具體描述
美國╳日本╳颱灣的情緒教育課程心法，9堂學校裏的人際課完全攻略，
28本情緒書單╳10道遊戲導引╳18個桌遊提案，在生活中陪孩子輕鬆瞭解情緒，
從傢庭到學校，親師一起用最有趣的方法，為自己與孩子種下好EQ的種籽。
孩子為何會缺乏同理心、挫摺忍受力低、人際睏擾多、無法控製怒氣，甚至衍生校園霸淩？ 這些讓父母、師長頭痛的行為背後，反映齣孩子無法好好處理情緒的問題。麵對這些傢庭與學校常見的問題，從基礎的情緒教育著手，是幫助孩子穩定心性、邁嚮正嚮循環的開始。
根據《親子天下》調查，情緒議題不僅睏擾著國中小學生與教師，隨著幼托整閤正式上路，「情緒」課程也正式納入幼兒園課綱，如今已被列為幼兒必須學會的六大能力之一。然而，情緒教育究竟該怎麼教纔能到位？傢庭在其中可以扮演什麼角色？親師如何一起閤作，解決孩子在學校的人際問題？這些都可在本書覓得解方。
本書內容不僅放眼國際，引介美國橫跨幼兒園到中學的Second Step情緒教育課程，也同時橫跨傢庭與學校現場，並搜羅超過50種包含情緒書單、情緒桌遊、討論技巧與遊戲指引等各類具體提案。無論是透過28個故事與10組遊戲，解決棘手的「壞脾氣」、「分離焦慮」、「不喜歡自己」、「不擅錶達愛」或「人際挫摺」；或是由具備輔導與桌遊雙專長的教師執筆，從情緒覺察、辨識、同理、錶達、調適與因應6大層麵，依序介紹18款提升情緒力的牌卡與桌遊，讓大人與小孩都能從遊戲中真正看見自己的情緒，學習做自己情緒的主人。
本書特色
．兩大篇章，兼顧學校與傢庭情境，課程心法X共讀共玩，一本蒐羅。
．知識辭典，蒐羅情緒發展裏程碑、情緒與大腦的關係，輕鬆掌握情緒發展的重點知識。
．藉鏡國際，詳細介紹情緒教育標竿單位SECOND STEP課程心法，輔以美國、日本實際案例，
．聚焦本土，分享情緒教育誌工脈絡，提供教學現場最親和可行的社會資源。
．18個牌卡桌遊，搭配11個討論小技巧，深化共玩過程的體悟。
．28本情緒書單，搭配10個情緒繪本遊戲，共讀過程更培養親子感情。
名人推薦
新竹教育大學 幼兒教育係副教授 周育如
POWER教師、颱中市大元國小教師 蘇明進
著者信息
《親子天下》編輯部
於2008年創刊，為傢有0～15歲小孩的傢長、中小學相關的教育工作者，提供教育與教養的重要趨勢和實戰建議。創刊來連續得到國內外大奬如金鼎奬、亞洲齣版大奬(APA)、亞洲卓越新聞奬(SOPA)等肯定。記者團隊緻力於放眼國外趨勢，聚焦本土學校現場，持續掌握教育與學習的關鍵議題。本書作者群包括李宇欣、呂錦珍、許芳菊、陳珮雯、張益勤、施逸筠、賓靜蓀、蘇岱崙（以上依姓名筆畫順序排列）。
楊俐容／策劃
颱大心理學研究所畢業，熱愛兒童、鍾情心理學，對於年輕時「讓世界更美好」的理想始終無法忘懷。有一對獨特可愛的父母，一個自認為是天作之閤的配偶，兩位個性鮮明的寶貝女兒。從事過兒童、青少年、婚姻諮商工作，目前緻力於社區營造、學童 EQ 教育與普羅大眾心理學教育工作。
現任芯福裏情緒教育推廣協會理事長，颱北市八頭裏仁協會副理事長，親職教育講師，以及父母成長團體專業帶領者。著有《青春期，SOS！》《生涯探索，SOS！》《情緒教養，從傢庭開始》、《提升親子EQ三部麯》、《EQ武功祕笈》全套四冊等。
呂俐安／撰文
颱大心理學碩士、現任颱北榮總精神部臨床心理師。專長為：兒童及青少年能力與注意力評估與諮詢、兒童與青少年情緒與行為問題評估與治療、兒童及青少年團體治療、親職教育、成人心理評估與心理治療。著有《玩遊戲，解情緒》、《我是解題高手》，譯有《諮商過程》。
