教育专业科目历年试题解题圣经(五)100年度 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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本书特色

　　要成为正式教师，必须通过教甄战场的试炼，尤其以教育专业科目笔试最为关键，也最困扰每位准教师。于此，作者秉持多年解题的经验，以帮助读者在教育专业科目夺取高分为目标，精心编撰此书以为读者参考。

　　本书共分三大部分，独家完整收录100年度国小、国中、高中教师甄试精采试题，在每份试题前，均有对考生的小叮咛，由名师专业分析该试题之命题落点所在与出题比例集中在哪个专业科目上，重点概念引导方向，逐题详解并精辟剖析，让读者快速掌握解题关键并了解最新命题趋势所在，是极具参考性的考试用书。

　　本书除作为练习之用外，特别适合考前冲刺之用，建议读者可勤加练习考古题，再核对答案并参考解析。熟练本书，您已手握进入教师之门的钥匙！

　　随书并独家附赠电子书光碟，让学习更有效率，完整收录93~99年度相关教育专业科目历年试题及解析，让您一书完整掌握所有考情趋势，更是考前复习、快速抢分的好帮手。「千华」值得您信赖的数位学习第一品牌！

　　拥有此书，配合作者推荐的参考书目，在迈向教职的路上，你一定可获得事半功倍之效。

作者简介

千华教育学名师─陈培林

　　学历：师大教研所
　　专长：教育
　　着作：
　　《教育专业科目历年试题解题圣经(五)100年度》，千华数位文化
　　《教育专业科目历年试题解题圣经(四)99年度》，千华数位文化
　　《教育专业科目历年试题解题圣经(三)97、98年度》，千华数位文化
　　《教育专业科目历年试题解题圣经(二)95-96》，千华数位文化
　　《教育专业科目历年试题解题圣经(一)93、94年度》，千华数位文化
　　《课程与教学经典历年试题解析[教研所] 》，千华数位文化
　　《教育法规大意全真题本(含历年试题) 》，千华数位文化
　　《教育行政类专业科目考古题(含教行、教心、测统、教史哲、比较、教概等) 》，千华数位文化

