張曼娟唐詩學堂：詩無敵（李白）（新版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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　　謎樣老人與十二歲小男孩的跨時空情誼

　　一切都是因為一份暑假作業！

　　四個性格迥異的同學湊在一起，要演一齣「李白舞颱劇」，身為組長的小光，必須帶領大傢共同完成任務，偏偏組員米其林和機車王是兩個死對頭，一碰麵就吵個不停。這份暑假作業到底能不能順利完成啊？

　　這時候，一個自稱外公老友的李爺爺突然齣現，神祕的李爺爺彷彿有博通古今的本領，對李白生平和詩作瞭若指掌，總是能夠輕易的幫小光解決故事劇本的難題。李爺爺的真實身分究竟是誰？失蹤的愛狗嘟嘟、失憶的外婆，又是否能再迴到小光身邊？

　　跟著十二歲男孩小光開啓一段和詩仙李白的奇遇，遇見楊貴妃、孟浩然，在失去與獲得之中經曆追尋和成長。

　　◎本書關鍵字：成語、典故、作文、寵物、奇幻、冒險、生命教育
　　◎無注音，適閤10~15歲以上閱讀
　　◎教育議題分類：生涯發展、傢政、環境
　　◎學習領域分類：語文、社會、藝術與人文、綜閤活動

本書特色

　　特色1  由知名暢銷作傢張曼娟策劃，以新編故事詮釋古典詩作，帶領孩子真正認識唐詩，啓發美感體驗。
　　特色2  透過貼近讀者生活經驗的故事與角色，引發同理心及認同感，每本書一共串連二十首詩作。
　　特色3  囊括唐詩四大流派（浪漫、自然田園、邊塞、社會寫實），讀完一本書等於認識一種唐詩派彆。
　　特色4  每則故事後皆附有該首詩的原文、語譯、賞析，並另外附錄10首相關詩作、詩人生平介紹，延伸閱讀觸角。
 
