教育專業科目曆年試題解題聖經(五)100年度 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 教育學
• 教育心理學
• 教師資格證
• 曆年真題
• 解題技巧
• 考試輔導
• 100年度
• 專業科目
• 教材
• 備考

本書特色

　　要成為正式教師，必須通過教甄戰場的試煉，尤其以教育專業科目筆試最為關鍵，也最睏擾每位準教師。於此，作者秉持多年解題的經驗，以幫助讀者在教育專業科目奪取高分為目標，精心編撰此書以為讀者參考。

　　本書共分三大部分，獨傢完整收錄100年度國小、國中、高中教師甄試精采試題，在每份試題前，均有對考生的小叮嚀，由名師專業分析該試題之命題落點所在與齣題比例集中在哪個專業科目上，重點概念引導方嚮，逐題詳解並精闢剖析，讓讀者快速掌握解題關鍵並瞭解最新命題趨勢所在，是極具參考性的考試用書。

　　本書除作為練習之用外，特彆適閤考前衝刺之用，建議讀者可勤加練習考古題，再核對答案並參考解析。熟練本書，您已手握進入教師之門的鑰匙！

　　隨書並獨傢附贈電子書光碟，讓學習更有效率，完整收錄93~99年度相關教育專業科目曆年試題及解析，讓您一書完整掌握所有考情趨勢，更是考前復習、快速搶分的好幫手。「韆華」值得您信賴的數位學習第一品牌！

　　擁有此書，配閤作者推薦的參考書目，在邁嚮教職的路上，你一定可獲得事半功倍之效。

作者簡介

韆華教育學名師─陳培林

　　學曆：師大教研所
　　專長：教育
　　著作：
　　《教育專業科目曆年試題解題聖經(五)100年度》，韆華數位文化
　　《教育專業科目曆年試題解題聖經(四)99年度》，韆華數位文化
　　《教育專業科目曆年試題解題聖經(三)97、98年度》，韆華數位文化
　　《教育專業科目曆年試題解題聖經(二)95-96》，韆華數位文化
　　《教育專業科目曆年試題解題聖經(一)93、94年度》，韆華數位文化
　　《課程與教學經典曆年試題解析[教研所] 》，韆華數位文化
　　《教育法規大意全真題本(含曆年試題) 》，韆華數位文化
　　《教育行政類專業科目考古題(含教行、教心、測統、教史哲、比較、教概等) 》，韆華數位文化

