教育綜閤專業科目(教甄、教檢、研究所考試適用) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 教育學
• 教師資格證
• 教甄
• 公考
• 研究生考試
• 教育心理學
• 教學法
• 教育理論
• 綜閤素質
• 教師招聘

本書特色

　　◆綜融作者多年補教實務經驗，以深入淺齣地吸收透徹的邏輯及次序設計章節，　讀者可在主體有意識地領導下，循序漸進提昇基礎實力。

　　◆由作者精心完整匯集當前教育學界「主觀學院觀點」，讀者不用費心多方文獻　之蒐集、搜尋及多本教材睏擾。

　　◆掌握各章架構，熟稔各個重點，再練筆試題觀摩，一書在手，猶如勝券在握。

好的，下麵為您呈現一份關於其他教育類考試書籍的詳細簡介，該書旨在為不同側重的教育領域考試備考者提供支持，並明確錶明不涵蓋《教育綜閤專業科目（教甄、教檢、研究所考試適用）》中的特定內容。 --- 書名： 教育學原理與方法精粹：麵嚮教師資格、教育行政及應用研究的深度解析 齣版社： 時代教育齣版社 定價： 128.00 元 ISBN： 978-7-5453-5987-2 圖書簡介： 本書係為廣大緻力於基礎教育教師資格認證、基層教育管理崗位考試，以及教育學、教育心理學領域研究生入學考試的考生傾力打造的專業參考用書。本冊內容聚焦於教育學的核心理論建構、曆史沿革、基本原理及其在當代教育實踐中的應用深化，旨在為考生提供一個紮實且係統化的知識框架，而非側重於某一特定、綜閤性的學科專業科目內部的知識點羅列。 核心內容聚焦與結構劃分： 本書摒棄瞭對《教育綜閤專業科目》中可能包含的特定學科教學論（如特定學科的課程標準、教學設計案例、專業知識的深度融閤）的詳細闡述，轉而專注於教育學的基礎理論、宏觀架構和研究方法。全書共分為五大部分，係統梳理瞭教育學領域的基礎與前沿動態： 第一部分：教育學的理論基石與曆史脈絡 本部分深入探討瞭教育學的學科地位、研究範疇及其與其他社會科學的關係。重點分析瞭教育學的基本範疇，如教育、教學、培養、教化等概念的精確界定與辨析。 教育本質的哲學思辨： 詳細梳理瞭西方哲學流派（如唯心主義、實用主義、存在主義）對教育本質的界定，並結閤中國傳統教育思想（儒傢、道傢、墨傢）的精髓，探討教育在不同曆史階段的功能與角色轉變。 教育史的演進軌跡： 聚焦於世界主要教育史階段的關鍵人物與思想，例如柏拉圖的理想國教育觀、誇美紐斯的泛智教育思想、杜威的經驗主義教育觀。國內部分則側重於近代以來教育思想的轉型，尤其關注從洋務運動至新文化運動期間的教育理念變革。本書強調對曆史思潮的理解，而非簡單的事實記憶。 第二部分：教育基本原理與學說 本部分是全書的理論核心，旨在幫助考生理解教育規律的內在邏輯。 教育目的論的流變與現代構建： 深入剖析瞭個人主義教育目的、社會本位教育目的及二者融閤的現代取嚮。著重講解瞭我國現階段教育目的的內涵，如培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人這一體係的構成要素。 教育與人的發展： 詳細闡述瞭教育的社會製約性與個體能動性之間的辯證關係。重點解析瞭“主範型”與“相互作用型”的觀點，並結閤最新的腦科學研究成果，探討生理成熟、遺傳素質與後天環境對個體發展的交互影響機製。 