教育综合专业科目(教甄、教检、研究所考试适用) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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本书特色

　　◆综融作者多年补教实务经验，以深入浅出地吸收透彻的逻辑及次序设计章节，　读者可在主体有意识地领导下，循序渐进提昇基础实力。

　　◆由作者精心完整汇集当前教育学界「主观学院观点」，读者不用费心多方文献　之蒐集、搜寻及多本教材困扰。

　　◆掌握各章架构，熟稔各个重点，再练笔试题观摩，一书在手，犹如胜券在握。

好的，下面为您呈现一份关于其他教育类考试书籍的详细简介，该书旨在为不同侧重的教育领域考试备考者提供支持，并明确表明不涵盖《教育综合专业科目（教甄、教检、研究所考试适用）》中的特定内容。 --- 书名： 教育学原理与方法精粹：面向教师资格、教育行政及应用研究的深度解析 出版社： 时代教育出版社 定价： 128.00 元 ISBN： 978-7-5453-5987-2 图书简介： 本书系为广大致力于基础教育教师资格认证、基层教育管理岗位考试，以及教育学、教育心理学领域研究生入学考试的考生倾力打造的专业参考用书。本册内容聚焦于教育学的核心理论建构、历史沿革、基本原理及其在当代教育实践中的应用深化，旨在为考生提供一个扎实且系统化的知识框架，而非侧重于某一特定、综合性的学科专业科目内部的知识点罗列。 核心内容聚焦与结构划分： 本书摒弃了对《教育综合专业科目》中可能包含的特定学科教学论（如特定学科的课程标准、教学设计案例、专业知识的深度融合）的详细阐述，转而专注于教育学的基础理论、宏观架构和研究方法。全书共分为五大部分，系统梳理了教育学领域的基础与前沿动态： 第一部分：教育学的理论基石与历史脉络 本部分深入探讨了教育学的学科地位、研究范畴及其与其他社会科学的关系。重点分析了教育学的基本范畴，如教育、教学、培养、教化等概念的精确界定与辨析。 教育本质的哲学思辨： 详细梳理了西方哲学流派（如唯心主义、实用主义、存在主义）对教育本质的界定，并结合中国传统教育思想（儒家、道家、墨家）的精髓，探讨教育在不同历史阶段的功能与角色转变。 教育史的演进轨迹： 聚焦于世界主要教育史阶段的关键人物与思想，例如柏拉图的理想国教育观、夸美纽斯的泛智教育思想、杜威的经验主义教育观。国内部分则侧重于近代以来教育思想的转型，尤其关注从洋务运动至新文化运动期间的教育理念变革。本书强调对历史思潮的理解，而非简单的事实记忆。 第二部分：教育基本原理与学说 本部分是全书的理论核心，旨在帮助考生理解教育规律的内在逻辑。 教育目的论的流变与现代构建： 深入剖析了个人主义教育目的、社会本位教育目的及二者融合的现代取向。着重讲解了我国现阶段教育目的的内涵，如培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一体系的构成要素。 教育与人的发展： 详细阐述了教育的社会制约性与个体能动性之间的辩证关系。重点解析了“主范型”与“相互作用型”的观点，并结合最新的脑科学研究成果，探讨生理成熟、遗传素质与后天环境对个体发展的交互影响机制。 