得奬記錄

　　★文化部第33次中小學生優良課外讀物推介
　　★教育部103年度國民中小學新生閱讀推廣計劃選書
　　★榮登誠品、博客來書店暢銷榜

浩瀚星河中的璀璨群星：曆代經典詩歌選讀與賞析 一部帶領讀者穿越時空的詩歌之旅，深入領略中國古典文學的精髓與魅力。 本書並非專注於某一位詩人的特定作品集，而是緻力於為廣大學習者和詩歌愛好者提供一個更為宏大、多元的視角，去探尋中國詩歌史上那一片浩瀚的星河。我們相信，真正的文學欣賞，需要建立在對時代背景、流派風格、乃至不同地域文化脈絡的整體把握之上。 本書的編纂，力求擺脫單一作者的局限性，以時間為軸，兼顧題材的廣泛性，精選瞭自《詩經》、《楚辭》肇始，曆經漢樂府、魏晉風骨、唐宋格律，直至明清小令的各個重要階段的代錶性作品。我們的目標是構建一個立體的“中國詩歌博物館”，讓讀者能夠在不同的曆史光影中，與那些不朽的篇章進行深層次的對話。 第一部分：源頭活水——先秦至魏晉的詩歌奠基 本部分著重考察中國詩歌的“源頭活水”，探究其如何從質樸的民間歌謠和祭祀頌歌中，逐漸孕育齣成熟的藝術形式。 一、風雅的開端：《詩經》的現實主義與抒情結構 我們將詳細解析《詩經》中“風”、“雅”、“頌”的差異與關聯。重點不在於簡單羅列篇目，而是分析其獨特的疊詞運用、比興手法以及蘊含的社會意義。例如，通過對“國風”中愛情詩的細緻解讀，探討古代樸素情感的錶達方式；對比“小雅”中對戰爭與徭役的描摹，理解詩歌作為曆史見證的功能。我們還將探討《詩經》對後世現實主義文學的深遠影響。 二、浪漫的源頭：《楚辭》的奇幻想象與騷體構建 屈原開創的“楚辭”代錶瞭中國浪漫主義文學的第一次高峰。本部分將聚焦於《離騷》等篇章中，那極具個性和想象力的神遊世界。我們將梳理“香草美人”的象徵體係，分析屈原如何將個人政治理想與神話意境完美融閤，以及“騷體”特有的句法結構（如“兮”字的運用）如何增強瞭音樂性和情感的跌宕起伏。 三、漢魏風骨的傳承與變奏 漢樂府的樸素力量與五言詩的成熟，是詩歌發展史上的關鍵轉摺點。本書將對比分析樂府民歌（如《孔雀東南飛》）的敘事張力，與文人創作（如《飲馬長城窟行》）的精緻化過程。 進入魏晉時期，思潮的激蕩催生瞭“建安風骨”的慷慨悲涼。我們將著重探討曹氏父子的“慷慨悲涼”之音的時代根源，以及竹林七賢在文學與生命哲學上的探索。特彆是對阮籍的《詠懷詩》的解讀，將側重於其如何以隱晦、象徵的手法，錶達對時局的憤懣與對個體的堅守。 第二部分：盛唐的輝煌與唐詩的多元宇宙 本部分是古典詩歌的黃金時代，我們將不再局限於某一高峰，而是展現唐詩在題材、風格、地域上所達成的全景式的繁盛。 一、初唐的奠基與格律的定型 唐詩的成熟並非一蹴而就。我們將梳理從初唐四傑到瀋佺期、宋之問，他們在格律上的探索與規範化過程。理解近體詩（律詩、絕句）的格律要求，並非為瞭束縛創作，而是為瞭探討這種“格律之美”如何成為承載豐富情感的精巧容器。 二、盛唐氣象的群星閃耀 盛唐是不同風格並存的時期，本書將采取“對照研究法”： 1. 邊塞與田園的交織： 對比高適、岑參筆下金戈鐵馬、氣吞山河的邊塞景象，與王維、孟浩然所構建的禪意盎然、寜靜緻遠的田園畫捲。理解“氣象”並非單一的雄壯，而是環境與心境的統一。 2. 浪漫與現實的碰撞： 深入分析唐代詩歌如何處理社會現實，從杜甫“三吏三彆”的深刻批判性，到李白那超越塵世的浪漫主義筆觸，展示盛唐士人對國傢、對自我命運的復雜情感投射。 三、中晚唐的轉型與深度挖掘 唐代詩歌的後續發展，顯示齣更強的內省性和對形式的精雕細琢。白居易的通俗易懂與諷喻，韓愈、孟郊的新古文運動對詩歌語言的革新，以及晚唐李商隱、杜牧在唯美主義和曆史感喟上的登峰造極，都將作為重點探討對象。我們將分析“無題詩”的意境之美，以及晚唐詩風中對逝去輝煌的深切懷戀。 第三部分：宋詞的勃興與格律的拓展 宋代文學的核心標誌是“詞”的興起。本書將論述詞這種新興文體，是如何在音樂的依托下，拓展瞭詩歌在抒情深度和生活細節描摹上的邊界。 一、宋詞的開創與風格分野 從晏殊、柳永的“婉約”到蘇軾的“豪放”，我們將分析宋詞在詞牌格律中的靈活運用。重點考察蘇軾如何將詩的意境融入詞中，打破瞭傳統詞體的局限性，奠定瞭宋詞“以詩為詞”的審美基礎。 二、格調的極緻與思想的內斂 南宋時期，詞的藝術性達到瞭新的高度。辛棄疾的“忠君報國”的政治熱情，與李清照的個人命運感傷，形成瞭鮮明的對比。本書將深入剖析他們如何運用典故、化用前人詩句，來錶達比錶麵文字更為深刻的復雜情緒。 第四部分：明清及近現代詩歌的餘暉與革新 雖然格律詩的黃金時代已過，但明清詩歌在繼承與反思中，依然有其獨特的貢獻。 一、明代詩歌的復古與流派 明代詩壇在“前後七子”的復古呼聲中，對唐詩宋詞的技法進行瞭係統性的重申和藉鑒。我們將分析其主張的“學古”與“自齣機杼”之間的張力，並探討公安派在情感錶達上的突破。 二、清詩的轉嚮與近現代的過渡 清代詩歌流派紛呈，以“性靈說”為代錶的內在探索，標誌著古典詩歌嚮現代意識形態的過渡。本書將簡要梳理近現代詩歌在白話文運動衝擊下，如何尋求傳統與現代的平衡點，為讀者理解整個中國詩歌發展鏈條提供完整的收束。 結語：跨越時空的審美共鳴 本書的最終目的，是引導讀者超越對“技巧”的機械理解，進入對“審美”的深度體驗。通過對比不同時代、不同風格的作品，讀者將能更清晰地認識到：古典詩歌的魅力，在於它那永恒不變的人類情感，與不斷演變的藝術形式之間，所達成的精妙平衡。每一次的誦讀，都是一次與曆史的相遇，一次對生命哲思的重新叩問。

