教师甄试数学历年试题解析(四)104年度 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

图书标签:

• 教师甄试
• 数学
• 历年试题
• 试题解析
• 104年度
• 公职考试
• 教育考试
• 教师招聘
• 备考
• 真题

　　为使参加各级学校教师甄试的老师们，可以顺利通过数学科考试。千华一直以来秉持帮助各位老师的用心，出版各年度数学科甄试试题与解析。

　　本书一样尽可能收录各县市、主要学校公布之官方试题，并请名师详细解说。使各位老师们可以透过试题演练掌握考试方向与应试方法，一举上榜获取教职。

　　本书共收录国小、国中、高中试题，国小、国中部分完整收录104年各县市招考试题及详解，高中部分则以收录公立学校甄试为主。每份试题前均附有相关考试资讯，以供参考。解析编排清楚详尽，请务必多加演练。

好的，这是一份关于其他数学教学与考试参考书的详细介绍，内容完全不涉及您提到的那本特定书籍： --- 精研教育系列：中小学教师资格考试高分突破专题——现代教育理论与实践精讲 ——构建坚实的学科素养与教学思维的桥梁 本套丛书专为致力于在中小学教师资格考试中取得优异成绩的考生量身打造。我们深知，教师资格考试不仅是对学科知识的考察，更是对现代教育理念、教学设计能力以及课堂管理智慧的全面检验。因此，本丛书摒弃了纯粹的知识点罗列，转而聚焦于“以考促学、以学促教”的核心目标，构建起理论与实践紧密结合的学习体系。 第一卷：现代教育理论与课程改革前沿透析 本卷深入剖析了当代教育学的核心理论基石，旨在帮助考生建立起宏观的教育视野。 第一章 关键教育流派溯源与比较： 行为主义的经典实验与当代应用： 详细解析巴甫洛夫、斯金纳的经典条件反射与操作性条件反射，重点探讨其在课堂行为矫正中的合理借鉴与局限性。 认知主义的信息加工模型： 重点阐述图式理论、问题解决过程模型，分析记忆的编码、储存与提取机制，如何指导知识的结构化教学。 建构主义的学习本质论： 深入探讨皮亚杰的认知发展阶段论、维果茨基的社会文化理论（特别是“最近发展区”的实操意义），强调以学习者为中心的教学变革。 人本主义的教育情怀： 阐述马斯洛的需求层次理论与罗杰斯的无条件积极关注，指导教师如何营造支持性、尊重个体差异的课堂氛围。 后现代教育思潮的审视： 简要介绍福柯、德里达等对宏大叙事的批判，引导考生理解课程的多元化与去中心化趋势。 第二章 中国教育改革政策与法规解读： 《教育法》《教师法》核心条款精讲： 不仅罗列法条，更侧重于法条背后的教育权利与义务关系，特别关注教师的专业发展权与学生的受教育权。 《深化新时代教育评价改革总体方案》深度解析： 聚焦考试评价体系的变革方向，强调增值评价、过程性评价的重要性，为考生提供未来教学反思的理论框架。 义务教育课程标准（2022版）的结构性变化： 详细对比新旧课标在核心素养、学习目标设定、学习活动组织上的差异，强调“知识与技能”向“核心素养”转化的路径。 第二卷：教育心理学与课堂管理实战指南 本卷聚焦于影响教学效果的关键心理因素与有效的课堂组织策略。 第三章 学习动机的激发与维持： 内部动机与外部动机的平衡策略： 重点讲解自我决定理论（SDT）中的自主性、胜任感、归属感，并提供具体的任务设计范例，以提升学生的内在学习驱动力。 归因理论在学业失败处理中的应用： 分析稳定/不稳定、可控/不可控的归因偏差，指导教师如何帮助学生建立积极的、可改变的成功归因模式。 自我效能感的培养路径： 结合班杜拉的研究，设计阶梯式成功体验活动，强化学生的“我能行”信念。 第四章 课堂管理：从预防到干预的系统策略： 预防性管理：结构、程序与规则的建立： 详述有效的课堂常规训练（如预备铃响后五分钟内状态、提问与回答的规范），强调清晰的期望设定是高效课堂的基础。 处理课堂干扰行为的D-I-S-C 模型： 介绍基于行为功能分析的干预流程：观察识别（Describe）、明确意图（Identify Intent）、系统性应对（Systematic Response）、持续跟进（Check）。 师生关系的积极建构： 探讨非语言沟通在建立信任中的作用，如何通过积极倾听和共情回应，化解潜在的师生冲突。 第三卷：教学设计与课堂实施的精细化操作 本卷将理论转化为可操作的教学活动设计，尤其关注现代教学模式的整合运用。 第五章 教学评价的多元化视角： 形成性评价与总结性评价的有机结合： 强调形成性评价（如随堂测验、观察记录、同伴互评）在诊断学习过程中的核心地位，并提供可量化的记录工具。 学习结果的有效测量： 详细解析测验编制的信度与效度，重点区分描述性评价与判断性评价的差异，避免“唯分数论”。 基于标准的评价（Standards-Based Grading）初探： 探讨如何将课程标准直接转化为学生需要达成的具体能力目标，并据此组织教学反馈。 第六章 现代教学方法整合与创新： 项目式学习（PBL）的实施框架： 介绍PBL从确定“驱动性问题”到最终成果展示的全流程设计，包括角色分配、时间管理与跨学科整合的技巧。 探究式教学与合作学习的精细化组织： 区分“合作学习”中的“积极相互依赖”与“个人责任”的平衡点，提供TGT、Jigsaw等经典模型的具体操作步骤。 信息技术在教学中的有效融入（TPACK 框架）： 探讨技术知识（TK）、教学法知识（PK）和学科知识（CK）的整合模型，强调技术服务于教学目标而非炫技，辅以大量信息化教学案例分析。 总结与展望： 本丛书旨在通过理论的深度解析、政策的前瞻性解读以及实战案例的细致剖析，帮助考生彻底掌握教师招聘考试中对“教育素养”的要求，确保考生在面对任何新型题型时，都能迅速定位到其背后的教育原理，实现从知识记忆到专业思维的跨越。阅读本书，即是为未来成为一名专业、智慧的教育工作者打下最坚实的基础。 --- (注：以上内容为模拟市场上的综合性教师考试参考书的结构与深度进行撰写，完全不涉及任何关于特定年份数学试题的解析内容。)