深度剖析：现代教育理论与实践前沿（2024版） 本书聚焦于二十一世纪以来，教育领域发生的深刻变革、新兴的理论思潮及其在不同教育情境下的实际应用。它旨在为教育工作者、政策制定者、教育学研究生以及所有关注教育未来发展的人士，提供一个全面、深入且与时俱进的知识框架。本书完全规避了对既有考试真题或特定年份（如100年度）试题的解析，而是致力于构建面向未来的教育视野。 --- 第一部分：教育哲学的重塑与当代挑战 第一章：后现代主义对传统教育观的解构 本章深入探讨了后结构主义和后现代主义思潮如何冲击了建基于启蒙理性主义的传统教育范式。重点分析了福柯（Foucault）的知识-权力理论在学校权力结构中的体现，以及德里达（Derrida）的“延异”概念如何挑战了知识的确定性和教师的权威性。我们探讨了“宏大叙事”的衰落如何要求教育者必须接受知识的碎片化、情境化和多元性，并讨论了在去中心化的知识体系中，如何构建新的教育伦理与目标。 第二章：公民身份教育的重构：从民族国家到全球公民 在全球化与移民浪潮的背景下，本章重新审视了公民身份教育的核心议题。我们超越了传统的国家认同建构，聚焦于培养具有批判性思维的“全球公民”。内容涵盖了环境伦理、跨文化理解、人权教育的深化，以及如何利用数字工具促进全球范围内的协作学习和公民参与。特别探讨了数字原住民一代在面对信息茧房和极端主义言论时，教育所应承担的媒介素养和批判性辨识责任。 第三章：教育公平的新维度：身份政治与交叉性（Intersectionality） 传统教育公平研究多聚焦于社会阶层或地域差异，本章则引入了“交叉性”理论框架，分析性别、种族、性取向、残障等身份维度如何复杂地交织在一起，共同塑造了学生在教育系统中的经历和机会。我们详细考察了基于身份的微歧视（Microaggressions）在课堂中的隐性运作机制，并提出了超越“一刀切”补偿策略的、更具细致关怀的差异化支持体系。 --- 第二部分：学习科学与认知发展的前沿突破 第四章：具身认知（Embodied Cognition）与学习环境设计 本章全面介绍了基于具身认知的新兴学习理论，该理论强调身体经验、感知运动过程在知识建构中的核心作用，挑战了传统上将心智视为独立于身体的计算机器的观点。内容包括：如何通过运动介入（Kinesthetic learning）、物理空间布局优化（如灵活的学习站设计）以及使用可穿戴技术来增强记忆和问题解决能力。我们还分析了机器人技术和虚拟现实（VR）在模拟复杂物理情境中对学习效果的提升潜力。 第五章：神经可塑性与终身学习模型的构建 结合最新的神经科学研究成果，本章阐释了成人乃至老年阶段大脑的可塑性机制，为终身学习理念提供了坚实的生物学基础。重点讨论了“心智模式”（Growth Mindset）如何通过积极的神经反馈回路，驱动个体克服学习障碍。本章还针对高强度、快节奏的现代工作环境，提出了基于“间隔重复”（Spaced Repetition）和“主动回忆”（Active Recall）的最佳学习干预策略。 第六章：情感计算与学习者的情绪状态监测 随着人工智能技术的发展，情感计算（Affective Computing）开始被引入教育领域。本章探讨了如何通过面部识别、语音分析和生理信号监测（如心率变异性），实时评估学习者的专注度、挫败感和动机水平。书中详细讨论了实施此类监测的技术伦理挑战、数据隐私问题，以及如何利用这些数据为学习者提供恰当的情绪调节支持，避免技术滥用导致的“监控课堂”。 --- 第三部分：教学实践的数字化转型与专业发展 第七章：人工智能辅助教学（AI-Augmented Teaching）的范式转移 本章不探讨AI如何“取代”教师，而是深入分析AI如何作为“增强型伙伴”重塑教学流程。内容涵盖了自适应学习系统（Adaptive Learning Systems）的算法原理、个性化反馈生成的技术路径，以及教师如何有效利用AI工具进行试题分析、课程内容策展（Curation）和行政负担的自动化。本章强调教师必须从知识传授者转型为学习体验的设计者和批判性的技术评估者。 第八章：混合式学习（Blended Learning）的深度整合策略 本章超越了简单的线上线下结合，聚焦于实现“深度混合”。我们剖析了不同混合模式（如翻转课堂、探究式学习站）的理论基础和实践优点的差异。重点在于如何设计“认知负荷最优”的教学活动序列，确保线上资源（如MOOCs、数字档案）与线下面对面互动（如辩论、项目合作）之间形成有效的知识迁移和技能迁移，避免碎片化学习。 第九章：教师专业学习共同体（PLC）的创新实践与效能评估 在全球范围内，教师的自主性和协作精神成为提升教育质量的关键。本章考察了当代PLC的运作模型，强调其必须建立在“专业信任”和“共同问责”的基础上。内容包括：如何有效组织基于数据的对话（Data-Driven Dialogue）、如何利用视频观察技术进行非评判性的教学反思，以及如何将PLC活动与教师的职业倦怠干预和幸福感提升相结合。本章提供的案例均来自于近五年在国际上获得认可的创新型教师发展项目。 --- 第四章：教育评估的革命：从测量到赋能 第十章：形成性评估（Formative Assessment）的证据基础与操作指南 本章将形成性评估提升到科学研究层面，详细阐述了基于评估证据的教学干预（Assessment for Learning）的五个关键步骤。内容包括：如何设计高质量的评估线索（Probes）、如何区分“教学中的评估”与“教学后对评估的反应”，并提供了基于真实课堂情境的反馈设计矩阵，旨在确保评估真正服务于学习进度的动态调整，而非仅仅是成绩的记录。 第十一章：复杂技能评估：绩效评估与档案袋（Portfolio）的信效度提升 面对社会对高阶思维能力（如批判性思维、创造力）日益增长的需求，本章探讨了如何科学地评估这些难以量化的复杂技能。我们详细介绍了绩效评估（Performance Assessment）的设计原则，包括清晰的评价量规（Rubrics）的构建与校准。此外，本章还分析了数字档案袋（E-Portfolios）在展示学习历程、反思性写作方面的独特优势，并提供了确保档案袋评估的客观性和可比性的方法论。 第十二章：教育数据的伦理、治理与可解释性AI（XAI） 随着教育数据采集的规模化，本章聚焦于数据治理的复杂性。探讨了教育数据挖掘（EDM）的潜在偏差（Bias）来源，特别是算法如何固化现有的不平等。核心内容是“可解释性AI”在教育决策中的应用，即要求教育系统不仅要给出预测结果（如学习风险），更要清晰地解释其做出该判断的依据，从而确保教师和家长能够基于透明的理解来采取行动。 --- 本书总结： 《深度剖析：现代教育理论与实践前沿（2024版）》是一部面向未来的学术专著，它致力于在教育理论、认知科学和技术前沿之间架起坚实的桥梁。本书不沉湎于回顾既有考试的得失，而是以审慎的批判眼光，审视正在重塑全球教育生态的根本性力量。它要求读者必须具备高度的理论敏感性和敏锐的实践洞察力，共同塑造一个更具适应性、更公平、更富有人文关怀的教育未来。