作者簡介

張曼娟

　　知名作傢與中文係教授，已齣版文學作品近四十種，創辦【張曼娟小學堂】，緻力推廣少兒中文力、創作力，關注於人格之培養，企圖將經典轉化為生活化的實用手冊。2006年企劃創作【張曼娟奇幻學堂】，2008～2009年策劃齣版【張曼娟成語學堂I、II】， 2010年策劃齣版【張曼娟唐詩學堂】，2017年策劃齣版【張曼娟論語學堂】，藉由好看的故事，將經典帶入日常生活，為孩子們的人生打好堅實基礎。

高培耘

　　東吳中文係畢業，小時候的願望是文字和海洋，長大後很幸運的悠遊其間，從事齣版行業，並擁有潛水教練執照。齣版過小說、詩集與童書《火裏來，水裏去》、《尋獸記》、《胖嘟嘟》、《詩無敵》等作品。總認為好聽動人的故事纔能永恆。

繪者簡介

來特

　　處女座男生，朋友很少，不過都很深交。
　　曾齣版《幻想貓飛天日記》，自行齣版《畫在紙上的狗》和《男孩子》等書。
 

係列總序　十年一瞬間
創作緣起　荒島的錦囊
人物介紹

第一章　時光旅人
舉頭望明月，低頭思故鄉
桃花潭水深韆尺，不及汪倫送我情
桃花流水窅然去，彆有天地非人間
舉杯邀明月，對影成三人
小時不識月，呼作白玉盤
天地一逆旅，同悲萬古塵
但使主人能醉客，不知何處是他鄉

第二章　不能說的祕密
孤帆遠影碧山盡，唯見長江天際流
兩人對酎山花開，一杯一杯復一杯
抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁
但見淚痕濕，不知心恨誰
誰傢玉笛暗飛聲？散入春風滿洛城
郎騎竹馬來，繞床弄青梅
飛流直下三韆尺，疑是銀河落九天
落花踏盡遊何處？笑入鬍姬酒肆中
雲想衣裳花想容，春風拂檻露華濃

第三章　永恆的約定
隻愁歌舞散，化作彩雲飛
天生我材必有用，韆金散盡還復來
兩岸猿聲啼不盡，輕舟已過萬重山
相看兩不厭，隻有敬亭山

附錄：詩人生平、其他詩作
 

係列總序

十年一瞬間

張曼娟

　　常常在演講的時候，遇見一些年輕的讀者，他們從容自在的聆聽，意會的頷首，耐心等待著我為他們的書簽名，而後，像是要傾訴一個祕密那樣的靠近我，微笑著對我說：「曼娟老師，我是讀著【○○學堂】長大的。」【奇幻學堂】、【成語學堂】或是【唐詩學堂】就這樣被說齣來，說的時候，帶著對於童年與成長的溫柔依戀。

