国语文历年试题解题圣经(附光碟)(3版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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◎不想再当流浪教师，请靠国文拉起你的分数！不了解报考地区的命题方向？看这本就对了！
◎考试日期跨越大半年，什么时候买这本开始准备，都不会太迟！
◎搭配光碟，完整蒐录95~99年历年教甄试题及名师解析，更收录94~100年师检题解，准备最充份，让您掌握命题焦点，从选书起，就掌握对的方向，胜利自然不远！

本书特色

　　要成为正式教师，必须通过教师检定及教甄战场的试炼，其中必考的国语文，考题范围既深且广，常会令考生深感困扰。于此，作者秉持多年解题的经验，蒐罗近年教师甄试各县市国语文试题以及近年教检试题，并精编解析，以做为读者迎战考试的参考。

　　本书完整搜罗99~95年各地区之教甄精采试题，与94~100年教师资格检定试题，分析命题落点与出题比例，并针对困难试题加以详尽解析，专业解剖试题内涵，是极具参考性的考试用书，请务必精读。

　　本书除作为练习之用外，特别适合考前冲刺以及平日准备时间较为不足的考生朋友，建议读者可先自行练习，再核对答案并参考解析。

　　拥有此书，您已手握进入教师之门的钥匙！

作者简介

李守柔、陈韵如、赖婉蓉

　　专业资深国文科名师群，精心量身打造落点分析与解析！

100年
100年高级中等以下学校及幼稚园教师资格检定 100-1
100年台北市国中教师联合甄选 100-9
100年新北市高中教师联合甄选「国文科」 100-21
100年新北市国中教师联合甄选「国文科」　 100-29
100年桃园县国中教师联合甄选「国语文」 100-38
100年桃园县国中教师联合甄选「国文科」 100-43
100年桃园县国小教师联合甄选 100-54
100年南台湾国中教师联合甄选「国文科」 100-65
100年屏东县国小附设幼稚园教师联合甄选 100-75

99年
99年高级中等以下学校及幼稚园教师资格检定 99-1
99年台北市国小教师甄选 99-9
99年台北市国中教师甄选 99-18
99年台北县国中教师甄选 99-31
99年桃园县国小暨幼稚园教师甄选 99-41
99年桃园县国中教师甄选 99-49
99年新竹县国小暨国中教师甄选 99-61
99年中区六县市国中教师甄选 99-73
99年南台湾国中教师甄选 99-84
99年澎湖县国小暨附设幼稚园教师甄选 99-95
99年澎湖县国中正式暨代理教师甄选 99-105
99年金门县国小暨幼稚园教师甄选 99-115
99年金门县国中正式暨代理教师甄选 99-125

98年
98年高级中等以下学校及幼稚园教师资格检定 98-1
98年基隆市国中教师甄选 98-10
98年台北教大附小教师甄试 98-18
98年台北县国中教师联合甄选 98-27
98年桃园县国小暨幼稚园教师联合甄选 98-38
98年桃园县国中教师甄选「国文科」 98-46
98年桃园县国中教师甄选「国语文」 98-58
98年新竹县国中联合甄选 98-64
98年中区六县市国小暨幼稚园教师甄选 98-71
98年中区六县市国中教师甄选 98-80
98年南台湾国中教师甄选「国文科」 98-89
98年南台湾国中教师甄选「国语文」 98-99
98年高雄县国小暨幼稚园教师联合甄选 98-107
98年宜兰县国中小教师联合甄选 98-116
98年澎湖县国小暨幼稚园教师联合甄选 98-126
98年金门县国中教师甄选 98-131

95~97年试题置于随书加值光碟中

作者序

国语文高分准备秘诀

　　在教师检定及教师甄试中，国语文出题范围广，常常会令考生不知从何准备起。其实只要先掌握几大试题类型，再针对不同类型进行阅读、复习的工夫，除了专书外，也不断进行考题演练，准备起来便能更有效率，更加得心应手。

　　首先就题型而言，从历届试题中可得知，大部分是以单选题的形式出现，其次是填充、问答、申论以及作文的题型。而幼教、国小、国中以及高中等不同学级的教师甄试，或是联合、独招、代理代课以及教师检定等考试，在题型、佔分比例及出题偏重等方面也常有所差异。甚至，即便是同一学级的考试，不同县市、区域或是不同学科等，情况亦不一。例如国小教甄，有的区域会考国语文科目，有的区域则否。此部分是考生在平日准备及报考前都须留意的，曾有一个考生向笔者表示，当他一早搭车匆忙赶到某县市联合甄试的考场，铃响后考卷发下来，才发现该县市竟然是考申论题。可想而知，那回笔试他自然是榜上无名，也遑论之后的复试。由此亦可知，选择与申论的题型，虽然在准备过程中所需阅读的书目多所重叠，但申论更强调逻辑思维与系统书写的能力，故考生务必先确定自己专攻的区域以及题型等，才不致发生乌龙情况而白忙一场。