第一部分　国小教师甄试
100 台北市国小教师甄试 
100 台北市附设实验国小教师甄试 
100 新北市国小教师甄试 
100 桃园县国小教师甄试 
100 新竹市民富国小教师甄试 
100 新竹市建功国小教师甄试 
100 中区县市国小教师甄试 
100 台中市14所国小教师联合甄试 
100 台中市建国国小教师甄试 
100 台中市沙鹿国小教师甄试 
100 台中市九德国小教师甄试 
100 台南市国小教师甄试
100 台南市附设实验国小教师甄试 
100 高雄市国小教师甄试 
100 台东市附设实验国小教师甄试 
100 台东县国小教师甄试 
100 澎湖县国小教师甄试
100 金门县国小教师甄试 

第二部分　国中教师甄试
100 台北市国中教师甄试 
100 新北市国中教师甄试 
100 新北市9所国中教师联合甄试 
100 桃园县国中教师甄试 
100 新竹市新科国中教师甄试
100 中区县市国中教师甄试 
100 南台湾国中教师甄试 
100 台南市国中代理教师甄试 
100 澎湖县国中教师甄试 
100 金门县国中教师甄试 

第三部分　高中教师甄试
100 新北市高中职教师联合甄试 

作者序

　　新版的教育专业科目历年试题解题圣经与读者见面的这一刻，我国的教育发展也正面临一个转型的关卡，亦即受到少子化与师资培育多元化的影响，流浪教师的问题日益严重，导致越来越多的人对从事教职产生极大恐惧与排斥。但是，各位准教师要知道，「危机即转机，唯有坚持，才能享有成功的果实」，当我们看着莘莘学子逐渐成长茁壮，当我们看到每位学生都成为知、情、意、行合一的全人，吾人内心所获得的成就感，绝非言语可以形容，期许每位准教师都可以将教育作为自己终生的志业，坚持到底，用教育爱帮助我们孩子健全的发展。

　　回到现实面来看，要成为正式的教师，必须要通过教甄战场的试炼，尤其以教育专业科目笔试最为关键，也最困扰每位准教师。于此，作者秉持自己多年解题的经验，提出几点准备原则，以帮助准教师能以最有效率的方式金榜题名：

　　选择题之准备原则与技巧

　　(一)确实精熟本书的建议阅读书目（详后）。

　　(二)选择题的答题关键在于选择一个最佳答案，切忌拘泥于题目文字。

　　(三)考完笔试之后，注意争议题目的申诉时限，以学者的学术着作（非坊间考用书）作为申诉佐证。

　　(四)不轻易放弃每一题，在教甄战场中，往往上榜与否的差距就在一、二分之间。

　　(五)勤加练习考古题。

　　非选择之准备原则与技巧

　　(一)多练习、多思考、多请教具成功经验的考场高手。

　　(二)申论题与问答题皆为条列式陈述。

　　(三)要注意时间，依据配分来推估答题的时间，例如若是一题十分，就必须用十分钟的时间来作答，若是一题二十分，就必须用二十分钟的时间来作答，同学在平常练习考古题时，就必须将时间也列入模拟的情境条件中。