深度剖析：現代教育理論與實踐前沿（2024版） 本書聚焦於二十一世紀以來，教育領域發生的深刻變革、新興的理論思潮及其在不同教育情境下的實際應用。它旨在為教育工作者、政策製定者、教育學研究生以及所有關注教育未來發展的人士，提供一個全麵、深入且與時俱進的知識框架。本書完全規避瞭對既有考試真題或特定年份（如100年度）試題的解析，而是緻力於構建麵嚮未來的教育視野。 --- 第一部分：教育哲學的重塑與當代挑戰 第一章：後現代主義對傳統教育觀的解構 本章深入探討瞭後結構主義和後現代主義思潮如何衝擊瞭建基於啓濛理性主義的傳統教育範式。重點分析瞭福柯（Foucault）的知識-權力理論在學校權力結構中的體現，以及德裏達（Derrida）的“延異”概念如何挑戰瞭知識的確定性和教師的權威性。我們探討瞭“宏大敘事”的衰落如何要求教育者必須接受知識的碎片化、情境化和多元性，並討論瞭在去中心化的知識體係中，如何構建新的教育倫理與目標。 第二章：公民身份教育的重構：從民族國傢到全球公民 在全球化與移民浪潮的背景下，本章重新審視瞭公民身份教育的核心議題。我們超越瞭傳統的國傢認同建構，聚焦於培養具有批判性思維的“全球公民”。內容涵蓋瞭環境倫理、跨文化理解、人權教育的深化，以及如何利用數字工具促進全球範圍內的協作學習和公民參與。特彆探討瞭數字原住民一代在麵對信息繭房和極端主義言論時，教育所應承擔的媒介素養和批判性辨識責任。 第三章：教育公平的新維度：身份政治與交叉性（Intersectionality） 傳統教育公平研究多聚焦於社會階層或地域差異，本章則引入瞭“交叉性”理論框架，分析性彆、種族、性取嚮、殘障等身份維度如何復雜地交織在一起，共同塑造瞭學生在教育係統中的經曆和機會。我們詳細考察瞭基於身份的微歧視（Microaggressions）在課堂中的隱性運作機製，並提齣瞭超越“一刀切”補償策略的、更具細緻關懷的差異化支持體係。 --- 第二部分：學習科學與認知發展的前沿突破 第四章：具身認知（Embodied Cognition）與學習環境設計 本章全麵介紹瞭基於具身認知的新興學習理論，該理論強調身體經驗、感知運動過程在知識建構中的核心作用，挑戰瞭傳統上將心智視為獨立於身體的計算機器的觀點。內容包括：如何通過運動介入（Kinesthetic learning）、物理空間布局優化（如靈活的學習站設計）以及使用可穿戴技術來增強記憶和問題解決能力。我們還分析瞭機器人技術和虛擬現實（VR）在模擬復雜物理情境中對學習效果的提升潛力。 第五章：神經可塑性與終身學習模型的構建 結閤最新的神經科學研究成果，本章闡釋瞭成人乃至老年階段大腦的可塑性機製，為終身學習理念提供瞭堅實的生物學基礎。重點討論瞭“心智模式”（Growth Mindset）如何通過積極的神經反饋迴路，驅動個體剋服學習障礙。本章還針對高強度、快節奏的現代工作環境，提齣瞭基於“間隔重復”（Spaced Repetition）和“主動迴憶”（Active Recall）的最佳學習乾預策略。 第六章：情感計算與學習者的情緒狀態監測 隨著人工智能技術的發展，情感計算（Affective Computing）開始被引入教育領域。本章探討瞭如何通過麵部識彆、語音分析和生理信號監測（如心率變異性），實時評估學習者的專注度、挫敗感和動機水平。書中詳細討論瞭實施此類監測的技術倫理挑戰、數據隱私問題，以及如何利用這些數據為學習者提供恰當的情緒調節支持，避免技術濫用導緻的“監控課堂”。 --- 第三部分：教學實踐的數字化轉型與專業發展 第七章：人工智能輔助教學（AI-Augmented Teaching）的範式轉移 本章不探討AI如何“取代”教師，而是深入分析AI如何作為“增強型夥伴”重塑教學流程。內容涵蓋瞭自適應學習係統（Adaptive Learning Systems）的算法原理、個性化反饋生成的技術路徑，以及教師如何有效利用AI工具進行試題分析、課程內容策展（Curation）和行政負擔的自動化。本章強調教師必須從知識傳授者轉型為學習體驗的設計者和批判性的技術評估者。 第八章：混閤式學習（Blended Learning）的深度整閤策略 本章超越瞭簡單的綫上綫下結閤，聚焦於實現“深度混閤”。我們剖析瞭不同混閤模式（如翻轉課堂、探究式學習站）的理論基礎和實踐優點的差異。重點在於如何設計“認知負荷最優”的教學活動序列，確保綫上資源（如MOOCs、數字檔案）與綫下麵對麵互動（如辯論、項目閤作）之間形成有效的知識遷移和技能遷移，避免碎片化學習。 第九章：教師專業學習共同體（PLC）的創新實踐與效能評估 在全球範圍內，教師的自主性和協作精神成為提升教育質量的關鍵。本章考察瞭當代PLC的運作模型，強調其必須建立在“專業信任”和“共同問責”的基礎上。內容包括：如何有效組織基於數據的對話（Data-Driven Dialogue）、如何利用視頻觀察技術進行非評判性的教學反思，以及如何將PLC活動與教師的職業倦怠乾預和幸福感提升相結閤。本章提供的案例均來自於近五年在國際上獲得認可的創新型教師發展項目。 --- 第四章：教育評估的革命：從測量到賦能 第十章：形成性評估（Formative Assessment）的證據基礎與操作指南 本章將形成性評估提升到科學研究層麵，詳細闡述瞭基於評估證據的教學乾預（Assessment for Learning）的五個關鍵步驟。內容包括：如何設計高質量的評估綫索（Probes）、如何區分“教學中的評估”與“教學後對評估的反應”，並提供瞭基於真實課堂情境的反饋設計矩陣，旨在確保評估真正服務於學習進度的動態調整，而非僅僅是成績的記錄。 第十一章：復雜技能評估：績效評估與檔案袋（Portfolio）的信效度提升 麵對社會對高階思維能力（如批判性思維、創造力）日益增長的需求，本章探討瞭如何科學地評估這些難以量化的復雜技能。我們詳細介紹瞭績效評估（Performance Assessment）的設計原則，包括清晰的評價量規（Rubrics）的構建與校準。此外，本章還分析瞭數字檔案袋（E-Portfolios）在展示學習曆程、反思性寫作方麵的獨特優勢，並提供瞭確保檔案袋評估的客觀性和可比性的方法論。 第十二章：教育數據的倫理、治理與可解釋性AI（XAI） 隨著教育數據采集的規模化，本章聚焦於數據治理的復雜性。探討瞭教育數據挖掘（EDM）的潛在偏差（Bias）來源，特彆是算法如何固化現有的不平等。核心內容是“可解釋性AI”在教育決策中的應用，即要求教育係統不僅要給齣預測結果（如學習風險），更要清晰地解釋其做齣該判斷的依據，從而確保教師和傢長能夠基於透明的理解來采取行動。 --- 本書總結： 《深度剖析：現代教育理論與實踐前沿（2024版）》是一部麵嚮未來的學術專著，它緻力於在教育理論、認知科學和技術前沿之間架起堅實的橋梁。本書不沉湎於迴顧既有考試的得失，而是以審慎的批判眼光，審視正在重塑全球教育生態的根本性力量。它要求讀者必須具備高度的理論敏感性和敏銳的實踐洞察力，共同塑造一個更具適應性、更公平、更富有人文關懷的教育未來。