　　选择及填充题型　　　

　　就选择及填充的出题内容来看，可区分为几大类，分别为：(一)基础能力：字音、字形、字词义、成语、标点符号等；(二)应用能力：文法句式、修辞、赘字病句等。(三)分析能力：句义、文句语气、语序组合与接续、篇章阅读、课文比较等。(四)文化常识能力：书信、题辞、对联、公文等。(五)国学与文学常识能力：经史子集、文字学、声韵学、四书等。(六)其他能力：九年一贯。

　　不论是在教检以及幼教、国小或国中教甄的单选及填充试题中，国学与文学常识都具一定比重；而在问答与申论题的部分，也常以国学或文学专业知识为题，或是加以国文教学设计等相关的题目。「请以论语中的文句，说明孔子周游列国的心境及期待。」即属于国学与文学常识能力的试题。此外并出现「以苏轼〈记承天寺夜游〉设计教学活动(包括教学目标、作者教学、教学活动)」及「以涵一段文字的思想为主，请设计一题国中基测作文题目」的试题，即与国文教学设计直接相关。

　　(一)基础能力
　　有关上述几类出题内容的准备方式，先就「基础能力」来看，此类能力中包含了字音、字形、字词义、成语及标点符号等，这类题目在试卷中所佔比例通常不多，但也有可能在某一年试题中数量突然跃升。字音部分，要注意的是「一字多音审订表」及常见的误读字音，有些也会考一些字用于人名或姓氏的特殊唸法，或是某些较少见用字的注音。幼教及国小教甄则应再多注意国音学的部分，如声调的变化、连音的变化、ㄦ化韵以及注音符号教学法等。字形部分，多是考别字判断，如形似字、常见别字等，幼教及国小教甄则偶会出现部首判断的题目。字词义则可和句义、文句语气甚至是文法句式合併学习。而成语的考题除了典故、意义理解及是否使用正确的判断等，也可能考字形是否正确。

　　(二)应用能力
　　应用能力部分，包含文法句式、修辞及赘字病句等。其中，语源(如外来语判断)、句式的判断偶会出现，词类及修辞则佔数较多。如：「下列成语，何者前句与后句之间具有『转折』关系？(A)己所不欲，勿施于人(B)兵来将挡，水来土掩(C)皮之不存，毛将焉附(D)麻雀虽小，五脏俱全。」或如「下列『』中各词的用法，何者与『吾见申叔，夫子所谓「生」死而「肉」骨也。』(《左传》襄公十二年)的『生』、『死』相同？(A)范增数「目」项王。(《史记．项羽本纪》)(B)春风又「绿」江南岸。(王安石〈泊船瓜州〉)(C)见公卿不为礼，无贵贱，皆「汝」之。(《隋书．杨伯丑传》)(D)晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且「贰」于楚也(《左传》僖公三十年)。」须对国文文法有基本的认知，可阅读专书如杨伯峻《文言文法》、杨如雪《文法ABC》或相关整理讲义等，配合题目的练习，便能具备一定的作答能力。而修辞的题型，比起词类、句式，出现机率更高，尤须注意。修辞可大略区分为形式修辞格与内容修辞格，再于此分类下去认识常见辞格的定义、用法及分类，并进一步针对较常出现于考题中的双关、借代、讳饰、对偶、错综及转品等修辞去加强学习，可参考的专书有黄丽贞《实用修辞学》及黄庆萱《修辞学》等。此外，对偶的部分也可与篇章阅读、对联常识等一併学习，而借代及讳饰等亦可与文化常识合併，可有更完整的认识。

　　(三)分析能力
　　分析能力的部分，对于文句、篇章的阅读是最需要注意的，一定要掌握的是《国文选》、《古文观止》、《唐宋诗举要》、《唐宋词选注》、《四书集注》及《现代诗选》等书籍。若在阅读测验方面较弱的考生，可依先秦文选、汉魏六朝文选、唐宋文选、明清文选、古典诗词曲、现代散文、现代诗及论孟选文等的分类方式，一一进行重点阅读，阅读测验考题的演练亦不可少。此外，由于是师资甄选，故有些县市也会强调由课文延伸的阅读能力，或由学测、高中各校段考改编试题或直接採用入题，如「中国文学批评兴起于魏晋南北朝，曹丕、刘勰为当时重要代表人物。下列有关二人对文学看法的叙述，何者正确？(A)刘勰〈情采〉总论评赏文章的要素与方法，故言心定而后结音，理正而后摛藻。(B)曹丕认为建安七子均能寄身于翰墨，见意于篇章，成一家之言，而声名自传于后。(C)刘勰认为《诗经》以后之作家，远弃风雅，近师辞赋；逐文之制日疏，体情之篇愈盛。(D)曹丕认为文章如经国之大业，是永垂不朽的盛事，年寿与荣乐皆不足与之并论。」即为考古题。故平日也可由国高中教科书选文来作延伸、精深学习，甚至是课文之间的比较，同样可採用上述的体裁及时代分类，依序渐进，亦可收完整学习之效。

