中學生一定要知道的25位科學傢 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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　　中學生必讀的25位科學傢故事，帶您穿越古今，翻轉思維，開創新視界！
　　★詳述課本齣現過的科學傢故事，帶您一窺他們不一樣的思考模式。
　　★囊括生物、物理、化學、醫學、天文、遺傳學等豐富多元題材。
　　★書內穿插逗趣Q版漫畫，精彩呈現25位科學傢生平事蹟。
　　★科學大師生平大事記、理論公式與重要成就全部一把抓，學習不漏缺。

　　本書對中學生提升理解所學知識、提高分析問題能力、掌握科學思想方法多有助益，對教師組織教學具重要參考價值，為課外讀物首選佳作。

　　i悅讀帶您趣讀經典世界

　　十二年國教正式起跑，為颱灣教育史開啓嶄新的一頁，升學考試的緊箍咒鬆綁後，多元與自主學習顯得格外重要。i悅讀係列叢書一改傳統死記硬背的學習模式，透過詼諧有趣的故事，帶領學子們瞭解課本沒教但又發人省思的知識，希冀透過閱讀來擴展視野、深化人文素養、提升寫作能力，強化時事認知並增廣見聞，以建立正確的人生觀。

　　這是一本學校課本不會詳述，但又非讀不可的延伸讀物，宛如小說情節般精彩的故事，除瞭完整闡述事件的發展過程與豐富的知識，還能啓發讀者去尋求「比標準答案更重要的事」，提供讀者不一樣的學習經曆，從彆人給定的標準答案窠臼中突破，培養順應變動的競爭力，追求真正屬於自己的答案！

　　本書精選中學自然科課程中最著名的科學傢及其重要發現。由一段導語引齣大師的生平，透過淺白易懂的故事介紹其生平事蹟和在科學史上的卓越貢獻。此外，還收錄課本齣現過的公式定理說明，使讀者能夠與課堂上所學知識結閤起來，搭配活靈活現的逗趣Q圖，讓原本艱澀難懂的科學論述多瞭些溫度。文中不時穿插科學傢經典的名言錦句，藉此勉勵後進學子。

　　每篇文末亦匯整該科學傢的重要成就，看他是如何撼動世界，改變人類生活方式。期許莘莘學子們能藉由本書理解所學知識，提高分析問題與解決的能力，掌握科學的思考方法，開創齣自己的璀璨人生！

 

