有谁不想去上学？ pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　★献给不想上学、上班的小孩与大人们。
　　★献给新手老师，和学生一样，也「不想去上学」。
　　
　　不管是谁都会有不想上学的时候。早上七点因为要去上学而被叫醒，但是想再多睡一下下。外面好冷不想出去，「再一下下，再晚一点」然后就被骂了。还是装生病一下下呢？这样就能躺在床上不用去学校。甚至还会想出更多不一样的借口，这些都是孩子们每天上学之前经常出现的状况。

　　但是这种状况可不只发生在孩子身上，事实上大人们也会有不想出门、不想起床、不想去学校跟不想去上班的时候吧！不管是谁都可能是《有谁不想去上学？》的主角。

　　因此只要是不想去上学、上班的人，都能从这本绘本中得到共鸣。对于那些每天想赖床、睡觉的人们，说不定这本书的出现，让他们从中得到认同，身心得到疗癒，对他们来说就像是个礼物呢！
　　
　　＊内文搭配注音。
　　＊适读年龄（童书）4岁以上
　　
韩国YES24读者回响

　　这本绘本很有趣，对老师来说孩子们就像是长角的恶魔，这种模样非常的真实。对于大人而言，等待假期的心情也很能产生共鸣，能够读到这么有趣的绘本真的很幸福，也很推荐给当小学老师的朋友^^（Tomato）

　　这是一本适合大人的绘本。读的过程一直让我笑出来，也让我的心情变得很轻松。原来不只是我这样想啊！讨厌这样的大人居然有这么多，接着就从认同中得到了安慰。学校老师等着放暑假、寒假，而我们这些上班族则等着国定假日。（Hoyo）