第一部分　國小教師甄試
100 颱北市國小教師甄試 
100 颱北市附設實驗國小教師甄試 
100 新北市國小教師甄試 
100 桃園縣國小教師甄試 
100 新竹市民富國小教師甄試 
100 新竹市建功國小教師甄試 
100 中區縣市國小教師甄試 
100 颱中市14所國小教師聯閤甄試 
100 颱中市建國國小教師甄試 
100 颱中市沙鹿國小教師甄試 
100 颱中市九德國小教師甄試 
100 颱南市國小教師甄試
100 颱南市附設實驗國小教師甄試 
100 高雄市國小教師甄試 
100 颱東市附設實驗國小教師甄試 
100 颱東縣國小教師甄試 
100 澎湖縣國小教師甄試
100 金門縣國小教師甄試 

第二部分　國中教師甄試
100 颱北市國中教師甄試 
100 新北市國中教師甄試 
100 新北市9所國中教師聯閤甄試 
100 桃園縣國中教師甄試 
100 新竹市新科國中教師甄試
100 中區縣市國中教師甄試 
100 南颱灣國中教師甄試 
100 颱南市國中代理教師甄試 
100 澎湖縣國中教師甄試 
100 金門縣國中教師甄試 

第三部分　高中教師甄試
100 新北市高中職教師聯閤甄試 

作者序

　　新版的教育專業科目曆年試題解題聖經與讀者見麵的這一刻，我國的教育發展也正麵臨一個轉型的關卡，亦即受到少子化與師資培育多元化的影響，流浪教師的問題日益嚴重，導緻越來越多的人對從事教職産生極大恐懼與排斥。但是，各位準教師要知道，「危機即轉機，唯有堅持，纔能享有成功的果實」，當我們看著莘莘學子逐漸成長茁壯，當我們看到每位學生都成為知、情、意、行閤一的全人，吾人內心所獲得的成就感，絕非言語可以形容，期許每位準教師都可以將教育作為自己終生的誌業，堅持到底，用教育愛幫助我們孩子健全的發展。

　　迴到現實麵來看，要成為正式的教師，必須要通過教甄戰場的試煉，尤其以教育專業科目筆試最為關鍵，也最睏擾每位準教師。於此，作者秉持自己多年解題的經驗，提齣幾點準備原則，以幫助準教師能以最有效率的方式金榜題名：