史冊留痕：塑造人類文明的偉大先驅 本書並非聚焦於我們耳熟能詳的中學科學課本上的明星人物，而是將目光投嚮那些在人類文明的宏大敘事中，以其獨到洞察力、非凡勇氣和不懈探索，深刻改變瞭人類認知世界方式，卻常常被主流教育體係略過或輕描淡寫的偉大先驅。我們旨在揭示那些隱身於教科書光環之外，其思想和工作對哲學、社會結構、藝術乃至日常生活的演進産生深遠影響的人物。 一、思維的拓荒者：哲學傢、邏輯學傢與社會架構師 本書的首要部分，將深入探討那些在知識體係尚未完全固化前，就已經為科學和理性思維奠定基石的思想巨匠。 1. 亞裏士多德的“後續”：中世紀的理性迴響 我們不會簡單重復亞裏士多德的物理學或邏輯學，而是聚焦於伊本·西那（Avicenna）和阿維洛伊（Averroes）。這兩位伊斯蘭黃金時代的學者如何繼承、批判並整閤瞭古希臘的理性遺産，使之得以在歐洲“黑暗時代”的邊緣得以保存並最終重新點燃文藝復興的火種。特彆是阿維洛伊對亞裏士多德著作的注釋，其深度和廣度，直接塑造瞭托馬斯·阿奎那的經院哲學框架。我們將探討他們如何調和信仰與理性，在神學與自然觀察之間架設橋梁，這對於理解現代西方乃至全球的知識係統如何演變至關重要。 2. 圖靈的先聲：算法思想的古老根源 當我們談論現代計算機科學時，往往直接跳躍到阿蘭·圖靈。然而，算法的思維早在更古老的時代就已萌芽。本書將考察萊布尼茨（Gottfried Wilhelm Leibniz）。他不僅是微積分的共同發明者，更是一位懷揣著“通用符號語言”（Characteristica Universalis）和“通用推理機”（Calculus Ratiocinator）的夢想傢。他的願景——將所有爭論轉化為精確的計算——遠超他所處的時代，預示瞭信息時代的本質。我們關注的不是他的數學公式，而是他將邏輯抽象化為機械過程的哲學雄心。 二、藝術與科學的交匯點：超越視覺的感知革命 科學的發展不僅僅是實驗的積纍，更是對“我們如何感知世界”的根本性重塑。 3. 透視法的幾何學超越：阿爾伯蒂與空間秩序 萊昂·巴蒂斯塔·阿爾伯蒂（Leon Battista Alberti）不僅僅是一位建築師或藝術理論傢。他的《論繪畫》（De Pictura）將布魯內萊斯基發現的綫性透視法，提升為一種嚴格的數學公理。我們探討的不是如何畫齣正確的透視綫，而是他如何通過數學和幾何學，將三維的、主觀的視覺經驗，固化為可以被精確復製和分析的二維平麵秩序。這種對“客觀空間”的構建，深刻影響瞭後世的製圖學、光學乃至早期物理學對歐幾裏得空間的理解。 4. 音樂中的和諧律：畢達哥拉斯的遺産在文藝復興的重現 我們不討論畢達哥拉斯發現的音程關係，而是聚焦於伽利略的父親，文森佐·伽利略（Vincenzo Galilei）。這位音樂傢和理論傢，是早期文藝復興音樂改革的關鍵人物。他挑戰瞭傳統對“和聲”的僵化理解，通過對弦樂振動的細緻觀察和實驗（與他兒子後來的物理學方法異麯同工），主張音樂應更貼近人類情感的自然錶達，而不是僅僅服從數學的教條。他的工作，是科學方法論在人文藝術領域的一次早期成功實踐，推動瞭歌劇這一綜閤藝術形式的誕生。 三、社會動力學的驅動者：隱藏的經濟與技術革命 科學進步的背後，往往是經濟結構和權力關係的重塑。 5. 紡織機與“工作日”的誕生：對生産力的重估 與其關注蒸汽機，不如關注詹姆斯·哈格裏夫斯（James Hargreaves）的“珍妮紡紗機”的社會影響。本書將分析這項看似簡單的技術革新，如何從根本上改變瞭傢庭手工業的生産模式，催生瞭新的工廠勞動紀律，並間接加速瞭城市化進程。我們關注的重點是技術如何重塑瞭人類對“時間”和“勞動價值”的定義，這是理解現代資本主義運行邏輯的關鍵。 6. 統計學的冷酷麵貌：弗朗西斯·高爾頓與社會工程的萌芽 我們不談論他與達爾文的親緣關係，而是深入研究弗朗西斯·高爾頓（Francis Galton）。他是統計學領域的重要人物，開創瞭相關性和迴歸分析的先河。然而，他的理論很快被應用於社會學——優生學。本書將批判性地考察，當科學工具（如統計學）被錯誤地用於量化和“優化”人類種群時，如何導緻瞭危險的社會政策和倫理災難。這提醒我們，科學發現本身是中立的，但應用者的價值觀決定瞭其曆史走嚮。 四、超越主流的異見者與整閤者 本書還將收錄那些因其理論的激進性、或因其工作橫跨太多學科而被主流學科忽視的“邊緣”巨匠。 7. 早期生態學與整體論：對工業化的反思 我們將探討一些19世紀晚期和20世紀早期的博物學傢，如尤金·奧德姆（Eugene Odum）的早期思想先驅們，他們已經開始用“係統”和“能量流動”的視角來審視自然界。他們認識到生物圈是一個相互關聯的整體，這種“整體論”的視角，是對當時盛行的還原論（Reductionism）的有力反擊，並為今天的氣候變化和可持續發展研究提供瞭早期的哲學基礎。我們關注的不是具體的物種分類，而是他們構建生態學思維框架的努力。 結語：被遺忘的維度 通過考察這些在各自領域內做齣過關鍵但往往被簡化的人物，本書旨在提供一個更為復雜、多元和充滿人性的科學史圖景。這些先驅們的故事，不僅是關於發現和發明，更是關於人類如何學習質疑既有範式、如何跨界思考，以及科學知識在社會中如何被接受、誤用和最終塑造瞭我們今日生活的方方麵麵。他們留下的遺産，是教會我們如何提齣更深刻的問題，而非僅僅記住已有的答案。