　　(四)申论题的架构，通常分为前言、主文与结语，三者比例为1：2：2；此外，句型要完整；且最重要的是题目问什么答什么，切忌离题。而申论题与问答题内文标号架构如下：
　　一、题目
　　(一)标题
　　1.
　　(1)
　　(五)范例：
　　1.关键能力
　　答：关键能力系指一种可让学生带着走的能力，有助适应及改造社会，并可以建构美好生活世界及达成卓越教育愿景之能力（定义内涵）；关键能力对各国教育之意义在于提升国家竞争力与教育品质，培育兼具全球视野及人文关怀的现代公民，并培养学生具备多元文化教育精神，以落实教育机会均等理想（对教育之影响）。在发展关键能力方面，我国教育行政单位应有之行政行为将发展关键能力纳入国家重要政策之目标，且成立专责研究单位，以提出兼具国际化与本土化，且拥有理论与实务基础的关键能力指标及内涵（未来教育展望）。

　　2.斯普朗格（E. Spranger）
　　答：Spranger系为文化主义的代表者（思想背景），主张教育本质为文化价值的选择、保存、延续与创造，强调在教育上应该慎选文化材作为教育材，以传递人类精华知识给予学生，并提出「教育爱」作为教育的核心价值（教育主张）。故在教育上，理想教师人格特质必须具有教育爱，且教育爱的施予对象没有个别差异（教育影响）。

　　(六)其他注意事项
　　1.坚持每一题，绝不放弃。
　　2.字多优于字少。
　　3.每题份量尽量均分，注意时间分配。
　　4.若看到不会的题目，切忌用错误的东西代入（即使是背的很熟），而应该用自己的观点去阐释题意。
　　5.绝对要切中题意回答。

　　(七)答题思考面向
　　1.教育目的、宗旨、目标。
　　2.课程（发展、设计、管理、教材、科目等）。
　　3.教学（策略、情境、设计、历程、活动、信念等）。
　　4.教师角色、学校角色。
　　5.师生关系、班级经营。
　　6.教育行政（计画、组织、沟通、领导、经费、法规、评鑑、视导等）。
　　7.教育评量。
　　8.教育研究。
　　9.教育改革。
　　10.教育制度、组织结构与文化。

　　教甄金榜题名之推荐网站
　　1.千华数位测验王网站（www.gogoexam.com.tw/ ，内含丰富教甄题库）。
　　2.教育部国教专业社群网（teach.eje.edu.tw/9CC/index.php，内有九年一贯课程最权威之讯息）。
　　3.教育圆梦网（tw.club.yahoo.com/clubs/educationist68/，有提供免费教甄解题服务）。

评分☆☆☆☆☆

作为一名在职备考的教育学硕士，我深知时间宝贵，每一分每一秒都必须花在刀刃上。因此，在选择备考资料时，我格外挑剔。《教育专业科目历年试题解题圣经(五)100年度》这本书，与其说是一本教材，不如说是一位经验丰富的“私教”。我曾经也尝试过自己整理历年真题，但面对那些晦涩难懂的题目和模棱两可的答案，常常陷入深深的困惑。这本书的解析，就像是拨云见日，将那些看似复杂的问题一一剖析。它的语言风格非常专业且富有启发性，不像一些死板的教材，而是更侧重于引导思考。我尤其欣赏它对于“为什么是这个答案”的深度挖掘，它会从不同的理论视角去解读题目，甚至还会提示一些需要警惕的陷阱选项。这让我不仅仅是在做题，更是在进行一次深入的知识体系构建。我会在晚上抽出固定时间，将书中的解析逐字逐句地研读，遇到不理解的地方，还会回过头去翻阅我的专业课本，形成一个良性的互动学习闭环。