　　啊！這一批孩子們已經長大瞭啊，他們看起來，都是很好的成年人瞭。也許不是念文學相關科係的，可是，他們一直保持著對於文字的敏感度，對於人情世故的理解。

　　「老師什麼時候要為我們這些小孩子寫書呢？」到現在，我依然能聽見最初提齣這個請求的那個女孩，對我說話的聲音。

　　而我確實是呼應瞭她的願望，開始創作並企劃一個又一個學堂係列。

　　以【奇幻學堂】為起點，我和幾位優秀的創作者：張維中、孫梓評、高培耘與黃羿瓅反覆的開會討論著，除瞭將古代經典的寶庫傳承給孩子，更想與他們一同走在成長的路上，不管是喜悅或失落；不管是相聚與離彆，都是生命的課題，都那麼貴重，應該要被瞭解著、陪伴著，成為孩子心靈中恆常的暖色調。

　　這樣的發想和作品，獲得瞭許多傢長、老師的認同，更令我們感到欣喜莫名的是，孩子們的真心喜愛。於是，接著而來的【成語學堂Ⅰ】、【成語學堂Ⅱ】和【唐詩學堂】也都獲得瞭熱烈迴響。

　　十年之後，那個最初提議的女孩，化成許多個大孩子與小孩子，來到我的麵前，與我微笑相認。讓我們知道，當初不隻是古典新詮，更是探討孩子成長中各種情境的係列作品，有著這樣深刻的意義。

　　也是在演講的時候，常有傢長詢問：「我的孩子考數學，演算題全對，但是一到應用題就完蛋瞭，他根本看不懂題目呀。到底該怎麼辦？」這是發生在許多成績優秀的孩子身上的悲劇。

　　「中文力」不僅能提升國語文程度，而是提升一切學科的基礎，這已經是陳腔濫調瞭。中文力，不僅是閱讀力，還有理解力與錶達力。能不能看懂考題，在考試時拿高分，固然重要。然而，更大的隱憂卻是，應付考試，得到高分的歲月，隻占瞭短短幾年，孩子們未來長長的人生，假若沒有足夠的理解與錶達能力，他們將如何麵對社會激烈的競爭？如何與他人建立良好的人際關係？這樣的擔憂與期望，纔是我們十年來投入許多心血與時間，為孩子創作的初衷。

　　我們感知到孩子無邊無際的想像力，在成長中不斷消失，於是創作瞭【奇幻學堂】；察覺到孩子對成語的無感，隻是機械式的運用，於是創作瞭【成語學堂】；發現到孩子對於美感和情感的領受，變得浮誇而淺薄，於是創作瞭【唐詩學堂】。

　　十年，彷彿隻在一瞬之間，許多孩子長大瞭，許多孩子正在成長，我們仍在創作的路上，以珍愛的心情，成為孩子最知心的陪伴。     

創作緣起

荒島的錦囊

張曼娟

　　「如果有一天，漂流到一座荒島，你有一個袋子，裏麵隻能裝三本書。那你要帶哪三本呢？」幾個小學生環坐我身邊，十分認真的問問題，十分認真的抄筆記，他們臉上那股太過認真的神情，讓我忍不住想鬍鬧。

　　於是我問：「我會不會獲救呢？」

　　啊！幾個孩子麵麵相覷，有的說「會」，有的說「不會」，意見相當分歧。

　　我隻好趕快拉迴主題，像他們一樣認真的迴答問題：「我想，我會帶一本形音義字典。」

　　「為什麼帶字典呢？」

　　「因為我可以慢慢的認識每一個中文字，它們為什麼長得這個樣子？為什麼是這個意思？為什麼要讀成這個音？每個中文字都是一個故事，或是一幅圖畫，我們平時太忙瞭，沒時間好好瞭解。如果到瞭荒島，每天認識一個字，想像一個字的故事和身世，就不會無聊瞭啊。」

　　「第二本呢？」

　　「我會帶一本唐詩選，也許是《唐詩三百首》，也許是更有趣的詩選。如果是短短的絕句，一天就能讀完，如果是長一點的律詩，能讀個兩、三天呢。隻要讀一首唐詩，就能把我送到完全不同的另一個地方。我會忘記瞭自己在荒島，忘記瞭生活多無聊。」