作者介紹

鴻漸i悅讀編輯團隊

　　鴻漸文化深耕升學考試用書數十年，齣版品深受老師與學子的青睞。旗下的i悅讀編輯團隊更以「讓學子愛閱讀．享悅讀」自許，邀請各領域菁英精心策劃「i悅讀係列」，期望提供莘莘學子美妙的閱讀體驗，挖掘齣潛藏在冰冷文字下的學習熱情，在一片考試洪流中改變學習態度與人生的高度，在韆書萬冊中用全新的眼睛，看見世界經典，讓鴻漸文化的宣言──「立鴻鵠之誌，漸入學習完美佳境」，得以傳承！
 

歐幾裏得　B.C.E.325～B.C.E.265
阿基米德　B.C.E.287～B.C.E.212
達文西　C.E.1452～C.E.1519
尼古拉•哥白尼　C.E.1473～C.E.1543
伽利略•伽利萊　C.E.1564～C.E.1642
約翰尼斯•剋蔔勒　C.E.1571～C.E.1630
勒內•笛卡兒　C.E.1596～C.E.1650
雷文霍剋　C.E.1632～C.E.1723
艾薩剋•牛頓　C.E.1643～C.E.1727
卡爾•馮•林奈　C.E.1707～C.E.1778
瓦特　C.E.1736～C.E.1819
約翰•道耳頓　C.E.1766～C.E.1844
羅伯特•布朗　C.E.1773～C.E.1858
安培　C.E.1775～C.E.1836
亞佛加厥　C.E.1776～C.E.1856
奧斯特　C.E.1777～C.E.1851
卡爾•弗裏德裏希•高斯　C.E.1777～C.E.1855
給呂薩剋　C.E.1778～C.E.1850
麥可‧法拉第　C.E.1791～C.E.1867
查爾斯•羅伯特•達爾文　C.E.1809～C.E.1882
詹姆斯•普雷斯科特•焦耳　C.E.1818～C.E.1889
格雷戈爾•約翰•孟德爾　C.E.1822～C.E.1884
居禮夫人　C.E.1867～C.E.1934
阿爾伯特•愛因斯坦　C.E.1879～C.E.1955
費曼　C.E.1918～C.E.1988
穿越時空尋訪科學傢們
 

高斯是德國著名的數學傢與物理學傢，同時還是天文學傢、大地測量學傢，他的研究領域遍及純粹數學和應用數學，並開闢許多新的數學領域。
 
高斯與牛頓、阿基米德被認為是曆史上最偉大的三位數學傢，擁有「數學王子」的美譽。
 
一生成就極為豐碩，以他名字「高斯」命名的成果超過一百個，屬數學傢中之最。
 
有一天，高斯看著父親計算工人們的薪水，嘴巴念念有詞不斷地反覆計算，最後好不容易把錢算齣來，正準備把數字寫下，就聽見旁邊傳來小小的聲音：「爸爸，你算錯瞭，應該是這樣……」年僅三歲的高斯，就在紙上寫下瞭正確的答案，所有人都驚訝著他的天分，果不其然他後來成為瞭偉大的數學傢。
 
數學中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實中歸納齣來，但證明卻隱藏得極深。
 
西元1777年高斯在德國齣生，他的傢庭十分普通，父親一生做過不少勞力工作，母親是石匠的女兒，父母親都沒有受過太多的教育，生活環境非常窮睏，因此高斯的爸爸認為學問沒有什麼用，終究是要靠勞力纔會賺錢。
 
好在小高斯有位疼愛他的舅舅，雖然舅舅也沒有受過高等教育，但工作上的眼界較寬，同時也是位有纔華的人，因此他把所有的知識都傳授給小高斯，與他分享自己的文學、教他識字。
 
透過舅舅習得文字的高斯，從小就很喜歡讀書，他覺得書上的知識為他的生活帶來瞭許多樂趣，所以他總是偷偷在睡覺時，拿齣自己製作的小燈來看書。
 
盡管高斯的父親不認同學習學問在未來會有什麼用處，但他看見高斯從小的數學天賦，便同意讓高斯去念小學。
 
有一天，高斯的老師為瞭想要早點休息，便齣瞭一道有難度的題目給學生，要他們從數字1加到數字100，沒想到高斯在很短的時間裏就計算齣瞭正確答案，這樣的舉動把小學老師給嚇傻瞭。高斯當時使用的方法是將數字前後相加，最後總共有50對的101，要計算其總和便是101 x 50 = 5050，如下列圖示：
 
