特殊教育学生评量与辅导（七版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 学习障碍
• 发展迟缓

　　※精编命题重点　掌握致胜关键
　　※精编纲要导览　建立整体概念
　　※精编重点突破　熟读命题范围
　　※精编试题演练　训练作答能力

本书特色

　　内容主要依据国家教育研究院「命题内容参照」编辑而成，分为「各类特殊教育学生的认识」、「各类特殊教育学生的身心特质」、「各类特殊教育学生的鑑定」、「各类特殊教育学生的评量工具」、「各类特殊教育学生的教育安置」、「各类特殊教育学生的专业服务」、「各类特殊教育学生的辅导」、「家庭支援与亲职教育」等八章。除附录相关特教法规，并有历年教检试题及解析，精准掌握命题重点，帮助读者轻松通过考试。

作者简介

廖淑戎

　　学历
　　国立台湾师范大学特殊教育学系硕士
　　国立新竹教育大学教育学系博士候选人（课程与教学组）

　　经历
　　特殊教育教师、大专兼任讲师

赵蕙慈

　　现职
　　国立新竹特殊教育学校高职部专任教师

　　学历
　　国立台湾师范大学家庭教育研究所硕士
　　国立台湾师范大学特殊教育研究所博士班

　　经历
　　国立林口启智学校高职部专任教师
　　国立空中大学生活应用科学系兼任讲师

经典教育学著作导读：深入探究人类认知发展与教学实践的基石 本书名：《认知心理学导论：从信息加工到社会建构》 作者群：[虚构作者A]，[虚构作者B]，[虚构作者C] 出版社：[虚构出版社名称] --- 内容提要： 《认知心理学导论：从信息加工到社会建构》旨在为读者构建一个全面而深入的认知科学知识体系。本书超越了单纯对记忆、感知等基础模块的描述，更侧重于探讨人类心智如何组织信息、解决复杂问题、进行语言交流以及塑造其对世界的理解。全书以严谨的科学视角为基础，融合了经典的实验心理学发现、前沿的认知神经科学证据，以及批判性的建构主义观点，力求呈现一个动态、多层次的认知图景。 本书结构清晰，共分为四大核心模块，辅以多个跨学科的案例研究，确保读者不仅能掌握核心理论，还能理解这些理论在教育、技术和临床实践中的应用价值。 --- 第一部分：认知的基石——信息加工的经典视角（约400字） 本部分首先追溯了信息加工理论（Information Processing Theory）在认知心理学中的奠基地位。我们详细剖析了人类心智作为一个复杂系统的运作模式，将其类比为高效能的计算机系统，但同时深入讨论了这种类比的局限性。 章节重点包括： 1. 感知与注意力的机制： 探讨了自下而上（Bottom-up）和自上而下（Top-down）处理过程如何协同作用，帮助我们从海量感官输入中提取有意义的特征。特别关注选择性注意的经典实验范式（如鸡尾酒会效应），并引入了持续性注意（Sustained Attention）在长期任务中的神经生理基础。 2. 工作记忆的结构与容量限制： 详尽阐述了巴德利和希奇提出的三元工作记忆模型（语音环、视觉空间模板、中央执行系统），并结合最新的研究，探讨了中央执行系统在任务切换和执行控制中的核心作用。我们不仅停留在描述“容量有限”，而是深入分析了如何通过组块化（Chunking）策略来有效扩展有效的工作记忆负荷。 3. 长期记忆的编码、存储与提取： 区分了内隐记忆（Implicit）和外显记忆（Explicit）的差异，并着重分析了情景记忆和语义记忆的组织结构。我们利用生成效应（Generation Effect）和测试效应（Testing Effect）的实证数据，为高效学习策略提供了坚实的理论依据。 --- 第二部分：高级认知功能与问题解决（约450字） 第二部分将读者的视角从基础的信息操作提升到复杂的心智活动，即推理、决策和创造性解决问题的过程。本部分强调认知过程并非线性，而是充满了启发式和认知偏差。 章节重点包括： 1. 问题解决的策略与障碍： 系统梳理了目标分解（Means-Ends Analysis）、启发式搜索（Heuristics）等经典策略。本书用大量篇幅讨论了功能固着（Functional Fixedness）、设置效应（Set Effects）等认知障碍，并分析了专业知识（Expertise）如何重塑心智图式（Schema）以实现更快的专家级问题解决。 2. 判断与决策的理性边界： 本部分引入了卡尼曼和特沃斯基的前景理论（Prospect Theory），解释了人们在不确定性下如何系统性地偏离“理性经济人”模型。