书名：星辰之径 作者：林间独行 内容简介： 《星辰之径》是一部宏大叙事的科幻史诗，它将带领读者穿越时间与空间的褶皱，探索人类文明在宇宙尺度下的命运与抉择。故事始于地球历2342年，彼时，人类已掌握了超光速航行技术，并建立了庞大的星际联邦。然而，繁荣的背后潜藏着深刻的危机——资源枯竭、意识形态的冲突，以及一个来自宇宙深处的、古老而未知的威胁。 故事的主线围绕着一艘名为“破晓者”的探索舰及其船员展开。舰长艾莉亚·凡恩，一位以冷静和坚韧著称的资深宇航员，肩负着寻找“创世之种”的秘密任务。“创世之种”据信是某种能够重塑行星生态、提供近乎无限能源的远古技术，是联邦能否在即将到来的“大寂静”（一种预言中的宇宙能量衰竭现象）中幸存的关键。 第一部分：失落的坐标与初次接触 小说以一场惊心动魄的引力弹弓事故拉开序幕。在穿越猎户座旋臂边缘的一片被称作“虚空之肺”的星云时，“破晓者”的导航系统被一股未知的反物质脉冲干扰，导致他们偏离了既定航线，坠入了一个被星图标记为“禁区”的星系。 在这个被遗忘的星系中，他们发现了远超联邦现有科技水平的遗迹——一座漂浮在气态巨行星轨道上的巨大金属环，其结构复杂到令人类最顶尖的理论物理学家也感到困惑。在这里，他们首次与“织网者”文明的残余力量产生了接触。织网者，一个在数万年前就已消亡的超级文明，留下的不仅是冰冷的机械，还有深刻的哲学谜题。 艾莉亚和她的首席科学官，沉静而富有洞察力的赛勒斯·科尔，发现这些遗迹似乎在进行着某种跨越亿万年的“计算”。通过解析其中一个休眠的数据库，他们了解到，织网者文明的覆灭并非源于战争或瘟疫，而是源于对“完美信息”的过度追求，最终导致了社会结构的彻底僵化与崩溃。 第二部分：联邦的裂痕与内心的战争 “破晓者”携带了部分织网者的技术样本返回联邦，立刻引发了巨大的政治震荡。联邦议会内部迅速分裂为两派：以强硬派代表，掌控着军事和重工业的马尔科姆·雷诺为首的“技术激进派”，主张立即将这些技术武器化，以应对日益紧张的边境局势；以及以艾莉亚为代表的“审慎派”，他们更关注织网者文明灭亡的教训，认为盲目崇拜科技将是人类的陷阱。 与此同时，联邦内部的“静默教团”也开始浮出水面。这个隐藏极深的地下组织坚信，人类的“进化”道路是错误的，他们崇尚“回归原始熵增”，试图通过散播一种基于声波的神经干扰病毒，来削弱人类对科技的依赖，回归更“自然”的生存状态。 在处理内部矛盾的过程中，小说深入描绘了角色的内心世界。航行工程师李薇，一位在火星殖民地出生的年轻天才，开始质疑她所奉献一生的技术是否真的能带来救赎。她与赛勒斯在对“意识上传”技术的伦理争论中，揭示了人类对永生的渴望如何扭曲了对生命的理解。 第三部分：时间悖论与宇宙的低语 随着联邦与教团的冲突升级，“破晓者”被迫再次启程，前往“创世之种”的已知坐标——位于银河系边缘，一个被称为“无光之海”的区域。为了穿越遥远的距离，他们不得不使用一种不稳定的、试验性的时间折叠引擎。 这次旅程不仅仅是空间上的跨越，更是对时间维度的探索。在折叠空间的过程中，船员们开始经历“时间回响”——他们短暂地“看到”了未来的某些片段，以及过去被遗忘的历史细节。艾莉亚看到了联邦被“大寂静”吞噬的景象，而赛勒斯则接触到了一个更宏大的概念：宇宙并非是一个孤立的系统，而是由无数个“信息泡”构成的动态网络。 在“无光之海”，他们没有找到预想中的能量源，而是发现了一个由纯粹的引力波构成的“档案馆”。这个档案馆并非由任何已知文明建造，它似乎是宇宙诞生之初就存在的“观测者”留下的记录。这里的真相令人震惊：人类所知的宇宙历史只是一个“周期”中的一小段，而“大寂静”并非衰竭，而是一种周期性的“重置”。 结局的抉择 艾莉亚最终明白，“创世之种”并非实体技术，而是“理解”的钥匙——理解如何与宇宙的自然波动和谐共存，而不是试图控制它们。她必须在返回联邦，利用有限的技术阻止眼前的冲突，并引导人类适应新的宇宙规律之间做出抉择。 在与教团的最终对峙中，以及与联邦激进派的政治角力中，艾莉亚利用织网者留下的“反信息场”技术，暂时性地平衡了双方的冲突，迫使各方开始进行真正的对话。 《星辰之径》的结尾是开放而充满希望的。人类没有获得一劳永逸的答案，但他们学会了如何提问。他们放弃了征服宇宙的傲慢，转而寻求融入。艾莉亚和她的船员们成为了新时代的引路人，他们的征途并未结束，他们将带领人类，沿着那条充满未知与挑战的“星辰之径”，继续前行。小说探讨了技术伦理、文明的兴衰周期、个体自由与集体责任的永恒张力，是一部关于人类在浩瀚宇宙中寻找自身意义的深刻反思之作。

作者简介

宋河浣

　　1.成为绘本作家前就是个相当热爱绘本的大人，因为羡慕只有小孩有趣味的绘本可读，开始创作为了大人而写的绘本。

　　2.目前正努力创作不管是大人或小孩都能够感受到趣味、一同分享的绘本，代表作品有《刺猬少年》、《使唤小孩做事是犯规》等。

译者简介

悦瑄

　　　台北市立大学中语系毕业，大学时期曾至釜山教育大学当交换学生，喜欢写作与阅读短文或心灵补给书籍。

　　曾任教科书编辑，目前于首尔就职中。
 

序

　　今天好像有点不舒服，我想再多睡一下下。
　　啊！不想起床，也不想去学校。
　　真的很不想去！
　　但是，还是要去。因为我是老师。
　　我在学校好忙好忙。
　　教务主任一看到我，就会滔滔不绝。
　　和学生家长面谈，会让我好紧张。
　　每个孩子都是小天使。
　　但是，捣蛋起来跟恶魔没有两样。
　　如果我没有去学校，大家还是会等我吧！
　　还是，他们会开心到跳起来呢？
　　哎呀！我也不知道！
　　「我不要去学校！」
　　咦！我怎么跟孩子一样，耍赖不想去学校呢？

有几个让老师头痛的学生，试着问，当老师遇到这些学生，会不会也不想上学呢？(书名页)
 