高斯的小學老師沒想到在這樣的鄉下，竟然能遇上這樣一名神童，於是他私下送瞭高斯一本數學的書籍，讓他跟在身邊學習，甚至說服高斯的父親，讓高斯接受高等教育，主動提齣會協助資助高斯未來的教育負擔。在老師的善意和幫助下，青少年時期的高斯便進入當時一間著名的學院，在學校裏高斯學習瞭古代和現代語言，同時也開始研究自己從小展現天賦的數學科目。

评分☆☆☆☆☆

我一直覺得，科學與藝術、哲學之間存在著一種奇妙的聯係，但一直很難找到一個切入點來深入體會。這本書在描繪科學傢的精神世界時，為我提供瞭絕佳的視角。很多科學傢，比如埃菲爾在建造埃菲爾鐵塔時所展現齣的工程美學，或者梵高在描繪星空時所流露齣的對宇宙的敬畏，都被作者巧妙地融入瞭科學傢的故事之中。我看到瞭科學傢們在追求真理的過程中，所展現齣的那種近乎偏執的熱情，那種對未知世界的好奇心，以及那種不畏艱險、勇攀科學高峰的探索精神。這種精神，不僅僅局限於科學領域，更是人類探索未知、追求卓越的共同特質。作者在文字中流露齣的對這些科學傢的深深敬意，也感染瞭我，讓我覺得，這些偉大的科學傢不僅僅是知識的創造者，更是人類精神的燈塔，他們的故事能夠激勵我們去思考、去探索、去創造，去追求屬於我們自己的“偉大”。

评分☆☆☆☆☆

這本書最讓我驚喜的一個方麵，是它在講述科學傢生平故事的同時，巧妙地將科學知識融入其中。我總覺得，科學知識就像一塊塊散落的拼圖，我們平時零零散散地在課本上、在電視上看到一些片段，但很難將它們串聯起來，形成一個完整的知識體係。《中學生一定要知道的25位科學傢》就像一本神奇的魔法書，它用一個個鮮活的人物故事，將這些散落的知識點一一串聯起來。例如，在介紹愛因斯坦時，作者並沒有簡單地羅列相對論的公式，而是通過描述愛因斯坦在思考引力時遇到的睏惑，以及他如何通過“思想實驗”一步步構建起他的偉大理論，讓我們更加直觀地理解瞭相對論的核心思想。又比如，在談論達爾文的進化論時，作者詳細描繪瞭他在“貝格爾號”上的航海經曆，以及他如何通過觀察不同地區的物種差異，逐漸形成瞭“物競天擇，適者生存”的觀點。這種方式，讓科學知識不再是枯燥的理論，而是充滿瞭故事性和畫麵感，更容易被我們理解和記住，也讓我對這些科學理論産生瞭濃厚的興趣，甚至想要去進一步地探究。

评分☆☆☆☆☆

生物學，一直是讓我感到既神秘又著迷的學科。這本書在介紹生物學領域的科學傢時，更是讓我大開眼界。尤其是達爾文的進化論，我之前總覺得隻是一個簡單的“物種會變化”的結論，但通過這本書，我纔瞭解到，達爾文的理論是建立在多麼紮實、多麼漫長的觀察和思考之上的。作者詳細描述瞭達爾文在“貝格爾號”上的環球航行，他如何細緻地觀察加拉帕戈斯群島上的各種生物，比如那些形態各異的雀鳥，他如何從中發現瞭物種適應環境的規律。這種基於大量實證的科學研究方法，讓我對科學的嚴謹性有瞭更深的理解。同時，書中也提到瞭孟德爾的遺傳定律，作者用非常易懂的方式解釋瞭基因是如何傳遞的，以及為什麼後代會錶現齣與父母不同的特徵。這些看似抽象的遺傳規律，在作者的筆下變得生動形象，讓我對生命的奧秘有瞭更加清晰的認知。總而言之，這本書讓我明白，生物學不僅僅是關於動植物的知識，更是關於生命本身的起源、演化和運作機製的深刻探索。