我们详细考察了锚定效应（Anchoring）、可得性启发（Availability Heuristic）等偏差如何影响日常决策，并讨论了如何利用认知洞察力来减少非理性决策的频率。 3. 推理的演绎与归纳： 对演绎推理（如三段论）的心理学模型进行了细致的对比分析，并探讨了信念偏差（Belief Bias）对逻辑推理的干扰。在归纳推理方面，本书侧重于概率判断和因果关系推断的形成机制，这对科学思维的培养至关重要。 --- 第三部分：语言、心智模型与社会建构（约400字） 本部分拓宽了认知研究的疆域，探讨了语言作为认知核心工具的作用，以及认知过程如何在社会文化环境中被塑造。 章节重点包括： 1. 语言的感知、理解与产生： 从语音识别到句法分析，再到语用学理解，本书整合了心理语言学和神经语言学的最新发现。我们特别关注了萨丕尔-沃尔夫假说（Sapir-Whorf Hypothesis）的现代演绎，即语言结构如何微妙地影响思维内容。 2. 心智理论（Theory of Mind, ToM）： 深入探讨了人类理解他人信念、意图和欲望的能力。通过对错觉信念任务（False-Belief Tasks）的分析，我们揭示了ToM发展的关键里程碑，并探讨了其在复杂社会互动中的基础性作用。 3. 具身认知与情境化： 本部分批判了纯粹的“大脑中心论”，转而探讨具身认知（Embodied Cognition）的观点，即认知过程深深植根于我们的身体经验和与环境的互动之中。我们讨论了运动、感知和认知之间的反馈回路，强调了学习和思考常常是“做”出来的过程。 --- 第四部分：认知发展与未来前沿（约300字） 最后一部分聚焦于认知能力的演变轨迹，并展望了认知科学的未来方向，特别是其与人工智能及神经科学的交叉领域。 章节重点包括： 1. 认知发展的主流理论： 提供了对皮亚杰（Piaget）的阶段论和维果茨基（Vygotsky）的社会文化理论的综合性评估。重点分析了最近发展区（Zone of Proximal Development, ZPD）的概念如何指导有效的认知干预，并将这些理论置于当代发展神经科学的背景下进行检验。 2. 情绪与认知的相互作用： 讨论了情绪状态（如压力、动机）如何系统性地调节注意力分配和记忆编码的效率。我们考察了情绪对决策的调节作用，强调情感并非理性的对立面，而是信息整合不可或缺的一部分。 3. 连接主义与认知神经科学的整合： 介绍了连接主义模型（Connectionism）如何提供对大脑网络运作的更精细模拟，以及功能性磁共振成像（fMRI）、脑电图（EEG）等技术如何揭示认知过程的实时神经基础。本书以对计算认知建模的介绍收尾，展示了如何通过模拟人类心智来探索其潜在的复杂性。 --- 本书特色： 本书的叙事流畅，逻辑严密，避免了教科书式的僵硬术语堆砌。通过引用跨越半个世纪的经典实验（如米勒的“神奇数字七”或布鲁斯与雷的图/地效应）和最新的神经影像数据，读者将体验到认知科学作为一个充满活力和不断自我修正的领域的魅力。本书适合心理学、教育学、计算机科学以及认知科学相关专业的本科生及研究生作为核心教材，亦是渴望深入理解人类心智运作机制的广大读者的理想读物。

第一章　各类特殊教育学生的认识
第二章　各类特殊教育学生的身心特质
第三章　各类特殊教育学生的鑑定
第四章　各类特殊教育学生的评量工具
第五章　各类特殊教育学生的教育安置
第六章　各类特殊教育学生的专业服务
第七章　各类特殊教育学生的辅导
第八章　家庭支援与亲职教育

参考书目

附录一、相关法规
　　二、相关历届试题
　　三、「特殊教育学生评量与辅导」教检试题

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我最初拿到这本书时，并没有抱太高的期望，毕竟“评量与辅导”这个主题听起来就比较枯燥。然而，《特殊教育学生评量与辅导（七版）》却彻底颠覆了我的看法。这本书的行文风格非常活泼，夹杂着许多生动有趣的故事和案例，读起来一点也不费力。我尤其喜欢书中关于“赋权”的理念，它不仅仅强调识别学生的不足，更注重发掘学生的潜能，并通过有效的支持帮助学生实现自我价值。书中提供的许多“小妙招”，例如如何利用游戏进行评估，如何通过艺术表达来理解学生的情绪，都非常有创意，也让我看到了特殊教育的另一番天地。它让我认识到，教育不仅仅是知识的传授，更是情感的连接和潜能的激发。这本书让我更加热爱我的工作，也更加理解我所面对的学生，充满了人文关怀和教育智慧。