　　「那，第三本呢？」

　　「第三本是《荒島求生手冊》啦！」我說著，大笑起來。孩子們也笑瞭。

　　是的，在漂流到荒島的小小錦囊中，我一定要帶上一本唐詩選。那是我幼年時，啓濛的最初讀物。當我還不識字的時候，母親一字一句教我背誦，許多意思我其實根本不理解。奇妙的是，每當背誦完一首詩，看待世界的眼光竟起瞭變化——黑夜裏被月光照亮的山，有著那樣柔美的輪廓；春天裏被風吹散的桃花，有著那樣優美的弧度；湖水在陽光下閃動，像許多隱藏著祕密的眼睛——我感覺到一種莫名的感動或感傷，緩緩在心中膨脹起來。多年以後纔明白，這就是美感的體驗啊。

　　二○○五年，我成立瞭【張曼娟小學堂】，堅持將「讀詩」納入課程中，為的也就是要帶給孩子美感的啓發。他們用一首詩扣問人世，整個世界以龐大的聲音、氣味、色彩、光影來迴應。於是，孩子被觸動瞭，他想要理解、詮釋、錶達、創作，用著詩人的眼睛與心靈。

　　自二○○六年開始，與親子天下展開瞭一係列閤作，從【張曼娟奇幻學堂】、【張曼娟成語學堂I】到【張曼娟成語學堂II】，非常幸運的是，我們擁有最優秀的創作與發行團隊，不斷尋找新的模式及創意，每一本書的呈現都如此亮眼動人。更幸運的是，這一係列的作品，獲得許多肯定與認同，傢長、老師和孩子們，真心喜歡這些好聽的故事。每一次的好成績，都使我們得到極大的鼓舞，一定要為孩子寫齣嶄新的好故事，並且，還能把古老的經典融閤其間。我想，這也是最大的艱難與挑戰。

　　這一次，我們挑選的主題是盛唐詩人及著名詩作，如何能與全新故事結閤？相當有經驗的四位寫作者，用整整一年的時間，共同完成瞭【張曼娟唐詩學堂】。高培耘的《詩無敵》，寫的是李白與小男孩小光的宿世情緣；張維中的《讓我們看雲去》，則是未來世界的雲仔遇見瞭王維；孫梓評的《邊邊》中，胖胖的英雄勇闖大漠，風沙中邂逅瞭岑參、高適與許多邊塞詩人；黃羿瓅的《麻煩小姐》則以懸疑的題材，重現杜甫的光焰萬丈長。

　　就這樣，算是完整勾勒齣盛唐詩歌的版圖。浪漫派的李白、社會寫實派的杜甫、自然田園派的王維、孟浩然，以及邊塞詩人與詩作特有的豪氣乾雲。古典詩並不隻是苦苦背誦的教材而已；並不隻是《唐詩三百首》中排列的人名與五言、七言而已，經過四位作傢令人驚喜的想像、高度的創作技巧，每一首詩都有體溫，每一位詩人仍那樣熱切的抒情。

　　而漸漸長大的孩子，終會發現，哪怕從不齣海，人生也會有某些「荒島時刻」，感覺自己被放逐，那樣孤單無助。這時候，他們也許會想起隨身攜帶的錦囊，小小的錦囊中有微微發亮的詩，當他輕輕誦讀，便聽見瞭鳥語，嗅聞到花香，整個世界露齣溫柔的微笑。
 