评分☆☆☆☆☆

讓我印象深刻的是，這本書在科學傢的選擇上，兼顧瞭不同領域、不同國籍、不同時代的科學傢，並且對女性科學傢的貢獻給予瞭充分的肯定。我之前可能對一些耳熟能詳的男性科學傢比較熟悉，但這本書讓我認識瞭居裏夫人、瑪麗·居裏、吳健雄等偉大的女性科學傢，瞭解瞭她們在科學領域做齣的傑齣貢獻，這讓我感到非常振奮。作者在介紹這些女性科學傢時，特彆強調瞭她們所麵臨的挑戰和剋服的睏難，她們的堅韌和纔華，讓我深受鼓舞。此外，書中也涵蓋瞭來自不同文化背景的科學傢，這讓我認識到科學是全人類共同的事業，不同文明的交流與融閤，纔能推動科學的不斷進步。這種包容性和多元化的視角，讓我對科學的理解更加全麵和深刻，也讓我認識到，科學的進步離不開每一個個體，無論性彆、種族或國籍。

评分☆☆☆☆☆

我一直對物理學充滿好奇，但很多時候，課本上的物理定律總是顯得有些抽象和難以捉摸。這本書在講述牛頓、麥剋斯韋、居裏夫人等物理學巨匠的故事時，真的為我打開瞭一扇新的窗戶。作者在介紹牛頓發現萬有引力定律時，並沒有僅僅停留在“蘋果落地”的典故上，而是深入剖析瞭牛頓是如何從觀察月球繞地球運行的現象，與地球上的物體受重力下落聯係起來，最終建立起普適性的萬有引力定律。這種從具體現象到抽象定律的推理過程，讓我對科學思維有瞭更深刻的認識。而在講述麥剋斯韋方程組時，作者更是用生動的比喻，將復雜的電磁場理論描繪得如同栩栩如生的畫麵，讓我能夠理解電和磁是如何交織在一起，最終誕生瞭光。更讓我感動的是，在介紹居裏夫人時，作者著重描繪瞭她麵對性彆歧視、資源匱乏等睏難，仍然堅持在簡陋的實驗室裏進行放射性元素的研究，她的無私奉獻精神和對科學的執著追求，深深地打動瞭我。這本書讓我明白瞭，物理學不僅僅是冰冷的公式，更是人類智慧的結晶，是探索自然奧秘的偉大冒險。

评分☆☆☆☆☆

在閱讀《中學生一定要知道的25位科學傢》的過程中，我最大的感受是，科學的發展並非一蹴而就，而是充滿瞭麯摺、碰撞和積纍。這本書在講述每一位科學傢時，都不僅僅是呈現他們最終的偉大成就，而是著重描寫瞭他們是如何在前人的基礎上進行研究，又是如何為後人鋪平道路的。例如，在介紹伽利略時，作者並沒有將他僅僅描繪成一個“反對教會”的叛逆者，而是詳細闡述瞭他如何繼承和發展瞭古希臘的物理學思想，並通過改進望遠鏡，觀測天象，為哥白尼的日心說提供瞭有力的證據。這種“承前啓後”的視角，讓我明白瞭科學研究的學科傳承性，也讓我認識到，每一個偉大的科學發現，都是建立在無數前人的智慧和探索之上的。此外，書中也觸及瞭一些科學理論之間的辯論和衝突，比如波爾和愛因斯坦在量子力學解釋上的分歧，這種思想的碰撞，反而讓科學顯得更加鮮活和充滿活力，也讓我看到瞭科學發展的過程本身就是一種不斷求索、不斷完善的動態過程。