今天好像有点不舒服，想再多睡一下下。
啊──不想去学校。(看到这里，大家可能都会觉得这是学生)
 
真的很不想去，但是还是得去。
因为我是老师。
(原来，主角是位老师，不是学生呀！到底发生什么事，让这位老师不想去学校呢？)
 
在学校好忙好忙。
教务主任一看到我，就会滔滔不绝。
跟学生家长面谈，会让我好紧张。
 
学生们平常都是小天使，但是捣蛋起来跟恶魔没两样。
(左页是各式各样老师心中的小恶魔)
 
如果我没有去学校，大家还是会等我吧！
还是，他们会开心到跳起来呢？
哎呀！我也不知道！
「我不要去学校！」
咦！我怎么跟孩子一样，耍赖不想去学校呢？(老师的内心戏)
 
老师想好好的休息。
也想去旅行，看看那片蓝色的大海。
也想跟朋友聊聊天，放松一下心情。
 
 
拉回现实的世界，不仅是老师，包含上班族、学生、警察都要乖乖的去上学、上班。(大家都病恹恹的感觉，没有活力)
 
回到班上，果然学生还是跟平常一样。
虽然天真无邪，但又有点捣蛋。
但因为身为老师，我还是很爱我的学生。
 
不过有时候也会很想去学校。
(上班族、学生、警察、狗狗都很开心，充满活力的要去上学、上班)
 
因为有时候会有一些好事情发生。
而且长时间的待在学校，学校就像是我第二个家。(公司也像上班族第二个家)
 
不过，下课还是最轻松的事情，可以做自己喜欢的事情。
如果时间可以停留在这里，就不用上学啦！
 
隔天又到了，我还是好想好想多睡一下。
 
每天都那么认真的上班，总会有收获的。
 
就这样，一学期过去了，终于等到放假啦！(学生欢唿，老师也欢唿)
(上班的大人们，看到这里会心一笑，因为就跟上班族等待放假是一样的心情)
 

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计就瞬间抓住了我的眼球，那种略带卡通风格，但又不失温暖的插画，让我有一种想要一探究竟的冲动。我总是对那些以儿童视角切入，探讨“成长”这个宏大主题的作品情有独钟，尤其是当它以一种轻松、幽默的方式呈现时，更能引起我的共鸣。我猜想，这本书一定充满了各种各样的小故事，那些故事里或许有调皮捣蛋的孩子，有循循善诱的老师，还有那些在日常生活中，看似微不足道，实则蕴含着深刻道理的片段。我尤其期待那些能够触动我内心柔软部分的情节，也许是关于友情的小摩擦，也许是关于克服困难的勇气，又或许是关于理解与接纳的瞬间。我非常好奇作者是如何将这些情感细腻地描绘出来的，用怎样的文字去捕捉孩子们纯真而又复杂的内心世界。这本书会不会是一次关于童年的怀旧之旅，让我回想起自己曾经的某个片段，某个眼神，某个因为一个小小的进步而雀跃不已的下午？或者，它会是一面镜子，映照出现代孩子在成长过程中可能面临的挑战，让我们这些成年人也能从中获得一些启示，更好地陪伴他们。我准备好了，带着一颗好奇且期待的心，去翻开这本书，去感受那份属于童年的独特魅力。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，教育不仅仅是知识的传授，更是人格的塑造。这本书的书名，让我联想到很多关于教育理念的讨论。我猜想，作者一定在字里行间，融入了自己对儿童教育的深刻思考。也许，它不是一本枯燥的说教类书籍，而是通过一个个生动的故事，展现了孩子们在学习过程中所经历的喜怒哀乐，以及他们是如何在这些经历中逐渐成长，学会独立，学会思考。我特别想知道，书中的主人公会遇到什么样的挑战？是课堂上的难题，还是人际交往中的困惑？他们又是如何被引导，如何自己去寻找解决之道？我期待书中能够出现一些充满智慧的教育瞬间，让成年读者也能从中受益。是不是会有一些意想不到的教育方法，打破我们固有的思维模式？亦或是，它会强调一种更为自然、更具启发性的教育方式，让孩子们在快乐中学习，在探索中成长？我对那些能够引发共鸣的教育场景非常感兴趣，比如，当孩子遇到挫折时，老师或家长是如何给予支持和鼓励的？当孩子犯错时，又是如何引导他们认识错误并承担责任的？我希望这本书能够提供一些新的视角，帮助我们更好地理解孩子的内心，更好地与他们沟通，共同构建一个更加和谐、更有成效的学习环境。