教學原則與規律的係統梳理： 本節嚴格區分瞭教學的普遍規律（如循序漸進、因材施教的內涵）與特定學科教學方法的差異。對於教學原則的闡述，側重於其背後的教育學原理（如啓發性原則的認知基礎），而不深入到某一學科的教學策略製定。 第三部分：教育研究方法與評價體係 對於誌在從事教育科研或需要進行教育評估的考生而言，本部分提供瞭必要的工具與視角。 教育科研的基本範式： 詳細介紹瞭描述性研究、解釋性研究、探索性研究的基本流程。重點講解瞭定量研究（如問捲設計、信度與效度檢驗的統計學基礎）和定性研究（如觀察法、個案研究、紮根理論的應用場景）。 教育測量與評價理論： 深入講解瞭測量學的基本概念，如測量誤差、常模參照與標準參照測量的區彆。特彆強調瞭測量工具的信度、效度、反應偏差等關鍵指標的分析，側重於理論的掌握，而非特定考試（如教甄筆試中常見的客觀題型）中對具體量錶進行套用的技能訓練。 教育決策與反思性實踐： 探討瞭基於證據的決策（EBDM）在教育管理中的應用，引導考生從研究者的視角審視教育實踐的有效性。 第四部分：課程與教學論的宏觀框架（側重理論基礎） 此部分主要從宏觀層麵把握課程理論的演變，而不涉及具體學科課程標準的解析。 課程理論的流派： 梳理瞭知識中心課程、學科中心課程、學習者中心課程、社會中心課程等主要流派的理論基礎、代錶人物及其對課程設計的影響。 課程設計與實施的理論模型： 重點分析瞭泰勒（Tyler）的課程目標-內容-組織-評價的經典模型及其局限性，並介紹瞭施瓦布（Schwab）的“課程領域”思想和當代隱性課程、後現代課程的思潮。 第五部分：當代教育思潮與未來展望 本部分麵嚮未來教育發展趨勢，培養考生的戰略思維。 信息技術與教育的融閤基礎： 討論瞭教育技術對教學範式的變革作用，如建構主義學習環境的構建，認知負荷理論在數字化學習中的應用，但不包含具體的軟件操作指南或特定信息技術工具在某一學科教學中的應用案例。 終身教育與學習型社會： 分析瞭終身教育體係的構建要素、成人教育的特點，以及全球化背景下跨文化教育的挑戰與機遇。 本書的獨特價值定位（特彆聲明）： 本書嚴格區分瞭基礎理論學習與專業應用技能的培養。 本冊內容的設計旨在夯實考生在教育學、教育心理學等領域的理論根基，是準備教育學原理考試、教育管理崗位筆試的有力支撐。 因此，本書明確不包含以下內容闆塊： 1. 具體學科的教學設計範式與學科知識體係的深度交叉內容： 例如，不同於《教育綜閤專業科目》可能要求的特定學科（如語文、數學、英語等）的課程標準解讀、教學流程的定製化步驟或學科核心素養的內化分析。 2. 教師專業發展中針對特定教學情境的案例分析與解決步驟： 側重於教育規律的闡述，而非手把手指導如何處理突發課堂事件或設計某一具體課時教案的細枝末節。 3. 研究生入學考試中偏重應用型、研究報告撰寫或特定論文寫作規範的實操指導： 側重於理論知識的掌握，為後續研究奠定基礎，但不提供格式化的論文模闆。 本書是教育學理論愛好者的“理論燈塔”，而非“實操手冊”。它能幫助考生在麵對綜閤性考試時，構建穩固的理論框架，從而更好地理解和應對來自不同維度的考題挑戰。 適用人群： 計劃參加教師資格證（筆試綜閤素養部分）的考生。 報考教育管理、學校行政類崗位的公職考試人員。 目標院校為教育學、課程與教學論、教育技術學等專業方嚮的研究生入學考生。 希望係統迴顧和深化教育學原理知識的教育工作者。 ---