　　選擇題之準備原則與技巧

　　(一)確實精熟本書的建議閱讀書目（詳後）。

　　(二)選擇題的答題關鍵在於選擇一個最佳答案，切忌拘泥於題目文字。

　　(三)考完筆試之後，注意爭議題目的申訴時限，以學者的學術著作（非坊間考用書）作為申訴佐證。

　　(四)不輕易放棄每一題，在教甄戰場中，往往上榜與否的差距就在一、二分之間。

　　(五)勤加練習考古題。

　　非選擇之準備原則與技巧

　　(一)多練習、多思考、多請教具成功經驗的考場高手。

　　(二)申論題與問答題皆為條列式陳述。

　　(三)要注意時間，依據配分來推估答題的時間，例如若是一題十分，就必須用十分鍾的時間來作答，若是一題二十分，就必須用二十分鍾的時間來作答，同學在平常練習考古題時，就必須將時間也列入模擬的情境條件中。

　　(四)申論題的架構，通常分為前言、主文與結語，三者比例為1：2：2；此外，句型要完整；且最重要的是題目問什麼答什麼，切忌離題。而申論題與問答題內文標號架構如下：
　　一、題目
　　(一)標題
　　1.
　　(1)
　　(五)範例：
　　1.關鍵能力
　　答：關鍵能力係指一種可讓學生帶著走的能力，有助適應及改造社會，並可以建構美好生活世界及達成卓越教育願景之能力（定義內涵）；關鍵能力對各國教育之意義在於提升國傢競爭力與教育品質，培育兼具全球視野及人文關懷的現代公民，並培養學生具備多元文化教育精神，以落實教育機會均等理想（對教育之影響）。在發展關鍵能力方麵，我國教育行政單位應有之行政行為將發展關鍵能力納入國傢重要政策之目標，且成立專責研究單位，以提齣兼具國際化與本土化，且擁有理論與實務基礎的關鍵能力指標及內涵（未來教育展望）。

　　2.斯普朗格（E. Spranger）
　　答：Spranger係為文化主義的代錶者（思想背景），主張教育本質為文化價值的選擇、保存、延續與創造，強調在教育上應該慎選文化材作為教育材，以傳遞人類精華知識給予學生，並提齣「教育愛」作為教育的核心價值（教育主張）。故在教育上，理想教師人格特質必須具有教育愛，且教育愛的施予對象沒有個彆差異（教育影響）。

　　(六)其他注意事項
　　1.堅持每一題，絕不放棄。
　　2.字多優於字少。
　　3.每題份量盡量均分，注意時間分配。
　　4.若看到不會的題目，切忌用錯誤的東西代入（即使是背的很熟），而應該用自己的觀點去闡釋題意。
　　5.絕對要切中題意迴答。

　　(七)答題思考麵嚮
　　1.教育目的、宗旨、目標。
　　2.課程（發展、設計、管理、教材、科目等）。
　　3.教學（策略、情境、設計、曆程、活動、信念等）。
　　4.教師角色、學校角色。
　　5.師生關係、班級經營。
　　6.教育行政（計畫、組織、溝通、領導、經費、法規、評鑑、視導等）。
　　7.教育評量。
　　8.教育研究。
　　9.教育改革。
　　10.教育製度、組織結構與文化。

　　教甄金榜題名之推薦網站
　　1.韆華數位測驗王網站（www.gogoexam.com.tw/ ，內含豐富教甄題庫）。
　　2.教育部國教專業社群網（teach.eje.edu.tw/9CC/index.php，內有九年一貫課程最權威之訊息）。
　　3.教育圓夢網（tw.club.yahoo.com/clubs/educationist68/，有提供免費教甄解題服務）。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，我一開始對曆年真題的價值是有些猶豫的，總覺得隻是機械地刷題，難以真正掌握精髓。但《教育專業科目曆年試題解題聖經(五)100年度》這本書，徹底顛覆瞭我對真題備考的認知。它不僅僅是一本試題集，更是一本“解題攻略”。我喜歡它詳盡的解析，能夠幫助我理清思路，理解齣題者的意圖。這本書最大的優點在於，它能夠將看似分散的知識點融會貫通，通過題目來串聯起整個學科體係。我印象特彆深刻的是，對於一些概念性的題目，它會引用大量的經典文獻和理論，並給齣清晰的闡述，讓我能夠準確把握題目的深層含義。而且，書中的語言風格非常生動，即使是枯燥的理論知識，也能通過解析變得易於理解。我每次做完一套真題，都會仔細閱讀解析，不僅僅是為瞭訂正錯誤，更是為瞭從中學習解題的技巧和思維方式。感覺這本書讓我從“被動接受”知識，轉變為“主動探索”知識。

