国民小学课程与教学(教检教甄)(七版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　★本书作为通过考试的辅助工具书，主要依据国家教育研究院「命题内容参照」，并附有历届试题详解，及作者群多年的教学经验编辑而成。

　　★分为「课程与教学之学术造型」、「国民小学课程原理分析」、「国民小学课程典范发展」、「国民小学课程领导理论分析」、「九年一贯课程相关概念」、「校本课程新气象－学校总体课程经验」、「国民小学教科书多元化分析」、「教材教法介绍」、「课程评鑑与教学评量」及「课程研究新典范－教育行动研究」等共十章。让读者更容易精准掌握命题重点，轻松通过考试。

　　★各章内容有「试题预测分析」、「纲要导览」，精编「重点突破」揭露考题重点，「快速记忆」，加深重点印象，精要复习，「名词解释」轻松了解定义、分类归纳的「考题精选」帮助读者演练作答能力。

好的，这是一本名为《国民小学课程与教学（教检教甄）（七版）》的图书简介，内容不包含该书的任何具体介绍，而是围绕教育理论、教学实践、教师专业发展等主题展开的深度探讨。 --- 深度探究与未来视野：现代基础教育的课程、教学与教师专业发展前沿 本书聚焦于基础教育领域，旨在为有志于成为或已在基础教育岗位上耕耘的教育工作者，提供一套全面、深入且具有前瞻性的理论框架与实践指导。本书的结构围绕当代教育变革的核心议题展开，从宏观的课程哲学与设计原则，到微观的课堂教学策略与评估反思，再到教师的专业成长与伦理责任，构建了一个多维度的学习生态系统。 第一部分：基础教育的课程哲学与结构重塑 本部分深入探讨了现代基础教育课程的本质、演变及其在社会转型中的角色。我们不局限于既有的课程标准文本，而是追溯课程思想的源流，分析课程理论（如结构主义、建构主义、后结构主义等）对当代课程设计的影响。 1.1 课程的本质与价值定位： 探讨课程是知识的忠实传递，还是社会建构的产物？我们详细剖析了课程的“隐性”与“显性”层面，特别是社会文化背景如何潜移默化地塑造学生的世界观。内容将涉及课程的意识形态批判，以及如何构建一个更具包容性、公平性的课程体系。 1.2 课程标准的解读与本土化： 课程标准作为国家教育意志的体现，其权威性与灵活性之间存在永恒的张力。本书将提供一套系统的分析工具，指导教育者如何精准把握标准的“精神要义”，而非僵化的条文，并着重探讨在不同地域、不同文化背景下，如何将国家课程有效“在地化”，使其真正贴合学习者的实际需求与地方资源。 1.3 课程的整合与跨学科实践： 面对知识爆炸和学科壁垒日益森严的现实，课程的整合成为提升学习连贯性的关键。本章将详细介绍跨学科（Interdisciplinary）与超学科（Transdisciplinary）课程设计的原理与操作流程，例如如何将科学、技术、工程、艺术与数学（STEAM）的元素自然地融入到主题式教学中，培养学生解决复杂现实问题的能力。我们将分析项目式学习（PBL）作为整合载体的优势与挑战。 1.4 教材的批判性选择与开发： 教材是课程的物质载体。本书强调教师不应是教材的被动接受者，而应是其批判性的使用者和积极的开发者。内容涵盖教材的历史演变、不同版本教材的优劣势比较、以及教师如何基于特定教学目标，对现有教材进行“去中心化”的重组和补充，甚至自主开发适应性学习资源。 第二部分：核心教学法的演进与精细化操作 本部分的核心在于提升课堂教学的有效性、互动性和适应性，关注教学过程的每一个细节。 2.1 教学理论的范式转换： 从行为主义的刺激-反应模型到认知主义的信息加工理论，再到建构主义的学习支架，本书梳理了主流教学理论的演变脉络。重点分析当前广受推崇的“探究式学习”和“社会建构主义教学”在实际操作中可能遇到的误区，并提出修正路径。 2.2 教学设计的高效模型： 介绍不同层次的教学设计模型，从宏观的学期规划到微观的单课时设计。我们将深入解析“逆向设计”（Understanding by Design, UbD）框架，强调从预期结果出发，反向推导出恰当的证据和教学活动，确保教学的聚焦性与目标一致性。 2.3 课堂互动的艺术与技术： 课堂的生命力在于互动。本章探讨提问的艺术——如何设计高阶思维问题（HOTS）以激发学生的批判性思考；如何运用有效的等待时间（Wait Time）以促进深度加工；以及如何管理课堂讨论，确保所有声音都能被听到，实现“共建意义”。 2.4 差异化教学的实践策略： 承认学生在学习风格、知识基础和发展速度上的差异是现代教育的基石。本书提供了一系列可操作的差异化教学策略，包括内容（Content）、过程（Process）和成果（Product）的调整，以及如何有效利用分组策略（如灵活分组、同伴互助）来满足不同学习者的需求，而非仅仅是“照顾后进生”。 第三部分：评估与反馈：促进学习而非仅仅衡量学习 本部分将评估视为教学过程的有机组成部分，而非终结性的审判。重点在于从“总结性评估”转向“形成性评估”的重心转移。 3.1 形成性评估（Formative Assessment）的深度嵌入： 详细阐述如何通过日常的观察、提问、短测和学生自评/互评，实时捕捉学生的学习进展和认知难点。介绍“评估反馈循环”的建立机制，确保反馈的及时性、具体性和可操作性。 3.2 真实性评估（Authentic Assessment）的设计： 传统的纸笔测试难以全面反映高阶能力。本书探讨了如何设计基于任务、情境化的评估工具，例如案例分析、口头报告、作品集（Portfolio）的构建与评分标准（Rubrics）的制定，以评估学生在真实情境中应用知识的能力。 3.3 学习者自主评估与元认知培养： 引导学生掌握自我监控和自我调节的能力。介绍如何引导学生设定清晰的学习目标、收集自身学习证据，并根据反馈进行有效的自我修正。这是培养终身学习者的核心环节。 第四部分：教师的专业成长与教育伦理实践 本部分关注教师自身的发展路径、角色定位以及在复杂教育环境下的专业责任。 4.1 教师专业发展的生态系统： 教师的成长是一个持续反思和实践创新的过程。本书讨论了专业学习共同体（PLC）的构建模式、行动研究（Action Research）在解决实际教学问题中的应用，以及如何将学术研究成果转化为日常教学实践。 4.2 教师的角色定位与自我效能感： 在快速变化的教育环境中，教师的角色从知识的传授者转变为学习的引导者、情境的设计者和学生的伙伴。分析影响教师自我效能感的关键因素，并提供提升职业韧性和应对职业倦怠的策略。 4.3 教育伦理与法律责任的边界： 探讨在教育实践中可能遇到的伦理困境，例如教学的公平性、学生隐私保护、以及应对特殊需求学生时所必须遵循的专业标准。强调教师在维护学生福祉和促进教育公正方面的核心责任。 --- 本书的独特价值在于，它不满足于对现有教学大纲的简单罗列，而是通过对教育理论的深刻剖析，结合对前沿教育实践的审视，为教育者提供了一套超越“教书”层面的“育人”思维模式。它鼓励教育工作者进行批判性反思，将课程、教学、评估与教师专业发展视为一个相互作用、持续优化的整体系统，从而在瞬息万变的教育环境中，保持专业的敏感度和前瞻性。