　　(四)文化常识能力
　　而文化常识能力，出题比例虽不一定，但在一份试卷中几乎一定会见到其踪影。较常考的是书信格式及用语、对联原则与类型判断，以及题辞用法，公文入题的情况则较少见。书信格式及用语中，提称语及启封辞最常考出，此外则是一些书写时的格式原则，如「侧书」、「挪抬」及「平抬」的用法等。平日在进行试题练习时，便可将这类题目蒐集起来，如：信封的正确写法等，配合简要的重点整理表格，即可有清楚的认识。此外，柬帖常见用语如「周晬」、「悬弧」、「合卺」、「酴酥」、「蒲觞」、「杖期夫」及「合窆」等，也应了解其所指意涵及正确用处。对联的试题，以考对联原则及类型者为多，如对联「上联末字收仄声，下联末字收平声」等原则，就是一定要掌握的判断原则；而其属于何种职业联或应贴于室中哪一处所，有时也会入题，这时除了用文意来判断外，也须结合文化常识。至于题辞，相关的整理资料颇常见，而教育部的「线上重编国语辞典修订本辞书附录」亦有「常用题辞表」，按婚嫁、祝寿、哀輓、贺喜及一般题辞作区分，可以此作学习并加以补充。

　　(五)国学与文学常识能力
　　接着，就是出题机率最稳定、且通常所佔比例最高的国学与文学常识能力，包含经史子集、文字学、声韵学、书法及四书等范围的试题。可与「分析能力」中的「篇章阅读」一併学习，例如在篇章阅读时也进行对文学背景的认识，作者所属流派、与作者齐名者或文学事件与发展等，如此便能更有效率地阅读与复习。可参考的书目如宋裕《中国文学史试题详解八百题》、章铭《文字学考题汇编》、吴臻《中国思想史试题精义》、程发轫《国学概论》、马积高及黄钧主编的《中国古代文学史》、叶庆炳《中国文学史》及刘大杰的《中国文学发展史》等，甚至是高中的《国学概要》，也可以帮助考生进行简要的复习。此部分务必加强考题练习，并将试题正解补充至书籍或讲义资料中，且亦可作笔记，按年代或文体或其他方式作分类，甚至是将国学及文学上「之祖、之最」、「并称」等作一整理，便利日后的复习进度。

　　这里也说明，由于有的县市对台湾文学史亦有所着重，故对台湾文学发展、作家以及其着作，也应有基本的认识。可参考的书目如：王德威《台湾──从文学看历史》、叶石涛《台湾文学史纲》及叶石涛《台湾文学入门》等。

　　(六)其他能力
　　在最后一个「其他能力」的部分，即是指与九年一贯国语文领域相关的考题，出题机率极低，但仍须经一番阅读，才能正确作答。故须留意「九年一贯课程纲要本国语文领域实施要点」等资料，在制作教案、备课的过程中，也会接触到这些资料，故此处不再详谈。
问答、申论以及作文题型　　　

　　以上主要是针对选择、填充的题型作分析，而问答、申论以及作文试题，更须具深入的了解及平日的纸笔练习，精益求精，才能在考试中脱颖而出。选择、填充着重的是阅读的广博，而问答与申论则是强调阅读之精实，前亦述及，在国学与文学专业能力上，问答与申论题更须详阅相关专书，并多作考古题练习，训练自己在考试中能立即整理并汲取已学过的知识，并化为有系统、具条理的内容。故若有意考有问答或申论题型的学校、县市或学级，则前面所推荐的书籍如《中国文学史》、《中国文学发展史》等，都须作一番扎实阅读的工夫。甚至在阅读此类汇整式的书籍之外，还能阅读相关书籍，如经部书籍《孟子》或子学着作《荀子》等，或古典文学着作如《红楼梦》等，也都有利于作答时的深度。当然，还是以阅读汇整式的专书及考古题练习为优先，行有余力则再搭配其他书籍的阅读。网路上的相关资讯亦极多，可多善用，如「九年一贯全国国语文领域辅导网」中，即有不少教学资源的联结，对于资料的蒐集、搜寻以及复习等皆有所助益。

　　至于作文的部分，有一般的论说文，也有他类新式作文，或与社会、人生相关，或与教育、专业教学相关，除了讲求条理通畅、结构完整以及遣词用字的精确外，平日也可多阅读与教育议题、国文教学等主题相关的书籍刊物，或如《天下杂志》此类常对教育、语文学习现况有所讨论的杂志等，必可对书写时的立论、举例等部分有所助益及提升。平日可找考古题来练习写作，若无太多时间练习，那么至少要对常见的题目类型有所认识，且试着在脑中思考，看到这样的题目会选用哪些材料以及採取什么样的写法。如此，真正上考场时，也不致一看到题目脑中就一片空白。

　　最后，也勉励诸位，尽管准备考试的过程极为艰辛，压力纷涌而来，然而若能採用正确、有效的方式来学习，加上认真与恆心，相信金榜题名绝对不是遥不可及的梦想。祝福各位考生！

编者谨识