作者简介

千华名师—欧昌豪

　　着作：
　　《教师甄试 数学历年试题解析(一)98~100年度》
　　《教师甄试数学历年试题解析(二)101~102年度》  
　　《教师甄试数学历年试题解析(三)103年度》
　　《教师甄试数学历年试题解析(四)104年度》
　　《警专数学-满分这样读》
　　《数学(B)商职 完全攻略》

[第一部分　国小教师甄试]
104年高中以下学校及幼稚园教师资格检定
104年中区联盟国小教师甄试
104年高雄市国小教师甄试
104年国立科学实中国小部教师甄试    

[第二部分　国中教师甄试]
104年台北市国中教师甄试
104年新北市国中教师甄试
104年桃园市国中教师甄试
104年中区联盟国中教师甄试
104年嘉义县国中教师甄试

[第三部分　高中教师甄试]
104年教育部受託办理国立高中教师甄试
104年新北市高中职教师甄试        
104年建国中学教师甄试
104年北一女中教师甄试
104年师大附中教师甄试
104年景美女中教师甄试
104年阳明高中教师甄试
104年板桥高中第二次教师甄试
104年桃园高中教师甄试
104年新竹女中教师甄试
104年台中一中教师甄试
104年台中女中教师甄试
104年文华高中教师甄试
104年彰化高中教师甄试
104年嘉义高中第一次教师甄试
104年凤山高中教师甄试

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的感觉就像是打开了一扇通往数学解题艺术的大门。我一直觉得数学题目不只是技巧的堆砌，更是逻辑思维的展现。而《教师甄试数学历年试题解析(四)104年度》恰恰在这方面做得非常出色。它并没有简单地罗列题目和答案，而是深入地剖析了每一道题目的出题意图、考查点，以及解题的逻辑链条。我印象特别深刻的是，书中对于一些抽象概念的解释，作者用了非常贴近生活的例子，让我能够一下子就领悟其中的精髓。这种“化繁为简”的能力，是很多参考书所不具备的。而且，我发现这本书的解析风格非常多元，有些题目讲解得十分严谨，如同学术论文一般，让我能够体会到数学的严谨性；而另一些题目则显得十分灵动，解法巧妙，让我看到了数学的趣味性。通过阅读这本书，我不仅巩固了知识点，更重要的是，我开始享受解题的过程，不再把它视为一种枯燥的任务，而是把它看作一场思维的探险。