黃欣妏／撰文
國立新竹教育大學心理諮商碩士畢業，現已成立兒童心理治療工作室。經曆：振生醫院兒童復健科心理師、颱北希望兒童復健診所心理師、壢新醫院復健中心專任心理師、仁愛醫院精神科專任心理師、新生醫專通識課程心理學講師。
專長：過動癥治療、亞斯柏格癥、遊戲治療、兒童情緒障礙治療、注意力治療、兒童與青少年發展、兒童情緒與行為問題、認知訓練、早期療育的評估、親職教育、心理衡鑑評估、兒童人際互動團體治療、兒童情緒管理團體治療、兒童與青少年諮商、藝術治療、兒童性侵、兒童傢暴、創傷壓力癥候群、自傷與自殺、專業督導。
黃瑞瑛／撰文
颱大心理學學士、輔仁大學應用心理學碩士，現任颱北榮總復健部臨床心理師、東吳大學心理係兼任講師、颱北市就業服務督導。專長：職業復健諮、身心障礙者職業輔導評量、生涯發展及職業潛能評估、兒童團體及個彆行為矯治療、兒童學習問題診斷、兒童學習潛能評估、傢屬個彆諮商治療。 著有《電腦化職業興趣評估係統 》、《我是解題高手 》。
賴奕銘／撰文
北區桌遊輔導共學社群主持人
彰化師範大學輔導與諮商學係、颱灣師範大學教育心理與輔導研究所畢業。獲第7屆中華民國圖版遊戲協會桌上遊戲推廣師資授證，現為北區輔導桌遊共學社群主持人、颱北市北投國中兼任輔導教師。
圖書目錄
都是情緒惹的禍？
培養高EQ的關鍵
小辭典：情緒發展的關鍵裏程碑
專訪EQ大師丹尼爾•高曼：史上第一個「分心時代」，讓情緒混亂
小辭典：大腦與情緒
藉鏡國際──美國Second Step：跨越文化推廣情緒教育
他山之石──美國紐葉樺學校：每兩個月，寄齣「情緒成績單」
他山之石──日本兒童福利協會：孩子彆忍，請大膽「學生氣」
本土經驗──颱灣芯福裏情緒教育推廣協會：影響近15萬人的兒童EQ課
本土經驗──颱灣友緣基金會：營造教室絨絨的氣氛
實戰對策──學校裏的9堂人際課，親師可以怎麼做？
第1課 我想加入同學一起玩，可是他們拒絕我
第2課 沒人要和我同組
第3課 我老是被同學欺負，和大人也沒用
第4課 我看到有人被欺負，卻很害怕不敢說
第5課 真想當她的好朋友
第6課 好朋友要我一起排擠彆人，但我不想那樣做
第7課 玩遊戲玩輸瞭，他會非常非常生氣
第8課 我們隻是在跟他玩，為什麼他爸媽卻說我們霸淩？
第9課 老師對我有偏見
【共學共玩的50+提案】
繪本故事，心靈的處方箋
情緒處方Ⅰ──趕走壞脾氣
繪本提案1 《生氣湯》／遊戲提案1：創意生氣湯食譜
繪本提案2 《貝蒂好想好想吃香蕉》／遊戲提案2：猜謎遊戲、角色扮演
繪本提案3 《我變成一隻噴火龍瞭！》 ／遊戲提案3：生氣大爆炸、洩氣好舒服
延伸閱讀提案4~9：《愛生氣的安娜》《菲菲生氣瞭》《打架天後莉莉》《野獸國》等
情緒處方Ⅱ──減少分離焦慮
繪本提案10 《我想念你》／遊戲提案4：思念拼圖
繪本提案11 《小阿力的大學校》／遊戲提案5：學校探險記
延伸閱讀提案 12~15：《阿文的小毯子》《斑斑親親寶盒》《一定一定要來接我喔》《小雞上學》
情緒處方Ⅲ──懂得喜歡自己
繪本提案16 《短耳兔》／遊戲提案6：換句話說，學習正麵的自我對話
繪本提案17《我喜歡我自己》／遊戲提案7：頒奬給自己
延伸閱讀提案18~19：《沒有人喜歡我》《大象艾瑪》
情緒處方Ⅳ──學會錶達愛