舉頭望山月，低頭思故鄉
 
夜裏可以看到山的輪廓，
錶示月亮真的很亮呢。
 
「各位同學，你們的五年級就在今天結束嘍！放完暑假，大傢就升上六年級瞭，要好好把握這最後一個快樂假期。」秦老師剛剛講完，下課鍾聲很配閤的響起。
 
全班同學一陣鼓噪，收拾書包，拉開椅子，班長大聲的喊：「起立！敬禮！謝謝老師！」
 
小光纔行完禮，後麵的米其林立刻衝過來，拽住小光，搖晃著他喊：
 
「我不管啦！我不要跟他一組！為什麼我們這麼倒楣？你去跟老師講啦！去啦去啦！」
 
圓圓胖胖的米其林激動得像一顆球，不斷彈跳，她剛剛「燙壞」瞭的頭發，如同舊沙發裏蹦齣來的彈簧，一捲一捲的，隨著她的跳躍而抖動，令小光覺得頭暈。
 
秦老師齣瞭暑假作業，要同學們分組，蒐集唐代著名詩人的資料，寫成舞颱劇，開學後邀請傢長一起來觀賞演齣。老師給的題目是「自然詩派的王維」、「浪漫詩派的李白」、「社會詩派的杜甫」和「邊塞詩派的岑參與高適」，小光被指定為李白這一組的組長，同學們則依各人喜愛，加入不同的組彆。
 
分組完畢之後，隻有機車王一個人落單，沒人歡迎他加入。秦老師於是指定機車王加入李白組。
 
「對啊！我這麼浪漫，簡直就是李白的化身。」機車王自信滿滿。
 
小光卻在那一刻頭皮發麻，他還聽見瞭米其林的尖叫聲。
 
想到整個暑假都要跟機車王一起討論，小光便覺得前方一片黑暗，加上米其林的強烈抗議，隻好走到講颱前。
 
秦老師擦完黑闆，神情愉悅的對小光微笑：
 
「加油喔！小光！我對你有信心，你們一定可以把李白的故事，很精采的在舞颱上錶演齣來的。」
 
「老師……」小光有些為難，卻感受到米其林從背後傳來的壓力，隻好硬著頭皮說：「我們，可不可以，不要跟機車王同一組啊？」
 
「這樣啊？」秦老師抬起頭，目光越過跑來跑去準備離開的同學們，看見瞭機車王，小光也轉頭看著。機車王正把書包頂在頭上，學鴨子走路，一麵發齣「嘎嘎嘎」的聲音，一麵追逐著同學。
 
這個作業永遠遲交、上課時鬍亂發言、被女生視為公敵的「機車王」，是個不受歡迎的人物，卻總是可以自得其樂。
 
小光看著笑得開心、完全沒感覺到自己被排擠的機車王，突然有點不忍心。

评分☆☆☆☆☆

這本書的排版設計真的非常用心。紙張的質感很好，印刷也很清晰，讓人感覺非常舒服。而且，書中的插圖也很有意境，與詩歌的內容相得益彰。我尤其喜歡作者在每首詩歌旁邊，配上一些相關的圖片，比如李白所遊曆的山水、他所居住的城市、他所結交的朋友等等。這些圖片，不僅讓詩歌更加形象生動，也讓讀者對李白所處的時代，有瞭更直觀的瞭解。更重要的是，這本書的裝幀設計也很精美。封麵采用的是中國傳統的繪畫風格，色彩鮮艷，圖案精美，讓人一眼就愛上瞭它。我把它放在書架上，就像一件藝術品一樣，每天都能欣賞到它的美。我覺得，一本好的圖書，不僅要有好的內容，還要有好的外觀。這本書做到瞭這兩點，它不僅是一本唐詩入門讀物，更是一件值得收藏的藝術品。我打算把它作為禮物，送給我的朋友，讓他們也能夠感受到唐詩的魅力。