作者简介

黄天

　　任教科目──
　　教师检定：教育原理与制度
　　教师甄试：教育综合科目、教学档案与教案撰写、口试与试教
　　教育研究所：教育学、教育哲学、教育史学、教育社会学、教育行政学、学校组织与经营管理、教育政策分析等学科。

　　教学特色──
　　◎以轻松幽默方式旁征博引，迅速掌握近年来教育发展脉络。
　　◎不人云亦云，不流于常识性地剖析教育现象，俾求整全与深入分析。
　　◎以批判思考、反思诘问教学，协助同学顺利进行知识建构。
　　◎细腻解析审题要项与作答方式，促使知识建构与产出成为可能。
　　◎希望同学能秉持「整合、分析、批判」的思考精神，逐一随着老师的思路先培养思考能力，再进一步创化具有一己之见。最后也诚摰地盼望同学能够与黄天一同讨论、关心教育。
 

再版序
国民小学课程与教学命题趋势分析

第壹篇　国民小学课程设计与发展
　　第1章　课程与教学之学术造型
　　第2章　国民小学课程原理分析
　　第3章　国民小学课程典范发展
　　第4章　国民小学课程领导理论分析

第贰篇　国民小学教学原理与设计
　　第5章　九年一贯课程相关概念
　　第6章　国民小学「校本课程」新气象－学校总体课程经营
　　第7章　国民小学教科书多元化分析
　　第8章　国民小学「教材教法」介绍

第参篇　国民小学教学评量
　　第9章　课程评鑑与教学评量
　　第10章　课程研究新典范－－教育行动研究
参考书目

附录一　相关法规重点摘录及命题焦点
　　1.教育基本法
　　2.国民教育法
　　3.国民教育法施行细则

附录二　教检试题解析
　　94年国民小学课程与教学
　　95年国民小学课程与教学
　　96年国民小学课程与教学
　　97年国民小学课程与教学
　　98年国民小学课程与教学
　　99年国民小学课程与教学
　　100年国民小学课程与教学
　　101年度高级中等以下学校及幼稚园教师资格检定考试
　　102年国民小学课程与教学
 