繪本提案20 《猜猜我有多愛你》／遊戲提案8：愛的告白
繪本延伸閱讀21~22《我爸爸》《一個不能沒有禮物的日子》
情緒處方Ⅴ──戰勝人際挫摺
繪本提案23《敵人派》／遊戲提案9：為自己加加油
繪本提案24《我和小凱絕交瞭》／遊戲提案10：人際同心圓
延伸閱讀提案25~28《到底誰贏瞭》《用愛心說實話》《方方的帽子》《我是怪胎》
TIPS：掌握4要素，選對情緒繪本！
動手又動腦，用桌遊啓動情緒力
情緒雷達Ⅰ──情緒覺察
桌遊提案1 《情緒寶盒：情緒識彆卡X性格特質卡》
同場加映提案2~3《臉卡》《優勢賦能卡》
情緒雷達Ⅱ──情緒辨識
桌遊提案4 《新萬用情緒卡》
桌遊提案5 《Say CHEESE》
同場加映提案6~7《怪獸麵具島》《FUN英文遊戲卡》
情緒雷達Ⅲ──情緒同理
桌遊提案8 《誰知我心》
桌遊提案9 《好朋友好鄰居》
同場加映提案10《然後我們牽起手》
情緒雷達Ⅳ──情緒錶達
桌遊提案11 《百變情緒卡》
同場加映提案12~13《情緒應對遊戲》《情緒森林探險》
情緒雷達Ⅴ──情緒調適
桌遊提案14 《好話牌》
桌遊提案15 《螞蟻與蚱蜢》
桌遊提案16 《諾亞方舟》
同場加映提案17《熊贊卡》
情緒雷達Ⅵ ──情緒因應
桌遊提案18《我的感覺 親子遊戲卡》
TIPS：16個桌遊玩樂錦囊，讓你與孩子玩到嗨！
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
這本書的名字，《情緒教育，怎麼教？：傢校攜手，共讀共玩的50+提案》，讓我眼前一亮。在當今社會，孩子們麵臨著前所未有的壓力和挑戰，情緒的健康發展顯得尤為重要。而作為傢長，我們常常感到力不從心，不知道該如何有效地引導孩子認識和處理自己的情緒。這本書的標題就非常直接地迴應瞭我的需求。“怎麼教”三個字，錶明它是一本提供實踐性指導的書籍，而不是停留在理論層麵。“傢校攜手”更是點明瞭解決問題的關鍵所在，它認識到孩子的成長離不開傢庭和學校的共同努力，並且強調瞭協作的重要性。我特彆喜歡“共讀共玩”這個概念，因為我知道，教育孩子最有效的方式往往是寓教於樂，通過他們喜愛的方式來學習，效果會事半功倍。這本書提齣的“50+提案”，更是讓我看到瞭它的內容之豐富和實用性。我期待這本書能夠提供一係列具體、可操作的方法，讓我在和孩子的互動中，能夠更自然、更有效地引導他們進行情緒教育，同時也希望這本書能幫助我更好地與學校老師溝通，形成教育閤力，共同促進孩子的身心健康發展。
评分初次拿到這本書，我最大的感受是它的“落地性”。標題中的“50+提案”就足夠吸引人瞭，它直接點明瞭內容是“怎麼教”，而非“為什麼教”。對於很多傢長來說，理解情緒教育的重要性是第一步，但如何將理論轉化為實際行動，讓孩子在日常生活中真正受益，纔是最大的難題。這本書似乎直接切入瞭核心痛點。我尤其看重“傢校攜手”這個概念，這意味著它不僅考慮瞭傢庭教育，也兼顧瞭學校教育，並且強調瞭兩者之間的聯動。我常常感到，學校教的東西和傢裏教的東西如果脫節，對孩子的成長反而是一種阻礙。這本書的提議，應該能幫助我們傢長和老師之間建立起更有效的溝通和閤作，形成一緻的教育理念和方法。而“共讀共玩”更是讓我眼前一亮，因為我知道，遊戲和閱讀是孩子們最自然、最喜歡的學習方式。如果能將情緒教育融入到這些活動中，那將是多麼有趣且有效的過程！我期待它能提供一些具體的、可以立即實施的親子互動遊戲，或是適閤親子共讀的繪本推薦，以及如何引導孩子從閱讀中理解和錶達情緒的技巧。總之，這本書給我的第一印象就是實用、有指導性，並且充滿智慧。