评分☆☆☆☆☆

这本书的出现，真如同在迷雾中点亮了一盏灯。作为一名刚刚踏入特殊教育领域的年轻教师，我常常感到手足无措，面对形形色色的学生，不知道从何下手。这本书的语言风格相对比较通俗易懂，避免了过多生僻的专业术语，这对我来说非常友好。它从最基础的概念入手，循序渐进地讲解了特殊教育的评量原则和方法。我尤其喜欢书中对于不同评量工具的介绍，不仅仅是简单地罗列，而是详细说明了每种工具的适用范围、优缺点以及实施时的注意事项。在辅导部分，书中提供了许多具体可行的干预措施，并根据不同的学生特点进行了分类，让我在面对具体的学生问题时，能够有章可循。书中提供的许多实操性强的建议，比如如何设计支持性学习环境，如何进行行为管理，我都尝试着在我的班级里实践，并且看到了积极的效果。它帮助我建立起一套初步的教学理念和方法，让我不再感到茫然，而是充满了前进的动力。这本书填补了我专业知识和实践技能上的许多空白，为我的职业生涯打下了坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

读《特殊教育学生评量与辅导（七版）》这本书，最大的感受是，它不仅仅是一本教材，更像是一位经验丰富、循循善诱的导师。尽管我作为一名有多年实践经验的特殊教育教师，阅读这本书依然能从中汲取到许多新鲜的视角和精炼的理论。书中对于不同类型特殊需求学生的评估工具和方法介绍得非常细致，从早期的筛查到深入的个别化评估，每一个步骤都讲解得条理清晰，并且列举了大量实际案例。我特别欣赏的是，作者并没有将评估停留在概念层面，而是深入探讨了如何将评估结果有效地转化为个性化的辅导策略。书中的许多策略和技巧，我都可以在日常工作中找到对应的应用场景，甚至是一些我之前未能充分考虑到的细节，通过阅读这本书，得到了启发和完善。例如，书中关于构建学生优势视角以及如何与家长建立合作关系的章节，对我来说是宝贵的财富。它让我更加深刻地认识到，评估的目的是为了更好地理解和支持学生，而家校合作则是实现这一目标的关键。这本书为我提供了一个系统性的框架，帮助我更科学、更全面地看待和处理特殊教育中的各种挑战，让我对自己的专业能力有了更强的信心。

评分☆☆☆☆☆

《特殊教育学生评量与辅导（七版）》这本书，带给我一种耳目一新的感觉。它在内容更新和理论深度上都做得相当出色。作为一名在特殊教育领域耕耘多年的研究者，我一直关注着行业的发展和最新研究成果的引入。这本书在第三版的基础之上，对内容进行了大幅度的修订和扩充，尤其是在数字技术在评量和辅导中的应用方面，有非常深刻的探讨。书中对一些前沿的诊断模型和干预技术进行了详细的阐释，并结合了最新的实证研究数据，为我们这些研究者提供了一个很好的学术参考。此外，书中对于跨学科合作的强调，以及如何在这种合作中进行有效的沟通和协调，也给了我很大的启发。我一直认为，特殊教育是一个需要多方协作的领域，而这本书正好提供了一个整合性的视角。它不仅仅关注学生个体，更将家庭、学校、社区等各个环节都纳入了考量范围。这本书的学术价值和实践指导意义都非常突出，是特殊教育领域不可多得的优秀著作。

评分☆☆☆☆☆

拿到《特殊教育学生评量与辅导（七版）》这本书，我的第一反应是“厚实”。厚实的不仅仅是它的篇幅，更是它所承载的沉甸甸的专业知识和丰富实践经验。我一直在寻找一本能够全面、系统地介绍特殊教育评量与辅导的著作，这本书正是我的不二之选。它从教育心理学、发展心理学等多学科角度，深入剖析了特殊教育学生的特点和需求，并在此基础上，构建了一套完整的评量体系。书中对各种评量工具的介绍，不仅细致，而且详尽，从工具的理论基础到实际操作，再到结果的解读，都进行了清晰的阐述。更重要的是，这本书将评量与辅导紧密地结合起来，强调“评量是为了更好地辅导”，并为不同类型的特殊需求学生提供了多样化的辅导策略。我特别赞赏书中对于“个别化教育计划”的详细讲解，这对于我理解和制定有效的IEP非常有帮助。这本书的系统性、全面性和前沿性，都达到了非常高的水平，是特殊教育工作者和研究者必备的案头读物。