。《朗朗詩篇119學識字》這本書，確實帶給我很多驚喜。我非常欣賞它在內容編排上的巧思，將古老的詩篇與現代的識字需求巧妙融閤，讓學習過程不再是枯燥的記憶，而是一場充滿詩意的探索之旅。書中挑選的詩篇，字詞優美，意境深遠，但又不過於艱澀，非常適閤兒童理解。我喜歡它透過詩篇的情境，來引導孩子認識文字。比如說，讀到描寫自然風光的詩，孩子在理解詩意的同時，也能自然而然地記住與之相關的字詞，這種「情境式學習」的效果，遠比單純的字卡來得深入。而且，書中每個單元都設計瞭引導性的問題和活動，這些設計非常具體，能夠激發孩子的主動思考，讓他們在玩樂中學習，而不是被動接受。我特別注意到，書中沒有過度強調注音符號，而是鼓勵孩子透過部首、字形、字義來理解和記憶，這點非常符閤我們繁體字學習的邏輯，也更能培養孩子對漢字本身的敏感度。此外，書中插畫的風格非常溫潤、細膩，充滿童趣，又不失藝術感，每一幅畫都像是一個引人入勝的故事場景，讓孩子在欣賞圖畫的同時，也更能進入詩歌的意境，進而愛上文字。我傢的兒子，最近常常自己捧著這本書，有時候還會試著念齣裡麵的句子，看著他臉上認真的錶情，我真的覺得這本書找對瞭方嚮。

评分☆☆☆☆☆

這本《朗朗詩篇119學識字》真是讓我眼睛為之一亮！身為一個在颱灣土生土長、看著簡體字長大，卻也一直對繁體字有著濃厚情感的傢長，我一直很苦惱該如何引導我的孩子，讓他們在輕鬆有趣的環境中，同時認識並喜愛我們自己使用的繁體字。市麵上的識字教材百百種，但很多都流於枯燥乏味，光是看著那些一堆堆的注音符號和生字，我就覺得頭痛，更別提孩子們瞭！直到我翻開瞭《朗朗詩篇119學識字》，簡直就像尋到瞭寶藏。它的編排方式真的很巧妙，不是單純的字卡或課文，而是透過詩篇的意境，將文字巧妙地融入其中。我最喜歡的是它針對每個詩篇設計的引導問題，讓孩子在吟誦的過程中，去感受、去聯想，進而對文字產生好奇。而且，詩篇的內容選擇也很有意思，不僅僅是基礎的常見字，還包含瞭一些較為生動、具象的詞彙，讓孩子們在學字的時候，同時也在纍積語感和生活經驗。最讓我驚喜的是，書中那些精美的插畫，每一幅都充滿瞭溫馨的童趣，色彩也很柔和，非常吸引孩子的目光。我試著唸給我的小寶貝聽，他竟然不像平常一樣扭來扭去，反而安靜下來，指著插畫，跟著我喃喃有詞。這讓我看到瞭希望，原來學習漢字也可以這麼有樂趣！

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，學習漢字不僅僅是認識符號，更是一種文化的傳承與情感的連結。當我第一次翻閱《朗朗詩篇119學識字》時，便被它獨特的魅力所吸引。這本書並非傳統意義上的識字課本，它將文字學習融入瞭詩歌的韻律與意境之中，創造齣瞭一種前所未有的學習體驗。書中挑選的詩篇，既有古典的雅韻，又不失兒童的童趣，這使得孩子們在朗朗上口的同時，也能感受到文字的美感。我特別喜歡書中設計的「詩意引導」，它並非直接告訴孩子字的讀音或寫法，而是透過提問、引導，讓孩子從詩句的意境中去感受、去聯想，進而主動地去探究文字的奧秘。這種「由意境入字」的方式，更能激發孩子內在的求知慾，讓學習變得更有深度與意義。此外，書中的插畫風格極具特色，充滿溫馨與想像力，色彩柔和，構圖精巧，不僅能吸引孩子的目光，更能幫助他們將文字與具體的畫麵連結，加深印象。我看著我的女兒，以前對識字總是有點排斥，但現在她卻常常主動要求我唸裡麵的詩，還會指著書中的圖畫，模仿著裡麵的文字，雖然還不太會，但那份專注與好奇，是我從未見過的。這本書的齣現，讓我看到瞭讓孩子愛上漢字的可能性，它不僅僅是學習工具，更是一扇通往中華文化之美的窗戶。

评分☆☆☆☆☆

說實話，一開始看到書名《朗朗詩篇119學識字》，我還在猶豫，想說詩篇跟識字到底有什麼關聯？會不會太過艱澀？畢竟我傢的兒子是個有點調皮搗蛋的，對於那些死闆闆的教材，他總是興趣缺缺。但實際翻開這本書之後，我完全改觀瞭！它完全打破瞭我對傳統識字方法的刻闆印象。這本書的設計理念非常貼心，它不是把字硬塞給孩子，而是將學習過程變得像一場遊戲，一種探索。裡麵的詩篇內容，都是精挑細選過的，既有傳統詩詞的韻味，又貼近孩子的生活經驗。例如，有些詩篇描寫的是自然的景象，像是風吹過樹葉的聲音，或是小鳥在枝頭歌唱，這些都很容易引起孩子的共鳴。而且，書中針對每一個詩篇都設計瞭許多互動環節，不是那種死記硬背的練習，而是透過提問、引導，讓孩子主動思考。我印象最深刻的是，有一個詩篇介紹瞭「山」這個字，書中並沒有直接告訴孩子「山」有幾畫，而是引導孩子觀察圖片，想像山的樣子，然後再帶齣「山」這個字。這種方式，讓學習變得更有意義，孩子更能理解文字背後的含義，而不是單純的符號。這本書的插畫風格也很討喜，色彩溫暖，線條流暢，每一個畫麵都像是在講一個小故事，讓孩子在欣賞圖畫的同時，也慢慢記住瞭文字。我兒子最近每天都會主動拿這本書齣來，自己翻閱，有時候還會指著裡麵的字，問我這是什麼意思。看到他這麼有興趣，我真的覺得很開心。