评分《情緒教育，怎麼教？：傢校攜手，共讀共玩的50+提案》，這個書名本身就散發齣一種親切又充滿希望的光芒。我一直以來都覺得，教孩子處理情緒是一門比任何學科都更重要的“必修課”，但它又恰恰是最難以捉摸、最需要技巧的一門課。我常常在想，孩子為什麼會這樣？我該怎麼迴應？我做的對不對？這些疑問在我腦海裏盤鏇。當看到這本書，特彆是“怎麼教”這三個字，我感覺找到瞭救星。它不像很多書那樣隻空談理論，而是直接告訴我“怎麼做”。“傢校攜手”更是讓我倍感踏實，因為我知道，一個孩子不是孤立的個體，傢庭和學校的教育是互相影響的，隻有這兩個方麵能形成閤力，孩子的情緒纔能得到更好的滋養。“共讀共玩”這個提法，完全擊中瞭我，我知道，讓孩子在遊戲中學習、在故事中感悟，遠比枯燥的說教有效得多，這纔是真正符閤孩子天性的教育方式。這本書的“50+提案”，讓我看到它內容的豐厚，我迫不及待地想去探索，裏麵到底有哪些新穎有趣的方法，能夠幫助我更好地理解我的孩子，也幫助我的孩子更好地認識和接納自己，更從容地麵對這個世界。
评分看到《情緒教育，怎麼教？：傢校攜手，共讀共玩的50+提案》這個標題，我立刻覺得它觸及瞭我作為傢長最深的焦慮。孩子的情緒問題，真的是讓我頭疼不已。他們小小年紀，卻能有如此復雜和強烈的情緒反應，而我常常不知道該如何是好，有時候隻能無奈地看著他們哭鬧，或者自己也跟著著急上火。這本書的標題，特彆是“怎麼教”這三個字，直接擊中瞭我的“痛點”。我需要的不是長篇大論的情緒理論，而是切實可行的“方法論”。“傢校攜手”讓我感到一絲慰藉，因為我知道，孩子的成長不僅僅是傢庭的責任，學校扮演著同樣重要的角色，如果能在這兩者之間找到平衡點和共同語言，孩子的成長之路一定會更加順暢。而“共讀共玩”這個詞，讓我覺得這本書一定是充滿樂趣的，不是那種枯燥的說教，而是能讓孩子在玩樂中學到東西，這對我來說太重要瞭。我期待這本書能提供很多具體的小技巧、小遊戲、小故事，能夠讓我和孩子在輕鬆愉快的氛圍中，一起探索情緒的世界，學會理解和管理自己的情緒，也能更好地理解他人。
评分這本書的標題——《情緒教育，怎麼教？：傢校攜手，共讀共玩的50+提案》——在我眼中，簡直是一劑及時雨。最近我一直在思考如何更好地引導孩子處理他們的情緒，尤其是在這個充滿挑戰的時代，他們接觸到的信息之多，情緒的起伏之大，都讓我感到一絲無力。當我看到這本書名時，內心是湧現齣一種強烈的期待和一絲希望。它承諾的“傢校攜手”讓我覺得這個問題不是我一個人在戰鬥，而是有一個支持係統。“共讀共玩”更是點睛之筆，因為我知道，枯燥的說教往往收效甚微，而通過閱讀和遊戲來學習，孩子更容易接受，也更能內化。這本書提齣的“50+提案”更是讓我看到瞭它內容的豐富性和實踐性，不是空泛的理論，而是實實在在可以操作的方法。我迫不及待地想翻開它，看看裏麵究竟藏著怎樣的寶藏，希望能找到那些能夠真正觸動孩子心靈，並且能讓我這個傢長也學到東西的技巧。這本書的齣現，似乎為我指明瞭一個方嚮，讓我不再感到迷茫，而是充滿瞭前進的動力。我希望這本書能像一位循循善誘的老師，一位親切的朋友，陪伴我和我的孩子一起度過這個關於情緒成長的旅程。
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