评分☆☆☆☆☆

这本书绝对是为教育专业备考人士量身打造的“宝藏”。我之前尝试过不同的辅导书，但很多都存在解析过于简单或者不够贴合考试实际的情况。而《教育专业科目历年试题解题圣经(五)100年度》这本书，给我带来了前所未有的学习体验。它的解析非常详尽，而且逻辑清晰，能够带领我一步步走进出题者的思维世界。我最看重的是它对题目背后考查的教育理念、发展趋势以及前沿研究的梳理。这本书不仅仅是在讲“怎么做题”，更是在引导我理解“为什么是这样的题目”以及“这些题目背后蕴含着怎样的教育智慧”。我常常会在做完一套题后，花大量时间去啃读解析，它会告诉我哪些知识点是高频考点，哪些是容易出错的陷阱，甚至还会提示一些当下教育改革的热点问题。这种深度解析，让我感觉自己不仅仅是在准备考试，更是在进行一次全方位的教育学素养提升。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我一开始对历年真题的价值是有些犹豫的，总觉得只是机械地刷题，难以真正掌握精髓。但《教育专业科目历年试题解题圣经(五)100年度》这本书，彻底颠覆了我对真题备考的认知。它不仅仅是一本试题集，更是一本“解题攻略”。我喜欢它详尽的解析，能够帮助我理清思路，理解出题者的意图。这本书最大的优点在于，它能够将看似分散的知识点融会贯通，通过题目来串联起整个学科体系。我印象特别深刻的是，对于一些概念性的题目，它会引用大量的经典文献和理论，并给出清晰的阐述，让我能够准确把握题目的深层含义。而且，书中的语言风格非常生动，即使是枯燥的理论知识，也能通过解析变得易于理解。我每次做完一套真题，都会仔细阅读解析，不仅仅是为了订正错误，更是为了从中学习解题的技巧和思维方式。感觉这本书让我从“被动接受”知识，转变为“主动探索”知识。

评分☆☆☆☆☆

我是在论坛上看到有人推荐这本书的，当时抱着试试看的心态买了下来，结果真的让我惊喜不已。这本书的“圣经”之名，我觉得一点都不夸张。我之前对教育学的一些概念总是似懂非懂，做题时也常常感觉抓不住重点。但自从有了这本《教育专业科目历年试题解题圣经(五)100年度》，我的备考效率可以说是直线提升。最让我满意的是它对每一个题目的解析都非常到位，不是那种简简单单的答案罗列，而是深入到题目考查的核心概念、相关理论以及解题的逻辑链条。它还会举一反三，给出一些同类题目的解题思路，让我能够触类旁通。有时候，一道题目明明是考查某个知识点，但它的解析会从历史渊源、不同学派的观点等多角度进行分析，让我对这个知识点有了更全面、更深刻的认识。我个人认为，如果能把这本书上的解析都吃透，基本上对教育专业科目的考查方向和出题套路就了然于胸了。

评分☆☆☆☆☆

这本《教育专业科目历年试题解题圣经(五)100年度》简直是我备考路上的神助攻！作为一名教育专业的研究生，我知道历年真题的重要性不言而喻，但仅仅是收集历年真题还远远不够，关键在于“解题”二字。我之前也零零散散看过一些网上的解析，但总觉得不够系统、不够深入，很多题目背后的原理和出题思路都无法触及。这本书的出现，彻底改变了我的学习状态。它的解题思路非常清晰，不仅给出了答案，更重要的是，它详细分析了题目考查的知识点、相关的理论背景，甚至还延伸出了一些可能考查的变式题。我特别喜欢它对一些复杂概念的拆解和梳理，让我能够从根本上理解，而不是死记硬背。而且，这本书的编排也很合理，按照年份和科目分类，方便我进行针对性的复习。每次做完一套真题，我都会对照书上的解析，反复琢磨，确保自己真正掌握了知识。这种“知其然，更知其所以然”的学习方式，极大地提升了我的学习效率和信心。