评分☆☆☆☆☆

我是一名教育学专业的博士研究生，平时阅读了大量的教育学著作。坦白说，很多书籍都倾向于理论研究，缺乏对实际教学的深入探讨。《国民小学课程与教学(七版)》这本书，让我眼前一亮。它在保持学术严谨性的同时，非常注重与小学教育实践的结合。书中对于课程标准的解读，以及对不同教学方法的比较分析，都做得非常到位。我尤其关注了书中关于“教育公平”和“全人教育”的讨论，这些议题对于构建和谐的教育环境至关重要。而且，这本书的语言风格也非常清晰流畅，即使是比较复杂的概念，也能被解释得浅显易懂。对于我这样的研究者来说，它提供了一个非常好的视角，能够帮助我更好地理解小学教育的现状和发展趋势，为我的论文研究提供了不少启发。

评分☆☆☆☆☆

这本书的出现，简直是教育领域的一场及时雨！我是一名在职的小学教师，每天都在为课程设计和教学实施绞尽脑汁。市面上关于课程与教学的书籍不少，但真正能触及我们一线教师痛点的，却寥寥无几。这本《国民小学课程与教学(七版)》彻底颠覆了我以往的认知。它的内容深度和广度都相当惊人，从最基础的课程理念，到具体的操作方法，再到最新的教学改革趋势，几乎无所不包。尤其是关于“十二年国教”课程纲要的解读，深入浅出，让我这个曾经对此感到有些迷茫的教师，豁然开朗。书中的案例分析更是接地气，让我能够立刻联想到自己的课堂，思考如何将理论付诸实践。更让我惊喜的是，它并没有停留在理论层面，而是提供了非常具体的教学策略和工具，比如如何设计探究式学习活动，如何进行差异化教学，如何运用信息技术辅助教学等等。读完这本书，我感觉自己一下子充实了许多，对未来的教学充满了信心。它不仅仅是一本书，更像是一位经验丰富的导师，随时在我身边指引我前行。

评分☆☆☆☆☆

这本书就像是我踏入小学教育领域的一位“启蒙导师”。我是一名刚入职不久的老师，对许多教学理论和实践都感到陌生和困惑。这本书的内容非常丰富，而且条理清晰，让我能够循序渐进地学习。我特别喜欢书中关于“教学设计”的章节，它详细地介绍了如何根据学生的特点和教学目标来设计一堂课，包括如何选择教学内容、设计教学活动、准备教学资源等等。这些实操性的指导，对我这个新手来说，简直是雪中送炭。此外，书中还强调了“教师专业发展”的重要性，以及如何通过反思和学习来不断提升自己的教学水平。读完这本书，我感觉自己不再是那个迷茫的新手，而是有了一些方向和信心，能够更好地投入到教学工作中去。

评分☆☆☆☆☆

这本《国民小学课程与教学(七版)》简直是教育理论与实践的完美结合体！作为一名资深的教师，我常常感叹，很多理论书籍过于抽象，难以转化为实际教学。但这本书不同，它通过大量的真实案例，生动地展现了如何在小学课堂中实施有效的课程与教学。我特别喜欢书中关于“项目式学习”和“翻转课堂”的详细介绍，这些前沿的教学模式，我之前只在一些学术论文中零星看到过，而这本书则提供了完整的操作指南，包括如何设计项目、如何组织学生协作、如何利用科技手段等等。更让我欣喜的是，书中还探讨了如何培养小学生的创新思维和解决问题的能力，这正是我在教学中一直努力追求的目标。读完这本书，我感觉自己像是获得了宝贵的“武功秘籍”，能够更从容地应对课堂上的各种挑战，也能够更好地激发学生的学习兴趣和潜能。

评分☆☆☆☆☆

作为一名即将参加教师甄选的考生，我手握着厚厚的复习资料，却总觉得缺乏一条清晰的主线。《国民小学课程与教学(七版)》的出现，无疑为我指明了方向。这本书最大的亮点在于它的系统性和完整性。它将课程与教学的知识体系梳理得井井有条，从宏观的教育政策到微观的课堂实践，每个环节都衔接得非常紧密。我尤其欣赏书中关于“以学生为中心”的教学理念的阐述，以及如何通过多元化的评价方式来真实反映学生的学习成果。在准备教甄的过程中，我们常常会遇到各种各样的问题，比如如何理解并应用最新的教学理论，如何在面试中清晰地表达自己的教学理念，如何在笔试中准确地回答与课程和教学相关的问题。这本书恰恰解决了这些痛点。它提供的知识点非常扎实，而且很多内容都与当前教育改革的热点息息相关，让我觉得自己复习的方向非常准确，也大大提升了我的应试能力。