评分☆☆☆☆☆

這本《教育專業科目曆年試題解題聖經(五)100年度》簡直是我備考路上的神助攻！作為一名教育專業的研究生，我知道曆年真題的重要性不言而喻，但僅僅是收集曆年真題還遠遠不夠，關鍵在於“解題”二字。我之前也零零散散看過一些網上的解析，但總覺得不夠係統、不夠深入，很多題目背後的原理和齣題思路都無法觸及。這本書的齣現，徹底改變瞭我的學習狀態。它的解題思路非常清晰，不僅給齣瞭答案，更重要的是，它詳細分析瞭題目考查的知識點、相關的理論背景，甚至還延伸齣瞭一些可能考查的變式題。我特彆喜歡它對一些復雜概念的拆解和梳理，讓我能夠從根本上理解，而不是死記硬背。而且，這本書的編排也很閤理，按照年份和科目分類，方便我進行針對性的復習。每次做完一套真題，我都會對照書上的解析，反復琢磨，確保自己真正掌握瞭知識。這種“知其然，更知其所以然”的學習方式，極大地提升瞭我的學習效率和信心。

评分☆☆☆☆☆

作為一名在職備考的教育學碩士，我深知時間寶貴，每一分每一秒都必須花在刀刃上。因此，在選擇備考資料時，我格外挑剔。《教育專業科目曆年試題解題聖經(五)100年度》這本書，與其說是一本教材，不如說是一位經驗豐富的“私教”。我曾經也嘗試過自己整理曆年真題，但麵對那些晦澀難懂的題目和模棱兩可的答案，常常陷入深深的睏惑。這本書的解析，就像是撥雲見日，將那些看似復雜的問題一一剖析。它的語言風格非常專業且富有啓發性，不像一些死闆的教材，而是更側重於引導思考。我尤其欣賞它對於“為什麼是這個答案”的深度挖掘，它會從不同的理論視角去解讀題目，甚至還會提示一些需要警惕的陷阱選項。這讓我不僅僅是在做題，更是在進行一次深入的知識體係構建。我會在晚上抽齣固定時間，將書中的解析逐字逐句地研讀，遇到不理解的地方，還會迴過頭去翻閱我的專業課本，形成一個良性的互動學習閉環。

评分☆☆☆☆☆

我是在論壇上看到有人推薦這本書的，當時抱著試試看的心態買瞭下來，結果真的讓我驚喜不已。這本書的“聖經”之名，我覺得一點都不誇張。我之前對教育學的一些概念總是似懂非懂，做題時也常常感覺抓不住重點。但自從有瞭這本《教育專業科目曆年試題解題聖經(五)100年度》，我的備考效率可以說是直綫提升。最讓我滿意的是它對每一個題目的解析都非常到位，不是那種簡簡單單的答案羅列，而是深入到題目考查的核心概念、相關理論以及解題的邏輯鏈條。它還會舉一反三，給齣一些同類題目的解題思路，讓我能夠觸類旁通。有時候，一道題目明明是考查某個知識點，但它的解析會從曆史淵源、不同學派的觀點等多角度進行分析，讓我對這個知識點有瞭更全麵、更深刻的認識。我個人認為，如果能把這本書上的解析都吃透，基本上對教育專業科目的考查方嚮和齣題套路就瞭然於胸瞭。

评分☆☆☆☆☆

這本書絕對是為教育專業備考人士量身打造的“寶藏”。我之前嘗試過不同的輔導書，但很多都存在解析過於簡單或者不夠貼閤考試實際的情況。而《教育專業科目曆年試題解題聖經(五)100年度》這本書，給我帶來瞭前所未有的學習體驗。它的解析非常詳盡，而且邏輯清晰，能夠帶領我一步步走進齣題者的思維世界。我最看重的是它對題目背後考查的教育理念、發展趨勢以及前沿研究的梳理。這本書不僅僅是在講“怎麼做題”，更是在引導我理解“為什麼是這樣的題目”以及“這些題目背後蘊含著怎樣的教育智慧”。我常常會在做完一套題後，花大量時間去啃讀解析，它會告訴我哪些知識點是高頻考點，哪些是容易齣錯的陷阱，甚至還會提示一些當下教育改革的熱點問題。這種深度解析，讓我感覺自己不僅僅是在準備考試，更是在進行一次全方位的教育學素養提升。