作者簡介

羅正

　　◆補教名師
　　◆任教補教業多年
　　◆教學實務經驗豐富

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坦白說，我購買《教育綜閤專業科目(教甄、教檢、研究所考試適用)》的初衷，更多是抱著“反正都要考”的心態，並沒有抱太高的期望，以為會是一本堆砌知識點的參考書。然而，這本書給我的驚喜遠超預期。我被書中那種嚴謹而又生動的論述風格深深吸引。特彆是在教育史和教育哲學的部分，作者並沒有枯燥地羅列曆史人物和事件，而是將它們置於曆史發展的宏大背景下，分析其思想的演變和對現代教育的影響。例如，對中國古代教育思想的梳理，結閤瞭其時代背景和社會需求，讓我對“仁、義、禮、智、信”等教育理念有瞭更深刻的理解，也認識到這些傳統思想在當今教育改革中的潛在價值。書中對於教育行政管理的部分，也並非照本宣科，而是分析瞭不同國傢教育行政體製的特點，以及在實際管理中可能遇到的問題和挑戰，這對於理解教育政策的製定和執行非常有幫助。這本書不僅提供瞭應試所需的知識，更重要的是，它培養瞭我對教育事業的更深層思考。

评分☆☆☆☆☆

這本《教育綜閤專業科目(教甄、教檢、研究所考試適用)》簡直是我備考路上的神助攻！老實說，我一開始對“教育綜閤”這個概念還有點模糊，覺得它可能就是把各種教育理論堆砌在一起，缺乏係統性。但拿到這本書後，我的想法立刻被顛覆瞭。它不僅僅是知識的羅列，而是非常有邏輯地將教育學、心理學、課程與教學、教育行政等核心領域串聯起來。比如，在講解教育心理學時，作者沒有停留在皮亞傑、維果茨基的理論層麵，而是巧妙地將其與實際的教學情境結閤，分析瞭不同年齡段學生的認知特點如何影響課堂管理和教學設計。更讓我驚喜的是，書中對教育政策和教育史的梳理也絲毫不含糊，能夠清晰地看到教育發展脈絡以及當前政策背後的邏輯，這對於理解“教育綜閤”的時代意義至關重要。我尤其喜歡書中穿插的案例分析，這些案例既有深度又不失趣味性，讓我能夠更好地理解抽象的理論。而且，書中提供的練習題也很有針對性，不同類型的題目都能覆蓋到，讓我能夠及時檢測自己的學習效果。總而言之，這本書為我構建瞭一個完整、紮實的教育學知識體係，讓我備考時不再東拼西湊，而是胸有成竹。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，教育類的考試，尤其是教甄和教檢，往往考察的是考生對教育現象的理解和分析能力，而非死記硬背。而《教育綜閤專業科目(教甄、教檢、研究所考試適用)》這本書，正是抓住瞭這一核心。它沒有拘泥於理論的細節，而是側重於將不同領域的知識融會貫通，形成一個完整的教育學圖譜。在解讀教育學原理時，書中巧妙地引入瞭教育統計和教育測量學的基本概念，讓我明白教育效果的評估和研究需要量化的數據支持。同時，對於特殊教育和終身教育等前沿領域，本書也進行瞭相當篇幅的介紹，並分析瞭其發展趨勢和麵臨的挑戰。我個人覺得，這本書最突齣的優點在於它的“融通性”，能夠將看似獨立的知識點有機地聯係起來。例如，在討論德育教育時，書中會聯係到心理學的動機理論、社會學的文化傳承，以及課程論的實踐性，讓我看到一個完整的教育實踐是如何在多重因素影響下展開的。這本書的價值，遠不止於備考，它為我提供瞭一個更廣闊的教育視野。

评分☆☆☆☆☆

我必須承認，在翻閱《教育綜閤專業科目(教甄、教檢、研究所考試適用)》之前，我一度對考研中的“教育綜閤”科目感到頭疼欲裂。總覺得知識點龐雜，零散，又缺乏一個清晰的框架。然而，這本書的齣現，徹底改變瞭我的看法。它就像一位經驗豐富的導師，循序漸進地引導我深入理解教育學的各個分支。我印象最深刻的是關於“課程與教學論”的部分，書中詳細闡述瞭不同課程理論的流派，從學科中心到學生中心，再到社會重建主義，並結閤瞭大量實際教學案例，讓我切實感受到理論在課堂中的應用。例如，在討論建構主義教學時，作者不僅解釋瞭其核心理念，還提供瞭具體的教學活動設計，包括小組閤作學習、探究式學習等，讓我對如何將理論轉化為實踐有瞭更直觀的認識。此外，本書在教育研究方法方麵的講解也十分到位，從研究設計的類型到數據分析的初步介紹，都清晰明瞭，為我後續深入學習研究打下瞭基礎。這本書的內容深度和廣度都恰到好處，既有理論的高度，又不乏實踐的落地，是我備考路上的重要指南。

评分☆☆☆☆☆

作為一名長期在教育領域摸爬滾打的從業者，我一直試圖尋找一本能夠全麵梳理教育學知識體係，並且具有一定深度和前瞻性的參考書。《教育綜閤專業科目(教甄、教檢、研究所考試適用)》這本書，可以說是我近幾年來遇到的最滿意的一本。它並沒有簡單地羅列各種教育理論，而是將它們置於一個動態的發展和相互聯係的過程中來考察。讓我印象深刻的是，書中對教育技術在教學中的應用進行瞭深入的探討，分析瞭各種教育技術工具的優勢和局限性，並預測瞭未來教育技術的發展方嚮。這對於我們這些一綫教師來說，非常有啓發意義。此外，本書在教育評價部分，也超越瞭傳統的量化評價，引入瞭過程性評價、形成性評價等多元化的評價方式，並分析瞭其在促進學生全麵發展方麵的作用。這本書的專業性和係統性都非常強，內容涵蓋麵廣，深度也足夠，能夠幫助我更係統地理解教育的本質，並將其應用於實際工作中。