教学原则与规律的系统梳理： 本节严格区分了教学的普遍规律（如循序渐进、因材施教的内涵）与特定学科教学方法的差异。对于教学原则的阐述，侧重于其背后的教育学原理（如启发性原则的认知基础），而不深入到某一学科的教学策略制定。 第三部分：教育研究方法与评价体系 对于志在从事教育科研或需要进行教育评估的考生而言，本部分提供了必要的工具与视角。 教育科研的基本范式： 详细介绍了描述性研究、解释性研究、探索性研究的基本流程。重点讲解了定量研究（如问卷设计、信度与效度检验的统计学基础）和定性研究（如观察法、个案研究、扎根理论的应用场景）。 教育测量与评价理论： 深入讲解了测量学的基本概念，如测量误差、常模参照与标准参照测量的区别。特别强调了测量工具的信度、效度、反应偏差等关键指标的分析，侧重于理论的掌握，而非特定考试（如教甄笔试中常见的客观题型）中对具体量表进行套用的技能训练。 教育决策与反思性实践： 探讨了基于证据的决策（EBDM）在教育管理中的应用，引导考生从研究者的视角审视教育实践的有效性。 第四部分：课程与教学论的宏观框架（侧重理论基础） 此部分主要从宏观层面把握课程理论的演变，而不涉及具体学科课程标准的解析。 课程理论的流派： 梳理了知识中心课程、学科中心课程、学习者中心课程、社会中心课程等主要流派的理论基础、代表人物及其对课程设计的影响。 课程设计与实施的理论模型： 重点分析了泰勒（Tyler）的课程目标-内容-组织-评价的经典模型及其局限性，并介绍了施瓦布（Schwab）的“课程领域”思想和当代隐性课程、后现代课程的思潮。 第五部分：当代教育思潮与未来展望 本部分面向未来教育发展趋势，培养考生的战略思维。 信息技术与教育的融合基础： 讨论了教育技术对教学范式的变革作用，如建构主义学习环境的构建，认知负荷理论在数字化学习中的应用，但不包含具体的软件操作指南或特定信息技术工具在某一学科教学中的应用案例。 终身教育与学习型社会： 分析了终身教育体系的构建要素、成人教育的特点，以及全球化背景下跨文化教育的挑战与机遇。 本书的独特价值定位（特别声明）： 本书严格区分了基础理论学习与专业应用技能的培养。 本册内容的设计旨在夯实考生在教育学、教育心理学等领域的理论根基，是准备教育学原理考试、教育管理岗位笔试的有力支撑。 因此，本书明确不包含以下内容板块： 1. 具体学科的教学设计范式与学科知识体系的深度交叉内容： 例如，不同于《教育综合专业科目》可能要求的特定学科（如语文、数学、英语等）的课程标准解读、教学流程的定制化步骤或学科核心素养的内化分析。 2. 教师专业发展中针对特定教学情境的案例分析与解决步骤： 侧重于教育规律的阐述，而非手把手指导如何处理突发课堂事件或设计某一具体课时教案的细枝末节。 3. 研究生入学考试中偏重应用型、研究报告撰写或特定论文写作规范的实操指导： 侧重于理论知识的掌握，为后续研究奠定基础，但不提供格式化的论文模板。 本书是教育学理论爱好者的“理论灯塔”，而非“实操手册”。它能帮助考生在面对综合性考试时，构建稳固的理论框架，从而更好地理解和应对来自不同维度的考题挑战。 适用人群： 计划参加教师资格证（笔试综合素养部分）的考生。 报考教育管理、学校行政类岗位的公职考试人员。 目标院校为教育学、课程与教学论、教育技术学等专业方向的研究生入学考生。 希望系统回顾和深化教育学原理知识的教育工作者。 ---