评分☆☆☆☆☆

阅读《教师甄试数学历年试题解析(四)104年度》的体验，简直就是一场“思维的洗礼”。我一直以为数学题目的解法都是固定套路，但这本书彻底颠覆了我的认知。它不仅仅是提供了一个知识点的集合，更重要的是，它提供了一种“思考的维度”。在解析一些复杂的题目时，作者并没有直接给出最终答案，而是循序渐进地引导读者去思考：这个题目考查的是什么？我掌握了哪些相关的知识？有没有更简洁的解法？这种启发式的解析方式，让我自己动手去尝试、去探索，在这个过程中，我不仅巩固了知识，更重要的是，我学会了如何独立思考和解决问题。而且，书中对一些易错点的提示也非常及时和到位，这让我能够避免在考场上犯类似的错误。我感觉这本书就像一位经验丰富的导师，它不仅告诉你“怎么做”，更重要的是，它教会你“为什么要这样做”，以及“还有哪些方法可以这样做”。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书，简直就像挖到宝藏！我一直以来都为教师甄试的数学部分感到头疼，尤其是那些年份久远、题目风格多变的试题。这本《教师甄试数学历年试题解析(四)104年度》就像及时雨，一下子就解决了我的燃眉之急。首先，它的内容编排非常清晰，每一年的题目都被单独列出来，然后紧接着就是详尽的解析。这一点我尤其喜欢，因为我需要知道我为什么会错，以及正确的解题思路是什么。这本书的解析部分做得非常到位，不仅仅是给出答案，而是详细地讲解了每一步的推导过程，甚至还补充了一些相关的数学概念和公式，这对于我这种数学基础不够扎实的考生来说，简直是福音。我尤其注意到，对于一些比较棘手的题目，作者还提供了多种解法，这不仅拓宽了我的解题思路，也让我对数学的理解更加深入。读这本书的过程，就像是有一位经验丰富的数学老师在我身边，耐心地指导我一步步攻克难关。我已经迫不及待地想把我学到的知识应用到接下来的练习中了！

评分☆☆☆☆☆

这本《教师甄试数学历年试题解析(四)104年度》的价值，绝不仅仅在于它提供了“答案”。我更看重的是它所展现的“方法”。我参加教师甄试已经有几年了，也看过不少相关的复习资料，但很多都只是停留在“你知道答案”的层面。而这本书，却教会我“如何去思考”。它通过对104年度试题的深入解析，让我看到了不同类型数学题目的解题框架和策略。比如，对于一些应用题，书中会引导我一步步地分析题干中的关键信息，建立数学模型；而对于一些代数题，则会展示如何运用不同的定理和性质来简化计算。让我感到欣喜的是，书中并没有局限于单一的解题方法，而是会针对同一道题目，提供几种不同的解题思路，这让我能够根据自己的优势和题目特点，选择最适合自己的方法。这种“授人以渔”的方式，是任何标准化答案都无法比拟的。我现在觉得，自己面对数学题目时，信心和底气都增加了不少。

评分☆☆☆☆☆

翻开《教师甄试数学历年试题解析(四)104年度》，我立刻被它那种严谨而又生动的解析风格所吸引。这本书不像是市面上许多枯燥的教辅材料，它更像是一位循循善诱的老师，用清晰的语言和逻辑，将复杂的数学问题层层剥开。我尤其欣赏它在解析过程中对数学概念的精准阐释，常常能点醒我之前模糊不清的理解。而且，对于一些需要巧妙构思的题目，书中给出的解法并非生硬的套路，而是充满了智慧的光芒，让我能感受到数学的魅力。我发现，通过阅读这本书，我不再仅仅是记忆公式和解题步骤，而是开始理解数学背后的原理，能够更灵活地运用所学的知识来解决新的问题。这种能力的提升，对我备考教师甄试来说，是至关重要的。我已经能够预见到，在接下来的复习中，这本书将成为我不可或缺的伙伴。