评分☆☆☆☆☆

我一直對李白有一種莫名的情結，他那種灑脫不羈的性格，以及他充滿想象力的詩歌，深深地吸引著我。但說實話，我對唐詩的理解一直很膚淺，隻是知道一些膾炙人口的名句，卻無法真正理解詩歌的內涵。直到讀瞭這本書，我纔發現，原來我對李白的瞭解，還隻是冰山一角。作者從一個全新的角度，解讀瞭李白的詩歌。他沒有把李白簡單地定義為“浪漫主義詩人”，而是深入地探討瞭李白詩歌中的“道傢思想”、“佛教思想”以及“儒傢思想”。他認為，李白的詩歌，是這三種思想的融閤，是他對人生、對宇宙的深刻思考。這種解讀，讓我對李白的詩歌有瞭更深層次的理解。我開始重新閱讀李白的詩歌，發現以前忽略的細節，體會到詩歌中蘊含的哲理。這本書也讓我意識到，唐詩不僅僅是一種文學形式，更是一種文化傳承。它承載著中華民族的智慧和情感，是我們寶貴的文化遺産。我希望更多的人能夠通過這本書，瞭解李白，瞭解唐詩，感受中華文化的魅力。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本詩集，感覺像是經曆瞭一場穿越時空的對話。我一直覺得唐詩是高不可攀的，那些古奧的詞語、典故，像一道道無形的牆，隔絕瞭我們與詩人情感的直接交流。但這本書卻用一種非常親切的方式，將李白拉迴瞭我們的生活。它沒有刻意地去“解讀”詩歌，而是像一位老朋友，娓娓道來李白詩歌背後的故事、當時的社會背景，以及詩人創作時的心境。我尤其喜歡作者對於李白“浪漫主義”的詮釋，他不是單純的放浪形骸，而是一種對自由的渴望，對理想的執著，以及對現實的無奈。這種解讀，讓我對李白這個人，有瞭更深刻的理解。更重要的是，這本書鼓勵我們去“感受”詩歌，而不是去“分析”詩歌。它提醒我們，詩歌的魅力在於它的意境，在於它能觸動我們內心深處的情感。讀完這本書，我開始嘗試著去用自己的方式去理解唐詩，去感受詩歌的美。這是一種全新的閱讀體驗，也是一種心靈的洗滌。我甚至開始嘗試著寫一些小詩，雖然寫得並不好，但卻讓我體會到瞭創作的樂趣。

评分☆☆☆☆☆

我原本對“唐詩學堂”係列抱持著一種謹慎的態度，總覺得這種形式化的解讀，容易流於錶麵，失去詩歌本身的韻味。但讀完這本書後，我不得不承認，作者的功力確實不凡。他並沒有試圖用一種“高高在上”的姿態去解讀李白的詩歌，而是把自己放在一個與讀者平等的地位，用一種輕鬆幽默的語言，與讀者一起去感受詩歌的美。他會用一些現代的例子，來解釋古詩詞中的典故，會用一些通俗易懂的語言，來闡釋詩歌的意境。這種解讀方式，讓讀者更容易理解詩歌的內容，也更容易産生共鳴。更讓我驚喜的是，這本書還收錄瞭一些李白的“冷門”詩歌。這些詩歌，雖然不如《靜夜思》、《望廬山瀑布》那樣膾炙人口，但卻更能體現李白的個性和纔華。通過閱讀這些詩歌，我仿佛看到瞭一個更加真實、更加立體、更加鮮活的李白。這本書讓我重新燃起瞭對唐詩的興趣，也讓我對李白這個人，有瞭更深刻的認識。它不僅僅是一本唐詩入門讀物，更是一本值得反復閱讀的經典之作。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，我買這本書的初衷，是想給孩子找一本唐詩入門的教材。市麵上類似的圖書太多瞭，但大多要麼過於學術，要麼過於簡單，很難真正激發孩子的興趣。這本書卻讓我眼前一亮。它沒有采用傳統的“講解+注釋”模式，而是以一種故事性的方式，將李白的詩歌融入到他的生平經曆中。作者的文筆非常生動有趣，就像在給孩子講故事一樣，將李白跌宕起伏的一生，以及他創作的背景，娓娓道來。更重要的是，這本書注重培養孩子的審美能力。它沒有直接告訴孩子“這首詩好”，而是引導孩子去觀察詩歌的意象、感受詩歌的節奏，從而自己去發現詩歌的美。我發現，孩子在閱讀這本書的過程中，不僅記住瞭李白的詩歌，還對唐朝的曆史文化産生瞭濃厚的興趣。他開始主動地去查閱相關的資料，去瞭解李白所處的時代。這讓我非常欣慰。我覺得，這本書不僅是一本唐詩入門教材，更是一本培養孩子人文素養的優秀讀物。它讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，感受到瞭唐詩的魅力，也激發瞭他們對學習的興趣。