作者简介

罗正

　　◆补教名师
　　◆任教补教业多年
　　◆教学实务经验丰富

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期在教育领域摸爬滚打的从业者，我一直试图寻找一本能够全面梳理教育学知识体系，并且具有一定深度和前瞻性的参考书。《教育综合专业科目(教甄、教检、研究所考试适用)》这本书，可以说是我近几年来遇到的最满意的一本。它并没有简单地罗列各种教育理论，而是将它们置于一个动态的发展和相互联系的过程中来考察。让我印象深刻的是，书中对教育技术在教学中的应用进行了深入的探讨，分析了各种教育技术工具的优势和局限性，并预测了未来教育技术的发展方向。这对于我们这些一线教师来说，非常有启发意义。此外，本书在教育评价部分，也超越了传统的量化评价，引入了过程性评价、形成性评价等多元化的评价方式，并分析了其在促进学生全面发展方面的作用。这本书的专业性和系统性都非常强，内容涵盖面广，深度也足够，能够帮助我更系统地理解教育的本质，并将其应用于实际工作中。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，教育类的考试，尤其是教甄和教检，往往考察的是考生对教育现象的理解和分析能力，而非死记硬背。而《教育综合专业科目(教甄、教检、研究所考试适用)》这本书，正是抓住了这一核心。它没有拘泥于理论的细节，而是侧重于将不同领域的知识融会贯通，形成一个完整的教育学图谱。在解读教育学原理时，书中巧妙地引入了教育统计和教育测量学的基本概念，让我明白教育效果的评估和研究需要量化的数据支持。同时，对于特殊教育和终身教育等前沿领域，本书也进行了相当篇幅的介绍，并分析了其发展趋势和面临的挑战。我个人觉得，这本书最突出的优点在于它的“融通性”，能够将看似独立的知识点有机地联系起来。例如，在讨论德育教育时，书中会联系到心理学的动机理论、社会学的文化传承，以及课程论的实践性，让我看到一个完整的教育实践是如何在多重因素影响下展开的。这本书的价值，远不止于备考，它为我提供了一个更广阔的教育视野。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，在翻阅《教育综合专业科目(教甄、教检、研究所考试适用)》之前，我一度对考研中的“教育综合”科目感到头疼欲裂。总觉得知识点庞杂，零散，又缺乏一个清晰的框架。然而，这本书的出现，彻底改变了我的看法。它就像一位经验丰富的导师，循序渐进地引导我深入理解教育学的各个分支。我印象最深刻的是关于“课程与教学论”的部分，书中详细阐述了不同课程理论的流派，从学科中心到学生中心，再到社会重建主义，并结合了大量实际教学案例，让我切实感受到理论在课堂中的应用。例如，在讨论建构主义教学时，作者不仅解释了其核心理念，还提供了具体的教学活动设计，包括小组合作学习、探究式学习等，让我对如何将理论转化为实践有了更直观的认识。此外，本书在教育研究方法方面的讲解也十分到位，从研究设计的类型到数据分析的初步介绍，都清晰明了，为我后续深入学习研究打下了基础。这本书的内容深度和广度都恰到好处，既有理论的高度，又不乏实践的落地，是我备考路上的重要指南。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我购买《教育综合专业科目(教甄、教检、研究所考试适用)》的初衷，更多是抱着“反正都要考”的心态，并没有抱太高的期望，以为会是一本堆砌知识点的参考书。然而，这本书给我的惊喜远超预期。我被书中那种严谨而又生动的论述风格深深吸引。特别是在教育史和教育哲学的部分，作者并没有枯燥地罗列历史人物和事件，而是将它们置于历史发展的宏大背景下，分析其思想的演变和对现代教育的影响。例如，对中国古代教育思想的梳理，结合了其时代背景和社会需求，让我对“仁、义、礼、智、信”等教育理念有了更深刻的理解，也认识到这些传统思想在当今教育改革中的潜在价值。书中对于教育行政管理的部分，也并非照本宣科，而是分析了不同国家教育行政体制的特点，以及在实际管理中可能遇到的问题和挑战，这对于理解教育政策的制定和执行非常有帮助。这本书不仅提供了应试所需的知识，更重要的是，它培养了我对教育事业的更深层思考。

评分☆☆☆☆☆

这本《教育综合专业科目(教甄、教检、研究所考试适用)》简直是我备考路上的神助攻！老实说，我一开始对“教育综合”这个概念还有点模糊，觉得它可能就是把各种教育理论堆砌在一起，缺乏系统性。但拿到这本书后，我的想法立刻被颠覆了。它不仅仅是知识的罗列，而是非常有逻辑地将教育学、心理学、课程与教学、教育行政等核心领域串联起来。比如，在讲解教育心理学时，作者没有停留在皮亚杰、维果茨基的理论层面，而是巧妙地将其与实际的教学情境结合，分析了不同年龄段学生的认知特点如何影响课堂管理和教学设计。更让我惊喜的是，书中对教育政策和教育史的梳理也丝毫不含糊，能够清晰地看到教育发展脉络以及当前政策背后的逻辑，这对于理解“教育综合”的时代意义至关重要。我尤其喜欢书中穿插的案例分析，这些案例既有深度又不失趣味性，让我能够更好地理解抽象的理论。而且，书中提供的练习题也很有针对性，不同类型的题目都能覆盖到，让我能够及时检测自己的学习效果。总而言之，这本书为我构建了一个完整、扎实的教育学知识体系，让我备考时不再东拼西凑，而是胸有成竹。