评分☆☆☆☆☆

读到这本书的名字，我不禁回想起自己小时候对上学的复杂情感。那时候，虽然嘴上会抱怨，但心里其实充满了一种对未知世界的向往和对新知识的渴望。我猜测，这本书很可能就是围绕着这种“向往”与“抗拒”交织的情感展开的。它或许会通过一些充满想象力的小故事，展现孩子们眼中一个丰富多彩的学习世界。我很好奇，书中的孩子们会因为什么原因而“不想去上学”？是贪玩，还是对某些课程感到困难？而当他们真正走进校园，又会发现什么让他们惊喜，让他们愿意留下来，甚至爱上学习呢？我期待书中能够描绘出一些非常具体的场景，比如，一个充满奇思妙想的课堂，一个让孩子们着迷的课外活动，或者是一次和小伙伴们一起解决学习难题的经历。我尤其希望看到，作者是如何用细腻的笔触，刻画出孩子们从“抗拒”到“接纳”甚至“热爱”的转变过程。这中间一定有很多微妙的情感变化，很多不为人知的内心挣扎，以及那些能够点燃他们学习热情的小火花。这本书会不会也唤醒我们内心深处，对那些曾经错过或遗憾的学习经历的回忆？或者，它会给予我们一些关于如何激发孩子学习兴趣的宝贵灵感，让我们知道，其实学习可以是一件充满乐趣的事情，只要我们找到正确的方式。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名，让我瞬间联想到了许多关于成长的探讨。我猜想，这本书会以一种非常细腻和温暖的方式，去描绘孩子们在面对“去上学”这件事时的复杂心路历程。它可能不是简单的关于学校生活的记录，而是深入到孩子们内心深处，去挖掘他们对于知识、对于探索、对于同伴的真实情感。我尤其好奇，作者是如何用文字去构建一个充满生命力的童年世界的。书中会不会出现一些充满智慧的老师，他们用独特的方式激发孩子们的学习兴趣？会不会有一些感人至深的友情故事，让孩子们在互相帮助中共同成长？我期待看到那些能够触动人心的瞬间，比如，孩子们在克服困难后获得的成就感，他们对未知世界的好奇与探索，以及他们与家人、朋友之间的情感羁绊。这本书是否会带我们重温那些充满童趣的时光，让我们重新审视“学习”的意义？它是否能够提供一些关于如何引导孩子建立积极学习态度的宝贵经验？我希望这本书能够成为一本能够陪伴孩子成长的读物，让他们在轻松愉快的阅读中，找到属于自己的成长节奏，并从中汲取力量，勇敢地去拥抱学习，拥抱生活。

评分☆☆☆☆☆

我一直对那些能够捕捉到孩子真实情感的作品非常着迷。这本书的书名，让我想到了童年时期，那种在自由玩耍和学习任务之间摇摆的心情。我猜想，这本书会用一种非常贴近孩子视角的方式，来讲述他们与“上学”这件事的关系。它或许会描绘出孩子们心中那个理想化的上学场景，充满着各种有趣的活动和令人兴奋的发现，但也会真实地呈现他们可能遇到的挑战和内心的挣扎。我非常期待书中能够出现一些充满童趣和想象力的情节，比如，孩子们会用怎样的方式去理解课堂上的知识？他们会和小伙伴们发生怎样的有趣互动？又或者，他们会遇到哪些让他们感到新奇或困惑的事情？我特别想知道，作者是如何去平衡“童趣”与“教育意义”的。它会不会通过一些寓意深刻的故事，让孩子们在潜移默化中理解学习的重要性？或者，它会更侧重于展现孩子们在学习过程中所获得的快乐和成长，从而让他们自己去发现上学的价值？我希望这本书能够是一次温暖的陪伴，让孩子们感受到被理解和被支持，也让成年读者能够从中看到童年时代的那份纯真与美好，并从中获得关于如何引导孩子爱上学习的启示。