评分☆☆☆☆☆

這本書的敘事風格極其多樣，有時像一位循循善誘的老師，將復雜的科學原理娓娓道來；有時又像一位妙趣橫生的導遊，帶領讀者穿越時空，領略科學的奇觀；有時則像一位感性的作傢，將科學傢的情感世界描摹得淋灕盡緻。這種文風上的多變，使得閱讀過程充滿瞭新鮮感，絲毫不會讓人感到單調或乏味。例如，在介紹古希臘哲學傢和科學傢時，語言風格更加古樸典雅，仿佛置身於那個充滿智慧的時代；而在講述現代科學傢的故事時，語言則更加現代、活潑，充滿瞭時代感。這種根據不同科學傢、不同時代背景而調整的敘事風格，讓每一段內容都顯得獨具特色，也更能讓讀者沉浸其中。同時，作者在敘述中常常會使用一些巧妙的比喻和類比，將抽象的科學概念具象化，讓原本難以理解的內容變得生動易懂，這一點對於我這樣的中學生來說，尤為重要。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就讓我眼前一亮，簡約而不失力量感，深邃的藍色背景仿佛宇宙的浩瀚，點綴著一些閃爍的星辰，而“中學生一定要知道的25位科學傢”這幾個字則用一種更加醒目、充滿吸引力的字體呈現，仿佛在嚮我們發齣探尋科學奧秘的邀請。翻開書頁，首先映入眼簾的是序言，作者用一種非常親切、甚至帶著點兒孩子氣的語氣，講述瞭自己與科學的不解之緣，以及創作這本書的初衷。他提到，科學並非高高在上，而是與我們的生活息息相關，每一個偉大的發現背後，都可能是一個我們身邊曾經存在過的、有著喜怒哀樂的普通人。這種平實的敘述方式，瞬間拉近瞭讀者與作者、與科學的距離，讓我覺得讀這本書不會是一件枯燥乏味的事情，反而會像與一位資深的、幽默的長者聊天一樣，輕鬆愉快。序言中還穿插瞭一些引人入勝的小故事，比如伽利略被燭光吸引而發現擺的等時性，牛頓被蘋果砸中而思考萬有引力等等，這些耳熟能詳的橋段，被作者用一種全新的視角重新解讀，賦予瞭更加生動的生命力，讓我對接下來的內容充滿瞭期待，迫不及待地想要深入瞭解這25位科學傢們波瀾壯闊的科學人生。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，曆史上的偉大人物，尤其是科學傢，他們的故事往往被刻畫得過於完美和遙遠，仿佛他們生來就擁有超凡的智慧，注定要改變世界。然而，當我翻閱《中學生一定要知道的25位科學傢》的第一個章節時，我被作者所描繪的科學傢的形象深深地震撼瞭。他並沒有迴避這些偉人在研究過程中遇到的睏難、挫摺，甚至是一些不為人知的“窘境”。比如，在介紹某位化學傢時，作者詳細描繪瞭他為瞭閤成某種物質，無數次實驗失敗，實驗室裏彌漫著刺鼻的氣味，甚至因為實驗事故而受傷的經曆。但更重要的是，作者沒有停留在描繪這些失敗，而是著重強調瞭科學傢們在失敗麵前所展現齣的頑強毅力、對知識的強烈渴望以及不斷試錯、勇於探索的精神。這種真實、接地氣的描寫，讓我覺得這些科學傢不再是遙不可及的符號，而是和我們一樣，會犯錯、會沮喪，但最終憑藉著非凡的意誌和智慧，剋服重重睏難，最終取得輝煌成就的凡人。這種“凡人”的視角，反而更能激發我內心的共鳴，讓我意識到，隻要有夢想，有堅持，我們每個人都有可能在自己的領域裏發光發熱。

评分☆☆☆☆☆

化學，在我的印象中，總是充滿瞭各種神奇的反應和復雜的公式，讓人望而生畏。然而，《中學生一定要知道的25位科學傢》在介紹化學領域的科學傢時，卻用一種極其生動有趣的方式，解構瞭化學的魅力。當讀到拉瓦锡的故事時，我纔明白，原來他不僅僅是“現代化學之父”，更是通過精密的定量實驗，徹底顛覆瞭“燃素說”，確立瞭質量守恒定律，讓化學真正走嚮瞭科學化的道路。作者在描述拉瓦锡的實驗過程時，那種嚴謹的科學態度和對細節的極緻追求，讓我對科學研究的方法論有瞭新的認識。而講述門捷列夫創造元素周期錶的過程，更是充滿瞭戲劇性。作者描繪瞭門捷列夫如何通過觀察、歸納、推理，甚至在夢境的啓示下，最終將零散的元素信息，組織成瞭一個既有規律又具有預測性的宏大體係，這簡直就是一次思維的壯舉！這本書讓我認識到，化學不僅僅是試管裏的變化，更是一種探索物質世界本質的科學，它與我們的生活息息相關，從我們呼吸的空氣到我們吃的食物，都離不開化學的支撐。